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/让教学更有效 精品教案 |物理学科
9.1　压　强
【素养目标】
【知识要求】
1.通过实验，理解压强。
2.能用压强公式进行相关计算。
3.知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。
【教学重难点】
1.压强概念的理解。
2.压强与压力、受力面积的关系。
3.压力与受力面积的正确理解。
4.如何增大或减小压强。
教学准备
砝码、压强演示器等
教学过程
导入新课
茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，但一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么？
教师引导学生思考课本中的“问题”，为什么会出现这种现象呢？
这些力的作用效果可能跟什么因素有关？
新课讲解
一、压力
教师引导学生思考并画出对应力的示意图（详见PPT）。
教师提问：这三个力有什么共同的特点？它们的作用效果是什么？
1.垂直作用在物体表面上的力，叫作压力。
（1）作用点：受压的物体表面。
（2）方向：垂直指向受压物体表面。
（3）大小：自由放置在水平桌面上的物体，对桌面所施加压力的大小等于其重力的大小。
2.对压力的理解：（1）压力产生的条件是物体之间相互接触且发生相互挤压；（2）压力的方向总是垂直于物体的受力面，指向受力物体表面；（3）压力的作用点在被压物体的受力面上，作用点等效作用在接触面中心。
例题讲解：
【例1】关于压力，下列说法正确的是（　　）
A.压力的大小总是等于物体的重力大小
B.压力的方向总是垂直于物体的表面
C.压力的方向总是竖直向下的
D.压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体的表面
【解析】压力的大小与物体的重力大小不一定相等，只有静止在水平面上的物体，其对水平面的压力大小才等于物体的重力大小，因此A选项错误。由压力的概念“垂直压在物体表面上的力叫作压力”可知，B选项正确，C、D选项错误。
【答案】B
二、压力的作用效果与哪些因素有关
实验：教师引导学生完成课本相关演示实验，小组讨论并归纳总结：
1.在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
2.在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
3.物理实验研究方法：控制变量法、转换法。
例题讲解：
【例2】详见PPT，引导学生回答……
三、压强
教师引导学生阅读课本相关内容，并归纳总结：
1.定义：把物体所受压力的大小与受力面积之比，叫作压强。它是为了表示压力的作用效果而引入的物理量。
2.公式及单位：
（1）公式：p＝，其中p表示压强，F表示压力，S表示物体的受力面积。
（2）单位：牛每平方米，也就是帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa＝1N/m2，表示每平方米的面积上受到的压力为1N。
实际生活中，常用单位有kPa、MPa，气象学中有时也用“百帕”这个单位。
例题讲解：
【例3】详见PPT，引导学生回答……
四、怎样减小或增大压强
教师引导学生阅读课本“怎样减小或增大压强”相关内容，归纳总结：
1.减小压强的方法：（1）在压力一定时，增大受力面积S；（2）在受力面积一定时，减小压力F；（3）两者同时改变，但比值减小。
2.增大压强的方法：（1）在压力一定时，减小受力面积S；（2）在受力面积一定时，增大压力F；（3）两者同时改变，但比值增大。
例题讲解：
【例4】下图所示的事例中，属于减小压强的是（　　）
刀切芒果A 线切鸡蛋B
用针绣花C 厚纸片垫提手处D
【解析】切芒果的刀刃磨得非常薄，减小受力面积，是为了增大压强，故A选项错误。用来切鸡蛋的线非常细，减小了鸡蛋的受力面积，增大了压强，故B选项错误。用来绣花的针的针尖非常尖，减小了受力面积，增大了压强，故C选项错误。厚纸片垫在提手处，增大了与手的接触面积，在压力不变的情况下，减小了压强，故D选项正确。
【答案】D
板书设计
第1节　压　强
压强
教学反思
　　本节课着重学习的压强是本章的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提，所以做好“探究影响压力作用效果的因素”的实验是本节课的关键。做好实验后，学生对压强概念及计算公式有个大概的认识，然后通过公式的应用进一步加强对压强的理解和掌握。引导学生从压强的决定因素的角度去提出如何增大或减小压强，最后把所学的知识应用于社会生活。

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