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树之歌
【核心素养目标】
文化自信：进一步了解运用形声字构字规律自主识字的方法，产生喜欢中华汉字的情感。
语言运用：利用形声字的构字规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”8 个带木字旁的生字和“掌、装”2 个生字。会写“杨、桐、枫、松、柏”5 个字。
思维能力：正确、流利地朗读课文，借助课文、图画初步了解 6 种树木的基本特点，积累与树木有关的词句，感受大自然的丰富奇妙。
审美创造：知道带木字旁的字跟树木有关。
【教学重难点】
借助课文、图画初步了解 6 种树木的基本特点，积累与树木有关的词句，感受大自然的丰富奇妙。
【教学流程】
任务一：森林启程———发现“木”字族密码
（一）齐读课题，走进树木之林
1.设置情境，引入话题：小朋友们，今天我们将跟随红领巾小队走进美丽的森林王国，发现“木”字族密码。（播放树木视频）
2.森林王国带给你怎样的感受？
3.今天，我们就一起探寻这美丽、多元的树木世界。（齐读课题）
（二）读顺儿歌，认识树木名字
1.初读课文，读准字音，感受韵律。
（1）初读儿歌。请大家自由读儿歌，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）正音检测。这首儿歌共有 4 句话，请 4 位小朋友读，其他同学评价正音。
正音：桦（四声）、银杏（前后鼻音）。
（3）齐读文本，发现押韵。
①标红韵脚：壮、掌、装、方、疆、香。
②生齐读儿歌，关注标红的字，谈发现。
③押韵之后，儿歌读起来更是朗朗上口。师生配合，一人读一行。
2.学习树名，感知形声字构字规律。
（1）儿歌中介绍了哪些树呢？请用横线勾画树名。
（2）出示树名中的生字。生自由读，谈发现。
发现一：这些字都是左右结构的字。
发现二：这些字都有木字旁，与树木有关。
发现三：这些字都是形声字。
（3）聚焦形声字声旁表音的特点。
①出示汉字整字与声旁。对照着读汉字与声旁。
②读完之后，你在字音上有什么发现？
发现一：有些字声旁和整字读音完全相同，如“梧”“桐”“枫”“杉”。
发现二：有些字声旁和整字的读音相似，声调不太一样，如“柏”“桂”“桦”（“华”是多音字，学生还没有学到“huà”这个读音）。
发现三：有些字声旁和整字的韵母相同，声母发生了变化，如“松”。
师小结：在形声字当中，形旁表示汉字的意思，声旁表示汉字的读音；有时声旁和汉字读音相同，有时声旁和汉字读音相近。
3.运用规律，提升识字效率。
（1）抓住形声字的特点，识记带有木字旁的生字。
（2）检验生字掌握情况。
游戏一：识字转盘，同桌互评。
游戏二：生字快闪。
游戏三：生字回家。将生字放到树名中，读词语。
师小结：抓住形声字的特点识字，大大提高了我们的识字效率。
任务二：森林探险———形声字构字规律深挖
（一）猜一猜，认识更多树木
1.在森林王国里，我们遇到了几位新朋友，你们能运用形声字的构字规律猜猜它们的名字吗？
2.图配文分别出示橡树、桉树、香樟树、柚子树、栎树。
（1）指名分别猜读“橡树”“桉树”“香樟树”，探究猜字方法。
师点评：看来，利用形声字构字规律来识字的方法还真是不错！
（2）指名猜读“柚子树”：“由”的读音和“柚”有区别。你又是怎么猜出来的？
师点评：在根据形声字的构字规律猜字时，我们还要结合生活经验，这样可以帮助我们把字音猜得更准确。
（3）指名猜读“栎树”。请字典正音。
师点评：“栎”表示地名时读 yuè，表示树木时读lì。看来，我们在运用形声字构字规律猜字之后，还要查字典来验证。
（二）写一写，了解“木”的秘密
1.带有木字旁的字在我们生活中很常见，你积累了哪些带有木字旁的字呢？选择一个写在平板上。
2. 带有木字旁的字可真是一个大家族。仔细观察，同桌讨论：带有木字旁的字除了和树的名字有关，还和什么有关？
师小结：中国的汉字多有趣啊。以后看到木字旁，我们就会想到它和树名有关，和树的部位有关，也和树木做成的物品有关。课后，大家还可以去搜集更多带有木字旁的字，发现其更多的秘密。
任务三：树木观察站———词句积累与运用
（一）选一选，了解 6 种树木的基本特点
1.儿歌当中藏着树木的特点。我们先来读读前两句。
2.你能根据儿歌区分出它们是哪种树吗？（请学生在平板上选一选）
3.反馈选择，交流树木特点。儿歌中的哪个地方给了你启示？
师点评：抓住树木的特点一下子就把树名和图片对应起来了。
（二）说一说，感受 6 种树木的生动表达
1.把树名和特点放进儿歌中读前两句。
2.学习生字“掌”“装”（形声字，上声下形）。
3.再读前两句，发现表达秘密。仿说比喻句。
树叶像 。
（三）背一背，积累 6 种树木的生动语句
背诵儿歌前两句。（填空背，看图背。）
任务四：名片工坊———制作树木名片
（一）明确任务
同学们，这节课我们在森林王国里认识了树木的名字，还初步了解了一些树木的特点，你能为这几棵树制作一张漂亮的名片吗？
（二）书写生字
1.出示生字：“杨”“桐”“枫”“松”“柏”。
2.观察汉字结构，谈发现。
发现一：这些字都是左右结构，左高右低。
发现二：“杨”“桐”“枫”“松”左窄右宽，“柏”左右同宽。
3.聚焦部首木字旁。当“木”作为偏旁部首时，发生了哪些变化？
总结木字旁书写口诀：
“木”字作旁要谦让，身体变窄略偏上，横短微斜竖挺拔，撇轻捺点，韵悠长。
4.聚焦难写字“杨”。
（1）生观察关键笔画。
注意：“横折折折钩”一笔写成，折点写在中心点上，横倾斜。“丿”注意穿插。
（2）生在平板上拖动部件，摆好“杨”字的间架结构。
（3）生练写“杨”字。
5.举一反三：生写“桐”“枫”“松”“柏”。
（三）完成树木名片制作
生通过贴树木图片、写树名及特点的方式完成树木名片制作。
板书设计
树之歌
橡树、桉树、香樟树、柚子树、栎树

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