资源简介

压强
科 目 物理 任教班级 授课时间
课 题 压强 课型 复习
学科素养目标 1.通过实验，理解压强。2.知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。
单元教学分析 重点：压强、增大和减小压强的方法；难点：压力、压强的综合计算、切割叠加问题的压强计算。
创新设计 依托新课标，剖析考点，强化双基，精选典型例题突出知识重点，突破知识难点。
教学活动过程 二次备课
考点扫描考点1：压力和受力面积对海绵形变的影响【例1】（2024·齐齐哈尔改编）在“压力和受力面积对海绵形变的影响”实验中，实验小组利用小桌、砝码、海绵等器材在水平台面上进行探究。（1）实验中采用海绵的原因是________ ；（2）比较图1、图2所示的实验现象，可以得出结论：受力面积相同时，____ 越大，海绵的凹陷程度越大；（3）比较图2、图3所示的实验现象得出的实验结论，下列实例中，可用此结论解释的是：____ ；（填字母）A.破窗锤的敲击端做成锥形B.严禁货车超载（4）小彬选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图4所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，发现海绵的凹陷程度没有发生变化，由此他得出结论：海绵的形变情况和受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是：_________________ 。图4【答案】（1）海绵易形变（2）压力（3）A（4）没有控制压力的大小相同考点2：压强（1）概念：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。压强越大，压力的作用效果越明显。（2）公式： ，压强的单位是 。【例2】（2025·江西改编）某同学将一摞纸质作业本送交到教师办公室，并整齐紧密叠放在水平桌面上。这摞作业本与桌面的接触面积为，总质量为，取。求：（1）这摞作业本对桌面的压力；（2）这摞作业本对桌面的压强。【答案】（1）解：这摞作业本受到的重力为：，这摞作业本对桌面的压力为：；答：这摞作业本对桌面的压力为；（2）这摞作业本对桌面的压强：。答：这摞作业本对桌面的压强为。【例3】一个图钉帽的面积是，图钉尖的面积是，手指对图钉帽的压力是，图钉尖对墙的压强为________ 。【答案】考点3：增大或减小压强（1）增大压强的方法：增大压力或减小受力面积。例如：破窗锤敲击端比较尖锐，这是通过减小受力面积来增大压强。（2）减小压强的方法：减小压力或增大受力面积。例如：铁轨下面放枕木，这是通过增大受力面积来减小压强。【例4】（2024·长沙）（双选）在下列生产生活的实例中，属于增大压强的是（ ）A. 图钉尖做得很细 B. 书包背带做得较宽C. 菜刀磨得很锋利 D. 货车限载保护路面【答案】AC【例5】（2025·甘肃）救生员营救冰面被困人员时，通常匍匐前进，这是为了____ 人对冰面的压强；匍匐前进时救生员对冰面的压力大小____ 直立前进时救生员对冰面的压力大小。【答案】减小；等于难点突破难点1：压力、压强的综合计算点拨：注意受力面积和压力的对应性。【例6】（2025·连云港改编）王莲拥有水生植物中最大的叶片，莲叶边缘上卷，在叶脉通气组织支撑下，莲叶几乎不浸入水中。王莲进入观赏期时，植物园向游客开设“莲叶载人”的体验活动。工作人员将面积为、质量为的硬质泡沫板放在底面积为的莲叶中央，游客水平站立在硬质泡沫板上，体验“一叶当舟”的乐趣，如图所示，某游客质量为，双脚站立时与泡沫板的接触面积为。取求：（1）游客双脚站立在泡沫板上时对泡沫板的压强；（2）游客体验“一叶当舟”时，莲叶受到的压强。【答案】（1）解：游客双脚站立在泡沫板上时，对泡沫板的压力：，双脚站立时，泡沫板的受力面积，游客双脚站立在泡沫板上时对泡沫板的压强：；答：游客双脚站立在泡沫板上时对泡沫板的压强为；（2）莲叶受到的压力等于人的重力和泡沫板重力之和，大小为：，莲叶与泡沫板接触，受力面积为，莲叶受到的压强：。答：游客体验“一叶当舟”时，莲叶受到的压强为。难点2：直柱体的压强计算【例7】如图所示，一块长方体香皂，重为，侧放于水平桌面上时，它与桌面的接触面积是，它对桌面的压强是____ 。若在长方体香皂三分之一处沿方向竖直向下切去一块，则左侧剩余的部分对桌面的压力为____ ，压强为____ 。【答案】6 000；2；6 000难点3：切割叠加问题的压强计算【例8】（2025·南宁一模）如图甲所示，A、B两个实心正方体放在水平地面上，A的底面积为。将B沿水平方向切去厚度为的部分，并叠放在A的正上方。叠放后A对地面的压强、B剩余部分对地面的压强随变化关系的图像如图乙所示。则A的重力为____ 。若将重为的物体C分别放置于物体A、B正上方，为使放上物体C后A、B对水平地面的压强相等，应将物体B沿水平方向切去____ 。取【答案】300；32
板书设计 第10课时 压强考点1：压力和受力面积对海绵形变的影响 例1考点2：压强 例2，例3
作业设计与布置
教学评价与反思

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