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(共33张PPT)
“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！
19 苏州园林/
20 苏州园林
八年级语文上册
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。
2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。（重点）
3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。 （难点）
4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。（素养）
学习目标
叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
知识备查
作者简介
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。
写作背景
知识备查
苏州园林简介
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
知识备查
轩榭
xuān xiè
池
沼
zhǎo
丘
壑
hè
lín xún
嶙峋
镂
空
lòu
qiánɡ wēi
蔷薇
叠嶂
dié zhànɡ
回
廊
lánɡ
zhēn zhuó
斟酌
模
样
mú
相
间
jiàn
庸
俗
yōnɡ
读一读
预习检查
（ ）着装
（ ）称心（ ）称号
称
chèn
chēng
（ ）着急（ ）看着
着
zháo
zhe
zhuó
（ ）棋着
zhāo
多音字
预习检查
zhǎo池（ ）
轩xiè（ ）
xiè（ ）
沼
zhào（ ）书
诏
榭
懈
怠
形近字
预习检查
嶙峋：
枯瘦的样子。
镂空：
在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致：
风景。
斟酌：
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影等是否恰当。
明艳：
鲜明艳丽，明丽。
词语解释
预习检查
重峦叠嶂：
重重叠叠的山峰。
峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。
自出心裁：
心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。
因地制宜：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
预习检查
作者对苏州园林的印象是什么？
“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
整体感知
每一个角落 ——图画美
门和窗 ————图案美
园内建筑 ———色彩美
作者是怎样来介绍苏州园林的？
整体
部分
精读细研
亭台轩榭的布局——绝不对称
假山池沼的配合——任其自然
花草树木的映衬——着眼画意
近景远景的层次——层次多变
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
精读细研
精读细研
读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
列数字
精读细研
1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
精读细研
作比较
1.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
2.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
精读细研
举例子
1.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
2.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
精读细研
摹状貌
合作探究
读课文，体会本文作为说明文的语言特点。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意思？）
合作探究
“标本” 在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
合作探究
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
合作探究
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
合作探究
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基础上从整体到局部分项进行说明。
合作探究
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的处理，花木，乃至墙、
廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州园林的喜爱之情。
概括主题
课堂小结
学后感悟
课堂小结
我国古代劳动人民在完成万里长城、坎儿井、苏州园林等伟大工程的时候，发挥了高度的聪明才智，创造了我国建筑史上的奇迹。人类的智慧是无穷的，人类拥有强大的创造力。在学习中，我们要善于运用自己的智慧去解决难题。手握帆桨，用多种多样的方式与风雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了设计者和匠师们的细心，善于化单调为多彩。
语言准确、周密，耐人寻味。
写作特色
多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将苏州园林的美变得生动形象。
写作特色
苏州园林
映衬
角落
层次
配合
局部
门窗
布局
整体
色彩
图画美
板书设计

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