资源简介

(共32张PPT)
1.会读，会默全诗，理解“四周星、惶恐”等重点字词含义，理清诗歌叙事脉络。
2.掌握“手法+内容+效果+情感”的诗句赏析方法，提升
文本鉴赏的能力。
3.感悟文天祥的崇高爱国气节，增强民族自豪感与责任感。
学习目标
目
录
知人论世
壹
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叁
肆
感知诗歌
诗歌
鉴赏
拓展延伸
壹
贰
叁
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知人论世
作者简介
文天祥（1236－1283），字履善，又字宋瑞，自号文山，江西吉州庐陵人。南宋杰出的民族英雄、政治家、文学家、爱国诗人。作品有《文山先生全集》、《指南录》《指南后录》《正气歌》等。宋理宗宝佑四年（1256）考取状元。
恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵昰，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。
写作背景
南宋末年，我兵败被俘，囚于元军战船。途经零丁洋时，元将威逼利诱劝降，我宁死不屈。念及国家覆灭、身世坎坷，往昔抗元岁月与如今孤苦处境涌上心头，遂挥笔写下此诗。
南宋末年，我兵败被俘，囚于元军
战船。途经零丁洋时，元将威逼利诱劝
降，我宁死不屈。念及国家覆灭、身世
坎坷，往昔抗元岁月与如今孤苦处境涌
上心头，遂挥笔写下此诗。
感知诗歌
贰
壹
叁
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辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头 /说惶恐，零丁洋里 / 叹零丁。
人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
过零丁洋
文天祥
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
惶恐滩头 /说惶恐，零丁洋里 / 叹零丁。
人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
七言律诗
朗读古诗
讲解诗题
过零丁洋
经过
广东珠江口外的伶仃洋
回想我早年历经辛苦，遇到朝廷选拔，由科举入仕，到如今积极抗元，烽火渐歇，已经熬过了四个年头。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
古诗释义
遭逢： 指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥
在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈： 指战争，干和戈本是两种兵器。
寥落： 稀少。指宋朝抗元战事逐渐消散。
四周星：四周年。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
古诗释义
风飘絮：形容大宋国势如风中的柳絮，失去 根基，即将覆灭。写此诗后不久， 南宋流亡朝廷覆亡。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中的浮 萍，漂泊无根，时起时沉。
山河已支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，自身同样安危不定，像被暴雨击打的浮萍。
惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶。宋瑞宗景炎二 年（1277），文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。当时前 临大海，后有追兵，如何闯过那就死一生的险境，是他最忧虑 惶恐的事情。
零丁洋：在今广东省珠江崖山外。如今文天祥兵败所俘，囚于元的战船 中，押送过此，怎能不感到孤苦伶仃？
零丁： 孤苦无依的样子。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
古诗释义
经惶恐滩撤离时的艰难时局至今令我忧惧不安，如今，路过零丁洋，不禁慨叹自己孤苦无依。
古诗释义
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片， 以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以 称之为“汗青”。这里指史册。
丹心：红心，这里指忠心，赤诚之心
古往今来，人生在世谁能躲避一死？壮烈捐躯，留赤诚之心彪炳青史。
诗歌鉴赏
叁
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肆
分析首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，思考：这两句写了诗人个人和国家的哪两件事？哪两个词写出了他此时的感受？
赏析颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，思考：诗人运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
品味颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，思考：“惶恐”“零丁”有几层含义？表达了诗人怎样的心情？
解读尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，思考：运用了什么手法？什么抒情方式？体现了诗人怎样的感情？
合作探究
1.首联写了诗人个人和国家的哪两件事
作者在21岁时依靠科举步入仕途。——回顾身世
在国家危急的时局中,起兵抗元。 ——追述战斗生涯
品读首联
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
2.哪两个词写出了他此时的感受？
感慨身世 忧国伤时
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
品读颔联
运用对偶，比喻的修辞，将“破碎的山河”比作“风中飘絮”，将“坎坷的命运”比作“雨中浮萍”，把国家命运和个人命运紧密相连，形象地表达了诗人对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。
运用对偶的修辞，句式整齐，增强韵律美。
句式整齐，韵律美
思考：诗人运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
品读颈联
用双关、对偶的修辞，借“惶恐滩”与“零丁洋”两个地名，暗示了形势的险恶和自身境况的危苦，一语双关，言浅意深，对仗工整，节奏鲜明，表达了诗人对战争局势的惶恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
思考：“惶恐”“零丁”有几层含义？表达了诗人怎样的心情？
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
这句话运用了反问的手法，强化语气，直抒胸臆，表达了诗人舍生取义，以死明志的决心，体现了作者崇高的民族气节和爱国的高尚情操。
品读尾联
思考：运用了什么手法？什么抒情方式？体现了诗人怎样的感情？
品读情感
结合全诗分析本诗情感转变并品味其妙处？
尾联以反问开篇，打破前文的悲凉基调，由悲而壮，将个人生死与民族气节结合，“丹心照汗青”是全诗的情感高潮，也是诗人精神的核心。
所以前面种种的悲苦、惶恐、哀痛都是为诗人明志做铺垫，以反衬诗人这种舍生取义、以死明志的人生选择的崇高和伟大。
沉郁悲伤 豪壮慷慨
诗歌背诵
读此诗，我们可以感受到诗中包含了文天祥艰难曲折的人生经历。
这首诗追忆了自己抗元的艰辛经历，表现诗人的忧国之痛和愿意以死明志、舍生取义、视死如归的豪情壮志。
主题思想
拓展延伸
肆
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壹
拓展延伸
除了文天祥，历史上还有哪些人具有‘留取丹心照汗青’的精神？请结合具体事例简要说明。
1. 岳飞（南宋抗金名将）
力主抗金、收复失地，率领“岳家军”屡建奇功，却遭奸臣陷害入狱。面对“莫须有”的罪名，他坚守报国初心，临刑前写下“天日昭昭，天日昭昭”，其精忠报国的丹心被载入史册。
2. 谭嗣同（清末维新志士）
参与戊戌变法失败后，拒绝逃亡海外，决心以死唤醒国人。他在刑场上高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，用生命践行变法理想，成为近代中国为进步事业献身的典范。
课堂检测
1.文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是： 。
2.文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是： 。
3.孟子在《鱼我所欲也》一文中用“舍生取义”来表现他的人生追求，文天祥在《过零丁洋》中也体现了这种追求的诗句是 ： 。
4.巧借两个具有情感色彩的地名与他的心情暗合，表现他“昨日与眼前”独有的怆然与凄苦。在诗史上堪称绝对、绝唱的两句： 。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
人生自古谁无死？留取丹心照汗青
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁
5. 对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。
这句话直抒胸臆，表明自己以死明志、舍生取义的决心，体现了作者崇高的民族气节和爱国的高尚情操。
6.结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。
如：闻一多，他在抗战胜利后，坚决反对国民党的独裁与暴行，即便被反动派威胁，依然在李公朴追悼会上拍案而起，痛斥特务罪行，最终被暗杀。他为追求民主与正义，不惧死亡，用生命践行了“丹心照汗青”的精神，其气节与勇气永远被后人铭记。
在这首诗中，我们看到了一个文弱书生在国难当头时的挺身而出，看到了一个忠诚之士在生死抉择前的毅然决然。
正如他衣襟上所写“读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧！”他用自己的生命诠释了“忠诚”二字的真谛，也让我们明白了什么是真正的“留取丹心照汗青”。
课堂小结
课后作业
1.准确默写《过零丁洋》
2.以“我心中的文天祥”为主题，写一段3 - 5分钟的简短演 讲稿，结合《过零丁洋》的创作背景和诗句，体现他的精 神品质。
提供框架：
开头（引出人物）
中间（结合诗句谈精神）
结尾（表达敬仰与启示）
评价维度 评价标准 分值 学生1得分 学生2得分 学生3得分
手法识别 合格（2分）：能准确识别诗句用的手法（如比喻、对偶等）； 不合格（0分）：未准确识别。 2
内容解析 合格（3分）：能说清诗句意思，结合手法讲关键细节（如比喻说清本、喻体，词语关联等）； 不合格（0分）：未结合手法解析。 3
效果分析 合格（3分）：能说明手法让表达更生动、深刻等作用，逻辑连贯； 不合格（0分）：未分析效果或分析完全偏离。 2
情感/主旨 合格（2分）：结合诗人经历、创作背景，精准把握情感（如爱国、悲愤、坚定等）； 不合格（0分）：无法把握情感。 3
总分 10

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