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2025年浙江省绍兴市诸暨市小升初语文试卷
一、解答题。
1．（11分）这是小语为自己的毕业册写的卷首语，请阅读并完成练习。
六年光阴 　 　 就过去了。我曾经感叹它如此（màn cháng） 　 　 ，如今却为它的短暂而（yōu shāng） 　 　 ，入学时的（pái huái） 　 　 还在眼前，　 　 我已成（míng mèi） 　 　 少年，六年里（mái tóu） 　 　 赶路，我听见自己生命拔节的（qīng cuì） 　 　 声响。时间的（chǐ lún） 　 　 还在转动，我来不及（tàn xī） 　 　 ，光阴就已如一只黄鹂，　 　 就趁着风飞过蔷薇。
（1）根据拼音在括号里填写正确的词语。
（2）在横线上填写表示时间短暂的三字词语。
2．（13分）围绕“追”字，同学们梳理了语文书中的内容，请完成对话。
“追”，源于我们对时光的敏锐触觉。作家朱自清感叹：“过去的日子如 　 　 ，被 　 　 吹散了，如 　 　 ，被初阳 　 　 了。”这引发了他对人生的追问：“我留着些什么痕迹呢？我 　 　 留着 　 　 的痕迹呢？”
“追”应把握少壮之时，《长歌行》中，诗人以“　 　 ，　 　 ”比喻光阴一去不复返，告诫少年们“　 　 ，　 　 ”。
而苏轼看着西流的溪水，却发出了这样的感叹：“　 　 ？　 　 ！　 　 。”人至暮年，亦可奋起直追。
3．（7分）围绕“追”这个主题，同学们开展了名著阅读分享会。
（1）小语和小文分别分享了哪本书？请你选一选，把序号填在横线上。
A.《鲁滨逊漂流记》
B.《骑鹅旅行记》
C.《汤姆 索亚历险记》
这个永远在逃遥的少年，他用孩子气的狡黠对抗成人世界的沉闷，我们在惊叹于他层出不穷的鬼点子之时，也懂得了原来成长也不必丢失天真，不必磨平棱角。 　 　 当十四岁的他跨上莫顿的背，纳维亚半岛的风便不再是地理书上的铅字，它化作了一首流动的、关于追寻自我成长的诗。男孩的蜕变让我们懂得：成长是褪去傲慢，用同理心拥抱世界。 　 　
（2）在这一次阅读分享会中，同学们还分享了自己的阅读方法，但在“遇到不懂之处是停下来想一想还是跳过”的问题上发生了争辩，请抓住小语辩词中的漏洞，进行反驳，并用“引用名言”的方法增强自己辩词的说服力。
小语：我认为可以跳过，阅读速度更重要，速度快了，阅读量才会增长，“读书破万卷，下笔如有神”，读得多，好处多。
我：我认为需要停下来想一想，　 　 ，　 　 。
（3）小语想把辩论赛照片放进毕业册中，你觉得放在下面哪个栏目中最合适？　 　
A.才艺集萃
B.发展足迹
C.多彩活动
D.班级之最
4．（12分）追循人物精神之光。
军刀
①不是军人，我却拥有一把军刀。军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，29军宋哲元将军后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
②1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，策划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打了五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲往前线送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷鸣。一个，一个，一个，宋哲元从五百汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时该是在垄亩间劳作，或者在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲也许正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭，可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面前这个士兵有话要说。
③他问：“你叫什么名字？”
④回答：“报告军长——一班班长侯万山。”
⑤他问：“你身上背的是什么？”
⑥回答：“报告军长——是大刀。”
⑦他问：“背着大刀干什么去？”
⑧回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”
资料袋：这句诗出自《史记 刺客列传》，当年荆轲前去刺杀秦王，燕太子丹在易水河边送别，荆轲和着音乐唱了这句诗，其声悲壮。
⑨他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
⑩一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。
宋哲元冷如铁：“你是男子汉吗？”
侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”
侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高声报告：“在！”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一做安排。他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚出生的双胞胎，把她们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？”他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊滚下，滴滴融进桑木桌上那条北方的河。
军刀兀自直立，锃锃闪动冷峻的光。
（1）梳理短文②﹣ 自然段故事内容，并判断内容详略。
（2）阅读第八自然段及旁资料，侯万山此刻引用荆轲的这句诗是想表达 　 　 ，这段话适合用 　 　 的语气读。
（3）短文第二自然段共有七处“五百……”，读前四处我们可以感受到 　 　 ，读后三处我们又可以感受到 　 　 。
（4）关于短文的写法和读法，下列说法错误的是 　 　
A.短文第一段写了这把军刀的来历，最后一段再次提到桌上的军刀，首尾呼应。军刀冷峻的光刚硬锋利，象征那五百战士的铮铮铁骨。
B.与课文《董存瑞舍身炸暗堡》不同，这篇文章并没有着重写侯万山牺牲的过程，而是重点刻画了宋哲元的英雄形象。
C.短文用“故事套故事”的形式讲述故事，以“我”与雕塑家对饮的情节引出军刀的故事，使得故事来源显得有根有据，让故事有一种真实感。
D.短文主要通过语言、动作、神态等描写来刻画人物。在阅读时，我们可以通过揣摩这些细节描写背后的心理活动来感受人物形象。
5．（14分）追逐科技梦想之光。
最近小文发现爸爸妈妈的手机上出现了一个新图标——一条在深海中游的蓝鲸，它就是今年全球瞩目的Deepspeck软件。小文想了解这个软件，找到了以下资料。
【材料一】小文在Deepspeck软件的对话框中输入了“请介绍一下你自己”，以下是Deepspeck的回答：
你好，我是由中国深度求索（Deepspeck）公司开发的智能助手Deepspeck﹣R1，以下是我的介绍：
核心功能
1.多领域问答：覆盖科学技术、文化、生活等领域，提供准确、简洁的解答。
2.多语言支持：熟练处理中、日、英、韩等多种语言（具体支持语言可能因版本迭代更新）。
3.复杂任务处理：代码生成、数据分析、文案润色、逻辑推理等。
4.个性化交互：支持多轮对话，能根据上下文调整回答风格（如正式、幽默、简洁等）。
技术特点
1.多模态能力：部分版本支持文本、图像、音频等模态输入与输出。
2.持续学习：通过用户交互和反馈，动态优化，提升实用性。
（来自Deepspeck软件对话框）
【材料二】小文又在Deepspeck软件的对话框中输入了“1+1＝？”，以下是Deepspeck的思考过程：
嗯，用户问1加1等于几，这个问题看起来挺简单的。不过作为刚上手的AI，我得仔细想一想，确保答案正确。首先，我需要确认基本的数学加法规则、1加1在十进制中确实是2，这是最基础的算术问题之一。但用户为什么会问这么简单的问题呢？可能有几种情况：可能是小孩子在学习数学，或者是想测试我的回答能力，甚至可能是想看看我会不会给出幽默的答案。
接下来，我需要考虑用户的需求。如果用户是学生，尤其是刚开始学数学的小朋友，直接回答2是正确的，但可能需要用更友好的语气。如果是测试我的准确性，保持简洁专业更好。另外，也有可能用户想引发一个更复杂的讨论，比如在二进制中1+1等于10，但用户没有说明，所以默认应该按照常规十进制回答。
还要注意避免可能的错误，比如用户是否有其他意图，比如陷阱问题或者脑筋急转弯。不过根据上文，用户之前只是让我介绍自己，现在突然问这个，可能只是简单的数学问题。所以最终答案应该是2。
（来自Deepspeck软件对话框）
【材料三】
Deepspeck提问技巧
技巧一：利用提问模板。
向Deepspeck提问可采用四步提问法：背景+任务+要求+补充。举个例子：【背景】我是一家新开的咖啡店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万以内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。
技巧二：连续提问技巧。
不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时，要把它当做一个博学但经验尚浅的学生，他知识面很广，但需要你的引导才能交出满意的作业，告诉他具体改进的方向，Deepspeck会基于新信息，对回答进行调整。
（摘编自《科普中国》）
（1）阅读三则材料，判断下列说法正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①在Deepspeck对话框中输入中文以外的其他语言，它是无法识别的。 　 　
②如果你在Deepspeck对话框中连续输入多个问题，它在思考时会对这些问题进行前后关联。 　 　
③Deepspeck的所有版本都可以进行照片、歌曲的输入和输出。 　 　
（2）联系前后内容，材料三提供的Deepspeck“连续提问技巧”是基于材料一中的“　 　 ”功能和“　 　 ”特点实现的。
（3）根据材料二，我们可以发现，Deepspeck的思考模式是这样的：
　 　 →思考用户提问原因→　 　 →　 　 →关联上文→　 　
（4）如果你是班级毕业联欢会的负责人，想设计一场丰富多样，有趣味、有创意的全班参与的联欢活动，请利用材料三中的提问模板组织语言向Deepspeck寻求帮助。
（5）综合三则材料，我们发现，使用Deepspeck提问要尽量 　 　 （精简简洁 复杂具体），Deepspeck的思考过程非常 　 　 。（用2﹣3个词概括）
6．（13分）追寻古人智慧之光。
鲁人嗜弈
鲁人刘仁嗜弈，然不精。一日，出市①，见有人弈，观者五六，遂滞②焉。竟③局，胜者欲去，刘要④之对局。胜者熟⑤视之，曰：“善。”甫⑥下子，刘占势，诩诩然以为必胜。移时⑦，胜者连出高招。刘愕然，无招架之力，欲起。曰：“汝不闻，欲要取之，必先予之。”观者哂⑧之。
（注释：①市：集市。②滞：停留。③竟：结束。④要：同“邀”，邀请。⑤熟：仔细。⑥甫：刚刚。⑦移时：过了一会儿。⑧哂（shěn）：讥笑。）
（1）运用所学方法，解释下列加点字词的意思。
然不精：　 　
胜者欲去：　 　
汝不闻：　 　
必先予之：　 　
（2）引用原文中的关键词填空，完善情节。
（3）文中对刘仁下棋过程有两处神态描写，分别是“　 　 ”和“　 　 ”，从中可以看出刘仁是个 　 　 的人。
（4）
故事链接：春秋时期，晋国当权贵族智伯依仗权势向魏桓子强行索要土地。魏桓子的谋士献计：同意给土地。这样智伯就会更加贪婪，再向其他贵族要地，其他贵族就会联合对付他。后来智伯被贵族打败，魏桓子得到了更多土地。这就是文中“欲要取之，必先予之”这个成语的来源。
阅读故事链接后，再读小古文，你觉得文中胜者的智慧之处具体体现在哪里？
　 　
7．（30分）追忆校园生活之光。
“追”是向前的姿态，“忆”是转身的拥抱。六年的校园生活一定有喜有悲，有快乐让你回味，也会有遗憾令你追悔，如果你能回到小学校园生活中的某一刻，你想回到什么时候呢？为什么想回到那个时刻？那一刻你经历过什么？如果回到那一刻你又想做什么？请以“我想回到那一刻”为题，写一篇450左右的作文。
2025年浙江省绍兴市诸暨市小升初语文试卷
参考答案与试题解析
一、解答题。
1．（11分）这是小语为自己的毕业册写的卷首语，请阅读并完成练习。
六年光阴 　一瞬间　 就过去了。我曾经感叹它如此（màn cháng） 　漫长　 ，如今却为它的短暂而（yōu shāng） 　忧伤　 ，入学时的（pái huái） 　徘徊　 还在眼前，　一眨眼　 我已成（míng mèi） 　明媚　 少年，六年里（mái tóu） 　埋头　 赶路，我听见自己生命拔节的（qīng cuì） 　清脆　 声响。时间的（chǐ lún） 　齿轮　 还在转动，我来不及（tàn xī） 　叹息　 ，光阴就已如一只黄鹂，　一转眼　 就趁着风飞过蔷薇。
（1）根据拼音在括号里填写正确的词语。
（2）在横线上填写表示时间短暂的三字词语。
【解答】（1）看拼音写词语根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。
（2）表示时间短暂的三字词语有：一瞬间、一眨眼、一转眼。
故答案为：
（1）漫长 忧伤 徘徊 明媚 埋头 清脆 齿轮 叹息；
（2）一瞬间 一眨眼 一转眼。
2．（13分）围绕“追”字，同学们梳理了语文书中的内容，请完成对话。
“追”，源于我们对时光的敏锐触觉。作家朱自清感叹：“过去的日子如 　轻烟　 ，被 　微风　 吹散了，如 　薄雾　 ，被初阳 　蒸融　 了。”这引发了他对人生的追问：“我留着些什么痕迹呢？我 　何曾　 留着 　像游丝样　 的痕迹呢？”
“追”应把握少壮之时，《长歌行》中，诗人以“　百川东到海　 ，　何时复西归　 ”比喻光阴一去不复返，告诫少年们“　少壮不努力　 ，　老大徒伤悲　 ”。
而苏轼看着西流的溪水，却发出了这样的感叹：“　谁道人生无再少　 ？　门前流水尚能西　 ！　休将白发唱黄鸡　 。”人至暮年，亦可奋起直追。
【解答】《匆匆》是朱自清的散文，通过比喻（轻烟、薄雾）表现时光易逝，“游丝样”突出痕迹的微弱。
《长歌行》是汉乐府诗，用百川归海的不可逆，劝诫珍惜青春、及时努力。
苏轼借“溪水西流”的反常景象，表达人至暮年仍可振作的乐观态度，反驳“白发”“黄鸡”（代指时光流逝）的消极感慨。
故答案为：
轻烟 微风 薄雾 蒸融 何曾 像游丝样；
百川东到海 何时复西归 少壮不努力 老大徒伤悲；
谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡。
3．（7分）围绕“追”这个主题，同学们开展了名著阅读分享会。
（1）小语和小文分别分享了哪本书？请你选一选，把序号填在横线上。
A.《鲁滨逊漂流记》
B.《骑鹅旅行记》
C.《汤姆 索亚历险记》
这个永远在逃遥的少年，他用孩子气的狡黠对抗成人世界的沉闷，我们在惊叹于他层出不穷的鬼点子之时，也懂得了原来成长也不必丢失天真，不必磨平棱角。 　C　 当十四岁的他跨上莫顿的背，纳维亚半岛的风便不再是地理书上的铅字，它化作了一首流动的、关于追寻自我成长的诗。男孩的蜕变让我们懂得：成长是褪去傲慢，用同理心拥抱世界。 　B　
（2）在这一次阅读分享会中，同学们还分享了自己的阅读方法，但在“遇到不懂之处是停下来想一想还是跳过”的问题上发生了争辩，请抓住小语辩词中的漏洞，进行反驳，并用“引用名言”的方法增强自己辩词的说服力。
小语：我认为可以跳过，阅读速度更重要，速度快了，阅读量才会增长，“读书破万卷，下笔如有神”，读得多，好处多。
我：我认为需要停下来想一想，　学而不思则罔　 ，　跳过不懂之处只会囫囵吞枣，唯有思考才能让阅读真正有效　 。
（3）小语想把辩论赛照片放进毕业册中，你觉得放在下面哪个栏目中最合适？　C　
A.才艺集萃
B.发展足迹
C.多彩活动
D.班级之最
【解答】（1）关键词“永远在逃遥的少年”“孩子气的狡黠”“对抗成人世界的沉闷”“鬼点子”，对应《汤姆 索亚历险记》中汤姆天真顽皮、爱冒险、反抗刻板规则的形象，故填：C。
关键词“十四岁的他”“跨上莫顿的背”“纳维亚半岛”“褪去傲慢、拥抱世界”，对应《骑鹅旅行记》中尼尔斯骑鹅旅行、从顽皮傲慢变得善良懂事的成长故事，故填：B。
（2）小语片面强调“速度”和“阅读量”，忽略了阅读的核心是“理解”，若跳过不懂之处，看似读得多，实则是“囫囵吞枣”，无法真正吸收知识，“下笔如有神”的前提是“读懂、读透”，而非单纯的“读得多”。先否定“单纯追求速度”的合理性，再说明“停下来思考”的意义（理解内容、积累知识、提升阅读质量），最后引用名言佐证（如强调“精读”“思考”的名言）。需贴合“思考”“精读”主题，如“学而不思则罔”（孔子，强调学习与思考结合）、“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”（朱熹，强调精读与思考）。
（3）A.才艺集萃：展示唱歌、跳舞、绘画等才艺相关内容；B.发展足迹：记录个人成长过程中的重要节点（如第一次获奖、第一次独立完成任务）；C.多彩活动：记录班级或同学们参与的各类集体活动（如班会、分享会、辩论赛、运动会等）；D.班级之最：记录班级中“最优秀”“最特别”的人或事（如“最勤奋的同学”“最快的跑步记录”）。“阅读分享会辩论赛”是班级组织的集体活动，对应“多彩活动”栏目，故填：C。
故答案为：
（1）C B；
（2）学而不思则罔 阅跳过不懂之处只会囫囵吞枣，唯有思考才能让阅读真正有效。
（3）C。
4．（12分）追循人物精神之光。
军刀
①不是军人，我却拥有一把军刀。军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，29军宋哲元将军后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
②1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，策划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打了五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲往前线送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷鸣。一个，一个，一个，宋哲元从五百汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时该是在垄亩间劳作，或者在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲也许正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭，可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面前这个士兵有话要说。
③他问：“你叫什么名字？”
④回答：“报告军长——一班班长侯万山。”
⑤他问：“你身上背的是什么？”
⑥回答：“报告军长——是大刀。”
⑦他问：“背着大刀干什么去？”
⑧回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”
资料袋：这句诗出自《史记 刺客列传》，当年荆轲前去刺杀秦王，燕太子丹在易水河边送别，荆轲和着音乐唱了这句诗，其声悲壮。
⑨他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
⑩一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。
宋哲元冷如铁：“你是男子汉吗？”
侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”
侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高声报告：“在！”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一做安排。他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚出生的双胞胎，把她们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？”他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊滚下，滴滴融进桑木桌上那条北方的河。
军刀兀自直立，锃锃闪动冷峻的光。
（1）梳理短文②﹣ 自然段故事内容，并判断内容详略。
（2）阅读第八自然段及旁资料，侯万山此刻引用荆轲的这句诗是想表达 　自己愿以死报国、视死如归的决心　 ，这段话适合用 　悲壮、坚定　 的语气读。
（3）短文第二自然段共有七处“五百……”，读前四处我们可以感受到 　大刀队的威武、气势的磅礴　 ，读后三处我们又可以感受到 　战争对普通家庭的摧残，以及战士们的牺牲之重　 。
（4）关于短文的写法和读法，下列说法错误的是 　B　
A.短文第一段写了这把军刀的来历，最后一段再次提到桌上的军刀，首尾呼应。军刀冷峻的光刚硬锋利，象征那五百战士的铮铮铁骨。
B.与课文《董存瑞舍身炸暗堡》不同，这篇文章并没有着重写侯万山牺牲的过程，而是重点刻画了宋哲元的英雄形象。
C.短文用“故事套故事”的形式讲述故事，以“我”与雕塑家对饮的情节引出军刀的故事，使得故事来源显得有根有据，让故事有一种真实感。
D.短文主要通过语言、动作、神态等描写来刻画人物。在阅读时，我们可以通过揣摩这些细节描写背后的心理活动来感受人物形象。
【解答】（1）考查内容理解与概括。
阅读②﹣ 段可知，这一部分详细描写侯万山战前向宋哲元托付妻儿的情节，是故事的核心冲突与情感重点，因此详写，可概括为：临别请托。
阅读 段可知，此段详细写宋哲元安置烈士家属的行为，体现其重诺与温情，是凸显人物品格的关键情节，因此详写，可概括为：兑现诺言。
（2）考查句子理解与赏析、朗读。
侯万山引用“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，结合荆轲刺秦的悲壮背景，是借诗句表达自己奔赴战场、愿以死抗敌的决心，体现视死如归的气概。诗句本身“悲壮”，结合侯万山的决心，朗读时应体现悲壮（含对牺牲的坦然）与坚定（报国的信念）的语气。
（3）考查字词理解与赏析。
结合“巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷鸣。一个，一个，一个，宋哲元从五百汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时该是在垄亩间劳作，或者在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲也许正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭，可是如今……”可知，前四处（“五百男儿”“五百钢刀”“五百汉子”“五百双眼睛”）：通过重复“五百”，强化大刀队的人数规模，突出队伍的威武气势与团结力量，传递出震撼感。后三处（“五百位母亲”“五百扇门”“五百个孩子”）：将“五百”与普通家庭的“母亲、门、孩子”关联，体现战争让无数平民家庭面临破碎，传递出对战士牺牲的痛惜、对战争残酷的感慨。
（4）考查写作手法。
ACD.正确。
B.错误。阅读文章可知，文章核心刻画的是侯万山（舍身报国、重情重义）的英雄形象，宋哲元的形象是辅助（体现重诺）；原文并未“重点刻画宋哲元”，且《董存瑞舍身炸暗堡》着重写牺牲过程，本文虽略写侯万山的牺牲，但核心人物是侯万山，并非宋哲元。
故选：B。
故答案为：
（1）临别请托 兑现诺言；
（详） （详）；
（2）自己愿以死报国、视死如归的决心 悲壮、坚定；
（3）大刀队的威武、气势的磅礴 战争对普通家庭的摧残，以及战士们的牺牲之重；
（4）B。
5．（14分）追逐科技梦想之光。
最近小文发现爸爸妈妈的手机上出现了一个新图标——一条在深海中游的蓝鲸，它就是今年全球瞩目的Deepspeck软件。小文想了解这个软件，找到了以下资料。
【材料一】小文在Deepspeck软件的对话框中输入了“请介绍一下你自己”，以下是Deepspeck的回答：
你好，我是由中国深度求索（Deepspeck）公司开发的智能助手Deepspeck﹣R1，以下是我的介绍：
核心功能
1.多领域问答：覆盖科学技术、文化、生活等领域，提供准确、简洁的解答。
2.多语言支持：熟练处理中、日、英、韩等多种语言（具体支持语言可能因版本迭代更新）。
3.复杂任务处理：代码生成、数据分析、文案润色、逻辑推理等。
4.个性化交互：支持多轮对话，能根据上下文调整回答风格（如正式、幽默、简洁等）。
技术特点
1.多模态能力：部分版本支持文本、图像、音频等模态输入与输出。
2.持续学习：通过用户交互和反馈，动态优化，提升实用性。
（来自Deepspeck软件对话框）
【材料二】小文又在Deepspeck软件的对话框中输入了“1+1＝？”，以下是Deepspeck的思考过程：
嗯，用户问1加1等于几，这个问题看起来挺简单的。不过作为刚上手的AI，我得仔细想一想，确保答案正确。首先，我需要确认基本的数学加法规则、1加1在十进制中确实是2，这是最基础的算术问题之一。但用户为什么会问这么简单的问题呢？可能有几种情况：可能是小孩子在学习数学，或者是想测试我的回答能力，甚至可能是想看看我会不会给出幽默的答案。
接下来，我需要考虑用户的需求。如果用户是学生，尤其是刚开始学数学的小朋友，直接回答2是正确的，但可能需要用更友好的语气。如果是测试我的准确性，保持简洁专业更好。另外，也有可能用户想引发一个更复杂的讨论，比如在二进制中1+1等于10，但用户没有说明，所以默认应该按照常规十进制回答。
还要注意避免可能的错误，比如用户是否有其他意图，比如陷阱问题或者脑筋急转弯。不过根据上文，用户之前只是让我介绍自己，现在突然问这个，可能只是简单的数学问题。所以最终答案应该是2。
（来自Deepspeck软件对话框）
【材料三】
Deepspeck提问技巧
技巧一：利用提问模板。
向Deepspeck提问可采用四步提问法：背景+任务+要求+补充。举个例子：【背景】我是一家新开的咖啡店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万以内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。
技巧二：连续提问技巧。
不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时，要把它当做一个博学但经验尚浅的学生，他知识面很广，但需要你的引导才能交出满意的作业，告诉他具体改进的方向，Deepspeck会基于新信息，对回答进行调整。
（摘编自《科普中国》）
（1）阅读三则材料，判断下列说法正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①在Deepspeck对话框中输入中文以外的其他语言，它是无法识别的。 　×　
②如果你在Deepspeck对话框中连续输入多个问题，它在思考时会对这些问题进行前后关联。 　√　
③Deepspeck的所有版本都可以进行照片、歌曲的输入和输出。 　×　
（2）联系前后内容，材料三提供的Deepspeck“连续提问技巧”是基于材料一中的“　多轮对话　 ”功能和“　持续学习　 ”特点实现的。
（3）根据材料二，我们可以发现，Deepspeck的思考模式是这样的：
　确认问题　 →思考用户提问原因→　考虑用户需求　 →　避免错误　 →关联上文→　得出答案　
（4）如果你是班级毕业联欢会的负责人，想设计一场丰富多样，有趣味、有创意的全班参与的联欢活动，请利用材料三中的提问模板组织语言向Deepspeck寻求帮助。
（5）综合三则材料，我们发现，使用Deepspeck提问要尽量 　复杂具体　 （精简简洁 复杂具体），Deepspeck的思考过程非常 　细致、全面、逻辑严密　 。（用2﹣3个词概括）
【解答】（1）考查内容理解与概括。①错误。材料一明确支持多语言，与说法矛盾。②正确。材料一提到“多轮对话”功能，支持前后关联。③错误。材料未提及外国玩具与传统玩具地位相当，反而强调挤压传统空间。
（2）考查内容理解与概括。材料三的连续提问需多轮对话功能，并通过用户反馈持续优化，符合材料一中“多轮对话”与“持续学习”特点。
（3）考查内容理解与概括。结合“嗯，用户问1加1等于几，这个问题看起来挺简单的。不过作为刚上手的AI，我得仔细想一想，确保答案正确。首先，我需要确认基本的数学加法规则、1加1在十进制中确实是2，这是最基础的算术问题之一。但用户为什么会问这么简单的问题呢？可能有几种情况：可能是小孩子在学习数学，或者是想测试我的回答能力，甚至可能是想看看我会不会给出幽默的答案”“接下来，我需要考虑用户的需求。如果用户是学生，尤其是刚开始学数学的小朋友，直接回答2是正确的，但可能需要用更友好的语气。如果是测试我的准确性，保持简洁专业更好。另外，也有可能用户想引发一个更复杂的讨论，比如在二进制中1+1等于10，但用户没有说明，所以默认应该按照常规十进制回答”“还要注意避免可能的错误，比如用户是否有其他意图，比如陷阱问题或者脑筋急转弯。不过根据上文，用户之前只是让我介绍自己，现在突然问这个，可能只是简单的数学问题。所以最终答案应该是2”可知，材料二中Deepspeck先确认问题本质，再分析用户意图，随后结合需求与潜在风险，最终关联上下文得出答案。
（4）考查开放探究。贴合模板结构：明确背景、任务、要求和补充信息，帮助AI快速定位需求；细节具体化：通过“时间、预算、人数、场地”等限制条件，引导AI生成可落地的方案；强调创意与参与：要求融入班级特色（如回忆主题），并确保全员角色分配，避免部分同学被动旁观。示例：
【背景】我是班级毕业联欢会负责人；
【任务】设计一场全班参与的联欢活动；
【要求】活动形式丰富多样（如游戏、表演、互动），兼具趣味性与创意，确保每位同学都能参与；【补充】活动时长约2小时，在教室或校内场地举办，预算有限。
（5）考查内容理解与概括。结合“向Deepspeck提问可采用四步提问法：背景+任务+要求+补充”“举个例子：【背景】我是一家新开的咖啡店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万以内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡”可知，材料三强调提问需详细背景与要求，尽量复杂具体。Deepspeck的思考过程非常细致、全面、逻辑严密，体现对用户意图、需求、潜在风险的全面分析，逻辑严谨。
故答案为：
（1）①×；②√；③×；
（2）多轮对话 持续学习；
（3）确认问题 考虑用户需求 避免错误 得出答案；
（4）【背景】我是班级毕业联欢会负责人；
【任务】设计一场全班参与的联欢活动；
【要求】活动形式丰富多样（如游戏、表演、互动），兼具趣味性与创意，确保每位同学都能参与；
【补充】活动时长约2小时，在教室或校内场地举办，预算有限。
（5）复杂具体 细致、全面、逻辑严密。
6．（13分）追寻古人智慧之光。
鲁人嗜弈
鲁人刘仁嗜弈，然不精。一日，出市①，见有人弈，观者五六，遂滞②焉。竟③局，胜者欲去，刘要④之对局。胜者熟⑤视之，曰：“善。”甫⑥下子，刘占势，诩诩然以为必胜。移时⑦，胜者连出高招。刘愕然，无招架之力，欲起。曰：“汝不闻，欲要取之，必先予之。”观者哂⑧之。
（注释：①市：集市。②滞：停留。③竟：结束。④要：同“邀”，邀请。⑤熟：仔细。⑥甫：刚刚。⑦移时：过了一会儿。⑧哂（shěn）：讥笑。）
（1）运用所学方法，解释下列加点字词的意思。
然不精：　精通　
胜者欲去：　离开　
汝不闻：　听说　
必先予之：　给予　
（2）引用原文中的关键词填空，完善情节。
（3）文中对刘仁下棋过程有两处神态描写，分别是“　诩诩然以为必胜　 ”和“　刘愕然　 ”，从中可以看出刘仁是个 　自以为是、缺乏真正棋艺　 的人。
（4）
故事链接：春秋时期，晋国当权贵族智伯依仗权势向魏桓子强行索要土地。魏桓子的谋士献计：同意给土地。这样智伯就会更加贪婪，再向其他贵族要地，其他贵族就会联合对付他。后来智伯被贵族打败，魏桓子得到了更多土地。这就是文中“欲要取之，必先予之”这个成语的来源。
阅读故事链接后，再读小古文，你觉得文中胜者的智慧之处具体体现在哪里？
　先通过“熟视之，曰‘善’”示弱，让刘仁放松警惕、盲目自满；随后“连出高招”，利用刘仁的轻敌心理一举占据主动，符合“欲要取之，必先予之”的策略——先给予（让刘仁占势、自满），再获取（击败对方）。　
【解答】（1）本题考查字词解释。然不精：却不是很精通。精：精通。胜者欲去：赢的人想要离开。去：离开。汝不闻：你没有听过。闻：听说。必先予之：一定要先给予他那个东西。予：给予。
（2）本题考查内容概括。胜者的情节线：原文“竟局，胜者欲去，刘邀之对局”→胜者“竟局欲去”后，刘仁邀其对局；原文“胜者熟视之，曰：‘善。’甫下子……移时，胜者连出高招”→胜者“熟视之，曰：‘善。’”之后的行为是“连出高招”。刘仁的情节线：原文“刘邀之对局”→刘仁对应的行为是“邀之对局”；原文“刘占势，诩诩然以为必胜”→刘仁在胜者“熟视之，曰：‘善。’”后的状态是“诩然以为必胜”；原文“刘愕然，无招架之力”→胜者“连出高招”后，刘仁的状态是“愕然无招架之力”。据此填空。
（3）本题考查文章内容理解。结合“诩诩然以为必胜”和“刘愕然”可知答案。从“诩诩然以为必胜”可以看出刘仁在刚开始下棋时非常自信，甚至有些自大；而从“刘愕然”则可以看出当胜者连出高招时，刘仁感到非常惊讶和不知所措。从中可以看出刘仁是个自以为是、缺乏真正棋艺的人。
（4）本题考查文章内容分析。“予”的环节：胜者面对刘仁的邀局，先“熟视之，曰‘善’”，接着让刘仁“占势”，表现出自己处于被动、让对方产生“必胜”的错觉——这是“先予之”（主动示弱、给对方优势），目的是麻痹刘仁，使其放松警惕、盲目自满。“取”的环节：当刘仁因自满而疏于应对时，胜者“连出高招”，利用对方的轻敌心理，一举扭转局势——这是“后取之”，通过前期的“让”，最终实现了击败对方的目的。简言之，胜者的智慧就是运用“欲取先予”的策略，先通过示弱让对手膨胀，再抓住其破绽取胜，和故事链接中“先给土地、再借势获利”的思路一致。
故答案为：
（1）精通 离开 听说 给予；
（2）连出高招；
邀之对局 谓然以为必胜 愕然无招架之力；
（3）神态描写：“诩诩然以为必胜”“愕然”。人物特点：自满轻敌、对局势判断不足；
（4）先通过“熟视之，曰‘善’”示弱，让刘仁放松警惕、盲目自满；随后“连出高招”，利用刘仁的轻敌心理一举占据主动，符合“欲要取之，必先予之”的策略——先给予（让刘仁占势、自满），再获取（击败对方）。
7．（30分）追忆校园生活之光。
“追”是向前的姿态，“忆”是转身的拥抱。六年的校园生活一定有喜有悲，有快乐让你回味，也会有遗憾令你追悔，如果你能回到小学校园生活中的某一刻，你想回到什么时候呢？为什么想回到那个时刻？那一刻你经历过什么？如果回到那一刻你又想做什么？请以“我想回到那一刻”为题，写一篇450左右的作文。
【解答】范文：
我想回到那一刻
我常常想，如果能回到那一刻，那该多好。
那是六年级下学期的一次拔河比赛。赛前，我们班的同学们摩拳擦掌，信心满满，都想着要为班级争得荣誉。比赛开始，我们紧紧握住绳子，拼尽全力往后拉。大家的脸涨得通红，手被绳子勒得生疼，但没有一个人放弃。
然而，就在我们以为胜利在望的时候，意外发生了。队伍中一个同学突然摔倒，打乱了我们的节奏，对方趁机发力，我们输掉了这一局。接下来的比赛，我们士气大减，最终输掉了整场拔河比赛。看着同学们失落的表情，我的心里像被刀割一样难受。
如果能回到那一刻，我想回到比赛开始前。我会提醒大家一定要注意安全，提前做好防护措施，避免摔倒这样的意外发生。我还会在比赛过程中，不断给同学们加油打气，让大家保持高昂的斗志和整齐的节奏。我会告诉大家，无论遇到什么困难，我们都要团结一致，坚持到底。
我知道，时光不能倒流，但这次拔河比赛让我明白了团结和坚持的重要性。它就像一颗明亮的星星，在我校园生活的天空中闪耀，时刻提醒着我，在未来的道路上，遇到困难不能轻易放弃，要和伙伴们携手共进，一起迎接挑战。我会带着这份感悟，勇敢地走向未来。

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