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猜一猜
脚穿钉鞋走无声，
不爱吃素爱吃腥，
白天无事打瞌睡，
半夜觅食不点灯。
猫
头像老虎不是虎，
脚穿软鞋捉老鼠，
夜里眼睛圆又大，
说话好像小娃娃 。
郑振铎
猫
猫
部编版七年级语文上册
边默读边勾划重要语句并做摘录，理清文章思路，梳理作者三次养猫的经历
01
学习文章细节描写，把握三只猫的特点，体会细节描写中作者的情感变化
02
体会作者对人性和生命价值的思考，培养自省精神
03
抓文章能表现“我”情感的关键词句，分析文本背后蕴含的深意
重点
理解 “我”情感变化的原因，认识到尊重生命、自我反思的重要性
难点
教学目标与
教学重难点
走近作者
郑振铎
（1898—1958）
郑振铎(1898年12月19日-1958年10月18日)，字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct、西谛 等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家、训诂家1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
主要作品有：
《插图本中国文学史》
《中国文学研究》等。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
《猫》写于1925年，在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。作者当时在上海，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
出处
创作背景
思想观念
他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公道、民主、博爱的思想。
背景介绍
蜷（ ）蜷伏
倦（ ）疲倦
圈（ ）圈画
quān
形近字
quán
juàn
诅（ ）诅骂
组（ ）组织
沮（ ）沮丧
zǔ
zǔ
jǔ
怅（ ）怅然
胀（ ）膨胀
伥（ ）为虎作伥
chànɡ
zhànɡ
chānɡ
衔（ ）衔着
衍（ ）繁衍
街（ ）街道
xián
yǎn
jiē
比喻替坏人当帮凶，帮着做坏事。“为”读“wèi”
字词积累
恿（ ）怂恿
勇（ ）勇敢
凝（ ）凝望
疑（ ）怀疑
yǒnɡ
yí
【串句记忆法】
他看着母亲安详（ ）的面容，心中默念着：希望您今后能吉祥（ ）安康。
xiánɡ
绫（ ）红绫
陵（ ）陵墓
línɡ
línɡ
nínɡ
yǒnɡ
xiánɡ
字词积累
字词积累
污涩：
怅然：
蜷伏：
惩戒：
畏罪潜逃：
妄下断语：
虐待：
怂恿：
预警：
肮脏且不光滑 。
因不如意而感到不痛快。
弯着身体卧着。
通过处罚来警戒。
犯罪后害怕受制裁而逃走。
胡乱地说出断定的话；随便地下结论。
指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物 。
鼓动别人去做某事。
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
忧郁
忧伤愁闷。
反义词：开朗
安详
从容不迫，稳重。
提心吊胆
形容十分担心或害怕。
近义词：担惊受怕
默读感知
简要概括全文内容。
写“我”家三次养猫的经历。
围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后都无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“自此，我家永不养猫”。
默读感知
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的
性情
在家中的地位
结局
很活泼
很受喜爱
病死
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣，更活泼
很受家人的宠爱
丢失
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼、忧郁懒惰
若有若无， 大家不喜欢，不大注意它
死亡
整体感知——说“猫”
02
03
01
第二部分（3--14）：
写养第二只猫的经过。
第三部分（15--34）：
介绍第三只猫的故事。
第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。
2、理清文章结构层次。
整体感知
本文多次运用伏笔，你能说说三只猫的结局的伏笔分别是怎样设置的吗？有什么作用呢？
伏笔设置
第一只猫
第二只猫
第三只猫
忽然消瘦，预示其病死
在街上乱跑，预示其被人捉走
凝望鸟笼，预示其被冤打致死
作用：这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用。把文章各个故事情节缀连成有机的整体，浑然天成。
第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
对于这三只猫，作者重点写了第几只猫？为什么？
探究：
开头段说“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”这句话有什么作用？
这句话是全文的中心句，在内容上交代了
“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感
情基调。在结构上起着总领全文、引出下
文的作用。
默读感知
默读感知
第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”
表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过,但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
这三句话在文章结构上起什么作用？
【活动二】说“猫”——说说养猫之乐
养猫之乐，乐在让“我” 。
感受到生命的新鲜和快乐
享受到夜间睡眠的安宁
感受到如家人，朋友的陪伴
养猫给“我”带来了哪些快乐呢？
“我”
快乐
更快乐、又时时担心
怅然、愤恨
不太喜欢
很愤怒
错了
难过、酸辛
忏悔、自责
永不养猫
【活动三】说“猫”——说说养猫之痛
研讨与探究——说“我”
“我”明明不喜欢第三只猫，为何对第三只猫的失去却比前两只猫“更”难过得“多”？
【任务一】说“我”——说说“我”的任性
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它后，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
悲剧的制造者
【任务二】说“我”——说说“我”的反省
开始觉得是我错了
短句的形式，不停的反思
1.作者知道自己冤枉了一只无辜的猫，作者的第一反应是什么
难过、懊悔、自责
张妈：“默默无言，不能有什么话来辩护”。
人对人偏见
【任务二】说“我”——说说“我”的反省
2.文章中，有没有哪个人物与这只猫一样，遭受着偏见与压迫？
【任务二】说“我”——说说“我”的反省
3.为什么“自此，我家永不养猫”
《猫》是郑振铎短篇小说集《家庭的故事》中的首篇。书中的小说创作于1924年至1928年之间，总体上是悲剧性的，表达对下层百姓不幸的同情，对弱势群体苦难的关注，以及对被侮辱、被践踏者的哀怜。
民主、平等的追求
【五四运动】中国人民彻底的反帝反封建的爱国运动，要求民主平等，个性解放。
【为人生而文学】强调文学反映人生，关心民生疾苦，同情“被损害者和被侮辱者”。
资料一：
郑振铎
资料二：
作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。同时也表达了自己深深的自责和悔恨。
研读探究
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
研读探究
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我” 冤枉了它吗？
是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。
品读赏析
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的活泼可爱。表达了作者对小猫的喜爱之情。
运用了拟人的修辞，把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
品读赏析
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我” 良心的针，生动形象地突出了“我”明白真相后，知道猫因“我”的主观臆断而被冤枉，表达了“我”内心的内疚悔恨、自责痛苦。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
猫
我们
①爱护小动物；
②不含偏见的平等对待生命；
③对弱小要有宽容、仁爱、同情之心；
④认识事物不能主观臆断，不能先入为主；
⑤判断未明，勿轻结论；否则既伤人，又害己。
①遇到不公平的对待，要勇于发声、敢于反抗。
②学会展示自己的优点，完善自我。
拓展延伸，说“我们”
归纳拓展
写作特色
1.抓住细节，描写逼真
2.对比手法的运用
微写作
类比本文猫的描写，写一段自己喜欢的（印象深刻的）的小动物的描写。
作者抓住猫的外形及性情特点，通过生动形象的描写，把三只猫各具情态的形象刻面得淋漓尽致.给读者留下了深刻的印象。
归纳拓展
我掏出一块面包丢给那只皮毛光亮的小猴子，不料，它没有接，而是先用爪子试探了一下，然后又缩了回去，还怀疑地看看我。过了一会儿，它发现没有危险，才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来。吃完后,它又用央求的眼神看着我，并伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖。它迅速地剥开糖纸,放入口中大嚼起来。
归纳拓展
主旨
本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
结构梳理
布置作业：
鲁迅的《风筝》、杨绛的《老王》、巴金的《小狗包弟》都表达了作者对生命、人格、尊严的一些看法。请任选一篇与课文比较，抓关键词句，深入思考，体会文章中作者所表达的思想情感，并写一篇随笔。

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