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透镜及其应用
科 目 物理 任教班级 授课时间
课 题 透镜及其应用 课型 复习
学科素养目标 1.了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。2.探究并了解凸透镜成像的规律。3.了解凸透镜成像规律的应用。4.了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机中的应用。5.了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。具有保护视力的意识。6.了解人类探索太阳系及宇宙的大致历程，知道人类对宇宙的探索将不断深入，关注人类探索宇宙的一些重大活动。
单元教学分析 重点：透镜、凸透镜成像规律和应用、眼睛与眼镜；难点：凸透镜成像规律和应用、凸透镜的动态成像。
创新设计 依托新课标，剖析考点，强化双基，精选典型例题突出知识重点，突破知识难点。
教学活动过程 二次备课
考点扫描考点1：透镜（1）透镜：①凸透镜：中间厚、边缘薄，对光有会聚作用；②凹透镜：中间薄、边缘厚，对光有发散作用。（2）透镜的三条特殊光路（请将图中光路补充完整） 图1 图2 图3 图4 图5 图6【答案】 图1 图2 图3 图4 图5 图6【例1】如图所示，对光有会聚作用的透镜有（ ）A. ①③⑤⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①③⑤ D. ②⑥【答案】C【例2】西汉时期的《淮南万毕术》中，记载有“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。”其中“削冰令圆”是把冰削成____ 透镜；“以艾承其影”是把“艾”（易燃物）放在透镜的____ 上。【答案】凸；焦点【例3】如图所示，根据透镜对光的作用，将图中三条光线补充完整。【答案】考点2：凸透镜成像规律和应用（1）实验:实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是使烛焰的像成在光屏中央。（2）凸透镜成像规律和应用：物距像距像的性质应用正立或倒立放大或缩小虚像或实像倒立缩小实像照相机倒立等大实像测焦距倒立放大实像投影仪不成像获得平行光（探照灯）正立放大虚像放大镜【例4】（2024·长沙）为了探究“凸透镜成像的规律”，小明找到了一个焦距未知的凸透镜。（1）如图甲所示，在利用太阳光测量凸透镜焦距的过程中，小明发现凸透镜靠近白纸时，纸上的光斑越来越大。接下来，他应该使凸透镜与白纸之间的距离变____ ，直至白纸上的光斑变得最小最亮。（2）某次实验时烛焰在光屏上成清晰的像，如图乙所示，这个像是____ 、____ 的实像。【答案】（1）大（2）倒立；放大考点3：眼睛与眼镜（1）正常眼：来自物体的光经过角膜和晶状体的共同作用会聚在视网膜上，形成物体的像。（2）近视眼：形成近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，来自远处某点的光会聚在视网膜前。需要佩戴凹透镜来矫正。（3）远视眼：形成远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，来自近处某点的光还没会聚成一点就到达视网膜了。需要佩戴凸透镜来矫正。【例5】（2025·兰州）甲、乙两图分别是正常人眼通过调节晶状体等结构看清远处和近处物体的示意图。下列关于丙、丁两图模拟近、远视眼的情况以及应该佩戴何种透镜进行矫正的说法正确的是（ ）A. 丙图是近视眼，应该佩戴凹透镜B. 丙图是远视眼，应该佩戴凸透镜C. 丁图是近视眼，应该佩戴凸透镜D. 丁图是远视眼，应该佩戴凹透镜【答案】A难点突破难点1：凸透镜的动态成像点拨：物体越靠近凸透镜的焦点，像越大。【例6】（2025·山西）如图为小亮探究“凸透镜成像规律”的实验装置，凸透镜的焦距为。（1）实验时，调整烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心位于同一高度，目的是使像始终成在________ ；（2）当蜡烛、凸透镜和光屏的位置如图所示时，烛焰在光屏上恰好成清晰的像，此时所成的像是倒立、____ 的实像。生活中的______ （举出一例即可）就是利用这一规律来成像的；（3）只将蜡烛远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变模糊了。若要在光屏上再次得到清晰的像应将光屏____ （选填“靠近”或“远离”）凸透镜。【答案】（1）光屏中央（2）缩小；照相机（3）靠近难点2：近视眼镜和远视眼镜对像的影响点拨：近视眼镜会使像点后移，远视眼镜会使像点前移。【例7】（2025·泸州）2025年6月6日是第30个全国“爱眼日”。图甲为眼睛的结构示意图，图乙为某科学兴趣小组自制的一个用来模拟眼睛变焦过程的装置。（1）图甲中的视网膜相当于图乙中的____ 。在图乙的光屏上已成蜡烛的清晰像（像未画出），其情况是倒立、____ 的实像。 （2）图乙中，把蜡烛向右移动一定距离后（相当于看近处景物），光屏上的像变模糊了，缓慢____ （选填“注入”或“吸出”）适量水来改变水凸透镜厚度，像又变清晰了。当眼睛长时间处于这种状态，睫状肌会过度疲劳失去弹性，导致看远处景物时无法将晶状体调到较____ （选填“薄”或“厚”）状态。【答案】（1）光屏；缩小（2）注入；薄
板书设计 透镜及其应用考点1：透镜 例1，例2，例3考点2：凸透镜成像规律和应用 例4
作业设计与布置
教学评价与反思

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