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/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
7.3 重　力
【素养目标】
【知识要求】
1.通过常见事例，了解重力。
2.知道重力的大小、方向和作用点。
【教学重难点】
1.重力的概念及重力与质量的关系。
2.重力的方向。
教学准备
钩码、细线、小石块、弹簧测力计等
教学过程
导入新课
水总是从高处向低处流；向空中撒开的渔网落入水中；扔在空中的石块会落下……产生这些现象的原因是什么呢？
新课讲解
一、重力
学生阅读课本相关内容归纳总结：
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力。
2.符号：G。
3.单位：在国际单位制中，重力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
（1）地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用；
（2）重力的施力物体是地球，受力物体是研究的对象；
（3）重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力和吸引力不是一回事。
想一想：如果没有重力，世界将变得怎样呢？
小组讨论并举例说明：
（1）树上的苹果不会落到地面。
（2）河水就不能流动。
（3）扔出去的石块不会落回到地面。
例题讲解：
【例1】关于重力，下列说法正确的是（　　）
A.地球对物体的吸引力就是物体的重力
B.在空中向上运动的物体不受重力作用
C.重力就是万有引力
D.抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用
【解析】重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，重力只是地球对物体吸引力的一部分，因此不能说重力就是地球对物体的吸引力，更不能说重力就是万有引力，故选项A、C错误。在空中向上运动的物体仍受重力的作用，故选项B错误。抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用，故选项D正确。
【答案】D
二、重力的大小
实验1：探究重力的大小跟质量的关系（教师引导学生完成课本中的“实验”）
（1）重力的大小用弹簧测力计测量，质量用天平测量。
（2）由于钩码质量已知，所以实验中通常选取钩码作为被测物体。
（3）数据处理方法：①图像法。根据实验数据通过描点连线可知，在G－m图像中，图像是一条过原点的直线，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。②比值法。通过计算重力与质量的比值可知，其比值为9.8N/kg，为一定值，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。用g表示重力与质量的比值，则g＝。
归纳总结：
1.物体所受的重力跟它的质量成正比，即重力的大小与质量的关系为G＝mg。
2.运用公式进行计算时，应注意以下几点：
（1）公式中G表示重力，单位是牛（N），m表示质量，单位是千克（kg），g表示重力与质量的比值，单位是牛每千克（N/kg），g的大小为9.8N/kg，在粗略计算时，g可取10N/kg。
（2）g的值并不是一成不变的，其大小与纬度有关，纬度越大，g值越大。
例题讲解：
【例2】详见PPT，引导学生回答……
三、重力的方向
实验2：用细线悬挂一个小石块，紧贴在黑板上，沿着细线画出直线；将粉笔靠近黑板，由静止释放，观察粉笔下落的轨迹，并画出。
归纳总结：
重力的方向总是竖直向下的。
例题讲解：
【例3】如右图所示，足球运动员把球向上踢出。若不计空气阻力，足球在空中飞行的过程中受力正确的是（　　）
A　　B　　C　　D
【解析】若不计空气阻力，足球在空中飞行的过程中只受到重力的作用，方向竖直向下，所以A选项正确。
【答案】A
四、重心
阅读课本中“重心”的相关内容并归纳总结：
1.定义：重心——物体所受重力的等效作用点。
2.质量均匀、外形规则的物体重心在其几何中心上。
3.质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定。
例题讲解：
【例4】下列关于重心的表述，正确的是（　　）
A.重心是物体所受重力的等效作用点
B.重心是物体上最重的点
C.重心的位置一定在物体上
D.质量不均匀但形状规则的物体，重心在它的几何中心上
【解析】重心是物体各部分受到重力作用的等效作用点，故A选项正确。重心可以看成物体重力集中的一点，而不是物体上最重的点，故B选项错误。圆环的重心在环心上，空心球的重心在球心上，故C选项错误。质量均匀、形状规则的物体，重心在它的几何中心上，质量不均匀时重心不在它的几何中心上，故D选项错误。
【答案】A
板书设计
第3节　重　力
重力
教学反思
　　本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。分析重力时，主要是从力的三要素进行逐一讲解、学习，让学生学会从什么角度来分析力。特别是在讲重力的方向竖直向下时，学生不怎么会理解竖直向下是什么样的方向，故通过让学生在黑板上描出来，使其更有感性认识。通过实验探究，锻炼了学生的动手能力，提高了综合思维能力。因为内容不多，所以学生掌握得比较好，课堂效果也比较好。

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