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古诗鉴赏十大题型期末复习
——2025-2026 学年统编版语文八年级上册
一、炼字炼句赏析题（中考占比 30%，高频第一）
（一）提问方式
1.某句中最生动传神的是什么字？为什么？
2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.本诗的某字换成另一字，好不好？请说明理由。
4.“某字/某句”用得好在哪里？请赏析其妙处。
5.在朗读这句诗的时候，你觉得哪个字应该重读，并谈谈这样设计的理由。
（二）答题公式/答题思路
释义＋手法（修辞或表现）＋描绘画面/景象＋表达诗人情感
（三）答题模式
某字在诗中的意思是______，运用了______的手法，生动形象地写出了______的情景，淋漓尽致地表达了作者
______的感情。
（四）答题注意事项/相关术语
1.炼字常用表现手法：拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静、化静为动、情景交融等。
2.关注动词、形容词、副词的表达效果，动词赋予事物动态美，形容词勾勒事物特征，副词强化情感程度。
3.结合诗歌整体意境与创作背景，避免孤立分析字词。 （五）例题（原题问法+解析） 阅读《渡荆门送别》（李白），完成题目：“山随平野尽，江入大荒流”中“随”“入”二字历来被人称道，请
赏析这两个字的妙处。（2024 年山东淄博一模改编）
答案：“随”字意为“跟随、伴随”，“入”字意为“流入、汇入”。两字均运用了化静为动的手法，“随”
字将群山与平野的位置变换真切展现，写出行舟途中山峦逐渐远去的动态；“入”字凸显江水奔流入辽阔荒原的
气势。二者生动形象地描绘了出蜀后地势由山地过渡到平原、江水奔腾向前的壮阔情景，淋漓尽致地表达了作者
出蜀壮游的万丈豪情与对自然景色的赞美之情。 二、意象与意境分析题（中考占比 25%，高频第二）
（一）提问方式
1.诗歌描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？
2. 诗中某一意象象征了什么？
3.诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？（2026 年中考答题模板改编）
4. 结合全诗，分析意象组合营造的氛围。
5. 诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
（二）答题公式/答题思路 意象提取＋意象特点分析＋氛围/意境概括＋情感关联
（三）答题模式
诗歌描绘了______等意象，这些意象具有______的特点，组合成一幅______的画面，营造出______的意境，表达
了诗人______的情感。
（四）答题注意事项/相关术语
1. 常见意象及内涵：大漠（苍凉壮阔）、雁（思乡传信）、夕阳（离愁别绪）、烽火（战争战乱）、芳草
（离愁别绪）等。
2. 意境氛围常用词：雄浑壮阔、孤寂冷清、萧瑟凄怆、清新自然、朦胧迷茫等。
3. 区分“意象”与“意境”：意象是具体事物，意境是意象组合形成的整体氛围与情感境界。
（五）例题（原题问法+解析）
阅读《使至塞上》（王维），完成题目：诗中“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象共同营造了怎样的意境？
表达了诗人怎样的情感？（2024 年山东青岛二模改编）
答案：诗歌描绘了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，“大漠”广阔无垠，“孤烟”笔直挺拔，“长
河”蜿蜒绵长，“落日”浑圆壮丽。这些意象组合成一幅雄浑壮阔、苍凉辽阔的边塞画面，营造出豪迈开阔的意
境，既表达了诗人对边塞奇丽风光的赞美之情，也暗含了诗人出使边塞的慷慨情怀与漂泊之感。
三、表达技巧鉴赏题（中考占比 20%，高频第三）
（一）提问方式
1.这首诗运用了怎样的表现手法？有何效果？
2. 诗人是如何抒发情感的？请结合诗句分析。
3. 诗中运用了什么表现手法？有何作用？（2026 年中考答题模板改编）
4. 诗歌的某联使用了什么修辞方法？请简要赏析。
5. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么艺术手法？表达了怎样的情感？（2024 年天津河西一模改编）
（二）答题公式/答题思路
技巧判断（修辞/表现手法/抒情方式）＋诗句分析（如何运用）＋情感/主旨表达效果
（三）答题模式 这首诗运用了______的技巧，在“”中，诗人通过______的方式运用该技巧，生动形象地展现了，有效传达了诗
人______的思想感情，使诗歌意境更鲜明。 （四）答题注意事项/相关术语
1. 修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代等。
2. 表现手法：动静结合、虚实结合、借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、对比烘托等。
3. 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景/借物/借事抒情）。 （五）例题（原题问法+解析） 阅读《春望》（杜甫），完成题目：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗运用了什么艺术手法？淋漓尽致地表
达了诗人怎样的感情？（2024 年天津河西一模改编）
答案：这两句诗运用了触景生情、融情于景的艺术手法。花、鸟本是春天美好的景物，诗人却因“感时”（感
伤国事）、“恨别”（思念家人），见花落泪、闻鸟惊心，将自身的悲苦情感投射到景物上。这种手法生动形象
地展现了战乱背景下的悲凉情景，淋漓尽致地表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。
四、思想情感理解题（中考占比 10%，高频第四）
（一）提问方式
1. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2. 诗歌寄托了作者怎样的情怀？
3. 结合全诗，说说诗人的情感有哪些层次。
4. 这首诗通过描写战乱景象，抒发了诗人怎样的情感？（2026 年中考答题模板改编）
5. “仍怜故乡水，万里送行舟”表达了诗人怎样的思想感情？（2024 年山东淄博一模改编）
（二）答题公式/答题思路
诗歌内容（意象/事件）分析＋画面/情境概括＋情感/主旨提炼
（三）答题模式
这首诗通过对______的描写，展现了______的画面，表达了诗人______的思想感情；若为咏物诗，则表述“通过
对______的刻画，寄托了诗人______的情怀”。
（四）答题注意事项/相关术语
1. 常见情感类型：思乡之情、爱国情怀、友情/爱情、对自然的热爱、对社会现实的批判、壮志未酬的愤懑等。
2. 结合作者生平与时代背景，如杜甫《春望》作于安史之乱，饱含忧国忧民之情。
3. 区分情感的复杂性，避免单一化表述。
（五）例题（原题问法+解析）
阅读《渡荆门送别》（李白），完成题目：“仍怜故乡水，万里送行舟”一句蕴含着诗人怎样的思想感情？
（2024 年山东淄博一模改编）
答案：这首诗通过对出蜀途中所见山水景色的描写，展现了壮阔秀丽的画面。“仍怜故乡水，万里送行舟”
一句中，诗人将故乡水拟人化，赋予其深情厚谊，写故乡水一路送别自己远行，既表达了诗人对故乡山水的眷恋
之情，也暗含了对故乡的思念与不舍，以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
五、语言特色赏析题（中考占比 15%，高频第五）
（一）提问方式
1. 这首诗在语言上有何特色？
2. 请分析这首诗的语言风格（或语言艺术）。
3. 诗歌的语言具有怎样的特点？请结合诗句简要说明。
4. 这首诗的语言有何特色？请简要分析。（2026 年中考答题模板改编）
（二）答题公式/答题思路 语言风格定位＋诗句例证分析＋表达效果/情感关联 （三）答题模式 这首诗的语言具有______的特色。如“”，通过，体现了这一风格；这种语言特色精准传达了诗歌______的情感，
增强了艺术感染力。 （四）答题注意事项/相关术语
1. 常见语言风格：雄浑豪放（李白）、沉郁顿挫（杜甫）、清新自然（白居易）、质朴通俗、含蓄隽永等。
2. 从用词（精准/生动/朴素）、句式（整齐/灵活）、韵律（押韵/节奏）等角度辅助分析。
3. 结合具体诗句支撑观点，避免笼统表述。
（五）例题（原题问法+解析）
阅读《钱塘湖春行》（白居易），完成题目：这首诗的语言具有怎样的特色？请结合诗句简要分析。（2023 年内
蒙古通辽中考真题改编）
答案：这首诗的语言具有清新自然、生动形象的特色。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，用词鲜
活，“早莺”“新燕”精准点明早春时令，“争”“啄”二字赋予鸟儿灵动的情态；“乱花渐欲迷人眼，浅草才
能没马蹄”以直白朴素的表述，勾勒出春花初绽、春草初生的清新画面。这种语言特色既展现了西湖早春的生机
盎然，又自然抒发了诗人赏景的喜悦之情，读来朗朗上口，余味悠长。
六、分析形象型
（一）提问方式
1. 请简要分析这首诗中“×××（人/物）”的形象。
2. 诗歌中的“×××（物象）”具有什么特点？象征了什么？
3. 诗中塑造的人物形象寄托了作者怎样的情感？
（二）答题公式/答题思路
形象定位（身份/属性）＋特征分析（结合诗句）＋情感/意义提炼
（三）答题模式 诗中描绘了______的形象。通过“______”的描写，展现了形象______的特征，表达了诗人______的思想感情，
或象征了______的社会意义。 （四）答题注意事项/相关术语
1. 人物形象从身份、性格、处境三方面分析，如游子、将士、隐士等。
2. 物象形象关注象征意义，结合诗歌主题解读。
3. 借助描写手法（外貌、动作、环境烘托）分析特征。
（五）例题（原题问法+解析） 阅读《雁门太守行》（李贺），完成题目：诗中塑造了怎样的将士形象？寄托了诗人怎样的情感？（2024 年新疆
中考真题改编）
答案：诗中塑造了英勇无畏、舍身报国的将士形象。通过“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的战场环
境描写，以及“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的誓言，展现了将士们面对强敌毫不畏惧、愿为朝廷捐躯的
特征。这一形象寄托了诗人对边关将士的赞美之情，也暗含了诗人渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。
七、字词领全诗型 （一）提问方式
1. 某词是全诗的关键，为什么？
2. 诗歌以某词为线索，请结合全诗分析。
3. 某字贯穿全诗，谈谈它在结构和情感上的作用。
（二）答题公式/答题思路 主旨关联（对情感/主题的作用）＋结构作用（线索/过渡/呼应）＋诗句印证
（三）答题模式
某词是全诗的关键，原因如下：一是在主旨上，它______，如“______”便围绕该词展开，强化了______的情感；
二是在结构上，它作为线索串联起全诗内容，使诗歌脉络清晰，前后呼应。
（四）答题注意事项/相关术语
1. 关注“诗眼”类字词，如“望”“愁”“春”等，往往浓缩情感或主旨。
2. 结构作用包括线索、总领、承上启下、总结等。
3. 逐联/逐句分析字词的统领作用，结合诗句印证。
（五）例题（原题问法+解析）
阅读《春望》（杜甫），完成题目：“望”字是全诗的诗眼，贯穿全诗，请结合诗句分析其作用。（2024 年天津
和平三模改编）
答案：“望”字是全诗的关键。一是在主旨上，它奠定了全诗忧国伤时的情感基调，诗人由“望”见“国
破山河在，城春草木深”的残破景象，引发“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲苦，进而生出“家书抵万金”的期
盼，情感层层递进；二是在结构上，“望”作为线索，串联起所见（山河、草木）、所感（伤时、恨别）、所思
（家书）、所状（白头），使诗歌脉络清晰，意脉贯通而不平直，内容丰富而不芜杂。
八、观点态度类
（一）提问方式
1. 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说明理由。
2. 有人认为这首诗的“××”句是败笔，你怎么看？
3. 关于这首诗的主旨，有两种不同观点，你更认同哪一种？请分析。
（二）答题公式/答题思路
观点表明（同意/不同意/认同某观点）＋诗句例证（分点分析）＋理由总结（呼应观点）
（三）答题模式 我______该观点。理由如下：第一，从诗句“”来看，；第二，结合诗歌______，；综上，。
（四）答题注意事项/相关术语
1. 观点明确，避免模棱两可，若有侧重需明确说明。
2. 理由紧扣诗歌文本，从内容、手法、情感、意境等角度展开。
3. 对比不同观点时，突出所选观点的合理性。 （五）例题（原题问法+解析） 阅读《春望》（杜甫），完成题目：有人认为这首诗作于安史之乱，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。
你是否同意这一观点？请结合诗句说明理由。（2024 年四川雅安二模改编）
答案：我不同意这一观点。理由如下：第一，从诗句“国破山河在，城春草木深”来看，诗人开篇便描绘
了国都沦陷、城池残破的战乱景象，抒发的是忧国伤时的沉痛；第二，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“烽火连三
月，家书抵万金”明确表达了诗人对国事的忧虑和对家人的思念，尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”以细节刻画
了诗人的愁苦焦虑。综上，这首诗核心情感是忧国伤时、思念家人，并非壮志难酬、报国无门，该观点未能准确
把握诗歌内涵。 九、分析句意型 （一）提问方式
1. 这句诗好在哪里？
2 请赏析“×××（诗句）”的含义与表达效果。
3.诗句在结构上有什么作用？
4.结合全诗，谈谈对某句诗的理解。
（二）答题公式/答题思路
手法判断＋诗句释义/画面描绘＋情感/结构作用分析
（三）答题模式
某句诗运用了______的手法，描绘了______的画面（或释义为“”）；在情感上，抒发了诗人______的感情；在
结构上，，使诗歌意境完整、情感连贯。
（四）答题注意事项/相关术语
1.手法涵盖修辞、表现手法、表达方式三类。
2.结构作用需结合诗句在全诗中的位置（首联/颔联/颈联/尾联）分析。
3.挖掘诗句深层含义，兼顾字面意思与隐含哲理或情感。
（五）例题（原题问法+解析）
阅读《黄鹤楼》（崔颢），完成题目：请赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的表达效果及在全诗中的作
用。（2023 年四川雅安中考真题改编）
答案：这句诗运用了对偶的修辞和情景交融的表现手法，释义为“晴朗的江面之上，汉阳的树木清晰可数；
鹦鹉洲上，芳草长得十分茂盛”。诗句描绘了一幅视野开阔、色彩明丽的登楼所见之景；在情感上，以乐景衬哀
情，用明丽的景致反衬诗人的思乡之愁；在结构上，承接前文的怀古之思，从神话传说回到现实，为后文“日暮
乡关何处是？烟波江上使人愁”的抒情做铺垫，使诗歌意境由开阔转为深沉，情感过渡自然。
十、分析意境型
（一）提问方式
1.这首诗营造了一种怎样的意境？
2.诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
3.结合诗句，说说诗歌意境的特点。 （二）答题公式/答题思路 意象提取与组合＋画面描绘＋氛围特点概括＋情感关联
（三）答题模式 诗歌选取了______等意象，组合成一幅______的画面，营造出______的意境，表达了诗人______的思想感情。
（四）答题注意事项/相关术语
1. 意境氛围用双音节词概括，如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清等。
2. 描绘画面时展开合理想象，语言符合诗歌时空与情感基调。
3. 意境是意象组合的整体效果，需突出情感与氛围的统一性。
（五）例题（原题问法+解析） 阅读《野望》（王绩），完成题目：这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？（2023 年湖北鄂州中考
真题改编）
答案：诗歌选取了“东皋”“秋色”“落晖”“牧人”“猎马”等意象，组合成一幅薄暮时分、山野秋景的画面：
东皋之上，暮色降临，处处是萧瑟的秋色，群山笼罩在落日余晖中，牧人驱赶牛犊返回，猎人带着猎物归来。这
一画面营造出孤寂冷清、略带怅惘的意境，表达了诗人内心的苦闷与怅惘，以及渴望归隐、怀念古贤的情怀。
八年级上册古诗鉴赏分题型强化训练
班级：_________________姓名：_______________学号______________
专题一：炼字炼句赏析题
核心要领：解释字义 + 指出手法 + 描绘效果 + 点明情感
1.（《野望》王绩）“树树皆秋色，山山唯落晖”一句中，“皆”与“唯”两个字有何妙处？
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2. （《黄鹤楼》崔颢）诗的首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中，两个“空”字意味有何不同？请简要
分析。
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3. （《使至塞上》王维）“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古壮观”，请赏析“直”和“圆”两个字的表
达效果。
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专题二：意象与意境分析题
核心要领：找出意象 + 概括特点 + 描绘画面/意境 + 体会情感
1.（《渡荆门送别》李白）“月下飞天镜，云生结海楼”描绘了怎样的画面？营造了何种意境？
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2. （《钱塘湖春行》白居易）颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”选取了哪些典型意象？共同展现了早春
怎样的特点？
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专题三：表达技巧鉴赏题
核心要领：明确技巧 + 结合诗句分析 + 阐述表达效果（情感/主旨）
1.（《春望》杜甫）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了怎样的艺术手法？请简要赏析。
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2.（《饮酒》（其五）陶渊明）“采菊东篱下，悠然见南山”是传世名句，其中“见”字常被误写为“望”，请
从表达技巧和情感角度分析用“见”字的妙处。
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专题四：思想情感理解题
核心要领：结合内容/意象/事件 + 概括情感 + 注意情感的复杂性
1.（《雁门太守行》李贺）尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了将士们怎样的情感？这与诗人李贺
自身有何关联？ ___________________________________________________________________________________________________
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2. （《赤壁》杜牧）这首诗并非直接描写战争，而是从一件遗物写起。最后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁
二乔”表达了诗人怎样的思考或感慨？ ___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________ 专题五：语言特色赏析题
核心要领：整体判断风格 + 结合诗句分析 + 点明风格与情感的关系
1. （《饮酒》（其五）陶渊明）以“结庐在人境，而无车马喧”为例，谈谈陶渊明这首诗语言上的主要特点。
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_______________________________________ 专题六：分析形象型
核心要领：概括形象特征 + 结合诗句分析 + 点明象征意义或作者情感
1.（《渔家傲》李清照）词中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
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专题七：字词领全诗型
核心要领：从结构和内容（情感、主旨）两方面，分析该字/词如何贯穿和统领全诗
1. （《春望》杜甫）诗题中的“望”字是全篇的诗眼。请梳理全诗，分析诗人“望”到了什么？又由此引发了哪
些情感？
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专题八：观点态度类
核心要领：先表明态度 + 分层陈述理由（紧扣文本） + 总结观点 1. （《野望》王绩）有人认为《野望》一诗
的情调过于低沉消极，你同意吗？请结合诗句“相顾无相识，长歌怀采薇”等，谈谈你的看法。
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专题九：分析句意型
核心要领：阐释句意 + 分析手法与效果 + 明确其在结构（承上启下等）或情感上的作用
1. （《黄鹤楼》崔颢）请赏析尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的表达效果及其在全诗中的作用。
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专题十：分析意境型
核心要领：综合意象，展开想象，用生动的语言描绘画面，并概括其整体氛围和诗人情感
1. （《使至塞上》王维）请用生动的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面，并概括其意境特点。
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八年级上册古诗鉴赏分题型强化训练答案
专题一：炼字炼句赏析题
核心公式：释义/特点 + 描绘效果/情感 (各 1 分)
1. （《野望》王绩）
答案 ：“皆”与“唯”形成对举（或互文），强调秋意之浓、无处不在（效果，1 分），烘托出诗人彷徨无依
的孤寂心境（情感，1 分）。
解析 ：两字共同作用，答出“强化画面效果”和“烘托情感”两个层次即可得全分。
2. （《黄鹤楼》崔颢）
答案 ：第一个“空”强调客观空间的空荡（1 分）；第二个“空”则传达出诗人主观上世事茫然的怅惘（1 分）。
解析 ：区分客观景象与主观感受是得分关键。只解释字义或只谈一种情感最多得 1 分。
3. （《使至塞上》王维）
答案 ：“直”字显孤烟劲拔坚毅的线条美（1 分）；“圆”字状落日苍茫温暖的图形美（1 分），共同勾勒出塞
外奇特壮丽的画面。
解析 ：需从“形态美感”角度分述二字，若合并答“描绘了壮阔景象”则只能得 1 分。
专题二：意象与意境分析题
核心公式：画面/意境概括 + 情感 (各 1 分)
4. （《渡荆门送别》李白）
答案 ：描绘了江月如镜、云霞成楼的灵动奇幻之景（画面/意境，1 分），抒发了诗人出蜀后的新奇感与豪迈
情怀（情感，1 分）。
解析 ：意境概括需用双音节词（如“雄奇”“瑰丽”），情感需具体。
5. （《钱塘湖春行》白居易）
答案 ：通过“几处”“谁家”“争”“啄”等词，刻画出早春时节生机初萌、灵动的画面特点（1 分），表达
了诗人对早春美景的发现之喜与热爱之情（1 分）。 解析 ：需抓住“早”和“新”的动态特点，情感要
对应“喜爱”。
专题三：表达技巧鉴赏题 核心公式：准确判断手法 + 简述表达效果 (各 1 分)
6. （《春望》杜甫）
答案 ：运用了移情于景（或拟人）的手法（1 分），将诗人忧国思家之痛投射于花鸟，使情感表达更深刻、形
象（效果，1 分）。
解析 ：手法判断必须准确。效果需紧扣“深化情感”或“增强感染力”。
7. （《饮酒》（其五）陶渊明）
答案 ：“见”字精准地表现了诗人采菊时与南山美景的不期而遇、悠然自得（效果，1 分），展现了物我两忘、
天然真趣的境界（情感/境界，1 分）。
解析 ：比较“见”与“望”的差异是核心。需答出“无意识”与“有意为之”的区别。 专题四：思想情感
理解题
核心公式：结合诗句内容 + 准确概括情感 (各 1 分)
8. （《雁门太守行》李贺）
答案 ：表达了将士誓死报效朝廷的忠勇之气（情感，1 分）。这既是赞颂边关将士，也寄托了诗人自身的报国
壮志（诗人情怀，1 分）。
解析 ：情感需分两层：对象（将士）的情感与诗人自身的情感。
9. （《赤壁》杜牧）
答案 ：表达了诗人对历史成败取决于机遇的深刻思考（理性思考，1 分），并借古事含蓄地抒发了自己怀才不
遇的感慨（个人感慨，1 分）。
解析 ：这是咏史诗的典型考法，必须答出“史论”与“抒怀”两层。
专题五：语言特色赏析题
核心公式：概括语言风格 + 结合例句分析 (各 1 分)
10. （《饮酒》（其五）陶渊明）
答案 ：语言质朴自然，口语入诗（风格，1 分）。如“结庐在人境”如日常白话，与诗中恬淡超脱的心境浑然
一体（结合分析，1 分）。
解析 ：风格概括需用专业术语（平易浅显、清新自然等），并点明风格与情感的统一性。
专题六：分析形象型
核心公式：概括形象特征 + 结合词句印证 (各 1 分)
11. （《渔家傲》李清照）
答案 ：塑造了一个才华满腹却于现实中感到前路漫长、孤寂无依的探寻者形象（特征，1 分）。“我报路长嗟
日暮”等句直接展现了其苦闷与执着（印证，1 分）。
解析 ：形象概括要全面（处境+性格），并结合具体词句简要说明。
专题七：字词领全诗型
核心公式：分析结构作用 + 分析内容（情感）作用 (各 1 分)
12. （《春望》杜甫）
答案 ：“望”字在结构上串联全诗所见所感（1 分），在内容上，从望山河到望花鸟，再到望自身，层层深入
地表达了忧国、思家、悲己之痛（1 分）。
解析 ：需明确“望”作为线索的结构功能，以及其统摄的逐层递进的情感内涵。 专题八：观点态度类
核心公式：明确表态 + 陈述一点合理理由 (表态 1 分，理由 1 分)
13. （《野望》王绩）
答案 ：不完全同意（表态，1 分）。诗中虽有彷徨，但尾句“长歌怀采薇”借用典故，表明了在乱世中坚守高
洁品格的志向，有消极中的坚守（理由，1 分）。
解析 ：表态可以是同意、不同意或辩证看待。理由必须紧扣文本，言之成理即可。
专题九：分析句意型
核心公式：阐释句意/作用 + 分析情感/效果 (各 1 分)
14. （《黄鹤楼》崔颢）
答案 ：此句以烟波江上日暮之景直接点明并渲染了浓重的乡愁（情感/效果，1 分），收束全诗，使前文的怀古
与写景都归结为个人的愁思（结构作用，1 分）。
解析 ：尾联赏析通常包含“点明/深化主旨”和“总结全诗”两个要点。
专题十：分析意境型
核心公式：描绘画面 + 概括意境/情感 (各 1 分)
15. （《使至塞上》王维）
答案 ：描绘了大漠无边，孤烟直上，黄河横贯，落日浑圆的边塞风光（画面，1 分），营造出雄浑苍凉、壮阔
孤寂的意境，暗含诗人慷慨豪迈又孤寂的复杂心绪（意境/情感，1 分）。
解析 ：画面描述要抓住核心意象和特征；意境概括需用双音节词，情感可稍复杂。

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