资源简介

爱国诗词以及杜甫诗歌整理
【以诗读人】
这几首是诗歌流露出诗人怎样的感情？你是从哪些地方体会到诗人的感情？
诗人的情感为什么会发生转变？结合历史背景分析
从诗歌中你看到了怎样的杜甫？
读完这四首诗歌，你有什么感悟？
第一课时：望岳和春望
第二课时：石壕吏和茅屋为秋风所破歌
第三课时：月夜和月夜忆舍弟
第四课时：登临诗【《登幽州台歌》《登飞来峰》】
第五课时：爱莲说
第六课时：陋室铭
第七课时：游山西村和己亥杂诗；
预习作业：
1. 梳理唐朝【画一个折线图】
2. 梳理杜甫生平【大致的阶段】可以看一个纪录片；【画一个折线图】
议题：诗歌中的登高望远与豪情壮志
分析诗歌中作者表现出来的情感，感受诗人们积极乐观、自信豁达的人生态
度，为学生建立正确的人生观和价值观指引方向。
杜甫《望岳》结合可以作为当天的拓展作业——《登飞来峰》李白《上李邕》
【需要设计作业】或者《登太白峰》
l 知识：杜甫多样的人物形象；基本的古诗背诵；诗歌写作背景；解读诗歌
的方法；
l 能力：能否从诗歌中体会诗人多样的多面的人物形象；
l 情感：体会每首诗歌中的情感；体会杜甫“悲天悯人”的情怀和“天下兴
亡匹夫有责”的担当和责任意识；
l 拓展：《杜甫传》
检验：《我心中的杜甫》随笔；跨时空对话；手抄报；配图；
第一课时《望岳》
一、特种兵式旅游 VS“漫游”
现在流行一种特种兵式旅游，接下来的五一我相信也会有些同学选择一些地
方去看看。
那么大家觉得什么情况下人们会选择去旅游？旅游的目的是什么呢？
社会经济稳定；交通便利；道路宽广；旅游热；
拓宽视野；看大好河山；那么旅游一定带着目的？如果找不到旅游的目的呢？
好像对旅游有很大的期待
看一幅图片；
旅游不仅仅是想外求，更多是向内求——An bodied joy whose race is
just begun
二、那么杜甫一生中经历了三次漫游
第一次游览在山西；第二次在吴越；第三次在齐赵；
望岳写于第三次漫游期间：
（一）解题
你有没有什么疑问？望了什么？怎么望的？为什么望？
（二）文本解读
1. 杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
2. 尾联流露出作者怎样的思想感情？蕴含了怎样的人生启示和哲理？
第一句：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”
l “泰山夫如何？齐鲁青未了”
体会“岱宗”：岱宗是什么意思？对泰山的尊称。五岳之首。可是从高度来
说泰山就不是最高的呀？
说明这个岱宗不是地理高度，而是文化高度。
岱宗这个成语的故事起源于中国古代的传说。相传，古代有一个叫尧的帝王，
他在位时，国泰民安，人民生活幸福。尧希望国家能够继续繁荣发展，于是他决
定选择一位有德行、有才能的人来继承自己的帝位。尧发现了一个叫舜的年轻人，
他非常聪明、有德行，并且对国家的发展有着远大的愿景。为了测试舜是否真的
有这样的志向和才能，尧派舜去泰山，要他在岱宗山上修筑宫殿。舜接受了挑战，
努力修筑宫殿，最终成功完成了任务。这个故事成为了后来“岱宗”这个成语的
来源，用来形容人的志向高远，追求卓越。
之后的泰山有 13 次帝王亲自登泰山封禅或祭祀；有 24 代帝王遣官祭祀 72
次；
历代留下了数以千计的诗文刻石；泰山会让每一个在山下嘴硬的孩子满意而
归……
杜甫是 712 年出生， 那一年谁即为了？玄宗，但是玄宗封禅是在杜甫 14
岁的时候，也就是 725 年，且是从洛阳出发，所以杜甫当时也见到了。那么盛大
的场面，杜甫看到后会有什么样的心情？就像你在电视上看阅兵，然后亲自去北
京看了阅兵，你的心情是？激动的。
l “太山夫如何？青未了”
体会“齐鲁”——绵延不绝
体会“青未了”——夸张的修辞写出了泰山的青葱，绿色绵延不尽；
【板书】山色青翠，连绵广阔；
第二句：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”
体会“钟”——本意：情有独钟，钟情，偏爱，大自然的偏爱；
换成“聚”“集”，写不出偏爱；
老舍也用过类似的字“赐”：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西
湖，秋和冬的全赐给了济南；
体会“神秀”——山的秀美；
体会“割”——山南的一面为阳，山北的一面为阴，一般植物都是向阳而生，
所以阳面都是阳光灿烂，阴面就是幽暗的，为什么会有这么翻天覆地的变化？山
的高大。夸张写出山的高大，巍峨气势，有主宰万物的气势；
【板书】神奇秀丽、山势高峻——赞美之情
第三句“荡胸生层云，决眦入归鸟”
体会“荡胸”——指的心里面在荡漾；
体会“层云”——一层又一层，所以非常壮阔，想象当时作者看到如此壮阔
的云，作者的内心一定是？心潮澎湃，心情激动；
体会“决眦”——睁大眼睛，到什么程度？眼眶爆裂。夸张
为什么要睁大眼睛？——这座泰山绿色绵延不尽；高大秀美，又有云雾缭绕，
飞鸟盘，这么美丽的景色当然要睁大眼睛去看，说明他太陶醉了，太喜爱了，想
把美景尽收眼底，所以睁大眼睛欣赏；
体会“归鸟”——是黄昏时回巢的鸟，说明作者在这里看了很久，也许是从
早上看到傍晚还舍不得离开，说明他非常喜爱泰山的景色。——陶醉痴迷
除了题目的“望”字之外，整首诗歌都在写“望”。那么是从什么角度望的
呢？
远望
近望
仰望【细望】
总结：望岳之景：绵延、秀美、高大、陡峭、【气势宏伟】
那么最后一句有“望”吗？请一个同学来读。
第四句“会当凌绝顶，一览众山小”
体会“会当”——终将，体现了诗人对爬山的志在必得的、永攀高峰的豪情；
在登山途中不怕困难的精神；
体会“凌”
最后一句是展望，展望什么呢？勇攀高峰、俯视一切【言志】
①自己美好的未来；
②实现自己的远大抱负和远大理想；
除了表达作者的永攀高峰的豪情，还表达了作者的什么感情？当我们把诗歌
已经一个字一个字分析后，找不出更多的情感，这个时候可以借助？写作背景
补充写作背景：杜甫科举落第，然后壮游，
所以作者没有被科举考试的失败影响心情，反而是看到泰山更想攀登高峰，
这是一种什么精神？不言败，乐观的精神；
我们看到了泰山的神奇之美，也感受到了杜甫的雄心壮志；【望泰山气势；
赞自然美景，明鸿鹄之志】
这个过程中你看到了怎样的杜甫？
总结：
内容方面的总结：
这首诗歌描绘青色连绵、广阔、神奇秀丽、山势险峻、高耸入云的泰山，不
仅写出了泰山的气势宏伟，还表达了作者对泰山的赞美，以及抒发了作者勇于攀
登高峰、不怕苦难、有远大抱负并且对此充满自信的豪情壮志。
除了内容和情思方面的总结，再来看看结构方面的总结：
写景——抒情——言志；
而这样的勇于攀登的精神在影响着我们的中华民族；
杜甫说：“ 会当凌绝顶，一览众山小 ”。
孔子云：“ 登泰山而小天下 ”。
林则徐说：“ 海到无边天作岸,山登绝顶我为峰 ”。
毛泽东说：“ 无限风光在险峰 ”。
千百年来，这种“凌绝顶，敢攀登”的精神早已融入中华民族的血脉。
君不见量子计算、人工智能、5G 通信在引领世界；
君不见 C919 大飞机、神舟 15 号、天宫空间站在俯瞰世界；
君不见水下采油树、多年生水稻、新能源研发在造福世界。
读落实册；
《春望》
一、读题【齐读】
春望是什么意思？
谁在春天的什么地方望到的？
望到了什么？
诗人在春天望到了哪些春景？
二、找共性：都是望
那么诗人在《春望》中望到了什么？齐读诗歌。
春望（杜甫）
国破/山河在，城春/草木深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜【一声】簪。
【提问】相比《望岳》中主要望岳，这首诗歌很明显望到的景物有点多。齐
读，画出作者望到了哪些景物？
国都、山河、草木、花、鸟、烽火
【提问】这些景物有何特点呢？
破败的国都；荒芜的草木；流泪的花；惊恐的鸟；
（一）文本解读
最传神的一个字？
【提问】大家认为《春望》前两联中用得最传神的是哪几个字？
——破、深、溅
“溅”、“惊”
第一句：国破/山河在，城春/草木深。
“破”——国破，为什么会造成国破，所以一个破字写出了很深的含义，国
破意味着什么也会跟着“破”，家破人亡，长安城破了，人心破了，理想破了。
那么和后半句我们用一个连词来说，虽然国家破败了但是大好河山还在；虽然大
好河山还在，但是国家破败了；【反差/对比】突出的破败的景象；一个“破”
字, 使人触目惊心，国家败落,百姓流离失所,民不聊生,一片纷乱的场景；
【引导】国破之后，破败到什么程度？读第二句。
深——茂盛；如果和前边的国破结合在一起讲，那就是杂草丛生，草木茂盛。
盛唐时期的长安是什么样子的呢？
【材料】
忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室.稻米流脂粟米白,
公私仓廪俱丰实.九州道路无豺虎,远行不劳吉日出.
【明确】一个“深”字, 指城中的景物,荒草丛生,无人打理。人都到哪里去
了？死、逃，放眼望去，长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生，
更进一步的说明了国家的败亡，令人满目凄然，表现了因战乱而荒芜的景象。
【提问】作者经历过开元盛世，现在看到这些景象，会有怎样的情感？悲痛。
如何读出这种悲痛？【拖长】
第二句：感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
1. 这句话什么意思？
2. “时”是什么意思？为当时的时局而感伤；那么你还会提问哪个字？那
么“别”？分别？和谁分别？【亲人】
3. 为什么和亲人分别鸟儿会惊心呢？
4. 说明这个别不是一般的分别，有可能是生离死别，有可能是永别。所以
诗人产生了这样的情感，我们再来读一读这两句。
5. 触景生情。面对国家破败、禁不住见花落泪、闻鸟惊心，移情于物，连
花也经不住落泪，鸟也精心，表达了作者的感时伤世的感情。
对比意象：【联想式批注】
两首诗歌中的“鸟”有何不同？
荡胸生层云，决眦入归鸟。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
总结：
第一首诗歌中又“青未了”的广阔，有“阴阳割昏晓”的高峻，众鸟欣有托，
有满满的安全感和归属感；
第二首诗歌中“国破”“烽火”，是朝不保夕，是生死未卜，是孤鸟悲无侣，
失去安全感的惊弓之鸟，是无助无依、无望无靠；
【板书】①意象对比：归鸟——惊鸟
6. “溅”眼泪流的程度很大，伤心的程度之深，感情之强烈，而不是流泪，
更能写出诗人对千疮百孔的长安的叹惋，以前的种种，以后的去向，伤感之时花
儿溅泪，仿佛在叹息，在哭诉。
7. 本来春天到了，鸟语好香应该是令人期待的，可是在诗人眼中却是触目
惊心，连起来把前四句读，这个时候诗人对花落泪，落的是什么泪？伤感之泪，
分别之泪，痛苦之泪，叹息之泪；
再读前四句。
两种解释：
面对战争的惨状，万物生悲，连花和鸟等事物都伤心落泪；
作者感于战败的时局，看到花开而泪落潸然，内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心
惊胆战。
所以这句话要重读“溅泪”和“惊心”，读出伤心和沉重；
在这样动荡的年代，诗人最盼望的是什么？读后两句，
第三句：烽火/连三月，家书/抵万金。
1. 连三月。整整三个月都在打仗，
2. 抵：值得的意思；
3. 一封薄薄的家书为什么能值万两黄金？和家人团聚和重要；亲情的重要；
亲人的平安、亲人的健康比万两黄金重要；
【提问】诗人在这场战争中还望到了谁？
其他流离失所的人，饱受战争之苦、忧国忧民、精神困顿的人、看到了悲苦
消瘦的自己；
4. 盼望到了什么程度？
第四句：白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
1. 什么意思？
2. “白头”:46 岁的诗人，才至中年，未入老年，但头发却全白了，为什
么会白了呢？还不是担心国家的命运，长安已破，曾今的大唐早已是过眼云烟，
诗人为国家和家人愁白了头发啊！
3. “搔”：长安城内昔日繁华不见，留下满目凄凉，妻离子散，这些让诗
人坐立不安，这个细微的动作体现诗人担忧国事，关心国家，心系家人的情感。
4. 古人都是把头发梳上去，插一个簪子；现在诗人的头发却稀少到连簪子
都插不上；
5. “不胜”意在言外，诗人那稀疏的白发已经承受不了那簪子，而诗人承
受不了的是国家濒临灭亡的事实，而这李唐承受不了的是叛军的强大与皇帝的无
能。
这两句运用细节描写，形象写出了诗人的苍老之态、苍老之快，深刻地表现
了诗人忧国伤时、念家悲己之情感。
（二）总结
不仅望见了——国家残破；京城荒芜；落花衔泪、孤鸟惊弓；烽火易燃、家
书难送；白发乱生、老泪纵横；
望长安破败之景【忧国忧民】
还有展望：
望家人之平安，盼望能早日团聚【思家】
望国家之安定，期望战乱停止，社会和平；
忧国忧民——思家——哀己；
（三）诗人形象总结
我们望到了怎样的杜甫？——忧国忧民；日渐衰颓的老人；
三、质疑：为何两次都是望，望的景象不同呢？——知人论世【杜甫背景
再分析】
（一） 对比所望之景
《望岳》——气势宏伟
《春望》——萧条破败
（二） 对比意象
两首诗歌中的“鸟”有何不同？
荡胸生层云，决眦入归鸟。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
总结：
第一首诗歌中又“青未了”的广阔，有“阴阳割昏晓”的高峻，众鸟欣有托，
有满满的安全感和归属感；
第二首诗歌中“国破”“烽火”，是朝不保夕，是生死未卜，是孤鸟悲无侣，
失去安全感的惊弓之鸟，是无助无依、无望无靠；
（三） 对比诗人形象
《望岳》中看到的诗人是意气风发。
《春望》中看到的诗人是悲痛不已、思念家人、垂垂老矣、沉郁悲痛；
我们在望岳中感受到的杜甫想要的理想很？远大。为何他想抵达一个“凌绝
顶”的明天，却遇到了一个“破烂”的春天呢！
（四） 展望的不同
《望岳》中展望的是自己的雄心壮志
《春望》中盼望的是国家的安定，人民的幸福；
（五） 补充背景
747 年（36 岁），杜甫再次参加科举考试，但是再次落榜【李林甫一句“野
无遗贤”，断了当时几乎所有读书人的科举之路】，加之父亲去世，没有坚强的
后盾，越发落魄；
曾经的杜甫“李邕求识面，王翰愿卜邻”
现在是“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。”
从“残杯与冷炙”中的“残”和“冷”，我们可以看到一个生活辛酸、历尽
白眼、被人看不起的杜甫。他吃的都是别人的残汤剩饭。
从“朝扣富儿门，暮随肥马尘”中，可以看出杜甫一直在奔波，追随富人和
肥马的灰尘在长安讨生活。而且这里面有一丝对比的意味，富人骑的是肥马，而
他骑的却是驴。
755 年安史之乱爆发，756 年长安沦陷；
755 年次子被饿死；
756 年杜甫被叛军抓获送至长安，目睹长安被焚烧，又听闻官军战败消息。
757 年陷居长安，写下《春望》
756 年杜甫听说肃宗在灵武即位，八月只身北上，投奔灵武，不幸被叛军抓
获押至长安，
目睹了长安城一片萧条零落的景象，写下来《春望》；
月下怀念生死不明的妻儿，写下了《月夜》
757 年，得知皇帝的消息，杜甫趁机逃出长安，一路奔赴到皇帝身边，皇帝
感动之余，封他为左拾遗；
758 年，因为营救房琯触怒肃宗，被贬华州。从洛阳出发抵达华州（陕西）
的途中，目睹了战乱中老百姓的痛苦生活，写下了“三吏三别”
【提问】对比《望岳》，变化有：
背景——从开元盛世到安史之乱；
年龄——从裘马轻狂、意气风发的少年到历尽沧桑、日渐衰颓、想念亲人的
“中年”
情思——由壮志凌云的豪情到对国家命运前途忧虑的悲情
从炫耀自己到国家，从抒写个人的情感到反映人民的生活，他超越了他的阶
级的局限，体验到被统治、被剥削的人民灾难中，这中间他经过了不少艰苦的过
程和矛盾、他的人生志向在不同时期有不同的表现，这是因为大的历史背景。人
生坎坷，他却从未改变家国情怀的本心。
作业：
穿越：两位学生登台表演，一人演青年杜甫（胖胖的男生），一人演中年杜
甫（清瘦的男生），他们会交谈什么呢？
比较阅读《房兵曹胡马》《病马》
阅读《月夜》和《月夜忆舍弟》
交流：
家国的境遇影响个人的境遇，引出时代赋能的话题。
表演者各自朗诵杜甫代表作，相握而别。
一师一优课李春艳；
《石壕吏》
一、 初读比较，认识诗体
齐声阅读《马嵬》，说说你从这首诗歌中，读出了什么？
马嵬
杜牧
莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
预设：石壕村里的夫妻离别，要比唐玄宗和杨贵妃的爱情还让人伤心。
石壕村里到底发生了什么故事？这节课我们一起学习杜甫的诗歌名篇《石壕
吏》。
师：在朗读前，请同学们注意观察，这首诗歌的句式有什么特点？
生：句式整齐，五字一句。
师：五言诗歌我们的断句方式是？
生：二三断。
（教师提示重点字音后再读诗歌）
师：这次大家读得很准确，请同学们思考：《石壕吏》与《望岳》《春望》
等律诗在体裁和内容上有什么不同？
（学生梳理）
明确：五言古体诗、叙事诗。【补充资料】
1. 请一位同学朗读，其他同学听读并给予纠正。
字音： 老翁逾墙走；三男邺城戍；如闻泣幽咽；老妪力虽衰；
停顿：吏呼一何怒，妇啼一何苦，死者长已矣
2. 全班齐读，读准字音，读清停顿。
3. 自读诗歌，请说一说“石壕村里夫妻别”的原因
既然是一首叙事诗，请同学们边默读诗歌边勾画,找出故事发生的时间、地
点、人物、起因、经过、结果等关键信息。
以“我”的口吻说说你在石壕村的见闻；
明确：差吏乘夜到石壕村抓人征兵，老翁得知消息立刻越墙逃走，老妇开门
后和差吏周旋了很久，最后被抓走。
一天夜里，石壕村的小吏半夜捉人，来到我临时住宿的人家，大声呵斥这家
的老妇人，老头趁此机会翻墙跑了。老妇人便向小吏述说自家的不幸遭遇：我家
共有三个儿子，其中一个儿子来信说，他的另外两个全部在战争中战死了。家里
再也没有其他人了，只剩下小孙子和衣不蔽体的母亲。我虽然老了，你们要是硬
要人去，就把我带去好了，早点到了河阳，还可以给你们做早饭。夜深了，我怎
么夜睡不着，天亮了，这家人只剩下老翁跟我告别了。【是诗人跟老翁告别】
【引导】诗人来到石壕吏，经历了这样的事情，最后诗人与老翁告别，老妇
人呢？被小吏抓走了。
带着学生翻译全文。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别[1]。
二、 精读诗歌，感受民情
（一） 观官吏之举——毒
第一节诗，我作了改动，自认为还不错。改文和原文哪个好？请同学们细
细加以比较、品析。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
【改文】暮投石壕村，有吏来征兵。老汉攀墙头，老妇出门看。
1. “夜”字表明是黑夜突袭，老百姓没有防备，可以抓到人，可见手段狠
毒。白天到处抓人，抓的人不够，夜里继续抓。“夜”这个字用得好；
2. “攀”不如“逾”，人在什么情况下会“飞跃”障碍物？这可是一位老
人呀！会不顾自己的危险越墙而过。
3. 老翁是指年纪很大的人，连老人都不放过，可见官吏捉人到了疯狂的地
步；
【板书】观官吏之举——狠
4. 听老妇之诉——苦
接下来请一个同学读后文
师：读完诗歌，你认为诗中哪个字最能体现老妇的境遇？
明确：“苦”；
师：找出具体的语句，抓住关键字，说说老妇之苦；
（1） “一男附书至，二男新战死”
“书”——信，托人带信来。
“新”说明刚刚战死，血迹未干。老人心灵的创伤还未痊愈，官吏又来抓人，
真是雪上加霜。
人生有三大哀，一是少年丧父，二是中年丧偶，三是老来丧子，而且老来丧
子其痛最哀。
（2） “存者且偷生”
偷生就是苟且活着，是说老人苦度悲惨的日子，毫无生气，独自一人偷生；
偷生的人只有一个儿子吗？
还有谁也在偷生？
（3） 死者长已矣
已是生命的总结，让人心伤。
（4） 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
为什么老太太还要说儿媳妇呢，就像应付查户口一样。
说明村里的男人都被抓完了，家里没有可以当兵的男人，二是说他们的生活
已经陷入非常痛苦的境地，希望以此来换取官吏的同情。
追问：为什么要强调“更”“惟”？强调家里实在没人了，苦苦哀求不要再
抓人了。强调他们已经为国家贡献了一切了，再也无能为力了。
（5） 老妇的哭诉有没有感化了官吏？从哪里看出？
“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”看出，他们连年老
体弱的老妇都要抓走，可见官吏的无情。
这里有一个“急”字，是写谁的？写老太太的，那么是对服役有积极性吗？
不是，她是替老头着急。为了救老头，怕官吏发现老头。关键还有谁急？官吏。
所以这里也是侧面描写，反映了当差的急。
虽然没有感情铁石心肠的官吏，但是感动了我们，尤其是后边几句中的这几
个字，我们感受到了老妇虽有万般不愿，但她还是深明大义，为国难奔赴战场。
总结：
“一男附书至，二男新战死”——丧子之苦
“存者且偷生”——离散之苦
“有孙母未去，出入无完裙”——困窘之苦
“急应河阳役，犹得备晨炊”——应征之苦
（结合句式）丧子之苦、离散之苦、困窘之苦、应征之苦
该怎么读出老人的苦呢？是不是语气从头到尾不变，应该是一句比一句令人
心碎。最后几句应该振作起来，读出老人的深明大义。
（6） 夜久语声绝，如闻泣幽咽。
“咽”是什么意思？
断断续续的哭；就是哽咽，声音发不出来，一会有，一会儿无。
4. 这篇文章题目叫做《石壕吏》，为何大部分都是写老妇人呢？
板书：吏 妇
（1） 我们看诗歌中写吏写了几句？【板书：捉 呼】
（2） 吏捉人时，老太太在干什么？【出来应付】
（3） 吏呼一何怒？【啼】
（4） 那么后来吏出来没有？老妇和谁致词？作者？吏。
师：全诗大多数语句都是老妇哭诉其“苦”，是自己一口说出来的吗？她为
何如此“致词”
明确“致词”的意思（课下注释）：走上前对（差役）说话。
师：与“妇啼一何苦”相对应的是“吏呼一何怒”,请大家把“吏呼”的内
容补充出来。(投影出示填空题)
——你们家里有男人吗？
老妇人怎么说？那么吏肯定会接着？搜查。非常好，抓住了吏的凶狠，不会
那么轻易相信老妇人的话，一定要边盘问边搜查。那么老妇人这个时候会怎样？
你们想想
——苦苦哀求【板书：查 求】
据说官吏查不出家里有家人，就应到别处去抓人。但是还是抓了一个老太婆，
按理说应该让老妇人进屋跟儿媳话别，但是官吏允许了吗？你们想想。没有而是
逼着快走。太凶残了——【板书：逼 走】
预设:
吏（ ）:汝家有男丁否
老妪（ ）:三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生,死者长
已矣!
吏（ ）:还有他人否
老妪（ ）:室中更无人
吏（ ）:其真无人耶
老妪（ ）:惟有乳下孙，
吏（ ）:孙母现何在
老妪（ ）:有孙母未去,出入无完裙。
吏（ ）:汝家必征一人。
老妪:（ ）老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。
男生模仿差役的语气,女生模仿老妇的语气,进行分角色朗读。
教师明确:《石壕吏》的内容看似多写老妇,实际上无一处不在写官吏的凶狠
野蛮,这种方法叫“藏问于答”“虚明实暗”
【板书】
吏——呼——怒
妇——啼——苦
5. 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
谁在哭？一个家庭就是一个时代的缩影，除了妇人一家，还有谁在哭？
明确：孙子、老翁、儿媳。村民、邻家，诗人……
还有谁在幽咽？杜甫，为什么哽咽？为所有遭受安史之乱苦的百姓哭泣。看
到太多的血腥，听到太多的哭声，为黎明的苦难命运，为自己的颠沛流离，为这
“国破山河碎”的现实情不自禁地哽咽。
6. 杜甫为什么不像史官那样记录“安史之乱”的大事件，而是关注战乱中
一位普通老妇的哭诉；
“安史之乱”期间，当时安禄山的儿子安庆绪据守邺城，军队驻守在相州。
此时，大将郭子仪率领九路节度使攻城，却逢安庆绪的同伙史思明前去搭救，结
果，郭子仪的军队溃败。那时郭子仪派人四处临时征兵以补给兵源，此时的杜甫
由洛阳返回华州，一路上目睹了战乱中国家的凋敝、百姓的痛苦，于是将满腔悲
愤诉诸于笔端，同时也委婉表达了对叛军的痛斥和对百姓的无限同情。但是反映
战争给底层人民带来的深重灾难，“苦”“惨”才是本文的基调。
【材料】
（1）当时的社会现状。唐王朝为了补充兵么男力，防止局势的进一步恶化，
便首先在洛阳到潼关一带，实行毫无章法、暗无天日的拉夫政策，逃。不管老少，
甚至不论男女都要被抓去服兵役。人民苦不堪言。但是，由于安史之乱是一场叛
乱，进行的战争是维护统一、制止分裂的正义战争，因而当时人民一没有起来革
命，二没有远走高飞，而是忍受着痛苦走上了前线。
(2)诗人的处境。757 年时任左拾遗的杜甫，因营救房琯，触怒肃宗，被贬
到华州出任华州司功参军，负责祭祀、礼乐、学校、选举、医筮考课等事，诗人
所任的华州司功参军，是个七品小官。
明确：苦的还有诗人自己。“为国”和“为民”无法兼顾，诗人杜甫更是苦
不堪言，有苦难言。
每一个家庭（每一个人）都在经历（生离死别，战乱的痛苦，腥风血雨，战
争的恐惧）
因为杜甫自己也在经历战争的痛苦，对普通老妇的痛苦感同身受；关注底层
人民的痛苦
认为战乱中普通老妇的悲惨遭遇更值得同情；
7. “独”说明老太太已经被抓走，要怎么读？读出沉痛。
还说明了杜甫的什么情感？
对老翁一家命运的同情；
对老翁一家未来命运的担忧
对当前战争的痛恨；
8. 在这个过程中你看到了怎样的杜甫？【忧国忧民】
总结
现在回过头来，我们再来看杜甫的一生，用一个折线图来画一下。
（1） 杜甫的情感历程？人生遭遇？
结合文本，谈你这样画折线图的理由；
我们现在学完了杜甫的四首歌，同一个作者，我们借助什么可以更好地展示
杜甫一生，杜甫的人物形象，以及杜甫的追求。
余秋雨先生说:“人世对他，那么冷酷，那么吝啬，那么荒凉；而他对人世
却完全相反，竟是那么热情，那么慷慨，那么丰美。这就是杜甫。”
杜甫了不起的地方在于，他会关心着身边的人，他会关心着他不了解的人，
他的心里装着一个世界无穷的远方，无穷的人们都与他有关。不管周遭是怎样的，
杜甫是热的，他不是那种让我们热血沸腾的诗人，但是他让我们在这个冰冷的世
界感到温度，感受到关切的目光。他的世界里不是只有他自己，当我们的世界
里不只有自己的时候，我相信我们会看到一个更广阔的天地。
作为一个平凡的普通人，我们平时更多地是关注我们自身的悲欢冷暖，比如
我们能不能考上一个好的大学，能不能有一份体面的工作，能不能过上富足美满
的生活。是的，这些都是人之常情，并没有错，但这些都是个人的小冷暖、小
追求、小幸福，俗称“小我”。孟子也曾说过“穷则独善其身，达则兼济天下”，
这也是我们儒家传统文化的精髓之所在。
生：理想之春：会当凌绝顶，一览众山小。
师：理想之春时，杜甫将远大抱负和崇高追求，寄予山水景色之中，他雄浑
大气的诗歌成就了自己“一代诗人”的地位。
生：多难之夏:吏呼一何怒，妇啼一何苦。
师：多难之夏时，杜甫目睹战争给百姓带来的苦难而悲叹。他书写苦难的诗
歌被推上了一个更高的台阶，成为了历史的载体。
生：超脱之秋：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜.......吾庐独破受
冻死亦足！
师：超脱之秋时，杜甫自己的茅屋漏雨长夜难眠，他却喊出了这样的壮语豪
言。至此，杜甫超越了自我的关注和焦虑，实现了自我人生的超脱，最终树立起
了“诗圣”的伟大丰碑！
生眼睛闪光。
师：同学们，今天我们已经实现了太平盛世，如果杜甫穿越到了我们这个
伟大的时代，穿越到了我们的教室，你们想对他说些什么呢？
生：杜甫，我们这个时代国泰民安，这正如你所愿，你可以安心了。
生：杜甫，余秋雨先生已经帮您看遍了祖国的锦绣河山。
生：杜甫，今天的中国已经强大，我可以带你去体验高科技产品，带你去淄
博吃烧烤，带你逛遍祖国的每一个角落。
师：若杜甫真能来此一游，那该多好啊！别林斯基说：任何伟大的诗人之所
以伟大，是因为他们痛苦和幸福的根都伸进了社会以及历史的土壤，他们已成为
了社会和时代，乃至人类的器官。
师：同学们，伟大诗人杜甫的忧国忧民情怀像一道光照亮了我们这个伟大的
时代，新时期各行各业都在用行动传承杜甫的情怀，你的脑海中浮现出了哪些人？
生：鲁迅。
师：用文字唤醒了中国人向善向美的心灵。
生：钱学森。
师：用自己的行动，让中国摆脱了受凌辱的苦难。
生：袁隆平。
师：用自己的行动，让人民摆脱了忍饥挨饿的苦难。
生：钟南山。
师：用自己的行动，让人民走出了瘟疫的威胁。
生：张桂梅。
师：用自己的行动，让孩子们走出了大山、走出了愚昧。
师：你还想起了哪些平凡人？
生：守卫边疆的战士。
生：抗击疫情的白衣天使。
生：无私奉献的老师。
生：早出晚归的环卫工人。
师：希望下一个就是你，你们！齐读老师送给大家的诗：
杜甫是一首无字诗，
他的忧国忧民情怀像一道光，
照亮了我们这个伟大的时代。
生活在幸福时代的我们，
要胸怀天下，
要心系苍生，
要用点滴行动，
传承杜甫的情怀，
方能担当起新时代的责任！

展开更多......

收起↑