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第一节光合作用第2课时
光合作用的原料
第五单元 第三章 植物与生物圈的碳氧平衡
初中生物冀少版（2024）八年级上册
01
学会运用实验的方法完成“探究光合作用的原料”(重、难点)。
02
阐明光合作用的概念(重点)。
03
举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
学习目标
实验“绿叶在光下制造淀粉”中的一些步骤目的：
①将植物放在黑暗环境下24小时。目的： 。
②用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，移到阳光下照射。目的：
形成 和 两种环境，进行对照。
③将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热。目的： 。
现象：叶片滴加碘液后不遮光部分呈 。
结论：绿色植物光合作用制造的有机物是 。
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
消耗叶片内原有的淀粉
见光
遮光
溶解叶片中的叶绿素
蓝色
淀粉
光
温故知新
17世纪之前，人们一直以为，小小的种子之所以能够长成参天大树，生长所需的物质完全依靠于土壤。后来科学家海尔蒙特把一株小柳树栽到大花盆里种植了五年，除经常浇水外，并没有施加其他任何物质。五年后柳树增长了70多千克，而土壤的减少可以忽略不计。
绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢
思考
情境导入
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
请你尝试设计一个实验来证明。
实验探究
探究光合作用的原料
剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯
寻证据·探究
小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里
小烧杯放在盛有清水的培养皿里
现象
现象
叶片滴加碘液后______，说明叶片中没有产生______。
叶片滴加碘液后_____，说明叶片中产生了_____。
不变蓝
变蓝
淀粉
淀粉
实验注意点
①小烧杯放在培养皿里后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。
②实验最后需要将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2～3小时。
实验原理：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，有氢氧化钠溶液的装置中没有二氧化碳。
探究光合作用的原料
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
实验前把天竺葵放在黑暗处24小时。实验放在光下照射。
实验后将叶片脱色处理。漂洗后用碘液染色，观察颜色变化。
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
对照组
实验组
氢氧化钠溶液
清水
实验前应该对天竺葵怎样处理？实验放在什么条件下进行？实验后对天竺葵怎样处理？
有二氧化碳
无二氧化碳
探究光合作用的原料
1.实验变量是什么？
二氧化碳。
2.本实验怎样控制无二氧化碳？
用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。
3.如何控制空气流动对实验的影响？
把实验装置放在密闭的环境，或者放在空气流动相对平静的环境。
4.为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
实验探究
对照组
实验组
氢氧化钠溶液
清水
有二氧化碳
无二氧化碳
探究光合作用的原料
实验现象
得出结论
实验组叶片颜色为黄白色，对照组叶片颜色变成蓝色
二氧化碳是光合作用的原料。
对照组
实验组
氢氧化钠溶液
清水
探究光合作用的原料
探究光合作用的原料
合作探究
结合教材探究活动，某同学设置了如下装置进行“探究光合作用的原料”实验，请回答下列问题：
(1)图示实验
变蓝
不变蓝
探究光合作用的原料
(2)实验变量： 。
(3)实验现象分析：
A装置中氢氧化钠溶液吸收 ，不能进行光合作用，不能制造淀粉。
B装置中有 ，能进行光合作用，制造淀粉。
(4)实验结论： 是光合作用的原料。
合作探究
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
探究光合作用的原料
海尔蒙特实验
每天用雨水浇灌
树苗：83.5 kg
土壤：19.9 kg
树苗：2.5 kg
土壤：20 kg
水是合成柳树体内有机物的原料。
结论：
忽略了空气的作用！
五年后
水是对实验产生作用的唯一因素吗？
01
02
他是否忽略了其他因素呢？
思考
探究光合作用的原料
科学家通过实验证实水是光合作用的原料。
20世纪30年代，美国科学家鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)用同位素标记的研究方法证明了水是光合作用的原料。
他们用氧的同位素分别标记水(H2O)和二氧化碳(CO2)中的氧，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。对两组实验释放出的氧气(O2)进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧气全部是被标记过的，第二组释放的氧气全部是未被标记的。这个实验证明了光合作用放出的氧气来自水，水是光合作用的原料。
多识一点
探究光合作用的原料
植物能利用 ，将 和 合成为贮存了能量的 ，同时释放 。
太阳能(光能)
二氧化碳
水
有机物
氧气
光合作用
物质转化
将无机物转化成有机物，并释放氧气。
将光能转变为贮存在有机物中的化学能。
你能总结出光合作用的表达式吗？
探究：光合作用完成了两个方面的转化
二氧化碳
水
光能
叶绿体
有机物
氧气
＋
＋
（贮存能量）
能量转化
实质
合成有机物，贮存能量。
光合作用
项目 光合作用
原料 ______________
产物 ______________
能量变化 把_______转变为_______
条件 只有在_______下才能进行
实质 _____________________
光能
二氧化碳、水
合成有机物，贮存能量
合作探究
化学能
光
2．归纳总结
氧气、有机物
光合作用
二氧化碳是光合作用的原料，开窗通风是为了保障二氧化碳的供给，提高光合作用的效率。
冬季温室要保持一定温度，有时温室内白天温度并不高，为什么还要开窗通风？
合作探究
光合作用
在水肥条件具备的情况下，适当增加_____________的浓度，可使光合作用效率显著提升，作物产量明显提高。
农业生产中提高农作物产量的方法:
二氧化碳
光合作用
视频小结
光合作用
原料：二氧化碳和水
课堂小结
光合作用
实质：合成有机物，贮存能量
产物：有机物和氧气
表达式：
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光能
叶绿体
（贮存能量）
条件：光能
能量变化：光能转变为化学能
课堂练习
1．(2025·沧州期中)某草莓基地栽种的奶油味草莓，口感香甜，深受大家喜爱。草莓中糖分的合成原料是(　　)
A．土壤中的水和无机盐
B．空气中的水和氧气
C．土壤中的水和空气中的二氧化碳
D．空气中的二氧化碳和土壤中的有机物
C
2．将天竺葵放在暗处一昼夜，选取两片大小相近、生长健壮的叶片a和b，按如图连好装置(锥形瓶用相同的软木塞和棉花密闭，氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳)，移到光下2～3 h，然后取下叶片a和b，脱色处理后，用碘液检验。下列相关叙述错误的是(　　)
A．暗处理的目的是消耗叶片内原有的淀粉
B．该实验的变量是二氧化碳
C．叶片a所在装置的作用是对照
D．实验结果是叶片b变蓝而叶片a不变蓝
D
课堂练习
3．温室大棚里增施“气肥”可提高植物光合作用的强度，下图中表示“气肥”的是(　　)
A．①
B．②
C．③
D．④
A
解析：二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料，也被称为“气肥”，适时喷施二氧化碳，能增强光合作用，有利于蔬菜、农作物增产。结合题图可知，①是二氧化碳，②是氧气，③是有机物，④是水。
课堂练习
4．将如图所示三个装置放在黑暗处2天后，移到光下3小时，能从植物叶片中检测出淀粉的是(　　)
A．只有甲
B．只有丙
C．甲和乙
D．乙和丙
A
解析：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是淀粉等有机物和氧气。甲装置具有光、二氧化碳，绿色植物能够进行光合作用合成淀粉等有机物，因此适宜光照下3小时后，能从植物叶片中检测出淀粉。乙装置的绿色植物被黑色钟罩遮盖，没有光，不能进行光合作用制造淀粉等有机物。丙装置中的氢氧化钠溶液能吸收装置内的二氧化碳，该装置中的绿色植物因缺少二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉等有机物。
课堂练习
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