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第2节 第2课时《溶解的限度》教学设计
课题 第2节第2课时 单元 第八章 学科 化学 年级 九年级
课标分析 本课时是第八章 “溶液” 第二节的延伸内容，承接第 1 课时饱和溶液、溶解度的核心概念，聚焦溶解度曲线的解读与应用、结晶方法的选择两大核心任务，同时补充气体溶解度的影响因素。教材以数据表格→曲线绘制→实例分析的逻辑展开，通过 “海水晒盐”“硝酸钾提纯” 等生活与实验场景，搭建 “理论模型（溶解度曲线）- 实际应用（结晶分离）” 的桥梁，既体现化学学科 “数形结合” 的思维特点，又为后续混合物分离、溶液浓度计算等知识奠定实践基础，是初中化学溶液体系中 “理论联系实际” 的关键课时。
素养目标 1.理解固体溶解度的定义及四要素，能准确解读溶解度曲线的横纵坐标含义、点、线、面的意义，学会利用曲线比较不同物质的溶解度大小。 2.掌握结晶的两种核心方法蒸发结晶和降温结晶，能根据溶解度曲线的变化趋势，判断某物质适合的结晶方式，解释生活中与结晶相关的现象。 3.建立溶解度、溶解度曲线与结晶的内在关联，能运用相关知识解决实际问题，提升化学知识的应用能力与逻辑思维。
重点 难点 1.溶解度曲线的核心含义（点、线、面的意义），能利用曲线查找溶解度、比较不同物质溶解能力、判断溶解度随温度的变化趋势。 2.蒸发结晶与降温结晶的适用条件，能根据溶解度曲线选择对应的结晶方法，解释相关实际现象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示 “海水晒盐场”图片，提问：青海湖里含有丰富的食盐（NaCl）和纯碱(Na2CO3)资源，生活在湖区附近的人们习惯“夏天晒盐，冬天捞碱”。你能解释其中的道理吗？ 观察图片，结合上节课知识讨论交流，初步感知 “不同物质溶解能力受温度影响不同”，产生用直观方式呈现规律的需求。 以生活情境引发认知冲突，既衔接上节课溶解度概念，又自然引出 “溶解度曲线” 这一核心工具，激发学生探究兴趣。
讲授新课 溶解度曲线 提供氯化钠、硝酸钾、氢氧化钙的完整溶解度数据表格，指导学生以温度为横坐标、溶解度为纵坐标，分组绘制三种物质的溶解度曲线； 引导学生聚焦曲线分析：①曲线上的点代表什么？（某温度下的饱和溶液及溶解度）②曲线的坡度反映什么？（溶解度受温度影响的程度）③曲线下方 / 上方的点对应什么溶液状态？（不饱和 / 饱和且有溶质剩余）； 3. 展示标准溶解度曲线，总结 “点、线、面” 的核心意义，补充曲线交点的含义（某温度下不同物质溶解度相等）。 1. 分组合作绘制溶解度曲线，体验 “数据→图形” 的转化过程； 2. 结合绘制的曲线，讨论分析教师提出的问题，自主归纳曲线各部分的意义； 3. 对照标准曲线修正自身绘制结果，强化对曲线含义的理解。 通过 “动手绘制→自主分析→归纳总结” 的流程，让学生亲历溶解度曲线的形成过程，突破 “数形结合” 的认知难点，同时培养合作能力与逻辑思维。
结晶 结合绘制的溶解度曲线，引导学生对比氯化钠（曲线平缓）和硝酸钾（曲线陡峭）的溶解度变化差异，提问：“哪种物质适合用冷却的方法获取晶体？哪种适合用蒸发的方法？为什么？”； 演示简易实验：加热浓氯化钠溶液至蒸发析出晶体（蒸发结晶）、冷却热的硝酸钾饱和溶液至析出晶体（降温结晶），强化现象认知； 3. 总结两种结晶方法的适用条件，用表格对比核心差异，并结合 “夏盐冬碱” 的俗语，引导学生分析纯碱（碳酸钠）溶解度曲线的特点。 1. 结合溶解度曲线的坡度差异，讨论结晶方法的选择依据； 2. 观察实验现象，记录两种结晶的不同操作与结果； 3. 运用所学知识解释 “夏盐冬碱” 的原理，深化对结晶方法应用的理解。 通过 “曲线分析→实验验证→实例应用” 的逻辑，让学生明确结晶方法与溶解度曲线的内在关联，将抽象规律转化为可操作的实践知识，提升知识应用能力。
课堂练习与反馈 呈现 2 道典型习题： ①根据溶解度曲线，判断 t℃时三种物质的溶解度大小、某物质的不饱和溶液转化为饱和溶液的方法； ②选择从硝酸钾和氯化钠混合物中提纯硝酸钾的方法并说明理由。巡视指导，针对共性问题简要讲解。 独立完成习题，核对答案后纠正错误，强化核心知识点的记忆与应用。 及时检测课堂学习效果，查漏补缺，巩固溶解度曲线应用与结晶方法选择的重点内容。
课堂小结 溶解度曲线：点线面意义 结晶方法：蒸发 / 降温的适用条件
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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