资源简介

教学设计
一、基本信息
课程名称 公共英语
课程类别 基础英语课程 □行业/专业英语课程 □英语专项技能课程
教学对象 中职二年级 服装设计与工艺专业学生
教学时长 5 学时（共 180 分钟）
教材名称 英语基础模块 2
单元 第_2__册 第_8__单元 （*单本教材仅填写单元信息） 单元标题 There is No Easy Path to Success
第二次课（3-4 课时）：大国典范激励，探索工匠精神
课前——研学阶段
教学环节 学生活动 教学资源&学习评价 设计意图
自查缺漏微课导学 1.登录对分易，获取学习任务，完成后上传学习结果 2.学习微课，观看《How to depict a figure》微课，预习“PEAK ”写作技巧，完成任务。 3.学生搜索并收集服装行业楷模人物代表的图片和基本信息，提前对其事迹、成就等进行自习、熟悉相关的英文表达。 对分易 《How to depict a figure》微课 评价-自评＋师评： 按作业完成程度加1-5 分____; 1.微课自主探究，为仿写人物介绍述评积累英语词句及方法。 2.搜索收集楷模人物资料，感知榜样力 量。（ 思政教育）
课前评价 A:4-5 分以上——Excellent！ B:2-3 分——Good ！ C:1-2 分——Passable! D:0 分——Try harder! 自评-在线文档:总分____ 等级____
课中——研学阶段
教学环节 学生活动 教学资源&学习评价 设计意图
1.头脑风暴，联系自身，思考职业规划，说出自己的偶像：（1）What do you want to be when you grow up （2）Do you have role models 2.观看《穿越 20 年，你是否曾为他们红过眼 PPT 课件视频 1.视频导入吸引学生注意；
7
视频导学感受榜样 眶？》视频，认识过去 20 年感动中国人物代表，获取信息，回答问题：Who did you see in the video 。 3. 回答袁隆平、郎平、钟南山等感动中国人物的有关问题，（1）What did they do （2） What did he/she achieve 感受榜样的力量。 评价-学生助教： 1.说职业：参与者加 2分___； 2. 说偶像：参与者加 2分___； 3. 回答问题加 1 分____ 2. 结合感动中国人物宣传片引导学生感受时代楷模的成就 及 精 神 品质。（ 思政教育）
听力训练深挖内涵 1.学生看图猜测，说出古董钟表和古董修复师的英文表达，尝试描述图片中体现出的职业。 2.学生反复听录音，记下听力中描述钟表的形容词，完成听力任务，了解文物修复师的职业介绍和素养。 3.观看视频《指针转动里的工匠精神-王津》，深刻认识文物修复师这种职业的特殊性，深度挖掘他们的贡献及工匠精神内涵。 PPT 课件音频 视频《指针转动里的工匠精神-王津》 评价-自评+学生助教评： 2. 参与对话加 1 分_____; 上台展示另外加 1 分___； 2.认真听录音加 1 分____； 3. 回 答 问 题 加 1 分 _____。 1. 图片信息差提前解决生词难词，为听力做铺垫。 2.视频补充加深学生对工匠精神内涵的深度思考。（ 思政教育）
Pre- reading奇思妙想读前预测 1.奇思妙想：What diseases did you know 学生列举新冠病毒以外，其他影响人类健康的疾病以及为对抗这些疾病而做出巨大贡献的人物。 2. 引出关键词——疟疾，观看教师呈现的屠呦呦图片和语篇标题，学生阅读标题“Tu Youyou: First Chinese woman to win the Nobel Prize ”进行读前预测，回答问题： (1) What is the text about (2) How much do you know about Tu Youyou PPT 课件 评价-学生助教评： 回答问题加 1 分_____; 齐读标题加 1 分_____; 1. 引发学生思考，激起学生们敬畏科学及榜样的意识。 2. 导入话题，读前预测培养学 生 阅 读 策略。（ 思政教育）
While- Reading 1.学生快速阅读，找出以下信息：(1) What is the text about (2) What does Tuyouyou do？验证读前预测。 2.听录音，精读语篇，找出相关细节，汲取信息，完成思维导图，了解文章结构。 PPT 课件音频 思维导图 1.通过快速阅读、精读等方法培养学生提炼归纳语篇信息，提高阅读
8
阅读训练提高技巧 3.再次阅读，同伴之间思考讨论并回答：Why did the author say “There is no easy path to success ” ，认识为什么屠呦呦能够获得诺贝尔奖。 评价-自评+学生助教评： 1. 回答问题加 1 分 ; 3. 完成思维导图加 1分____; 4.参与讨论加 1 分 技巧。 2.探索屠呦呦获奖的原因，拓展思维能 力，深入思考成功无捷径的意义。（ 思政教育）
Post- Reading语法讲解衔接职考 1.学生观看《屠呦呦》纪录片，加深理解，学习从职业，成就，精神品质等方面介绍楷模榜样，为仿写人物介绍述评奠定基础。 2.学生听取高职考语法知识点——合成词的结构，引导学生举例说明，E.g: self-motivated, strong-willed....联想旧知，发展思维，尝试举例，积累词汇，学会扩大词汇量技巧。 3.学生小组进行竞赛，根据上下文语境猜测，选择合适的合成词补全句子，巩固语法知识的理解与运用。 《屠呦呦》纪录片PPT 课件 希沃平台游戏 评价-自评+学生助教评： 1. 回答问题加 1 分_____; 2.举例加 1 分____; 3.游戏参与组别每人加 1 分____；游戏最佳组别每人加 2 分____。 1. 视频加深对大国典范精神的思考。（思政教育） 2.竞争机制互动，辅助对高职考知识点— —合成词的理解应用，积累扩大词汇量的方法。
VR 体验范文示例 1.学生根据教师提示各行业比如服装人岗位也有平凡的人在做不平凡的事，跟随教师进入国家智慧平台：马可波罗VR 展，认识棉纺织物始祖——黄道婆。学生根据自己所知回答问题：What does she do？How did she do？What did she achieve？How does she influence us？思考黄道婆与自己未来可能从事的服装人岗位的共通之处。 2. 引出“PEAK ”技巧，邀请学生代表分享课前微课学习成果。 3.教师结合黄道婆事迹做出示范，板书，形成范例，强化知识。 4.交互课件：引导学生将词汇、短语、句子分类进行“PEAK ”要素分类。 国家智慧教育平台VR 展 交互课件 评价-自评+学生助教评： 1. 回答问题加 1 分_____； 2.上台分享加 1 分_____; 3.完成分类加 1-3 分____； 1.VR 体 验 激趣， 自然导入黄道婆人物，感受智能化教学手段，了解服装工匠人物事迹。（ 思政教育） 2.“PEAK ”微课成果分享，范文示例，助学生整理仿写思路。
1.学生小组讨论，利用课前准备好的服装行业工匠代表的图片，合作探究完成“PEAK ”信
9
AI 助学合作探究 息提取，填写以下表格，明确人物介绍的撰写思路。 2.学生代表上台展示表格，分享作业成果并作简单介绍。 3.结合所学语言知识点和写作技巧，组织语言，用“PEAK ”方法梳理介绍人物的思路，借助 AI 助学智能体，尝试用所学词汇和句型提炼归纳自己榜样的相关信息，合作撰写人物介绍述评。 卡纸-表格 服装行业工匠代表图片 AI 助学智能体 评价-自评+学生助教评： 1.参与讨论加 1 分_____； 2.上台分享加 1 分_____; 3.完成撰写加 1-3 分____； 1. 体验式合作探究的方法提升 学 生 参 与度。 2.AI 助学智能体开拓学生创新思维能力，提升动手实践能力，有助于培养学科核心素养。（ 思政教育）
作业环节任务拓展 1.根据“匠心筑梦 ”英文海报评价量表，了解海报制作要求，在课堂小组合作撰写的人物介绍述评的基础上，借助 AI 助学智能体进行修改完善。 2. 了解课后作业：结合自己的职业理想，课后整合制作成“匠心筑梦 ”英文海报，并拍照上传至对分易。 评价量表 AI 助学智能体英文海报作品 评价-自评： 进行修改加 1 分_____； 课后作业任务拓展，促进学生动手能力与英语跨学科综合应用能力的提升。
课中评价 A:30 以上——Excellent！ B:20-29 分——Good ！ C:10-19 分——Passable! D:0-9 分——Try harder! 自评+学生助教:总分____ 等级____
课后——拓学阶段
教学环节 学生活动 教学资源&学习评价 设计意图
成果收集投票最佳 1.学生制作成英文海报，并拍照上传至对分易，共同分享学习成果。 2.根据评价量表，评分并投票选出最佳。 对分易 评价量表 评价-师评+生评： 1.参与制作加 1 分 _____;2.上传海报加 1分____;3.完成投票加 1 信息化平台交作业方式，多元评价主体改变传统评价方式，丰富学生
10
分___ ；投票最佳加 2 分___。 体验感，增强乐趣。
课后评价 A:4-5 分以上——Excellent！ B:2-3 分——Good ！ C:1-2 分——Passable! D:0 分——Try harder! 学生助教-在线文档:总分____ 等级____
14

展开更多......

收起↑