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(共22张PPT)
第二部分　专题综合强化
专题四　实验探究题
2021[文件：中教联标彩.]
目
录
专题精讲
知识迁移
专题精讲
解题策略
解答实验探究题时的步骤——按照课标四要素进行
一、问题：课标内容——尽量利用身边的情境引导学生发现问题、提出
问题，启发学生作出猜想与假设。
　同学们在观看冰壶比赛时，发现现象一：运动员蹬冰脚所穿鞋
子的鞋底是橡胶制成的，滑行脚所穿鞋子的鞋底是塑料制成的。现象
二：运动员蹬冰时要用力。
【提出问题】滑动摩擦力的大小与什么因素有关？
【猜想与假设】根据同学们的发现，猜想滑动摩擦力的大小可能与
和 有关(两空的顺序分别针对现象一、
二)。
接
触面的粗糙程度　
压力大小　
例1
二、证据：课标内容——关注对学生设计实验方案、收集证据能力的培
养。注重创新，鼓励学生设计实验方案、自制实验器材、改进实验装置
及操作方法。
实验方案设计思路
　(探究类实验)小梦所在的课外实践活动小组为了验证接触面的
潮湿程度对滑动摩擦力的影响，于是他们利用生活中的物品和实验室的
器材进行了如下实验，请你帮他们设计实验并写出实验步骤。
器材：一块粘有细线的玻璃板、水、带钩的小木块、装有定滑轮的长木
板、铁架台、细线、弹簧测力计，实验装置如图所示。
测量摩擦力大小的原理： 。
二力平衡　
例2
实验步骤：
(1)把小木块放在水平玻璃板上，固定弹簧测力计，沿水平方向拉动玻璃
板，读出弹簧测力计示数为F1。
(2)在玻璃板上 ，固定弹簧测力计，沿水平方向拉动玻璃
板，读出弹簧测力计示数为F2。
(3)比较F1、F2，发现F1 F2，则接触面越潮湿，滑动摩擦力越小。
滴一些水　
＞　
　(测量类实验)某同学为了测量小石块的密度，他将小石块带到
实验室，设计了如下实验。
(1)该实验的实验原理是 。
(2)用正确的方法测小石块的质量时，所用的砝码及游码的位置如图甲所
示，小石块的质量为 g。
ρ=　
58　
例3
(3)将小石块浸没装有40 mL水的量筒中后，液面位置如图乙所示，则小石
块的体积为 cm3，根据公式计算出小石块的密度是 kg/m3。
20　
2.9×103　
三、解释：课标内容——引导学生通过分析论证得出结论并作出解释，
培养学生分析论证的能力。
1. 探究问题的方法
①等效替代法关键字引导：“代替”“与……重合”。
②转换法关键字引导：“通过……来确定……的大小”“通过……来判
断……的大小”“用……来反映……”。
③控制变量法关键字引导：“控制……不变(相同)”“与……有关”“为
了……相同”。
　如图所示，在 “探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验
中，小明通过观察木块B被撞击后移动距离的长短，来判断小球A动能的
大小，这种探究方法是 ；实验中让同一个小球下落的高度不
相同，是为了探究动能的大小与 的关系，若换用不同质量的小
球从同一高度由静止下落，是为了探究动能的大小与 的关系，
这种探究方法是 ，请举出一例使用此探究方法的实
验： 　。
转换法　
速度　
质量　
控制变量法　
探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关(合理即可)
例4
2. 分析表格数据和图像总结规律
　小明和小云同学利用相同的实验装置进行“探究水在沸腾前后
温度变化的特点”的实验，他们分别绘制的水的温度和时间关系图像如
图所示，由图像可知：当时的气压 (选填“高于”“低于”或
“等于”)标准大气压；水沸腾时的特点是继续吸热，
。他们还发现两次实验时水的初温不同，但水却同时沸腾，出现这
种现象的原因是 。
低于　
温度保持不
变　
水的质量不同　
例5
四、交流：课标内容——注重对学生交流合作、评估反思能力的培养。
组织学生对实验方案、实验探究过程和结果等进行评估与交流。
　如图所示，小明在探究冰的熔化特点实验中发现，冰在熔化过
程中撤去酒精灯，还会继续熔化，原因是
；小红和小明采用了一样的实验装置，但实验中冰熔化时间
太短，根本来不及记录温度和观察状态，请你帮她想一个在实验中可以
延长冰熔化时间的方法： 。
冰还能从烧杯内的水中继续
吸收热量　
减小酒精灯火焰(合理即可)　
例6
知识迁移
1. 小赵设计了“探究电流与电阻的关系”的实验电路，如图甲所示，器
材如下：电源电压恒为4.5 V，5个定值电阻的阻值分别为5 Ω、10 Ω、15
Ω、20 Ω及25 Ω，标有“30 Ω　1 A”字样的滑动变阻器R′、电压表(可用
测量范围：0~3 V、0~15 V)、电流表(0~0.6 A)、开关各1个，导线若干。
(1)闭合开关前，应将滑动变阻器滑片P移到最 (选填“左”或
“右”)端，目的是 。
右　
保护电路　
1
2
(2)将5 Ω的定值电阻接入电路，闭合开关后，在移动滑动变阻器滑片P的
过程中发现：电流表示数变大时，电压表示数变小；经检查所用器材完
好，出现这种现象的原因可能是 。
(3)改正后，断开开关，保持滑片P位置不变，用10 Ω的电阻替换5 Ω的电
阻，闭合开关，应向 (选填“左”或“右”)移动滑片P才能达到实
验要求。
电压表并联在滑动变阻器两端　
右　
1
2
(4)小赵再分别将15 Ω、20 Ω、25 Ω的定值电阻接入电路，根据实验所得
的5组数据绘制出I－R图像如图乙所示，由图像可知，定值电阻两端的电
压为 ，可得出结论：在导体两端电压一定时，通过导体的电流
与导体的电阻成 。
2.5 V　
反比　
(5)小赵同学想用40 Ω的定值电阻接着进行上述实验，请判断他能否顺利
完成并说明理由： 。
不能；滑动变阻器最大阻值太小　
1
2
2. 实践小组开展测量苹果汁密度的实验。
(1)将天平放在水平工作台上，游码移到标尺
左端零刻度线处，此时指针位置如图甲所示。应将平衡螺母向 调
节，直到天平横梁水平平衡。
右　
1
2
(2)取一个底面积S=5 cm2的圆柱形玻璃杯(厚度不计)，先用天平测出其质
量为60.4 g，向玻璃杯中倒入适量苹果汁，测得玻璃杯中苹果汁深度
h1=10 cm，测量玻璃杯和果汁总质量时，天平右盘中砝码和游码在标尺
上的位置如图乙所示，则所测苹果汁的密度ρ苹= g/cm3。
1.08　
1
2
(3)小组成员提出可以利用电子秤和玻璃杯制作一种简易“果汁密度
计”，如图丙所示。
①原理：将另一种果汁装入同一玻璃杯中，直至电子秤示数与上述实验
中苹果汁和玻璃杯的总质量相同，液面处标记为h2，则两种液体的密度关
系为ρ2 (选填“＜”“＞”或“=”)ρ苹。当玻璃杯中液体质量相同
时，液面高度与密度的关系式为h2= (用ρ苹、ρ2、h1表示)。
＜　
　
1
2
②定标：用电子秤测出水和玻璃杯的总质量为m，并在水面处标出
“1.0”刻度线(单位：g/cm3，下同)；用刻度尺测出“1.0”刻度线的高
度；利用上述关系式，借助刻度尺在玻璃杯上标出不同的液体密度刻
度。分析可知：“1.1”刻度线在“1.0”刻度线的 (选填“上”或
“下”)方。
③使用：倒入待测果汁，直至电子秤示数为 时，液面所对刻度值即
为液体的密度。
④提升：发现玻璃杯上刻度间距太小，测量误差较大，请提出一种改进
方案： 。
下　
m　
换稍细的容器制作密度计(合理即可)　
1
2

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