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(共53张PPT)
第六单元 品格志趣
25 周亚夫军细柳
八年级语文 上册·统编版2024
1
学习目标
2
重点难点
3
新课导入
4
探究新知
6
板书设计
5
7
课堂练习
军令如山，将风凛然
课堂小结
8
布置作业
学习目标
借助课文注释和工具书，疏通文意，积累文言词汇，整体感知文章内容。
01
把握本文写人叙事的技巧，学习运用对比、正侧面结合刻画人物的方法。
02
3.理解人物形象，感受人物的精神，学习周亚夫恪尽职守、治军严明的优良品质。
03
重点难点
1.借助课文注释和工具书，疏通文意，积累文言词汇，整体感知文章内容。
2.把握本文写人叙事的技巧，学习运用对比、正侧面结合刻画人物的方法。
理解人物形象，感受人物的精神，学习周亚夫恪尽职守的优良品质。
任务群
任务一
叩门细柳·知背景
任 务 群
任务二
文意疏通·晓其意
任务三
通关文书·明其义
任务四
文本初探·析其“严”
任务五
语句深研·感其“真”
任务六
古今对话·赞其“魂”
第一课时
25 周亚夫军细柳
军令如山，将风凛然
导入新课
同学们，刚接到一项特殊的时空考察任务，我们需要乘坐时光穿梭机，跟随司马迁的指引，回到汉文帝时代，实地考察长安附近的霸上营、棘门营、细柳营的驻军情况，并完成考察报告。你们做好准备了吗？一起出发吧！
探究新知
任务一：叩门细柳·知背景

时空穿越机帮我们准备了时空档案及大汉通行文书，我们赶紧来认真研读相关内容吧。
司马迁，字子长，西汉著名的史学家、散文家。西汉史学家司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解，触怒汉武帝，下狱受宫刑，后任中书令。受刑之后，他忍辱发愤，秉承父亲遗志，艰苦撰述，继续完成所著史籍《史记》，被后世尊称为“ 史圣 ”。
时空档案之作者简介
时空档案之《史记》
二十四史之首，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
《史记》共一百三十篇
十二本纪
三十世家
七十列传
十表
八书
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
时空档案之 人物介绍
周亚夫（？—前143），西汉时期著名将领、军事家，绛侯周勃的儿子，封条侯，历任文帝、景帝两朝，以善于治军领兵、刚正不阿著称。他军事才华卓越，驻军细柳，严于治军，一生为保卫国都长安免受匈奴铁骑的践踏，做出了卓越的贡献。其最主要的成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。
时空档案之 历史背景
公元前158年，匈奴侵犯边疆，周亚夫率军驻扎在细柳(今陕西咸阳附近)。汉文帝到营地视察，周亚夫的部队戒备森严，周亚夫亲自戎装相见，文帝认为他治军有方，很是赞赏。一个多月以后，部队撤兵，文帝就任命他为中尉(负责首都卫戍部队的军事首长)，负京城的治安和保卫。本文就是汉文帝劳军的纪实。
时空档案之 字词地图
棘门（ ） 被甲（ ） 弓弩（ ） 彀 （ ）
按辔（ ） 揖 （ ）
介胄（ ） 诏 （ ） 曩者（ ） 虏 （ ）
嗟乎（ ）
jí
pī
nǔ
ɡòu
pèi
yī
zhòu
zhào
nǎnɡ
lǔ
jiē
探究新知
任务二 文意疏通·晓其意
要想进入汉朝，必须读懂通关文牒：根据诵读音频，把节奏划好，把生字的注音标好，把《周亚夫军细柳》读通、读顺，读准确。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。
请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，读懂这篇文章。
大规模
侵入边境
掌管皇族事务的官员
文帝之后六年，匈奴大 入边 。乃以 宗正 刘礼 为将军，军 霸上；祝
兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
驻军，驻扎
郡守
用来
我国古代对西北部民族的统称，此处指匈奴。
上自 劳 军。至霸上及棘门 军 ，直驰入，将以下骑送迎。已而 之 细柳军，军
士吏 被 甲， 锐兵刃 ，彀 弓弩， 持满 。
慰劳
军营。
到，往
同“披”，穿着
这里指刀出鞘
不久
译文：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。
张开
把弓拉满
天子 先驱 至，不得入。先驱曰：“天子 且 至！”军门都尉曰：
“将军令曰‘军中 闻 将军令，不闻天子 之 诏 ’。”
先行引导的人员
将要
皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”
听从
助词，的
皇帝发布的命令
居 无何 ，上至，又不得入。于是上乃 使 使 持 节诏将军：“吾欲入劳军。”
亚夫 乃 传言开壁门。
经过
不久
就
派遣，命令
使者
符节，皇帝派遣使者的凭证
过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。
壁 门士吏谓从属车骑曰：“将军 约 ，军中不得驱驰。”于是天子乃 按辔 徐
行。至营，将军亚夫持兵揖 曰：“ 介胄 之 士 不 拜 ，请 以 军礼见。”
营垒
约定
控制住车马
慢，缓慢
手执兵器行礼
守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，说：“穿戴着盔甲的将领不便行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”
将领
披甲戴盔
行跪拜礼
依照，用
天子 为动 ，改容 式 车。使人 称谢 ：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
被感动
同“轼”，车前横木。这里作动词，指扶轼。
向人致意，表示问候
文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离去。
既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者 霸上、棘门军，若
儿戏耳，其将 固 可袭而 虏 也。至于亚夫，可得而犯 邪 ！”称善者久 之 。
已经，……以后
语气词，啊
出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定会被偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”（文帝）称赞了周亚夫很久。
被俘虏
一定，必然
先前
像，如同
犯错误
语气词
语气词，起调解音节、舒缓语气的作用
复述故事，划分层次，用一句话简述对应的故事情节
第一段：点明背景，匈奴来犯，将军们奉命备战。
第二段：汉文帝入三营劳军，唯周亚夫恪尽职守。
第三段：劳军之后，汉文帝盛赞周亚夫治军有方。
探究新知
任务四：通关文牒·探其秘
通关文牒第一关：通假字
① 军士吏被甲
②改容式车
通关文牒第二关：古今异义
①上乃使使节诏将军 古义： 今义： 　　　　　　　　　　　　　
②亚夫乃传言开壁门 古义： 今义： 　　　　　　　　　　　　　
③使人称谢 古义： 今义：
　 　　　
被，同“披”，穿着
式，同“轼”，车前横木，这里指扶轼
符节
节日
营垒
墙壁
表示问候
感谢
通关文牒第三关：一词多义
军霸上 （ ）
①军 上自劳军 （ ）
至霸上及棘门军 （ ）
以宗正刘礼为将军 （ ）
②以 以备胡 （ ）
请以军礼见 （ ）
使人称谢 （ ）
③ 使 上乃使使持节诏将军 （ ）
动词，驻军，驻扎
名词，军营
动词，任命
连词，来
介词，依照、按照
动词，派，派遣
名词，使者
名词，军队
通关文牒第三关：一词多义
已而之细柳军 （ ）
④之 文帝之后六年 （ ）
称善者久之 （ ）
⑤为 天子为动 （ ）
以河内守亚夫为将军 （ ）
不闻天子之诏 （ ）
⑥诏 上乃使使持节诏将军 （ ）
动词，到，往
补充音节，不译
介词，表被动
做
名词，皇帝发布的命令
动词，下诏
助词，的
通关文牒第四关：词类活用
①介胄之士 ( )
②军霸上 （ ）
③上乃使使持节诏将军 （ ）
④改容式车 （ ）
⑤锐兵刃 （ ）
名词用作动词,穿戴着盔甲
名词作动词,驻扎，驻守
名词用作动词,下诏
名词作动词,指扶轼
形容词的使动用法,使……锋利
第二课时
25 周亚夫军细柳
军令如山，将风凛然
导入新课
同学们，来到大汉王朝，太史公司马迁想邀请我们跟随汉文帝走访三大军营，亲自去体验一下三大军营的军容军貌，我们一起去看看吧！
探究新知
任务四：文本初探·析其“严“
谁来说一说细柳军营与其他军营不同的地方“异”在何处？
军营状况 霸上及棘门军 细柳军
军营戒备情况
汉文帝车驾
守将的应对
汉文帝感受
若儿戏耳
军士吏披甲，锐兵刃，彀弓弩，持满
直驰入
上至，又不得入
按辔徐行
将以下骑送迎
军中闻将军令，不闻天子之诏
将军约，军中不得驱驰
介胄之士不拜，请以军礼见
天子为动，改容式车，曰：嗟乎，此真将军矣
将固可袭而虏也
霸上及棘门军
周亚夫细柳军
军纪松散、毫无防备、对上阿谀奉承，极力迎合，皇权凌驾军令之上
军纪严明、严阵以待、令行禁止，恪守军规，不媚上，皇权让步军令
对比
面对细柳军的严明军纪，汉文帝的表现是怎样的？
细柳军军规 VS 汉文帝皇权 军中闻将军令，不闻天子之诏。
将军约，军中不得驱驰
介胄之士不拜，请以军礼见
上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
于是天子乃按辔徐行。
天子为动，改容式车。使人称谢。
身为九五之尊，汉文帝在细柳营并没有得到至高无上的待遇，却要处处服从军令。但他并不认为这有损自己的君王威严，反而耐心等待，遵从军纪行事，甚至还使人称谢。可见他是一位深明大义，心胸开阔，敬才爱才，贤明仁德的明君。
汉文帝是一个怎样的君王？
面对细柳军如此严苛地对待自己，汉文帝如何评价周亚夫？
嗟乎！此乃真将军矣！
“嗟乎”一词，是汉文帝对周亚夫所作所为的由衷赞叹。一个“真”字，更点明了周亚夫是真正的领兵打仗、治军有方的将帅之才，表达了汉文帝对周亚夫的高度认可。
探究新知
任务五：语句深研·感其“真“
小组讨论：从哪些语句中可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
嗟乎，此真将军矣！
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 。
训练有素，治军有方
天子先驱至，不得入。上至，又不得入。
纪律严明，军令如山
纪律严明，令行禁止
军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军
令，不闻天子之诏’。”
纪律严明，令行禁止
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，
军中不得驱驰。”
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不
拜，请以军礼见。”
恪尽职守，刚正不阿
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
从中，你读出了一个怎样的周亚夫？
对部下
治军严明，令出如山
对文帝
刚正不阿，不卑不亢
对自己
以身作则，恪尽职守
周亚夫是真正的将军！
小组讨论：本文盛赞周亚夫“真将军”，却详写细柳军将领们的言行表现，略写周亚夫。这样写有何妙处？
军士吏
军门都尉
壁门士吏
将军亚夫
作者借细柳军营下至军士吏、上到军门都尉、壁门士吏及周亚夫本人全都贯彻执行军令的语言和行为，通过侧面烘托和正面描写相结合的手法，有力地突出周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的特点。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
分享交流：本文名为《周亚夫军细柳》，为何还要写霸上及棘门军。这样写有什么作用？
本文运用对比的手法，将汉文帝先在霸上和棘门营所见军纪松散的现象，与后文汉文帝在细柳营所见纪律严明的现象形成明显对比，凸显出细柳营军纪严明，也更加烘托出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点。
你如何评价周亚夫的“真将军”形象？
在皇权至高无上的封建时代，周亚夫能坚守军纪，将“军中闻将军令，不闻天子之诏”的原则贯彻到底，即便面对皇帝的车驾，也要求按辔徐行，以军礼相见，这份对职责的绝对忠诚和对原则的坚守，是“真将军”最核心的特质。他不媚上、不阿谀，心中只有军队的纪律和国家的安危，这种刚直不阿的品格尤为可贵。他所带领的细柳军，军容严整，令行禁止，从士兵到军官都展现出高度的纪律意识，这正是他卓越治军才能的体现。面对匈奴入侵的严峻形势，他治军严明，壁垒森严，让敌人无机可乘，真正做到了保家卫国，这才是国家需要的栋梁之材，是名副其实的“真将军”。
探究新知
任务六：古今对话·赞其“魂”
不知不觉，在大汉王朝的穿越探究任务已近尾声。细柳军营里，治军严明，恪尽职守的周亚夫，给我们留下了深刻的印象。当今世界，是否也有这样的精神传承？
科研人员的真
医务人员的真
请仿照范例，大胆地说出你的感受和看法吧！
周亚夫将军的真，表现为治军有方、恪尽职守、刚正不阿。
接受任务，恪尽职守，持之以恒地研发与创新
恪守医德，救死扶伤，坚守“生命至上”的信仰
古今对话
公安人员的真
坚守正义，惩恶扬善，守护一方百姓的安危
……
……
穿越时空的圣旨：如果你是汉文帝，当你走出细柳军营的大门，面对群臣皆惊的表现，请为周亚夫颁一道嘉奖圣旨，以示解释！
______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
穿越时空的嘉奖圣旨
课堂小结
《周亚夫军细柳》这篇文章叙述了汉文帝亲自前往细柳营慰问军队的具体场景，通过对比手法、侧面烘托及正面描写的写作方法，生动细致地刻画了周亚夫治军严明，恪尽职守、刚正不阿的真将军形象。
板书设计
周亚夫军细柳
故事背景
匈奴入侵，三军备战
上自劳军
文帝盛赞
霸上军
棘门军
细柳军
治军有方
恪尽职守
刚正不阿
周亚夫乃“真将军”
直驰入
骑送迎
不得入
不得驱驰
执兵揖
课堂练习
1.阅读司马迁的《史记·周亚夫传》,结合课文，简要概括周亚夫在哪些方面表现出了“真将军”的特点？
孝文①且崩时，诫太子②曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反③。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁④委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。
太尉既会兵荥阳⑤吴方攻梁梁急请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道⑥。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出……吴兵既饿，引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。
（选自《史记·周亚夫传》）
【注释】①孝文：即汉文帝刘恒．②太子：指汉文帝之子汉景帝刘启。③吴楚反：指吴．楚等七个诸侯国叛乱，史称“七国之乱”。④梁：梁国，西汉时期诸侯国．位于今河南省东部山东省南部。⑤荥阳：地名。⑥食道：粮道。
课堂练习
【答案】从甲乙两文来看，周亚夫在多个方面均展现出“真将军”的特点。（1）治军严明、令行禁止。汉文帝劳军时，细柳营军士吏皆被甲持兵，天子先驱与文帝本人均不得入，直至持节下诏后方才放行，且入营后需按辔徐行，周亚夫更是以“介胄之士不拜”为由行军礼，足见其军营纪律森严，充分体现了他治军的严格。（2）恪尽职守、刚正不阿。面对皇权，周亚夫不媚上、不逢迎，不因皇帝亲临而随意更改军纪或降低要求，其刚直的品格和对职责的绝对忠诚彰显无遗。（3）深谋远虑、善于用兵。在吴楚七国之乱时，周亚夫能准确判断楚兵剽轻的特点，提出“愿以梁委之，绝其粮道”的战略，虽遭梁国求救及景帝诏救的压力，仍坚持己见，固守昌邑，暗中派遣轻骑兵断绝敌军粮道，最终大破吴楚联军，展现了卓越的军事洞察力和指挥才能。（4）勇于担当、不惧风险。无论是在细柳营坚持严格治军可能面临触怒皇帝的风险，还是在平叛时坚持“委梁绝粮”策略可能承担见死不救的指责，周亚夫都以国家安危为重，敢于做出正确却可能不被理解的决策，体现了作为“真将军”的责任与担当。
课堂练习
【参考译文】汉文帝将要驾崩时，劝诫太子说：“如果国家遇到危急情况，周亚夫真正可以担当领兵重任。”文帝去世后，（朝廷）任命周亚夫为车骑将军。孝景三年，吴、楚等国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉，向东攻打吴、楚叛军。于是他亲自向皇帝请求说：“楚军勇猛轻捷，难以与他们正面交锋。希望把梁国舍弃给他们，（我们）去断绝他们的粮道，这样才能制服他们。”皇帝答应了他。太尉已在荥阳会集了军队，吴国军队正在攻打梁国，梁国形势危急，请求救援。太尉却领兵向东北跑到昌邑，深挖壕沟坚守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯前去救援。梁国上书报告景帝，景帝派使者诏令太尉救援梁国。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒不出兵，而是派遣轻骑兵弓高侯等人去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次想要挑战，（太尉）始终坚守不出……吴国士兵饿坏了，就撤退离去。太尉派出精锐士兵追击，大败吴军。吴王刘濞抛弃他的军队，和几千名精壮士兵逃跑，退保江南的丹徒。汉兵于是乘胜追击，最终全部俘虏了叛军，使他们投降，又悬赏千金购买吴王的人头。一个多月后，越人斩下吴王的头来报告。（这次叛乱）总共攻守三个月，吴、楚叛乱就被打败平定了。于是众将领才认为太尉的计谋是正确的。
课堂练习
2.甲、乙两文在刻画人物方面都使用了正面描写，请结合选文举例说明。
【答案】甲文中，“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”一句，通过描写周亚夫手持兵器、长揖不拜的动作，以及“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，直接展现了他在皇帝面前不卑不亢、恪守军礼的态度，是对周亚夫刚正不阿、恪尽职守形象的正面刻画。乙文中，周亚夫向皇帝请战言：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制”，此句直接引用周亚夫的战略谋划，清晰地展现了他对战场形势的精准判断和卓越的军事才能，是正面描写其深谋远虑的体现。
布置作业
1.完成本课《分层作业》
2.课本剧排练：以《周亚夫军细柳》为内容，分情境排练课本剧，在班级进行表演。
3.完成科幻社团探访大汉王朝三军的考察报告。
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么 称周亚夫为“真将军”，与同学交流。
附：课后思考·探究·积累
参考答案：
故事简介：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自去霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，将士骑马送迎。而在细柳营，文帝被要求处处遵守军令，一切依据军规行事。
汉文帝赞周亚夫“真将军”的原因：①细柳军将士训练有素，常备不怠，严阵以待，可见周亚夫治军有方②细柳军军纪严明，令行禁止，无论天子还是将士，一切依照军规行事，可见周亚夫恪尽职守③面对天子，周亚夫不卑不亢，以军礼见天子，可见其刚正不阿，恪守军礼。
二、《史记》写人时常用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照（李长之语）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的手法，对刻画人物起到了什么样的作用。
附：课后思考·探究·积累
答案：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成情势上的对比，体现出周亚夫的治军严明；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“执兵揖”，“介胄之士不拜，请以军礼见”形成性格上的对比，体现周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。出营门，群臣的“惊”与文帝的“称善者久矣”形成结果的对比，突出文帝的贤明与深明大义。对比手法的运用使人物的形象更鲜明、更突出。
文章还有大量的侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达周亚夫的命令，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一正面描写的直露，提供了更多观察人物的视角，使人物形象更加丰满、立体。
谢谢观看
八年级语文 上册·统编版2024
第六单元 品格志趣

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