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苟活者在淡红的
真
敢
部编教材高中语文 选择性必修中册 第二单元
学习目标
1.品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的感情。
2.梳理文章的脉络，分析刘和珍的人物形象。
3.学习作者运用语言的技巧，分析作者的态度及现实意义。
4.讨论爱国青年的高尚品格和人生追求，探究他们对于当今时代的
意义，培养正确的人生观和价值观。
解 说 题 目
"三·一八"惨案遇害的北
京女子师范大学
记 念 刘 和 珍 君
对刘和珍的尊称
“ 记念” 有两层含义：一是对死难的革命青年的沉痛悼念，赞扬其英勇的
壮举；二是对反动派的无比痛恨，揭露反动派虚伪、残酷的本性。
作 者 简 介
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文 学 家 、
思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基
人。 原 名周 树人 ，字 豫 才 ，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国
《狂人日记》
现代文学史上第一篇白话小说
1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ。正传》
，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
作品集有：
小说集：《 呐喊 》《彷徨 》《故事新编》（历史小说）
散文集：《朝花夕拾 》
散文诗集：《 野草 》
杂文集：《热风》《坟》《
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中
华民族新文化的方向。”
心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
写作背景
大沽口事件
1926年初，中国正处在大革命高潮的前夕。在北方，原
属直系军阀的冯玉祥受南方革命势力的影响，把他所率的军队
改称“ 国民军” 。同年3 月，冯玉祥国民军与奉系军阀张作霖
作战期间，日本公开出面援助奉系，派军舰驶入大沽口，炮击
国民军，国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀
段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西
等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，
并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
写作背景
三·一八惨案
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共产党人李
大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请
愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀
群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三·一八”惨案，死难
烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗
的一天” 。
学生们为爱国请愿而来，却被段政府无情射杀，死后还遭受无耻文人的造谣污
蔑，在此背景下，作者怀着满腔的悲愤之情写下这篇悲意慷慨的悼念性抒情散
文。
补充知识
(四) 相关链接
惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪
责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒” ，
是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众
领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，
“罪孽当然不下于开枪杀人者”。 3月18日当日，段祺瑞及
北京国务院通电谓本日惨案乃徐谦等鼓动所致，下令通缉徐
谦、李大钊等50人。
写作背景
1926年3月18日，
北平各界举行示
威 活 动 。
写作背景
请愿群众与执
政府卫队对峙
人物介绍
刘和珍
江西南昌人，民国时期北京学生运动
领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、
北京女子师范大学，她积极参加学潮运动，
带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，
1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。
刘和珍
（1904—1926.3.18）
牺牲人物
“三·一八”惨案中
牺牲的刘和珍
“三·一八”惨案中
牺牲的魏士毅
“三·一八”惨案中
牺牲的杨德群
任务二
梳理脉络，分析句子
整体感知
阅读全文，划分文章层次，并概括每层大意。
第一节
介绍写作缘由：祭奠烈士，表达哀痛 写这篇文章的缘
由
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第七节
交代写作目的：警醒庸人，牢记血债
追述交往过程
记念的主体（记述刘和
珍的生平事迹和遇害经
过 ）
概述遇难事实
详写遇难经过
总结惨案教训
惨案的教训和意义
分析惨案意义
课文分析
第一部分：第一、二节
1、请分析下列句子，并思考其含义。可以看出作者怎样的感情发展脉络（线索）。
①我也早觉得有写一点东西的必要了……
②可是我实在无话可说……
③……我也早觉得有写一点东西的必要了
④……我正有写一点东西的必要了
5、“我还有要说的话”
6、“呜呼，我说不出话”
文 本 探 究
1.“ 我 也 早 觉 得 有 写 一 点 东 西 的 必 要 了 ”
表达了作者对烈士的尊敬与哀悼。
2.“ 可 是 我 实 在 无 话 可 说 ”
对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨，对流言
家的诬蔑深恶痛绝到达极点，难以用语言表达。
3.“ 我 正 有 写 一 点 东 西 的 必 要 了 ”
认清世界面目，不要忘记烈士的鲜血，警醒“ 庸 人 ” ，牢 记 血 债 。
文 本 探 究
4.“ 我 还 有 什 么 话 可 说 呢 ？ ”
执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到 了 极 点 。
5.“ 我 还 有 要 说 的 话 ”
欲揭露事实真相，表达了记录历史的勇气和责任感，表达了对
其罪行的愤 怒。
6.“ 呜 呼 ， 我 说 不 出 话 ”
蕴蓄了作者深重难抑的哀 痛和愤 慨。
文 本 探 究
如何理解作者看似矛盾的话？
痛惜赞颂爱国青年
愤慨抨击反动政府及文人
唤起民众，激励革命者
悲愤已极
“ 说 ”
“ 不 说 ”
言不尽意
任务三
赏析人物形象，体会作者情感
文 本 探 究
鲁迅回忆了刘和珍的哪些事迹，分别能反映刘和珍怎样的人物形象？
事迹概括
预定《莽原》
反抗校长
思虑母校
徒手请愿牺牲
人 物 形 象
事件一：预定《莽原》杂志
凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行
一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原
》全年的就有她。
渴望进步，追求真理
《莽原》是鲁迅编辑的一种文艺刊物，是宣传新
思想，摧毁旧制度，具有很强的社会批判性杂志，
是揭露社会问题和探索社会真理的进步杂志。
人 物 形 象
事件二：反抗校长
在女师大风潮中“ 不为势力所屈，反抗一广有羽翼的
校长”。（第7段）
表现人物形象特点：温和善良、敢于斗争
人 物 形 象
事件三：思虑母校
待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引
退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。（第七段）
表现人物形象特点：敢于担当，责任感强
人 物 形 象
事件四：徒手请愿牺牲
我没有亲见 ；听说她 ，刘和珍君，那时是欣然前往的 。自然，请
愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前
中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同
去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德
群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但
她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
爱国热忱，勇于担当
人 物 形 象
刘和珍形象总结
刘和珍是一个思想进步，富于斗争精
神和反抗精神，具有责任感和使命感，温
和善良、爱国热忱的女青年学生。
文 本 探 究
在鲁迅的回忆中刘和珍经常带着怎样的神态？
为何要反复出现这一神态？（作用）
微笑着，很温和
始终微笑着的和蔼的
①使人物形象更加鲜明，强调刘
和珍的温和善良的性格。
内容上：
结构上：
作用
②与杀人者的凶残和庸人的麻木形成
鲜明对比，突出执政府的残暴和卑劣。
③为抒发悲愤之情奠定基础。
文 本 探 究
第三部分：第六、七节
鲁迅对刘和珍和这些青年们的精神表
达了肯定，那么鲁迅对请愿这种斗争
方式持什么态度？
课文分析
至于此外的深的意义，我总觉是很寥寥，因为这实在不过是徒
手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的
木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
本体：人类历史
付出巨大的代价
历史只前进一小步
喻体：煤的形成
大量的木材（条件）
只是一小块（结果）
鲁迅是不支持这种行为的。比喻，这段话以煤的形成比喻人
类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒
手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，
作者希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。
任务四
重要句子理解和品味
第一部分
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以
我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这
作为后死者菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
出 离 ：愤怒到了极点
它 们 ：反动派
快意于我的痛苦：警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿
菲薄的祭品：未能以更好的方式悼念死者，深感歉疚。
通 感 。①表示更深入地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；
②因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；③警告反
动派，血债是一定要用血偿还的。
第二部分
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？
直 面 ：直接面对，不回避
真的猛士：真正勇猛的革命战士
惨淡的人生：反动政府制造凶杀的这种黑暗现实
哀痛者和幸福者：真的猛士为民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦感
到万分哀痛，她们的“哀痛”超过常人;但她们又坚信黑暗终将过去并正
在为光明的到来而勇往直前、奋斗献身，所以又是“幸福者”。
第三部分
“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然
而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”
这两句话从三个层次，层层递进地揭露杀人者的凶残。
①“我”以最坏的恶意来想象某些中国人的坏；
②即使如此，“我”也没想到杀人者竟如此凶残；
③即使料到了也不相能他们会残杀一个和蔼、善良的女学生。
第四部分
惨 象 ，已使我目不忍视了；流 言 ，尤使我耳不忍闻。我还有
什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默
呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
①“惨象”：指反动派屠杀爱国青年的凶残行为。
②“流言”：指反动派文人污蔑抹黑爱国青年的言论。
③“沉默呵，沉默呵！”：反 复 。沉默的原因是反动统治者卑劣凶狠
的武力镇压，又用流言统治思想，强烈地抒发深沉、激越的感情。
④“不在……就在……”：对偶、选择复句，两种结果，要么爆发革
命要么被反动派奴役，抒发愤怒，号召革命。
第五部分
从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去
的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨
德群君 想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立
仆。但 还能坐起来，一个兵在她头部 胸部猛击两棍，于是死
掉 了
可见她并非与军警面对面地搏斗，
手枪是军手枪是军官使用的，证明
这次屠杀是有人指挥的，事前筹划
好的，决不是军警各自的“正当防
御 ” 。
证明她完全是无辜的，她不是什
么“暴徒”，倒是段政府府卫队
的 卑 鄙 。说明学生不是在冲突中
被杀害而是被有计划地蓄意杀害。
第五部分
作者详细地写烈士遇难的经过，用意何在？
这些铁的事实：①揭露了反动派凶狠残暴的嘴脸；②有力地戳穿了段
政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名；③揭穿了反动政府残杀爱
国青年、欺骗人民的本质。
资料1：据当时报纸披露，执政府
段政府“通 电”中造谣
于3月17日夜开会，进行部署，还预 说：这次惨案是因为李大
备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队 钊等人“率领暴徒数百人，
旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵， 闯袭国务院，泼灌火油，
（杀了人）我不但不惩罚他们，我 抛掷炸弹，手枪木棍，丛
还要赏他们呢！这一群土匪学生
……”
击军警。各军警正当防御，
致互有死伤”。
第五部分
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中
的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠
戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几
缕血痕抹 杀 了 。
这 ：三个女子的从容
文明人、伟绩、武功：反语
这几缕血痕：“三一八”大屠杀
排比、对比、反语：①这两句话的意思是赞颂三个女子临危不
惧、沉勇友爱的伟大精神；②揭露杀人者的罪恶行径；③表达了
作者万分悲愤的心情。
第七部分
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的
猛士，将更奋然而前行 。
这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将
来的意义。①尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是
“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一
点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；②而“真的猛士”将越来
越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗
争、前进。
思考问题
从鲁迅对刘和珍影响的视角探究鲁迅对新文化运动的贡献
鲁迅对进步青年的思想影响深远。他虽然弃医从文，但他
没有放弃救国救民，他是在“医”千千万万人民的愚昧思想。
他用手中的笔唤醒国人、改造国民性、改良中国社会。
毛泽东说，他是“中国文化革命的主将”，他是文
学家，更是思想家，还是革命家。鲁迅用他思想的光芒
驱逐了人们心灵的黑暗，把人们从旧文化的束缚下解放
出来，为中国教育出了一代由新文化熏陶出来的新人。
写作特色
1. 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法。抒情直露显
豁、汪洋恣肆，“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛
，表达了革命者至情的文字”，字里行间蕴含着鲁迅先生的
“至情”。
表达方式
修辞手法
语言风格
2.反语、比喻、引用、反复、通感。
3. 用词简约凝练而又强有力；词语的反复使用加强了作者
的情感；排比、重复句式的交叉运用增强了语势，混合了散
文的质朴与骈文的华美和气势。
总结全文
——总结全文——
本文以痛斥反动派、悼念烈士的悲愤感情为线索，
揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗的阴险无耻，赞
和珍等爱国青年不畏强暴、不怕牺牲，与帝国
其走狗英勇斗争精神。同时告诫爱国青年们也
血的教训，改变斗争方式，更加奋勇地前进。

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