资源简介

教学设计
一、基本信息
课程名称 公共英语
课程类别 基础英语课程 □行业/专业英语课程 □英语专项技能课程
教学对象 中职二年级 服装设计与工艺专业学生
教学时长 5 学时（共 180 分钟）
教材名称 英语基础模块 2
单元 第_2__册 第_8__单元 （*单本教材仅填写单元信息） 单元标题 There is No Easy Path to Success
第三次课（5 课时）：服装匠心筑梦，助力关税贸易
课前——探学阶段
教学环节 学生活动 教学资源&学习评价 设计意图
AI 助学储备知识 1.用英文描述已经完成的“匠心筑梦 ”海报，借助网易有道词典工具拍照并进行跟读。 2.利用 AI 助学智能体搜索并细化收集中国服装工匠代表故事及相关技艺的英文表达，做好知识储备。 网易有道词典AI助学智能体 评价：自评+学生助教 1.完成跟读练习加 2分___； 2.搜索资料并完成收集的加 1-3 分___ 熟悉中国服装资源，提升文化自信，跟读相关表达，为课堂上用英文解说做好知识储备。（ 思政教育）
课前评价 A:5 分以上——Excellent！ B:3-4 分——Good！ C :1-2 分——Passable! D:0 分——Try harder! 学生助教-在线文档 :总分____ 等级____
课中——研学阶段
教学环节 学生活动 教学资源&学习评价 设计意图
视频导入点评作品 1.出示国际服博会宣传图片，提问学生：你们参加过国际服装博览会吗？有什么感受？ 2.播放央视新闻抖音账号贵州孩子上国际 T台视频，展示最炫民族风。 3.海报作品呈现，公布最佳作品，师生共评。 国际服博会图片 央视新闻抖音账号3.24 日发布的视频 海报作品 评价：自评+学生助教1. 回 答 问 题 加 1 分___； 2.参与点评加 1 分___ 3.最佳作品加 2 分___ 1.服博会导入为后续情境创设做准备。 2.央视新闻抖音账号新闻激趣，感受中国服饰之美，提升民族文化自信。（ 思政教育）
1.对接企业：某服装国际贸易公司经理发来视频对话，提出目前中美关税战背景下公司遇到销量不好的瓶颈，希望通过参加国际服装博览会来寻求生意转机，现向广大社会征 PPT 课件 AI助学智能体 1.根据中美关税贸易时政热点，对接企业，产教融合，激
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任务驱动合作探究 集中国特色服装故事，推荐时请介绍有关的工匠代表人物精神及技艺特色， 旨在更好地吸引客户，帮助我们度过企业难关。 2.现场模拟国际服博会展销，布置情景化实训任务：帮企业经理完成任务，用英文传播中国服装文化。 3.学生合作探究，在已完成的海报作品基础上完成服装工匠人物故事介绍及技艺展销，借助AI助学智能体或询问教师进行解疑。 评价：自评+学生助教1. 参 与 讨 论 加 1 分___； 2. 自主探究加 1 分___ 发学生的家国情怀和使命担当。（ 思政教育） 2.借助 AI 助学智能体解疑开拓创新思维和自主探究能力。（ 思政教育）
成果导向模拟展销 学生模拟国际服博会现场展销，小组上台解说，完成展销任务，指派其他小组的学生进行展销视频录制。 Ppt 课件 平板 评价：学生助教 1. 上 台 展 销 加 2 分___； 2.录制视频加 1 分___ 创设国际服博会情境完成展销，用英文向国际传播中国服装文化，提升文化自信，培养学生使命担当。（思政教育）
反思总结作业环节 1.学生进行反思自评，其他小组点评投票。 2.师生一起总结点评，布置课后作业：将展销录制视频整理发至企业经理进行点评，进行修改；将最终修改完善后的视频加以字幕音乐润色上传至对分易形成学习资源共享，同时发布至 tiktok、instagram 等线上平台，进行传播。 PPT 课件对分易 评价： 自评+师评+学生助教 1. 参 与点 评 加 1 分___； 2. 完 成 投 票 加 1 分___； 3. 整 理 发 送 加 1 分 _________ 。 1.发至企业经理点评，产教融合，多元协同评价促成果展示。 2.多样化作业巩 固 学 习 成果，形成共享资源。
课中评价 A:10 分以上——Excellent！ B:6-10 分——Good！ C :1-5 分——Passable! D:0 分——Try harder! 自评+助教:总分____ 等级____
课后——拓学阶段
教学环节 学生活动 教学资源&学习评价 设计意图
1.将展销录制视频发至企业经理，了解企业 对分易
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完善视频线上传播 经理意见，进行修改。 2.将最终修改完善后的视频加以字幕音乐润色整理上传至对分易平台，形成资源共享；同时发布至 tiktok、instagram 等线上平台，进行传播。 Tiktok、ins 线上平台 评价： 自评+企业评+学生助教 1.视频完成加 1-3 分___； 2.上传加 1 分___； 3.发布加 1 分___。 1.完善视频，培养学生精益求精的工匠精神。（思政教育） 2.线上传播更广地宣传中国服装文化，坚定文化自信。 （思政教育）
课后评价 A:4-5 分以上——Excellent！ B:2-3 分——Good ！ C:1-2 分——Passable! D:0 分——Try harder! 学生助教:总分____ 等级____
4 、教学设计反思（总结本单元课程思政教学设计创新点及改进方向，500 字以内） 根据中美关税贸易战的时政热点，基于新课标和“探教学评 ”一体化理念，进行的单元整体设计具体创新点如下： a)思政元素始终贯穿英语课堂，榜样作用引发学生深度思考。学生欣赏了身边榜样力量和大国时代楷模，深入探索“工匠精神 ”，体会成功之路无捷径， 旨在塑造职场达人，培育时代匠人。 b)成果导向促岗课融合，情境模拟扬职业教育特色。结合专业特色和从事服装人的就业趋势，采用三阶融合、任务驱动和“产出导向法 ”的教学模式，按身边榜样示范、讨论工作要求——大国典范激励、探索工匠精神——服装匠心筑梦、助力关税贸易的思路，循序渐进地实现语言输入、理解输出、 内化应用到迁移创新，有效践行了英语学习活动观。 c)数智赋能和多元化评价丰富教学资源，坚定中国服装文化的自信。多模态资源互动的智能化教学手段及多元协同的评价体系，促进学生对中国服装文化和工匠故事的深度思考，有效提高学生作为未来服装人用英语向国际传播中国服装文化的跨学科素养能力。 然而由于教学内容较多，且学生能力和需求存在一定差异，有时在不是特别重点的细节上花费时间较多，今后会以教学目标为指导，确保时间和精力花在教学重难点上，增加灵活多样化的课堂互动，才能更有效地因材施教。 5 、补充思政教学资源列表（如有）（视频、音频及文本资源均不超过 3 个）
资源名称 来源 网址（如有） 内容简述（每条 100 字以内）
How to Depict a Figure 微课以帮Jason 描述李工程师征文稿为主要情景，让学生学会提炼出“PEAK ”的写作原则来描写人物，并通过举例、设计练习让学生用相关句型完成此类作文，适当
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拓展更多工匠人物，呈现范文，自然融入渗透思政教育。《中国人物—“青蒿济世 ”屠呦呦》 外研社国才杯短视频大赛之一，视频主要介绍了屠呦呦的生平、主要奉献及成就。《 指针转动里的工匠精神-王津》 外研社国才杯短视频大赛之一，视频主要介绍了王津的故事，主要奉献及成就。VR 体验-认识黄道婆 VR 体验认识中国服装棉纺织物始祖——黄道婆，学习其故事及精神，感受科技力量和榜样精神。
注： （1）补充资源不包括教材及配套资源内容、学生成果展示、教师说课或授课录像及教学 PPT 等； （2）音视频资源须音质、画质清晰，文本资源须在 WORD 文档中注明来源； （3）补充资源语言须为英语（翻译类等必须使用中文的资源除外）。
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