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第7课《走近我们的老师》教学设计
一、核心素养目标
1.道德修养：了解老师的工作内容与辛劳，体会老师的关爱，树立尊重老师、感恩老师的意识，学会用恰当方式表达对老师的敬意。
2.法治观念：知晓《中华人民共和国教师法》对教师权益的保障，明白尊重老师是公民的道德义务与法治要求的统一。
3.责任意识：主动参与课堂互动，积极完成与老师相关的实践任务，承担起“理解老师、关爱老师”的成长责任。
4.健全人格：学会与老师平等沟通，敢于表达对老师的想法与感谢，培养和谐师生关系中的交往能力。
二、教学重难点
1.教学重点：了解老师工作的多样性与辛劳，掌握尊重老师的具体做法，能结合自身经历分享与老师的温暖故事。
2.教学难点：深刻体会老师工作背后的付出与责任，将尊重老师的意识转化为日常学习生活中的自觉行动；学会与老师有效沟通。
三、时政热点融入
结合2025年“全国教书育人楷模”评选活动热点，引入楷模教师的感人事迹，如乡村教师扎根山区数十年关爱留守儿童、特教教师用耐心守护残障学生成长等案例，让学生明白老师的奉献精神在新时代的传承与体现，增强对教师职业的认同感与敬意。同时链接《中华人民共和国教师法》修订后对教师待遇与权益的保障内容，明确“尊重老师”既符合道德规范，也契合法治精神。
四、教学过程
（一）情境导入，唤醒情感
1.音乐渲染：播放歌曲《每当我走过老师窗前》，同时多媒体展示不同场景下的老师工作画面——清晨备课的老师、课堂上讲课的老师、课后辅导学生的老师、深夜批改作业的老师。
2.互动提问：“听着熟悉的歌曲，看着这些画面，你想到了自己的哪位老师？他/她让你印象最深的一个瞬间是什么？”
3.学生分享：邀请3-4名学生讲述与老师相关的简短故事，教师给予肯定与回应，如“这位老师的细心让你很温暖，对吗？”
4.引出课题：“老师在我们的成长中扮演着重要的角色，他们的工作藏着很多我们不知道的细节与辛劳。今天我们就一起走进老师的世界，深入了解我们的老师。”板书课题《走近我们的老师》。
（二）探究新知，深化认知
1.活动一：老师的“多重身份”——了解老师的工作内容
（1）小组任务：“请大家以4人为一小组，讨论‘我们的老师每天都要做哪些工作’，把你们想到的内容写在任务单上，5分钟后小组代表分享。”
（2）成果展示：各小组依次发言，教师在黑板上梳理分类，如“教学工作”（备课、讲课、设计作业）、“班级管理”（组织班会、处理同学矛盾）、“关爱学生”（谈心辅导、关注健康）、“其他工作”（参加培训、批改作业、与家长沟通）。
（3）数据冲击：展示一组真实数据——“一位老师每天平均批改作业45本，每本作业批改时间约5分钟；每周备课6课时，每课时备课需2小时；每月与家长沟通不少于20次”，让学生直观感受老师的工作量。
（4）时政链接：“在我们身边，老师默默付出；在全国，还有很多老师用奉献诠释责任。2025年‘全国教书育人楷模’中的李老师，在山区小学任教30年，不仅教孩子们知识，还帮留守儿童做饭、洗衣服，用爱撑起孩子们的天空。”播放李老师的简短视频，提问“看完你有什么感受？”引导学生体会老师的无私。
2.活动二：老师的“暖心瞬间”——体会老师的关爱
（1）情境模拟：设置三个场景卡片，邀请学生上台表演：①你考试失利哭了，老师过来安慰你；②你生病请假，老师课后给你补功课；③你上课走神，老师用眼神提醒你并课后耐心引导。
（2）情感共鸣：“刚才的表演中，老师的哪些动作或话语让你觉得温暖？在你的经历中，老师有没有做过让你特别感动的事？”学生自由发言，教师引导学生关注细节，如“老师摸你头的动作”“课后陪你做题的耐心”。
（3）教师分享：“老师也想分享一个温暖的瞬间，有一次我感冒嗓子哑了，第二天就有同学把润喉糖放在我的办公桌上，那一刻我觉得所有的辛苦都值得。”以真情实感拉近与学生的距离。
（4）小结：“老师的关爱藏在课堂的讲解里，藏在课后的辅导中，藏在每一个关注你的眼神中，这些都是老师爱我们的证明。”
3.活动三：与老师“心贴心”——学会尊重与沟通
（1）法治小课堂：“老师的工作需要我们的尊重，这不仅是道德要求，也有法律保障。《中华人民共和国教师法》规定，教师享有开展教育教学活动的权利，学生应当尊重教师的劳动。”用通俗易懂的语言解读法律条文，强化法治观念。
（2）讨论辨析：“哪些行为是尊重老师的表现？哪些行为是不尊重老师的？”出示情境：①上课认真听讲，积极回答问题；②随意打断老师讲课；③按时完成作业，书写工整；④背后给老师起外号。学生分组讨论后判断并说明理由，明确尊重老师的具体行为。
（3）沟通技巧：“当你对老师的要求有疑问，或者想给老师提建议时，该怎么说？”邀请学生现场模拟“向老师提建议”的场景，教师点评并总结沟通技巧：“态度诚恳、语气礼貌、说明理由，比如‘老师，您布置的作业我有一道题不太懂，能请您再讲一遍吗？’”
（4）实践任务：“今天课后，我们每个人都要完成一个‘暖心小行动’——可以是给老师说一句感谢的话，也可以是帮老师做一件力所能及的事，比如整理讲台、收发作业，下节课分享你的行动与感受。”
（三）巩固提升，情感升华
1.主题分享：“我的老师，我想对你说”
学生结合本节课的感悟，写下想对老师说的话，可长可短，如“老师，您每天批改作业到很晚，辛苦了”“老师，谢谢您上次帮我讲解难题”。邀请部分学生上台朗读，教师现场回应，如“谢谢你的理解，老师很感动”。
2.集体宣誓：共筑尊重防线
教师带领全体学生起立，共同宣誓：“认真听讲，是对老师的尊重；按时作业，是对老师的回报；礼貌沟通，是对老师的关爱。我们承诺，用行动温暖老师，用真心走近老师。”以庄重的仪式强化学生的责任意识。
（四）知识归纳，梳理体系
1.引导回顾：“今天我们从哪些方面走近了老师？我们学会了什么？”
2.学生总结：指名学生分点梳理，教师补充完善，形成核心知识框架：
①老师的工作：教学、管理、关爱、培训等，辛劳且多样；②老师的关爱：藏在日常细节中，是成长的温暖力量；③尊重老师：既要树立意识，也要落实行动（认真听讲、礼貌沟通等）；④法律保障：《中华人民共和国教师法》保护教师权益，我们应尊重教师劳动。
3.核心强调：“走近老师，不仅是了解他们的工作，更要懂得感恩他们的付出，用每一个小小的行动，搭建起与老师之间的温暖桥梁。”
（五）拓展延伸，践行成长
1.实践作业：制作“老师专属纪念卡”，卡片上需包含三部分内容：①老师的三个优点；②一件老师让你感动的事；③你对老师的祝福。下节课送给对应的老师，并记录老师的反应。
2.主题调研：以“老师的一天”为主题，采访一位自己熟悉的老师，记录他/她一天的工作安排，下节课在班级内分享调研结果，深化对老师工作的理解。
五、重点知识归纳总结
1.老师的工作特点：老师的工作具有多样性和辛劳性，不仅包括备课、讲课、批改作业等教学工作，还涉及班级管理、学生辅导、家校沟通、专业培训等多个方面。他们的工作时间往往超出课堂，需要投入大量的时间和精力，是一份充满责任与奉献的职业。
2.老师的关爱体现：老师的关爱体现在学习和生活的细节中，如课堂上的耐心讲解、考试失利后的鼓励、生病时的关心、遇到困难时的帮助等。这种关爱是促进我们健康成长的重要力量，需要我们用心感受和珍惜。
3.尊重老师的具体行动：尊重老师要落实在日常行为中，主要包括课堂上认真听讲、积极思考、不随意打断老师讲课；课后按时完成作业，保持作业工整，不敷衍了事；与老师交流时态度诚恳、语气礼貌，使用“老师您好”“谢谢老师”等文明用语；不背后议论老师、不给老师起侮辱性外号；主动帮老师做力所能及的事，如整理讲台、收发作业等。
4.与老师沟通的技巧：与老师沟通时要做到态度真诚，明确表达自己的想法或需求，避免含糊不清；当有疑问时，要大胆提问，如“老师，这道题我没听懂，能再讲一遍吗？”；当想给老师提建议时，要说明理由并注意语气，如“老师，我觉得如果作业能分层次布置，会更适合我们”；如果不小心犯了错，要主动向老师承认错误，请求原谅。
5.相关法律与道德要求：《中华人民共和国教师法》是保障教师权益的重要法律，其中明确规定学生应当尊重教师的劳动成果和人格尊严。尊重老师既是遵守法律的基本要求，也是中华民族的传统美德，是我们作为学生应具备的基本道德修养。
6.新时代教师精神：结合2025年“全国教书育人楷模”事迹，新时代教师精神体现在爱岗敬业、关爱学生、无私奉献、勇于创新等方面。他们不仅传授知识，更用爱心和责任为学生的成长保驾护航，值得我们永远尊重和感恩。
六、课堂练习及答案解析
（一）课堂练习
1.下列属于老师教学工作的是（）
A.帮学生整理书包B.备课和讲课C.打扫教室卫生D.陪学生做游戏
2.尊重老师的行为是（）
A.上课偷偷看漫画书B.按时完成老师布置的作业C.随意打断老师讲课D.背后给老师起外号
3.当你对老师的讲解有疑问时，正确的做法是（）
A.不敢提问，害怕老师批评B.课后私下找老师礼貌请教C.大声反驳老师D.和同学议论老师讲得不好
4.老师的关爱体现在很多方面，下列不属于的是（）
A.考试失利后鼓励你B.生病时关心你的身体C.因为你犯错而严厉批评你D.从不关注你的学习情况
5.下列关于《中华人民共和国教师法》的说法，正确的是（）
A.只保护老师的权利，与学生无关B.学生应当尊重教师的劳动C.老师可以随意批评学生D.老师不需要参加专业培训
6.2025年“全国教书育人楷模”的事迹告诉我们，老师最重要的品质是（）
A.长得漂亮B.讲课有趣C.爱岗敬业、无私奉献D.严厉苛刻
7.帮老师收发作业，这种行为（）
A.是多管闲事B.是尊重老师的表现C.会耽误自己的学习D.应该让班干部做
8.【】下列做法中，能拉近与老师距离的是（）
A.见到老师主动问好B.躲着老师走C.从不和老师交流D.上课故意捣乱吸引老师注意
9.简答题：请写出三件你可以为老师做的、体现尊重与关爱的具体事情。
10.解答题：回忆一件老师为你做过的让你感动的事，说说这件事让你有什么感受，你打算怎样回报老师的这份关爱？
（二）答案解析
1.B解析：老师的教学工作核心是备课、讲课、批改作业等，A、C、D属于老师关爱学生或班级管理中的辅助行为，并非教学核心工作，故选B。
2.B解析：A、C、D都是不尊重老师的表现，按时完成作业体现了对老师劳动的尊重，是正确行为，故选B。
3.B解析：A会导致疑问无法解决，C、D是不尊重老师的沟通方式，课后私下礼貌请教既尊重老师又能解决问题，故选B。
4.D解析：A、B是明显的关爱表现，C中严厉批评是老师帮助学生改正错误的方式，也是关爱的一种体现；D从不关注则不属于关爱，故选D。
5.B解析：《中华人民共和国教师法》与学生密切相关，A错误；法律规定学生应尊重教师劳动，B正确；老师批评学生需合理适度，C错误；老师需要参加专业培训提升能力，D错误，故选B。
6.C解析：“全国教书育人楷模”的核心品质是爱岗敬业、无私奉献，A、B并非最重要品质，D与楷模精神相悖，故选C。
7.B解析：帮老师收发作业是主动承担责任、尊重老师的表现，A、C、D观点错误，故选B。
8.A解析：见到老师主动问好是礼貌的表现，能拉近与老师的距离；B、C会疏远师生关系，D是不尊重老师的行为，故选A。
9.答案示例：①上课认真听讲，积极举手回答老师提出的问题；②帮老师整理办公桌上的作业本，保持桌面整洁；③老师生病时，主动对老师说“老师您辛苦了，请注意休息”。解析：答案需具体可行，围绕“尊重与关爱”展开，体现对老师工作的支持或情感的关怀即可。
10.答案示例：感动的事：我上次体育课不小心扭伤了脚，老师背着我去医务室，还帮我联系家长，之后每天课后都帮我补落下的体育课笔记。感受：我觉得老师就像妈妈一样关心我，特别温暖，当时特别感动。回报方式：①上课更认真地学习，用优异的成绩回报老师；②主动帮老师做力所能及的事，比如帮老师拿教学用具；③真诚地对老师说感谢，让老师知道我的心意。解析：事件需具体真实，感受要贴合内心体验，回报方式要切实可行，体现对老师的尊重与感恩。

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