资源简介

六年级上册语文全册重点知识点梳理
第一单元◎好景好物，大好河山
第1课《草原》
1.《草原》作者老舍，原名舒庆春，满族，主要作品有《 骆驼祥子 》、
《龙须沟》、《四世同堂》、《猫》。这篇课文按照事情发展的先后顺
序描写，访问的是陈巴尔虎旗。草原迷人的景色主要体现在景色美和人情
美。抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。表现了蒙族同胞的热
情好客,体现蒙族同胞的人情美。赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同
胞的深情厚谊。
2.“那些小丘……轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色，把小丘比
作只用绿色渲染的中国画，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一
道奇丽的小诗。"这句话写了作者的感受，达到了情景交融的目的。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是：蒙汉两族
人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别 夕阳西下，大家望着一望无际的
草原，互相倾诉着离别之情。这句话也是全文的中心句。从喜迎远客、主
客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
4.描写草原的古诗句：
天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。(南北朝《敕勒歌》)
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《草》)
第2课《丁香结》
1.《丁香结》作者宗璞。课文前半部分写丁香花，后半部分写丁香结，
按“赏花——悟花”的思路展开。整体上先从丁香的样子、颜色、气味
等三个方面来描写丁香，又写了丁香结的由来和由丁香结引发的人生感
悟：“结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡
第1页,共15页
无味了吗 ”表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，
正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有
滋味。
2.作者以“丁香结”象征生活中解不开的愁怨。
3.描写丁香的古诗句：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。(李商隐《代赠》)
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。(陆龟蒙《丁香》)
霜树尽空枝，肠断丁香结。(冯延巳《醉花间》)
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(李璟《摊破浣溪沙》)
4.其他有象征意义的植物：花间四君子
“梅”象征坚忍不拔之士 “兰”象征世上贤达
“竹”象征谦谦君子 “菊”象征世外隐士
第3课《古诗词三首》
1.《宿建德江》作者是唐代诗人孟浩然，刻画了秋江暮色，抒发的是对家
乡的思念,旅途的孤独、寂寞之情。
《六月二十七日望湖楼醉书》作者是宋代诗人苏轼，描写的是西湖盛夏时
节暴雨骤来骤去的奇丽景色，抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。
《西江月·夜行黄沙道中》作者是宋代诗人辛弃疾，词牌名：西江月。
描绘了乡村夜景宁静优美的景色,抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，
并流露出诗人祈盼丰收，对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
第4课*《花之歌》
《花之歌》作者纪伯伦，黎巴嫩诗人。全诗用第一人称来描写身边的事
物,给人耳目一新的感觉。全文以花的口吻，来表达作者积极向上的人生
态度：人要像花儿一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无
论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
语文园地1
1.体会排比句的作用：
第2页,共15页
排比的行文有节奏感、琅琅上口、有极强的说服力、能增强文章的表
达效果和气势，深化中心。
2.分号是介于逗号与句号之间的标点符号，用于表达并列关系的分句之间。
3.《过故人庄》唐，孟浩然。这是一首田园诗，描写了美丽的山村风光和
平静的田园生活，也写老朋友的情谊，表达了诗人对田园风光的喜爱。
第二单元◎重温革命岁月
第5课《七律长征》
1.《七律长征》是一首七言律诗，是毛泽东在红军长征胜利前夕写的。全
诗以“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”为总起，向我们展示了红军
长征的壮丽画卷。
2.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，在红军眼中，连绵的“五岭”
只是细浪，高大的“乌蒙”只是泥丸，用夸张、比喻的修辞手法，艺术化
的缩小，表现出这些艰难险阻根本压不垮中国工农红军，充分体现了红军
战士大无畏的革命乐观主义精神。“不怕”是全诗的诗眼。“暖”字暗
示了红军巧渡金沙江后的愉悦心情，“寒”字突出了红军战士飞夺泸定桥
的惊险与悲壮。
3.长征，也称二万五千里长征，时间：1934年10月至1936年10月，中国
工农红军主力的大规模战略转移。
第6课《狼牙山五壮士》
1.《狼牙山五壮士》记叙的是发生在抗日战争时期的故事，按照事情发展
的顺序故事共分为五个部分：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰
歼敌—跳下悬崖，其中痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖三个部分详写，
好处：重点突出、详略得当。全文记叙了五壮士面对强敌毫不畏惧、英
勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的
精神。
第3页,共15页
2.课文第二自然段既有对班里的五位壮士进行概括地描写，又有对某个人
进行聚焦描写。这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人
很全面的感觉，而且很具体。这就叫“点面结合”，既顾及全面、体现
广度，又突出重点、体现深度。
第7课《开国大典》
1.《开国大典》一文按照开国大典进行的顺序，详略得当地描写了群众入
场、举行典礼、阅兵式、群众游行四个场面。突出了开国大典喜庆、庄
严、隆重、热烈的气氛，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动
的感情。
2.1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行。
中华人民共和国国旗为五星红旗，国歌为《义勇军进行曲》。
3.描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注
意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观。分别介绍“海
军”、“炮兵”等各个方队，详写了“战车师”“骑兵师”这是“点”；
然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是
“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、
隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。整个阅兵过程，
既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，
写出了当时热烈的场景。
4.形容人多的词语：人山人海、摩肩接踵、人头攒动、熙熙攘攘
第8课《灯光》
1.《灯光》倒叙，首尾呼应。写的是作者漫步在天安门广场，从天安门广
场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，
说明了今天的幸福美好生活来之不易，告诉我们要不忘过去要好好珍惜
今天的幸福生活。
2.“灯光”是本文的线索，也象征着新时代的幸福生活。
3.《春天的故事》中的“一位老人”指的是邓小平爷爷。
第4页,共15页
第9课、*《我的战友邱少云》
《我的战友邱少云》是按照事情发展的顺序，写了山沟潜伏、壮烈牺牲、
为战友报仇的经过，赞美了邱少云不惧牺牲、英勇献身的精神。
口语交际：演讲
1.演讲稿有以下几个特点：①针对性②可讲性③鼓动性
2.演讲稿怎样才有说服力：①观点要鲜明②选择合适的材料说明观点，
如，列举有代表性的事例，引用名言警句。③要有感染力，可以引用生
动的故事。
3.演讲注意点：①语气、语调适当，姿态大方②利用停顿、重复或者辅
以动作强调要点，增强表现力。
语文园地二
1.“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜
飘拂的声音。”反复手法，连用两个“只听见”以动衬静，渲染了全场
庄严肃穆的气氛，增强了句子的感染力。
2.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我
总想高歌一黄，表示我满心的愉快。”反复手法，连用两个“是那么”强
调了草原的可爱之处“清鲜”“明朗”,有力地抒发了“我”愉快的心情，
增强了句子的抒情性。更多小学初中资料加微ah899017
3.提示语可以是说话人的语气，也可以是说话人的心理、神态、动作。
从位置上，可以放在话语之前，也可以放在话语之后，有时提示语放在中
间,表示短暂停顿。
第三单元◎说明文
第10课《竹节人》
1.《竹节人》作者范锡林。作者回忆了童年时代做竹节人，玩竹节人以及
老师没收竹节人的情景。一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和阅读
方法也不同。
第5页,共15页
2.文章最后写老师在办公室里玩竹节人，看似闲笔，实则是侧面烘托，更
显出竹节人的魅力，不仅是学生，连老师也被迷住了。童年的玩具：纸飞
机，悠悠球等。
第11课《宇宙生命之谜》
1.《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外
其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
2.天体存在生命至少应具备四个条件：一是适合生物生存的温度，二是
必要的水分，三是适当成分的大气，四是有足够的光和热。
3.通过看书旁批注，我发现了小伙伴的阅读方法：
(1)浏览课文的方法(2)寻找中心句的方法(3)圈画关键词的方法(4)提
取关键信息的方法(5)查找资料的方法。
4.列数字是常见的说明方法，它不但能直观地说明问题，而且能形象地
表现出事物的特点。
如第7自然段中“1%”说明火星的于燥，用“96%”说明火星的大气层含氧
量之低。文中还运用作比较的说明方法，把火星与地球进行比较，说明了
火星的环境恶劣到了极点。
5.太阳系的八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、
海王星
第12课*《故宫博物院》
1.“前朝”紫禁城中心的“三大殿”是太和殿、中和殿、保和殿。其中
太和殿俗称金銮殿，是举行重大典礼的地方。举行大典时，皇帝先在中和
殿休息，雍正以后，保和殿是举行最高级考试——殿试的地方。
2.“内廷”主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。乾
清宫、交泰殿、坤宁宫被称为“后三宫”。乾清宫是皇帝处理日常政务、
批阅奏章、接待使节的地方，坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。
3.《故宫博物院》“材料一”主要抓住故宫博物院的三个特征来写：①规
模宏大②建筑精美③布局。
第6页,共15页
4.合适的故宫博物院游览路线：太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交
泰殿→坤宁宫
6.描写故宫建筑物的词语：富丽堂皇、雕栏玉砌、雕梁画栋、琼楼玉宇、
飞阁流丹
7.保护文物的语句：
来自古老的声音，请您珍惜！
保护文化遗产，造福后代子孙。
不要等失去了，才知道珍惜。
语文园地3
1.写某人对某件事入迷的样子，需要抓住人物的神态和动作。
示例：坐在后面的同学，开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着
讲台。后来，似乎感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前伸着，
伸得长长的。再后来，也许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐
地离开了凳子。最后几乎是直着身子在看，自己都不知道。
2.分点表述能够把表述的内容条理化、系统化，使表达的内容全面细致。
注意：①分点时用，上序号表示点的数目；②点的列举要全面；③点与点
不能交叉；④如果只是一段话，点与点之间一般用分号隔开。
3.《春日》作者是宋代诗人朱熹，描绘了春日里泗水之滨万物更新。繁花
似锦的景象，“无边光景一时新，万紫千红总是春”生动展现了春天的
蓬勃生机，表达了诗人对自然美景的深深喜爱和对春天生命力的由衷赞
美。
第四单元◎小说
第13课《桥》
描写人物的描写手法动作，神态，语言肖像，心理描写
1.课文题目“桥”既是指一座座窄窄的木桥，它是人们面对洪水唯一的逃
生通道，更是指老支书用自己的生命为群众架起的希望之桥。课文以“桥”
第7页,共15页
为题，突出了老支书在危难时刻忠于职守、舍己为人、大公无私的崇
高品质。
2.黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指
挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。小说
写了一位忠于职守、舍己为人、临危不乱、大公无私的老支书，同时他
还是一位父爱如山的好父亲。
3.“老汉突然冲，上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个
党员吗 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”这句话中从神态、语言、
动作三方面刻画人物形象。更多小学初中资料加微ah899017
4.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。"这句
话用拟人的修辞手法写出洪水在路面上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象。
人们在灾难面前惊慌失措。
5.“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这三者之间紧密联系，
顺序不能颠倒。“桥窄！”说明情况危急，是危机处理的前提。“排成一
队，不要挤！”是危急情况下的撤离方式。“党员排在后面！”是撤离时
的补充要求。
6.为什么说老汉“像一座山” 既表现了老汉的威严，与人们在山洪爆发
时的慌乱、惊慌失措形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位,
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
7.课文为什么到最后才交代老汉与小伙子之间的关系
这样安排让人感到意料之外又在情理之中。发人深省，达到震撼人心
的艺术效果。老汉的不徇私情，父子二人英勇献身，最后的祭奠增强
了故事的悲壮色彩。
第14课《穷人》
1.《穷人》作者是俄国作家列 夫·托尔斯泰，他的代表作品有《战争与
和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》，他被誉为“俄国文学泰斗”，高尔
基曾经这样评价他“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
第8页,共15页
2.《穷人》一文按照故事发展的顺序，以桑娜的心理活动为线索，写了渔
夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩
子的故事，表现了穷人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美
好品质(充满爱心)，同时也揭露了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。
3.文中省略号的作用：
①古老的钟发哑地敲了十下、十一下…始终不见丈夫回来。(表示省略，
省略钟敲的次数)
②“不，没有人！天啊，我为什么要这样做 …如今叫我怎么对他说呢 ……”.
桑娜沉思着，久久地坐在床前。(表示桑娜心理活动断断续续、体现了
她的忐忑不安)
③“我 ”桑娜脸色发白，说：“我…缝缝补补…”(表示说话断断续续)。
④“还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢 ”(表示意
思转折或语意跳跃)
第15课*《金色的鱼钩》
1.《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长途中，一位炊事班长牢
记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生产的小战士过草地，不惜牺
牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为
人的崇高品质。
2.“金色的鱼钩”不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀
的思想光芒，象征着革命精神永垂不朽。
语文园地4
1.《回乡偶书》作者是唐代诗人贺知章，这首诗通过对诗人归乡所见所感
的描绘，表达了诗人对家乡的深厚感情和对时光流逝的无限感慨。同时，
也反映了人生易老，世事沧桑的主题。
第五单元◎围绕中心意思写
第16课《夏天里的成长》
第9页,共15页
1.《夏天里的成长》梁容若按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速
生长的季节，然后写了植物长、动物长、无生命的事物长等现象，说明
人要珍惜时间，好好学习，好好成长的道理。
2.“夏天是万物迅速生长的季节”是全文的中心句。
3.文中有两句谚语：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”。
其中第二句的意思是处暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像
无用的荒草一样，只能被割掉喂牛。
谚语拓展：①清明前后，种瓜点豆。②立春落雨，一年多雨。
③人靠饭养，稻靠肥长。
4.ABB式的词语：活生生、亮晶晶、绿油油、静悄悄
5.ABAC式的词语：不热不长、自言自语、再接再厉、十全十美
6.描写夏天的词语：烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、汗流浃背
7.描写夏天的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
第17课《盼》
1.《盼》作者铁凝，这篇文章按照事情发展的顺序，围绕盼这一中心，
依次写了(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点
儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。(4)吃过晚
饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。课文
用第二人称的形式来叙述，特别适合表现人物的心理活动。
2.省略号的作用：
①说话的断断续续。②列举的省略。
③说话中断。④语意未尽，用于引发思考。
3.表示“盼望”的成语：翘首以盼、拭目以待、望眼欲穿、翘首引领、
望穿秋水。
4.中心意思确立后，要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来
写。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给
读者留下深刻的印象。
第10页,共15页
第六单元◎人与土地
第18课《古诗三首》
1.《浪淘沙(其一)》作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的前两句“九曲黄河
万里沙，浪淘风簸自天涯。”通过“九曲、万里、浪淘、风簸、天涯”
等词语的组合，展现了黄河雄伟恢宏的气势。后两句中“直上银河”四字
显现了诗人逆流而上、积极进取的精神风貌：而“同到牵牛织女家”一
句则化实境为仙境，将读者带到了奇异的神话世界。
2.《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，他和李商隐并称为“小李杜”。《江
南春》这首诗抓住莺啼、绿草、红花、水村、山郭、酒旗风、寺、楼台、
烟雨等景物写出了江南春天的特点。诗中，描写江南明媚春光的句子是：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”感叹南朝覆灭，借古讽今的句
子是：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
3.《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石的作品。湖阴先生是王安石的邻居，
诗中一句一景，分别展现了茅檐、花木、水田、青山等景物，由近及远，
韵味悠长。赞美庭院清幽，表现主人高雅情趣的句子是：“茅檐长扫净无
苔，花木成畦手自栽。”诗中，运用对偶、拟人的修辞手法，化静为动，
生动地描绘了江南美丽的田园景色的句子是：“一水护田将绿绕，两山
排闼送青来。”
4.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”这两句诗运用了对偶和拟人
的修辞手法，把山水写得有情有趣。
5.描写春天美景的诗句有：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江
花红胜火，春来江水绿如蓝。
第19课《只有一个地球》
1.《只有一个地球》一文采用了列数字、举例子等说明方法，科学地介
绍了关于地球的多方面知识，(1)地球美丽而渺小，不会再长大。(2)地球
所拥有的自然资源是有限的。(3)目前人类无法移居其他星球。有力地说
明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
第11页,共15页
2.世界地球日：4月22日
3.现象及宣传标语
现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资
源及大气受到污染。
标语：地球是我家，绿化靠大家。保护生态环境，共建美好家园。
水是生命之源。绿水青山就是金山银山。
第20课*《青山不老》
1.《青山不老》一文讲述了一位老人用15年的时间创造的奇迹——绿化了
八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，造福后代，实现自己的人
生价值。赞扬了老人开辟山林、绿化家园的奉献精神和造福后代的博大
胸怀。
2.“青山是不会老的。”这句话在文中的作用是点明中心。这句话一语双
关，不老的不仅是老人留下的这座青山，还有与恶劣环境做斗争的不屈精
神，绿化家园保护家园的奉献精神。所以老人的精神也不老，和青山一样
长青。
第21课*《三黑和土地》
苏金伞在全诗歌字里行间中表现了农民获得土地的喜悦，告诉我们要热
爱珍惜、保护土地。
第七单元◎文化传播
第22课《文言文二则》
1.仿写：方鼓琴而志在(明月)，善哉乎鼓琴，(皓皓乎若明月)。方鼓琴而志
在(清凡)，善哉乎鼓琴，(徐徐乎若清凡)。
2.伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”是因为“以为世无足复为鼓琴者”。
3.《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情意。“高山流
水觅知音”
4.《书戴嵩画牛》宋，作者苏轼。文章告诉我们要养成细心观察、虚心
请教的习惯，做事情要尊重事实。
第12页,共15页
第23课《月光曲》
1.《月光曲》文中指的是德国贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月
光奏鸣曲》。更多小学初中资料加微ah899017
2.贝多芬：琴技高超、富有同情心，有爱心
盲姑娘：热爱音乐、善解人意
3.故事告诉我们：美好的音乐来自创造力，更来自高尚而真挚的情感。
这篇故事中作者既有对实在事物的描写，如贝多芬琴声和月色的描写，也
有对由此引发的联想的画面的描写，实在描写和联想相结合，使得表达
更加生动，情感更加真挚。琴声轻缓，代表月光升起的时候，海面上微
波粼粼；琴声增强，是月亮升高的时候，海面上风卷浪涌；琴声高昂，
两兄妹想象月光照耀的时候，海面上波涛汹涌。
第24课*《京剧趣谈》
《京剧趣谈》表现作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
口语交际(聊书法）
1.楷书四大家：颜真卿、柳公权，赵孟頫，欧阳询。
2.“书圣”——王羲之、“天下第一行书——《兰亭序集》
3.“颜筋柳骨”“颜”颜真卿”柳”柳公权。《玄秘塔碑》是柳公权楷书
代表作之一。
第八单元◎鲁迅
鲁迅(周树人)浙江绍兴人。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，
散文诗集《野草》。文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。
第25课《少年闰土》
1.《少年闰土》选自鲁迅短篇小说《故乡》，描写了一个机智勇敢、聪
明能干、见多识广的闰土。
2.侧面描写，通过写“我”的孤陋寡闻，衬托闰土的见多识广，表达我对
农村生活的向往。
第13页,共15页
3.第1自然段描绘了月下闰土看瓜刺猹的情景。通过动作描写，体现了闰
土的机智勇敢、身手敏捷。
第26课《好的故事》
《好的故事》选自鲁迅散文诗集《野草》。
1.这篇文章表达了鲁迅对黑暗社会的不满和痛恨，对美好生活的向往和
追求。
2.运用对比手法、象征手法，表现理想和现实的矛盾。“好的故事”是一
个梦境，它美丽，幽雅，有趣。象征鲁迅心中的美好的理想。“昏沉的
夜”表面指夜晚时分，实际象征当时旧中国的黑暗社会。(现实)
第27课*《我的伯父鲁迅先生》
1.周晔：思念、热爱、敬仰鲁迅。
2.爱憎分明明、一心为民、敢于斗争的鲁迅为自己想得少，为别人想得
多。
第28课*《有的人》
臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写。通篇采用对比。
1.有的人：指欺压人民的反动统治者
2.有的人：指鲁迅和像鲁迅一样一心为民、无私奉献的人。
3.无私奉献、一心为民的鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁
迅表示时间的名言：时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。
语文园地8
1.饱经风霜：这是一张饱经风霜的脸。脸上布满纵横交错的皱纹，仿佛岁
月用刀在他臉上刻了一祥。眼窝深陷，一双黯淡无神的眼晴望着近方似在
诉说岁月的沧桑。
2.介绍一本书的作者、国家、主要人物、精神品质及其事例。如：《小英
雄雨来》中国。我最喜欢小英雄雨来，因为他机智勇敢，为八路写站岗放
哨、送鸡毛信和小伙伴制作假地雷迷惑小鬼子。他坚强不屈，掩护李大叔，
经受敌人的严刑拷打时仍然保守秘密。
第14页,共15页
3.常用修辞手法：比喻、拟人，排比、夸张、对偶、借代、反向、设问等。
作用：运用什么的修辞手法，生动形象地写出了什么。
4.说明文常用说明方法：打比方、举例子、列数据、作比较、下定义
作用：具体准确(生动形象)地说明了(使读者更清楚，增强文章说服力
第15页,共15页
六年级上册语文全册重点知识点梳理
第一单元◎好景好物，大好河山
第1课《草原》
1.《草原》作者老舍，原名舒庆春，满族，主要作品有《 骆驼祥子 》、
《龙须沟》、《四世同堂》、《猫》。这篇课文按照事情发展的先后顺
序描写，访问的是陈巴尔虎旗。草原迷人的景色主要体现在景色美和人情
美。抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。表现了蒙族同胞的热
情好客,体现蒙族同胞的人情美。赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同
胞的深情厚谊。
2.“那些小丘……轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色，把小丘比
作只用绿色渲染的中国画，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一
道奇丽的小诗。"这句话写了作者的感受，达到了情景交融的目的。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是：蒙汉两族
人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别 夕阳西下，大家望着一望无际的
草原，互相倾诉着离别之情。这句话也是全文的中心句。从喜迎远客、主
客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
4.描写草原的古诗句：
天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。(南北朝《敕勒歌》)
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《草》)
第2课《丁香结》
1.《丁香结》作者宗璞。课文前半部分写丁香花，后半部分写丁香结，
按“赏花——悟花”的思路展开。整体上先从丁香的样子、颜色、气味
等三个方面来描写丁香，又写了丁香结的由来和由丁香结引发的人生感
悟：“结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡
第1页,共15页
无味了吗 ”表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，
正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有
滋味。
2.作者以“丁香结”象征生活中解不开的愁怨。
3.描写丁香的古诗句：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。(李商隐《代赠》)
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。(陆龟蒙《丁香》)
霜树尽空枝，肠断丁香结。(冯延巳《醉花间》)
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(李璟《摊破浣溪沙》)
4.其他有象征意义的植物：花间四君子
“梅”象征坚忍不拔之士 “兰”象征世上贤达
“竹”象征谦谦君子 “菊”象征世外隐士
第3课《古诗词三首》
1.《宿建德江》作者是唐代诗人孟浩然，刻画了秋江暮色，抒发的是对家
乡的思念,旅途的孤独、寂寞之情。
《六月二十七日望湖楼醉书》作者是宋代诗人苏轼，描写的是西湖盛夏时
节暴雨骤来骤去的奇丽景色，抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。
《西江月·夜行黄沙道中》作者是宋代诗人辛弃疾，词牌名：西江月。
描绘了乡村夜景宁静优美的景色,抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，
并流露出诗人祈盼丰收，对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
第4课*《花之歌》
《花之歌》作者纪伯伦，黎巴嫩诗人。全诗用第一人称来描写身边的事
物,给人耳目一新的感觉。全文以花的口吻，来表达作者积极向上的人生
态度：人要像花儿一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无
论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
语文园地1
1.体会排比句的作用：
第2页,共15页
排比的行文有节奏感、琅琅上口、有极强的说服力、能增强文章的表
达效果和气势，深化中心。
2.分号是介于逗号与句号之间的标点符号，用于表达并列关系的分句之间。
3.《过故人庄》唐，孟浩然。这是一首田园诗，描写了美丽的山村风光和
平静的田园生活，也写老朋友的情谊，表达了诗人对田园风光的喜爱。
第二单元◎重温革命岁月
第5课《七律长征》
1.《七律长征》是一首七言律诗，是毛泽东在红军长征胜利前夕写的。全
诗以“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”为总起，向我们展示了红军
长征的壮丽画卷。
2.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，在红军眼中，连绵的“五岭”
只是细浪，高大的“乌蒙”只是泥丸，用夸张、比喻的修辞手法，艺术化
的缩小，表现出这些艰难险阻根本压不垮中国工农红军，充分体现了红军
战士大无畏的革命乐观主义精神。“不怕”是全诗的诗眼。“暖”字暗
示了红军巧渡金沙江后的愉悦心情，“寒”字突出了红军战士飞夺泸定桥
的惊险与悲壮。
3.长征，也称二万五千里长征，时间：1934年10月至1936年10月，中国
工农红军主力的大规模战略转移。
第6课《狼牙山五壮士》
1.《狼牙山五壮士》记叙的是发生在抗日战争时期的故事，按照事情发展
的顺序故事共分为五个部分：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰
歼敌—跳下悬崖，其中痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖三个部分详写，
好处：重点突出、详略得当。全文记叙了五壮士面对强敌毫不畏惧、英
勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的
精神。
第3页,共15页
2.课文第二自然段既有对班里的五位壮士进行概括地描写，又有对某个人
进行聚焦描写。这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人
很全面的感觉，而且很具体。这就叫“点面结合”，既顾及全面、体现
广度，又突出重点、体现深度。
第7课《开国大典》
1.《开国大典》一文按照开国大典进行的顺序，详略得当地描写了群众入
场、举行典礼、阅兵式、群众游行四个场面。突出了开国大典喜庆、庄
严、隆重、热烈的气氛，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动
的感情。更多小学初中资料加微ah899017
2.1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行。
中华人民共和国国旗为五星红旗，国歌为《义勇军进行曲》。
3.描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注
意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观。分别介绍“海
军”、“炮兵”等各个方队，详写了“战车师”“骑兵师”这是“点”；
然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是
“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、
隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。整个阅兵过程，
既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，
写出了当时热烈的场景。
4.形容人多的词语：人山人海、摩肩接踵、人头攒动、熙熙攘攘
第8课《灯光》
1.《灯光》倒叙，首尾呼应。写的是作者漫步在天安门广场，从天安门广
场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，
说明了今天的幸福美好生活来之不易，告诉我们要不忘过去要好好珍惜
今天的幸福生活。
2.“灯光”是本文的线索，也象征着新时代的幸福生活。
3.《春天的故事》中的“一位老人”指的是邓小平爷爷。
第4页,共15页
第9课、*《我的战友邱少云》
《我的战友邱少云》是按照事情发展的顺序，写了山沟潜伏、壮烈牺牲、
为战友报仇的经过，赞美了邱少云不惧牺牲、英勇献身的精神。
口语交际：演讲
1.演讲稿有以下几个特点：①针对性②可讲性③鼓动性
2.演讲稿怎样才有说服力：①观点要鲜明②选择合适的材料说明观点，
如，列举有代表性的事例，引用名言警句。③要有感染力，可以引用生
动的故事。
3.演讲注意点：①语气、语调适当，姿态大方②利用停顿、重复或者辅
以动作强调要点，增强表现力。
语文园地二
1.“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜
飘拂的声音。”反复手法，连用两个“只听见”以动衬静，渲染了全场
庄严肃穆的气氛，增强了句子的感染力。
2.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我
总想高歌一黄，表示我满心的愉快。”反复手法，连用两个“是那么”强
调了草原的可爱之处“清鲜”“明朗”,有力地抒发了“我”愉快的心情，
增强了句子的抒情性。
3.提示语可以是说话人的语气，也可以是说话人的心理、神态、动作。
从位置上，可以放在话语之前，也可以放在话语之后，有时提示语放在中
间,表示短暂停顿。
第三单元◎说明文
第10课《竹节人》
1.《竹节人》作者范锡林。作者回忆了童年时代做竹节人，玩竹节人以及
老师没收竹节人的情景。一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和阅读
方法也不同。
第5页,共15页
2.文章最后写老师在办公室里玩竹节人，看似闲笔，实则是侧面烘托，更
显出竹节人的魅力，不仅是学生，连老师也被迷住了。童年的玩具：纸飞
机，悠悠球等。
第11课《宇宙生命之谜》
1.《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外
其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
2.天体存在生命至少应具备四个条件：一是适合生物生存的温度，二是
必要的水分，三是适当成分的大气，四是有足够的光和热。
3.通过看书旁批注，我发现了小伙伴的阅读方法：
(1)浏览课文的方法(2)寻找中心句的方法(3)圈画关键词的方法(4)提
取关键信息的方法(5)查找资料的方法。
4.列数字是常见的说明方法，它不但能直观地说明问题，而且能形象地
表现出事物的特点。
如第7自然段中“1%”说明火星的于燥，用“96%”说明火星的大气层含氧
量之低。文中还运用作比较的说明方法，把火星与地球进行比较，说明了
火星的环境恶劣到了极点。
5.太阳系的八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、
海王星
第12课*《故宫博物院》
1.“前朝”紫禁城中心的“三大殿”是太和殿、中和殿、保和殿。其中
太和殿俗称金銮殿，是举行重大典礼的地方。举行大典时，皇帝先在中和
殿休息，雍正以后，保和殿是举行最高级考试——殿试的地方。
2.“内廷”主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。乾
清宫、交泰殿、坤宁宫被称为“后三宫”。乾清宫是皇帝处理日常政务、
批阅奏章、接待使节的地方，坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。
3.《故宫博物院》“材料一”主要抓住故宫博物院的三个特征来写：①规
模宏大②建筑精美③布局。
第6页,共15页
4.合适的故宫博物院游览路线：太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交
泰殿→坤宁宫
6.描写故宫建筑物的词语：富丽堂皇、雕栏玉砌、雕梁画栋、琼楼玉宇、
飞阁流丹
7.保护文物的语句：
来自古老的声音，请您珍惜！
保护文化遗产，造福后代子孙。
不要等失去了，才知道珍惜。
语文园地3
1.写某人对某件事入迷的样子，需要抓住人物的神态和动作。
示例：坐在后面的同学，开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着
讲台。后来，似乎感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前伸着，
伸得长长的。再后来，也许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐
地离开了凳子。最后几乎是直着身子在看，自己都不知道。
2.分点表述能够把表述的内容条理化、系统化，使表达的内容全面细致。
注意：①分点时用，上序号表示点的数目；②点的列举要全面；③点与点
不能交叉；④如果只是一段话，点与点之间一般用分号隔开。
3.《春日》作者是宋代诗人朱熹，描绘了春日里泗水之滨万物更新。繁花
似锦的景象，“无边光景一时新，万紫千红总是春”生动展现了春天的
蓬勃生机，表达了诗人对自然美景的深深喜爱和对春天生命力的由衷赞
美。
第四单元◎小说
第13课《桥》
描写人物的描写手法动作，神态，语言肖像，心理描写
1.课文题目“桥”既是指一座座窄窄的木桥，它是人们面对洪水唯一的逃
生通道，更是指老支书用自己的生命为群众架起的希望之桥。课文以“桥”
第7页,共15页
为题，突出了老支书在危难时刻忠于职守、舍己为人、大公无私的崇
高品质。
2.黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指
挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。小说
写了一位忠于职守、舍己为人、临危不乱、大公无私的老支书，同时他
还是一位父爱如山的好父亲。 更多小学初中资料加微ah899017
3.“老汉突然冲，上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个
党员吗 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”这句话中从神态、语言、
动作三方面刻画人物形象。
4.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。"这句
话用拟人的修辞手法写出洪水在路面上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象。
人们在灾难面前惊慌失措。
5.“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这三者之间紧密联系，
顺序不能颠倒。“桥窄！”说明情况危急，是危机处理的前提。“排成一
队，不要挤！”是危急情况下的撤离方式。“党员排在后面！”是撤离时
的补充要求。
6.为什么说老汉“像一座山” 既表现了老汉的威严，与人们在山洪爆发
时的慌乱、惊慌失措形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位,
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
7.课文为什么到最后才交代老汉与小伙子之间的关系
这样安排让人感到意料之外又在情理之中。发人深省，达到震撼人心
的艺术效果。老汉的不徇私情，父子二人英勇献身，最后的祭奠增强
了故事的悲壮色彩。
第14课《穷人》
1.《穷人》作者是俄国作家列 夫·托尔斯泰，他的代表作品有《战争与
和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》，他被誉为“俄国文学泰斗”，高尔
基曾经这样评价他“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
第8页,共15页
2.《穷人》一文按照故事发展的顺序，以桑娜的心理活动为线索，写了渔
夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩
子的故事，表现了穷人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美
好品质(充满爱心)，同时也揭露了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。
3.文中省略号的作用：
①古老的钟发哑地敲了十下、十一下…始终不见丈夫回来。(表示省略，
省略钟敲的次数)
②“不，没有人！天啊，我为什么要这样做 …如今叫我怎么对他说呢 ……”.
桑娜沉思着，久久地坐在床前。(表示桑娜心理活动断断续续、体现了
她的忐忑不安)
③“我 ”桑娜脸色发白，说：“我…缝缝补补…”(表示说话断断续续)。
④“还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢 ”(表示意
思转折或语意跳跃)
第15课*《金色的鱼钩》
1.《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长途中，一位炊事班长牢
记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生产的小战士过草地，不惜牺
牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为
人的崇高品质。
2.“金色的鱼钩”不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀
的思想光芒，象征着革命精神永垂不朽。
语文园地4
1.《回乡偶书》作者是唐代诗人贺知章，这首诗通过对诗人归乡所见所感
的描绘，表达了诗人对家乡的深厚感情和对时光流逝的无限感慨。同时，
也反映了人生易老，世事沧桑的主题
第五单元◎围绕中心意思写
第16课《夏天里的成长》
第9页,共15页
1.《夏天里的成长》梁容若按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速
生长的季节，然后写了植物长、动物长、无生命的事物长等现象，说明
人要珍惜时间，好好学习，好好成长的道理。
2.“夏天是万物迅速生长的季节”是全文的中心句。
3.文中有两句谚语：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”。
其中第二句的意思是处暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像
无用的荒草一样，只能被割掉喂牛。
谚语拓展：①清明前后，种瓜点豆。②立春落雨，一年多雨。
③人靠饭养，稻靠肥长。
4.ABB式的词语：活生生、亮晶晶、绿油油、静悄悄
5.ABAC式的词语：不热不长、自言自语、再接再厉、十全十美
6.描写夏天的词语：烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、汗流浃背
7.描写夏天的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
第17课《盼》
1.《盼》作者铁凝，这篇文章按照事情发展的顺序，围绕盼这一中心，
依次写了(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点
儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。(4)吃过晚
饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。课文
用第二人称的形式来叙述，特别适合表现人物的心理活动。
2.省略号的作用：
①说话的断断续续。②列举的省略。
③说话中断。④语意未尽，用于引发思考。
3.表示“盼望”的成语：翘首以盼、拭目以待、望眼欲穿、翘首引领、
望穿秋水。
4.中心意思确立后，要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来
写。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给
读者留下深刻的印象。
第10页,共15页
第六单元◎人与土地
第18课《古诗三首》
1.《浪淘沙(其一)》作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的前两句“九曲黄河
万里沙，浪淘风簸自天涯。”通过“九曲、万里、浪淘、风簸、天涯”
等词语的组合，展现了黄河雄伟恢宏的气势。后两句中“直上银河”四字
显现了诗人逆流而上、积极进取的精神风貌：而“同到牵牛织女家”一
句则化实境为仙境，将读者带到了奇异的神话世界。
2.《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，他和李商隐并称为“小李杜”。《江
南春》这首诗抓住莺啼、绿草、红花、水村、山郭、酒旗风、寺、楼台、
烟雨等景物写出了江南春天的特点。诗中，描写江南明媚春光的句子是：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”感叹南朝覆灭，借古讽今的句
子是：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
3.《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石的作品。湖阴先生是王安石的邻居，
诗中一句一景，分别展现了茅檐、花木、水田、青山等景物，由近及远，
韵味悠长。赞美庭院清幽，表现主人高雅情趣的句子是：“茅檐长扫净无
苔，花木成畦手自栽。”诗中，运用对偶、拟人的修辞手法，化静为动，
生动地描绘了江南美丽的田园景色的句子是：“一水护田将绿绕，两山
排闼送青来。”更多小学初中资料加微ah899017
4.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”这两句诗运用了对偶和拟人
的修辞手法，把山水写得有情有趣。
5.描写春天美景的诗句有：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江
花红胜火，春来江水绿如蓝。
第19课《只有一个地球》
1.《只有一个地球》一文采用了列数字、举例子等说明方法，科学地介
绍了关于地球的多方面知识，(1)地球美丽而渺小，不会再长大。(2)地球
所拥有的自然资源是有限的。(3)目前人类无法移居其他星球。有力地说
明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
第11页,共15页
2.世界地球日：4月22日
3.现象及宣传标语
现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资
源及大气受到污染。
标语：地球是我家，绿化靠大家。保护生态环境，共建美好家园。
水是生命之源。绿水青山就是金山银山。
第20课*《青山不老》
1.《青山不老》一文讲述了一位老人用15年的时间创造的奇迹——绿化了
八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，造福后代，实现自己的人
生价值。赞扬了老人开辟山林、绿化家园的奉献精神和造福后代的博大
胸怀。
2.“青山是不会老的。”这句话在文中的作用是点明中心。这句话一语双
关，不老的不仅是老人留下的这座青山，还有与恶劣环境做斗争的不屈精
神，绿化家园保护家园的奉献精神。所以老人的精神也不老，和青山一样
长青。
第21课*《三黑和土地》
苏金伞在全诗歌字里行间中表现了农民获得土地的喜悦，告诉我们要热
爱珍惜、保护土地。
第七单元◎文化传播
第22课《文言文二则》
1.仿写：方鼓琴而志在(明月)，善哉乎鼓琴，(皓皓乎若明月)。方鼓琴而志
在(清凡)，善哉乎鼓琴，(徐徐乎若清凡)。
2.伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”是因为“以为世无足复为鼓琴者”。
3.《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情意。“高山流
水觅知音”
4.《书戴嵩画牛》宋，作者苏轼。文章告诉我们要养成细心观察、虚心
请教的习惯，做事情要尊重事实。
第12页,共15页
第23课《月光曲》
1.《月光曲》文中指的是德国贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月
光奏鸣曲》。
2.贝多芬：琴技高超、富有同情心，有爱心
盲姑娘：热爱音乐、善解人意
3.故事告诉我们：美好的音乐来自创造力，更来自高尚而真挚的情感。
这篇故事中作者既有对实在事物的描写，如贝多芬琴声和月色的描写，也
有对由此引发的联想的画面的描写，实在描写和联想相结合，使得表达
更加生动，情感更加真挚。琴声轻缓，代表月光升起的时候，海面上微
波粼粼；琴声增强，是月亮升高的时候，海面上风卷浪涌；琴声高昂，
两兄妹想象月光照耀的时候，海面上波涛汹涌。
第24课*《京剧趣谈》
《京剧趣谈》表现作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
口语交际(聊书法）
1.楷书四大家：颜真卿、柳公权，赵孟頫，欧阳询。
2.“书圣”——王羲之、“天下第一行书——《兰亭序集》
3.“颜筋柳骨”“颜”颜真卿”柳”柳公权。《玄秘塔碑》是柳公权楷书
代表作之一。
第八单元◎鲁迅
鲁迅(周树人)浙江绍兴人。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，
散文诗集《野草》。文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。
第25课《少年闰土》
1.《少年闰土》选自鲁迅短篇小说《故乡》，描写了一个机智勇敢、聪
明能干、见多识广的闰土。
2.侧面描写，通过写“我”的孤陋寡闻，衬托闰土的见多识广，表达我对
农村生活的向往。
第13页,共15页
3.第1自然段描绘了月下闰土看瓜刺猹的情景。通过动作描写，体现了闰
土的机智勇敢、身手敏捷。
第26课《好的故事》
《好的故事》选自鲁迅散文诗集《野草》。
1.这篇文章表达了鲁迅对黑暗社会的不满和痛恨，对美好生活的向往和
追求。
2.运用对比手法、象征手法，表现理想和现实的矛盾。“好的故事”是一
个梦境，它美丽，幽雅，有趣。象征鲁迅心中的美好的理想。“昏沉的
夜”表面指夜晚时分，实际象征当时旧中国的黑暗社会。(现实)
第27课*《我的伯父鲁迅先生》
1.周晔：思念、热爱、敬仰鲁迅。
2.爱憎分明明、一心为民、敢于斗争的鲁迅为自己想得少，为别人想得
多。
第28课*《有的人》
臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写。通篇采用对比。
1.有的人：指欺压人民的反动统治者
2.有的人：指鲁迅和像鲁迅一样一心为民、无私奉献的人。
3.无私奉献、一心为民的鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁
迅表示时间的名言：时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。
语文园地8
1.饱经风霜：这是一张饱经风霜的脸。脸上布满纵横交错的皱纹，仿佛岁
月用刀在他臉上刻了一祥。眼窝深陷，一双黯淡无神的眼晴望着近方似在
诉说岁月的沧桑。
2.介绍一本书的作者、国家、主要人物、精神品质及其事例。如：《小英
雄雨来》中国。我最喜欢小英雄雨来，因为他机智勇敢，为八路写站岗放
哨、送鸡毛信和小伙伴制作假地雷迷惑小鬼子。他坚强不屈，掩护李大叔，
经受敌人的严刑拷打时仍然保守秘密。
第14页,共15页
3.常用修辞手法：比喻、拟人，排比、夸张、对偶、借代、反向、设问等。
作用：运用什么的修辞手法，生动形象地写出了什么。
4.说明文常用说明方法：打比方、举例子、列数据、作比较、下定义
作用：具体准确(生动形象)地说明了(使读者更清楚，增强文章说服力
第15页,共15页

展开更多......

收起↑