资源简介

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学.知学守得一和片行的之《冬天的艺术》教学设计
哈尔滨市阿城金源小学校 赵安琪
课题 《冬天的艺术》教学设计 单元 三单元 学科 地方 年级 三年级
学习目标 1、了解冰灯从“生活照明”到“艺术观赏”的功能变迁历程；知道哈尔滨冰灯游园会的开创意义与非物质文化遗产价值。2、通过模拟制作、戏剧扮演、合作探究、创意设计等多元活动，提升历史理解、艺术鉴赏与协作创新能力。3、感悟龙江人民化严寒为艺术、创新生活的智慧与精神，增强家乡文化自豪感与传承意识。
重点 理解冰灯功能与形式的演变过程。
难点 领会冰灯艺术背后“变劣势为优势、化冰雪为艺术”的地域文化精神。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 1、谜语竞猜：“晶莹非玉亦非花，寒冬深夜亮家家。昔日曾照捕鱼路，今成璀璨耀中华。”（打一物）2、光影实验：教师现场演示，用半透明杯子代替冰罩，将手电筒用杯子盖住中，点亮后观察光影效果。提问：“这个简单的‘冰罩灯’和几百年前黑龙江先民的想法，有什么异曲同工之妙？” 谜语激活思维，微实验创造直观感知。通过科学小实验瞬间拉近历史距离，引发学生对冰灯原理与起源的好奇，为探究做铺垫。
讲授新课 活动一：【历史重现】“穷棒子灯”模拟工作坊情境代入：播放寒风音效，出示“冬夜渔猎”图。思考：该怎样照明。出示从前人们使用的油灯，无法抵挡寒风。学生两人一组，分发材料，任务：利用塑料桶（模拟“喂得罗儿”水桶）与光源，制作一个“防风照明装置”。学生在尝试中理解“冰罩”的防风原理。出示农民使用“穷棒子灯”照明图和“穷棒子灯”名称。思考：这种灯为什么被叫做“穷棒子灯”？生先猜想，再阅读教材找答案。 总结过渡：冰灯诞生于生活的必需，体现的是生存的智慧。板书：生活之灯·生存智慧。活动二：【戏剧时刻】“1963·冰灯之夜”记者发布会故事铺垫：学生讲述任仲夷书记受民间冰灯启发、决定举办游园会的故事。播放第一届冰灯游园会相关记录视频。角色扮演：选出3-4名学生，分别扮演“任仲夷书记”（阐述举办初衷）、“公园管理员”（描述“半年闲”变热闹场景）、“首批游客”（表达观看感受）。其余学生扮演“小记者”，进行现场提问（如：“您不怕活动失败吗？”“看到万人空巷是什么心情？”）。诗歌共情：全体朗读教材中《调寄蝶恋花·观冰灯》词句，感受历史瞬间的喜悦。意义建构：这是从“个人巧思”到“公共文化”的伟大转折。板书：文化之灯·创新精神。活动三：【对比研究室】冰雪艺术的“进化论”展示不同时期的冰雕和雪雕。1960年代简易冰花、1990年代冰建筑、2020年代冰雪大世界全景。完成“进化图谱”：小组合作填写对比表，从“规模、技术、色彩、功能、观赏感受”等维度，梳理发展变化。汇报与提升：小组汇报发现。教师引入“非物质文化遗产”概念，并提问：“为什么今天的冰灯更需要传承与创新？” 三重活动，三种体验。从动手模拟理解起源，到戏剧扮演共情转折，再到合作探究发现发展，学生在角色切换与多元实践中，自主建构对冰灯历史脉络的深刻理解。
拓展迁移 创意迁移：思·创·展，畅想冰灯之梦思想升华：教师总结：“从照亮渔船的微光，到照亮世界的华彩，冰灯的故事，就是我们黑龙江人把冰雪‘冷资源’变成文化‘热产业’的奋斗故事。”创意设计活动——“未来冰灯设计师大赛”：任务：设计一款“未来的冰灯”，可解决一个实际问题（如：环保冰灯、智能互动冰灯）或表达一个美好寓意。形式：在“创意设计纸”上绘制草图，并撰写一句设计理念或宣传语。迷你展厅：将设计图贴在黑板上进行“云端展示”，学生互评点赞。 从历史回溯走向未来创造。将文化认同转化为创意实践，鼓励学生成为家乡文化的传承者与创新者，实现学以致用。
课后作业 基础作业：将“冰灯变身记”的故事，按时间顺序讲给家人听，并录制一段1分钟的音频。提升作业：与家人一起，通过网络或地方志，寻访一个本地与冰雪有关的民俗、技艺或老物件，并制作一张“冰雪记忆”卡片（图文结合）。拓展作业：小组合作，以“冰灯的下一站”为题，创作一个简单的剧本大纲或一套四格漫画，描绘冰灯在未来可能的样子及其与人们生活的关系。 巩固叙事脉络，锻炼口语表达，形成家庭互动。将学习从课堂延伸至家庭与社会调查，培养初步的研究能力与乡土情感。激发团队创造力，进行跨学科（语文、美术）融合实践，深度内化文化传承与发展的理念。
板书 冬天的艺术 时间轴： 过去 —→ 1963 —→ 现在 —→ 未来 ↓ ↓ ↓ ↓ 形态： 穷棒子灯 → 游园会 → 冰雪王国 → (你的设计) ↓ ↓ ↓ ↓ 核心： 生存之灯 → 文化之灯 → 艺术之灯 → 梦想之灯 精神： 实用智慧 公共创新 非遗传承 创意无限
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共23张PPT)
黑教版《人文与社会》三年级下册第三单元第二课
冬天的艺术
--冰灯的故事
谜语
晶莹非玉亦非花，寒冬深夜亮家家。昔日曾照捕鱼路，今成璀璨耀中华。（打一物）
冰灯
“穷棒子灯”模拟工作坊
从前的照明工具
油灯
蜡烛
制作“防风照明装置”
穷棒子灯
很久以前没有电,居住在寒冷地区的农夫、渔民们,在滴水成冰的夜晚喂马或捕鱼时，只能用油灯照明。为了防止油灯被风吹灭，人们用水桶等容器盛水冻成冰罩,将油灯或蜡烛放在里面,就成了带冰罩的灯。
后来,在新春佳节，买不起灯笼又不甘寂寞的穷苦人,就做些冰灯摆在门前凑趣。因此冰灯又称“穷棒子灯”,它的功能也发生了变化。
“1963·冰灯之夜”记者发布会
哈尔滨的冬天冰天雪地。长久以来,哈尔滨的老百姓习惯冬季待在家里不出门，东北人称为“猫冬”。冬天的公园没人游览,成了“半年闲”。如何让哈尔滨市民的冬季文化生活活跃起来呢？
任仲夷
任书记想到了什么好办法呢？
角色扮演
任仲夷书记
公园管理员
首批游客
小记者：进行现场提问
<<调寄蝶恋花.观冰灯>>
银柳迎春冰灯闹,南岭梅开,北国春来早。冰花鳞光景色美,男女老幼奔相告。
如玉晶莹光四照,闪闪火花,对着星星笑。心旷神怡人不冷,乾坤锦绣新面貌。
冰雪艺术的“进化论”
60年代
1999年第一届冰雪大世界
现在的冰雪大世界
对比维度 1960年代（冰灯游园会初期 1990年代（快速发展期） 2020年代（现代冰雪艺术） 我们的发现与思考
规模 规模变得越来越 ______
技术 技术从 ______ 变成了 ______。
色彩 色彩从 ______ 变得 ______。
功能 功能从 ______ 增加了 ______。
观赏感受 给人的感受越来越 ______。
畅想冰灯之梦
未来的冰灯
作业
基础作业：将“冰灯变身记”的故事，按时间顺序讲给家人听，并录制一段1分钟的音频。
提升作业：与家人一起，通过网络或地方志，寻访一个本地与冰雪有关的民俗、技艺或老物件，并制作一张“冰雪记忆”卡片（图文结合）。
拓展作业：小组合作，以“冰灯的下一站”为题，创作一个简单的剧本大纲或一套四格漫画，描绘冰灯在未来可能的样子及其与人们生活的关系。
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