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2025-2026学年度第一学期12月初中语文阶段性检测（120分钟）
一、积累与运用（共24分）
学校文学社将推出“少年·成长”专刊。你作为文字编辑需完成以下任务。
活动一【词海拾贝】请解决栏目——《明志》导语中的语言文字问题
少年的成长从不是一帆风顺的坦途，那些学业的瓶颈、人际的摩擦，都是必经的坎坷。但幸运的是，总有书香与师友的熏陶相伴：教室里的书声琅琅，图书馆里的墨香悠悠、老师循循善诱的教诲，都在悄悄丰盈着少年的内心。于是，曾经只会用干biě的句子记录生活的笔尖，渐渐能描摹出更细腻的情愫；曾经懵懂的眼眸，慢慢能读懂书中深suì的道理 —— 原来成长，就是在坎坷中披荆斩棘，在熏陶中沉淀自己，最终从单薄走向厚重。
1. 请将文中加点字补全字音或字形。（2分）
（1）坎坷 （2）熏陶 （3）干 biě （4）深 suì
2. 对上语文法知识分析正确的一项是（ ）（2分）
A. 划横线句子“那些学业的瓶颈、人际的摩擦、都是必经的坎坷”的主干是“瓶颈、摩擦是坎坷”。
B. 文段中“干bi씓深su씓丰盈”三个词语的词性完全相同，均为形容词。
C. “书声琅琅”“循循善诱”“披荆斩棘”“细腻情愫”的短语结构依次是：补充短语、偏正短语、并列短语、动宾短语。
D. 划波浪线句子宾语是“熏陶相伴”。
3. 下列各项中表述正确的一项是（ ）（2分）
A. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料编辑整理的国别体史书、《唐雎不辱使命》《曹刿论战》均选自《战国策》
B. 在物质生活过于丰富的今天，我们面对美味大餐常有味同嚼蜡的感觉。（加点成语运用正确）
C. 《儒林外史》通过“云片糕”刻画出严监生信口雌黄、仗势欺人、唯利是图、贪财无赖的乡绅形象。
D. 在古代文学常识中，“瀚海”指代“沙漠”，“干戈”指代“战争”、“征蓬”借喻“远行之人”，“汗青”意为“史册”。
活动二【诗文明志】请补充诗文名句，完成栏目——《笃志》的寄语。（6分）
胸怀天下，肩扛使命担当，这是历代优秀中华儿女的本色。秋瑾在《满江红》（小住京华）中以“① ，殊未屑！”表现自己忧心家事国事，对贵妇人的生活充满不屑；《定风波》中的苏轼不惧一时风雨，毅然坚定前行：“莫听穿林打叶声，② ”；塞外天气苦寒，色彩对比鲜明，将士却依然坚守初心：“纷纷暮雪下辕门，③ ”；夏完淳以振地有声的铮铮誓言“④ ，灵旗空际看”（《别云间》）昭示出资坚贞不屈的战斗精神和精忠报国的赤子情怀；《南安军》中的文天祥也表示了誓不投降的决心“
⑤ ，⑥ ”。
活动三【经典启智】下面是栏目——《践行》中的一段文字，请完成编辑任务。（12分）
5. 学校正在开展“文学部落”综合性学习活动。为深化对古典名著《水浒传》的理解，拟举办“读水浒人物，观起伏人生”专题活动。请你完成以下任务。
（1）【启活动序幕】（3分）
作为本次专题活动的主持人，请你撰写一段活动开场白。
【评英雄生平】（4分）
有人评价《水浒传》：“......宋江其人，骤读之而全好，再读之而好劣相伴，又再谈之而好不胜劣，又卒读之全劣无好矣。”请结合整本书相关情节。阐述你对这句话的理解。
【品作者匠心】（3分）
学者鲍鹏山认为：“《水浒传》中，真有性情、气质的有十来人，这足以使《水浒传》成为伟大的小说，而在这十来个人中，李逵是其中一个，他是这个成人世界里的孩子，举凡孩子的天真、单纯以及胡闹闯祸、没准头，他都有。”请结合《水浒传》的内容，谈谈你对鲍鹏山这一评价的理解。
（4）【明阅读方向】（2分）
作为策划组成员，请你为《水浒传》读书会再设计一个活动主题并说明理由。
【示例】
主题：《水浒传》女性群像解读
理由：探寻在英雄好汉的江湖法则之下，被忽视却又至关重要的女性角色及她们的悲剧命运。
主题：
理由：
二、阅读与鉴赏（46分）
（一）阅读下面诗歌，完成6~7题（6分）
从军
唐·刘庭琦
朔风吹寒塞，胡沙千万里。阵云出谷山，孤月生海水。
决胜方求敌，衔恩本轻死。萧关牧马鸣，中夜拔剑起。
6. 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 首联通过描绘凛冽的北风和无垠的黄沙来表现边寒自然环境的恶劣。
B. 颔联中涌动的层云和孤悬的明月烘托出战斗场面的宏大与战况的惨烈。
C. 颈联通过边塞将士的主动求战和舍生忘死来凸显他们的勇敢与忠诚。
D. 尾联中将士们保持警觉随时准备应战的场景，展现了他们的昂扬斗志。
7.《从军》一诗通过选取典型意象营造了独特的境界。从诗中任选两个意象，分析其如何体现边塞诗的特点。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成8~12题（12分）
黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假①焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”
若业为吾所有，必高束焉，庋②藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记，通籍③后俸去书来落落大满素蟫④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类⑤予，其借书亦类予：惟予之公⑥书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
（选自袁枚⑦《黄生借书说》）
【注释】①强假：勉强借来。②庋（guǐ）：收藏。③通籍：开始做官。④素蟫（yín）：指蛀食书籍的银白色虫子。⑤类：像。⑥公：同别人共用。⑦袁枚：清朝诗人，自号随园主人。
8. 学习文言文可以用“迁移法”，下列迁移错误的一项是（ ）（2分）
A. “家贫难致”中的“致”，根据《送东阳马生序》中“无从致书以观”的“致”，可理解为“得到”的意思。
B. “故有所览辄省记”中的“辄”，根据《醉翁亭记》中“饮少辄醉”的“辄”可理解为“就”的意思。
C. “今黄生贫类予”中的“类”，根据《核舟记》中“佛印绝类弥勒”的“类”，可理解为“像”的意思。
D. “素蟫灰丝时蒙卷轴”中的“时”，根据《<论语>十二章》中“学而时习之”的“时”，名词活用作状语，可理解为“按时”的意思。
9. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 在作者看来，富贵人家的书很多，可以说是汗牛充栋，但是他们读书的却不多。
B. 作者说自己和张氏不同，张氏吝惜书籍不肯外借，而自己却愿意和别人共享。
C. 本文主要通过详细描写作者自身艰难的求学苦读的经历，以此来劝勉黄允修。
D. 作者希望黄生懂得什么是“幸”和“不幸”，专心读书，读完及时把书归还。
10. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。（3分）
通 籍 后 俸 去 书 来 落 落 大 满 素 蟫 灰 丝 时 蒙 卷 轴
11. 把下列句子翻译成现代汉语。（3分）
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
阅读古文内容，说说作者认为书非借不能读的原因有哪些？（2分）
（三）阅读下面的文章，完成13~17题（14分）
少年的涅槃
陈义怀
①涂干西蹑手蹑脚下了床，踮着脚尖从墙边取下遮掩在斗笠后面的包袱挎到肩上，再移到门后一点点摇动着拉开了门栓。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声，他掏出一张揉得有些皱巴的纸，想把“父亲大人亲启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他拉起衣袖抹了一把，把纸片从牛圈门缝中塞了进去，决然转身走了。
②打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字：刻苦耐劳，勤俭节约。父亲的节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油灯的灯芯挑到最短，燃一粒黄豆大的光；碗里的饭是一颗不能剩的，掉到地上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得，这不是他想要的生活，他要活出另一个样子。一不听话，父亲就收拾他，武器五花八门。涂干西眼里，父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理，如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头捉住了他：要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地……等他睡着时，抓起烟管劈头盖脸地……要不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布……当然，这只是孩子一时愤激的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。
③秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委曲求全……不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱飞向天空。
④天很暗了，涂干西心里阵阵发虚。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗中，隐约可见泥地上散着几根白骨。他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑。涂干西又气又恼，手里的棍子狠狠地在地上戳了戳，宣战似的说，老子今天就睡这儿了。计来这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了。
⑤重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人。整个世界都是他的。第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了。雨越来越密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖壁垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，刚安顿下，他就闻到了一股骚臭味，地上还有爪印和干结的粪便。这是闻到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了！
⑥半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛窥视着他。涂干西毛发直竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来。涂干西下意识把棍子横着一挡，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力推搡，那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里，一只脚猛踹出去，抢起棍子一阵猛击，另一只哀哀嚎着倒在地上。他迅速抓起一块石头朝先前那只砸下去，一声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑扑通通的心跳。而不知什么时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上。
⑦涂干西扯了布带缠在腿上，拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他扩展着他。
⑧晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后，老头儿从担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问，到县城还有多远？还有四五十里地呢。走了两三天，我还没有走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚。娃儿，你不止走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！涂干西感觉老头儿的手和声音都在轻微地抖动着。
⑨回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料，听到动静转过身来，手里的一把草滑落地上。才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是哀伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！他看着父亲，就像看着一个老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。
你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术展演评，你作为导演，需要完成下列任务。
【导演说戏】
13. 小说中有一部分插叙，同学们围绕“插叙的作用”展开讨论。请找出来并谈一谈插叙的作用。（3分）
14.文章中的主人公是一个怎样特点的少年？请结合内容简要分析其形象。（3分）
【电影拍摄】
15. 文章多次写到雨，所以在拍摄中要布置雨景，文中所写雨景有什么作用呢？请你简要分析。（2分）
16. 拍摄中，有同学提到为电影改名，而你坚持用原标题《少年的涅槃》，请你说说用原标题的妙处。（3分）
【观影互动】
17. 电影播出后，同学们认为文末涂干西说的“爹，孩子错了！”这句话包含着对自己的行为、对父亲、对生活的重新认识，请你结合内容谈谈对这句话的理解。（3分）
（四）阅读下面文章，完成18~21题。（14分）
我们离非凡只差了一个“孤独”？
崔妍
①“无人问我粥可温，无人与我立黄昏”“无聊的日子和孤独的我真是绝配”“我试着销声匿迹，最后真的无人问津”……我们身边，总是有些人以孤独自诩，展示着孤独、向往着孤独，甚至沉沦于孤独。今天，我们来聊聊向往孤独。
③应该说，作为一种普遍性的情绪，每个人都有感觉“孤独”的时候。社会性是人的一种本质属性，当社会联系变弱、社交出现问题时，孤独感难免会相伴而生。尤其是，所谓的“陌生人社会”，更容易放大这样的感受。而那些非凡之人的“孤独”，可能来自于“走在前面”而不被认可、思考深邃而不被理解、背负沉重而不被接受。孤独，与其说是原因，不如说是结果。当然，能够不顾世俗眼光、陈旧套路来缚，独自上路去追求真善美，也可能欣赏到更奇绝的风景，但这样的孤独，与“茕茕孑立、形影相吊”已经有了完全不同的意味。剥去“非凡孤独者”励志故事的外衣可以发现，孤独并不是非凡的必需条件、非凡也不是孤独的必然结果。
④因此，为了成为非凡者而踏上孤独的道路，也许只是徒劳。肤浅地追求孤独，并不能在本质上改变什么。在空白中游荡不会摘得成功的果实，沉溺于孤独更容易陷入“见花落泪、对月伤怀”的情绪困境之中。那些伟大的孤独者们，往往是在坚持中获得力量、在执着中坚定前行，在孤独中创造了一个热烈的灵魂。更何况，不少人向往的孤独，其实是一种“孤独滤镜”，用以标榜出一种与众不同而已。
⑤在奋斗的过程中，有人喜欢独自探索，也有人喜欢团队协作。成功没有定则，但如若没有内心的向往、没有向着梦想持之以恒的奋斗，却肯定不会成功。王国维曾有“人生三境界”之说，第一境界的“独上高楼，望尽天涯路”，描摹的是迷茫与孤独；但是，只有继之以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的上下求索，才终能有“蓦然回首”的了悟。不被理解的梦想，可能会成为起点；但让我们不断超越自己、实现梦想的，绝不是孤独、而是内心的渴望与不竭的奋斗。
⑥在敏感的青春期，自我意识张扬、个人情感丰沛，更容易产生孤独之感，甚至向往孤独之感。这可以理解，许多人都经历过这样的阶段。作为一种情绪，我们需要学会与孤独相处，适当的孤独也未尝不是在喧嚣中沉静下来的一种选择。不过，最终或许需要意识到，个性并非来自标榜，而是来自每个人独特的人生经历、学识见识、观察视角；成功也并不一定需要特立独行；与更多的人群、更大的世界建立更深刻的连结，才能拥有更开阔的人生。
18. 阅读文章，完成思维导图。（4分）
①
②
③
④
19. 如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在哪一段最合适，并说明理由。（3分）
19世纪，巴黎印象派还不能被世人所接受，画家梵高在世的时候作品除了唐吉老爹以外没有一家艺术品商店愿意接受。但梵高却并不在乎，并没有因为世俗的不理解而失望，也并不因为商业世界的排斥而灰心，他依旧沉浸在自己的精神世界探索着艺术的奥义。
小贴士：常见的逻辑错误有偷换概念、因果颠倒、以偏概全等。
21. 文章第六段说“我们需要学会与孤独相处”“与更多的人群、更大的世界建立深刻的连结”，请结合生活实际，分别具体写出你如何与孤独相处、如何与更多的人更大的世界建立连结。（4分）
三、作文（50分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在二〇二五年新年贺词中，习近平主席深刻指出：“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”请以“每一个人都是主角”为题，写一篇文章。
要求：
①选准角度，确定立意；
②文体自选（诗歌、小说、散文除外）；
③不得抄袭，不得透露个人信息；
④不少于700字。
2025-2026 学年度第一学期 12 月初中语文阶段性检测（120 分钟）
一、积累与运用（共 24 分）
学校文学社将推出 “少年 成长” 专刊。你作为文字编辑需完成以下任务。
活动一【词海拾贝】请解决栏目 ——《明志》导语中的语言文字问题
少年的成长从不是一帆风顺的坦途，那些学业的瓶颈、人际的摩擦，都是必经的坎坷。但幸运的是，总有书香与师友的熏陶相伴：教室里的书声琅琅，图书馆里的墨香悠悠、老师循循善诱的教诲，都在悄悄丰盈着少年的内心。于是，曾经只会用干biě的句子记录生活的笔尖，渐渐能描摹出更细腻的情愫；曾经懵懂的眼眸，慢慢能读懂书中深邃的道理 —— 原来成长，就是在坎坷中披荆斩棘，在熏陶中沉淀自己，最终从单薄走向厚重。
请将文中加点字补全字音或字形。（2 分）
（1）坎坷kě （2）熏陶táo （3）干瘪（biě） （4）深邃（suì）
2. 对上语文法知识分析正确的一项是（ A ）（2 分）
A. 划横线句子 “那些学业的瓶颈、人际的摩擦，都是必经的坎坷” 的主干是 “瓶颈、摩擦是坎坷”。
B. 文段中 “干瘪”“深邃”“丰盈” 三个词语的词性完全相同，均为形容词。（“丰盈” 此处是动词）
C. “书声琅琅”“循循善诱”“披荆斩棘”“细腻情愫” 的短语结构依次是：补充短语、偏正短语、并列短语、动宾短语。（“书声琅琅” 是主谓短语；“细腻情愫” 是偏正短语）
D. 划波浪线句子宾语是 “熏陶相伴”。 （“书香与师友的熏陶”做“有”的宾语，而“相伴”是“书香与师友的熏陶”的补语（补足语），全句宾语是“书香与师友的熏陶”，不是“熏陶相伴”。）
3. 下列各项中表述正确的一项是（ D ）（2 分）
A. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料编辑整理的国别体史书、《唐雎不辱使命》《曹刿论战》均选自《战国策》。（《曹刿论战》选自《左传》）
B. 在物质生活过于丰富的今天，我们面对美味大餐常有味同嚼蜡的感觉。（加点成语运用正确）（“味同嚼蜡” 形容文章或讲话枯燥无味，用错对象）
C. 《儒林外史》通过 “云片糕” 刻画出严监生信口雌黄、仗势欺人、唯利是图、贪财无额的乡绅形象。（“云片糕” 对应的是严贡生；严监生是严贡生的弟弟）
D. 在古代文学常识中，“瀚海” 指代 “沙漠”，“干戈” 指代 “战争”、“征蓬” 借喻 “远行之人”，“汗青” 意为 “史册”
活动二【诗文明志】请补充诗文名句，完成栏目 ——《笃志》的寄语。（6 分）
胸怀天下，肩扛使命担当，这是历代优秀中华儿女的本色。秋瑾在《满江红》（小住京华）中以 “①苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！” 表现自己忧心家事国事，对贵妇人的生活充满不屑；《定风波》中的苏轼不惧一时风雨，毅然坚定前行：“莫听穿林打叶声，②何妨吟啸且徐行”；塞外天气苦寒，色彩对比鲜明，将士却依然坚守初心：“纷纷暮雪下辕门，③风掣红旗冻不翻”；夏完淳以振地有声的铮铮誓言 “④毅魄归来日，灵旗空际看”（《别云间》）昭示出资坚贞不屈的战斗精神和精忠报国的赤子情怀；《南安军》中的文天祥也表示了誓不投降的决心 “⑤饿死真吾志，⑥梦中行采薇”。
活动三【经典启智】下面是栏目 ——《践行》中的一段文字，请完成编辑任务。（12 分）
学校正在开展 “文学部落” 综合性学习活动。为深化对古典名著《水浒传》的理解，拟举办 “读水浒人物，观起伏人生” 专题活动。请你完成以下任务。
（1）【启活动序幕】（3分）
作为本次专题活动的主持人，请你撰写一段活动开场白。
同学们好！“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是水浒好汉的热血底色；“替天行道” 的大旗，是乱世中的理想火光。今天，让我们走进《水浒传》，读林冲的隐忍与爆发，品宋江的权谋与无奈，看李逵的天真与莽撞品鲁智深的侠肝义胆，叹武松的快意恩仇，思林冲的人生沉浮 —— 在一个个鲜活的人物里，读懂江湖与人性，开启这场 “水浒人物人生” 的探索之旅吧！
【评英雄生平】（4 分）
有人评价《水浒传》：“......宋江其人，骤读之而全好，再读之而好劣相伴，又再谈之而好不胜劣，又卒读之全劣无好矣。”请结合整本书相关情节。阐述你对这句话的理解。
初读宋江，会觉得他 “全好”：仗义疏财（如接济阎婆惜）、仁厚待人（如收留武松），是 “及时雨”；再读则觉 “好劣相伴”：他既重兄弟情，也藏着功利心（如招安的执念）；三读见 “好不胜劣”：招安决策断送好汉前程，为求功名牺牲兄弟；多读后 “全劣无好”：他的 “义” 是私义，“忠” 是愚忠，本质是封建伦理的附庸 —— 这一评价体现了宋江形象的复杂性，也反映了读者对 “忠义” 内涵的深入思考。
（3）【品作者匠心】（3 分）
学者鲍鹏山认为：“《水浒传》中，真有性情、气质的有十来人，这足以使《水浒传》成为伟大的小说，而在这十来个人中，李逵是其中一个，他是这个成人世界里的孩子，举凡孩子的天真、单纯以及胡闹闯祸、没准头，他都有。”请结合《水浒传》的内容，谈谈你对鲍鹏山这一评价的理解。
鲍鹏山说李逵是 “成人世界里的孩子”，十分贴切：李逵天真纯粹（如信宋江、认 “孝义黑三郎” 便死心塌地），也带孩子式的莽撞（如江州劫法场不分官兵百姓乱砍）；他的 “胡闹闯祸”（如怒打殷天锡）是率性而为，“没头脑”（如被宋江骗喝毒酒仍不悔）是赤诚 —— 这份 “孩子气”，让他在复杂的梁山里格外鲜活，也让《水浒传》的人性刻画更真实。
（4）【明阅读方向】（2 分）
作为策划组成员，请你为《水浒传》读书会再设计一个活动主题并说明理由。
【示例】
主题：《水浒传》女性群像解读
理由：探寻在英雄好汉的江湖法则之下，被忽视却又至关重要的女性角色及她们的悲剧命运。
主题：《水浒传》“招安”主题研读
理由：招安是梁山命运的转折点，既体现了宋江的 “忠君” 思想，也暴露了好汉们的理想与现实的冲突；通过分析招安的前因后果，可深入理解作品的时代局限与思想内核。
二、阅读与鉴赏（46 分）
（一）阅读下面诗歌，完成 6~7 题（6 分）
从军 唐 刘庭琦
朔风吹寒塞，胡沙千万里。阵云出谷山，孤月生海水。
决胜方求敌，衔恩本轻死。萧关牧马鸣，中夜拔剑起。
（北风裹挟寒意席卷边关，胡沙莽莽遮蔽万里河山。浓云如战阵压向深谷峻岭，孤月从海际升起清冷光寒。决胜之心催我求敌一战，身受君恩何曾畏惧死生？忽闻萧关戍地战马嘶鸣，夜半时分凛然拔剑而起。）
6.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ B ）（2 分）
A. 首联通过描绘凛冽的北风和无垠的黄沙来表现边寒自然环境的恶劣。
B. 颔联中涌动的层云和孤悬的明月烘托出战斗场面的宏大与战况的惨烈。（这两句描绘的是涌动的层云从山升起，孤悬的明月从海上升起的壮阔景象。这里的景物描写主要是为了渲染边塞环境的壮阔与神秘气氛，而非直接展现战斗场面的宏大与战况的惨烈）
C. 颈联通过边塞将士的主动求战和舍生忘死来凸显他们的勇敢与忠诚。
D. 尾联中将士们保持警觉随时准备应战的场景，展现了他们的昂扬斗志。
7.《从军》一诗通过选取典型意象营造了独特的境界。从诗中任选两个意象，分析其如何体现边塞诗的特点。（4 分）
①“朔风”“胡沙”：是边塞特有的环境意象，凛冽的北风、漫天的黄沙，凸显了边塞的苦寒与荒凉，契合边塞诗 “环境恶劣” 的典型特点；
②“阵云”“孤月”：“阵云” 是战场的象征，“孤月” 是边塞的典型景物，二者结合既写战场的肃杀，又衬将士的孤寂，符合边塞诗 “苍凉悲壮” 的意境。
（二）阅读下面的文字，完成 8~12 题（12 分）
黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”
若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰 “姑俟异日观” 云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记，通籍后俸去书来落落大满素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予：惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。 （选自袁枚《黄生借书说》）
【注释】①强假：勉强借来。②庋（guǐ）：收藏。③通籍：开始做官。④素蟫（yín）：指蛀食书籍的银白色虫子。⑤类：像。⑥公：同别人共用。⑦袁枚：清朝诗人，自号随园主人。
（翻译：黄允修先生来借书。我把书交给他并告诉他说：书不借就不会去读啊。你没听说过那些藏书家的事吗？《七略》《四库》，是天子的藏书，可是天子读书的有几个？搬运时累得牛出汗、堆满屋子的，是富贵人家的藏书，可是富贵人读书的有几个？其他那些祖辈父辈收藏、子孙随便丢弃的，就更不用说了。不只书籍是这样，天下的事物都是这样。不是自己的东西而勉强借来，必定会担心别人催着要回，于是就惴惴不安地不断抚摸玩赏，心里说：“今天在我这儿，明天就要还回去了，我就不能再看到它了。”
如果这东西已经归我所有了，一定会捆起来高高放着，收藏起来，说什么“姑且等以后再看吧”之类的话。
我小时候喜爱读书，家里穷很难得到书。有位姓张的人家藏书很多。我去借，他不借给我，回来后在梦里还出现借书的情形。那种渴望竟到了如此地步。所以，只要看过的书我就会认真思考记住。后来做了官，用俸禄买来书籍，到处堆得满满的，书里时常有白色的蠹虫和灰色的蛛丝覆盖。这时候才慨叹借书读的人用心是多么专一，而年轻时的岁月是多么值得珍惜啊！
如今黄生的贫穷像我当年一样，他借书的心情也像我当年；只是我慷慨借书与那位张氏吝惜书籍似乎不同。这样看来，是我原来不幸遇到那姓张的呢，还是黄生有幸遇到了我呢？懂得借书的幸运与不幸运，那么他读书一定会专心，还书也一定会很快。
写下这篇说，把它和书一起交给黄生。）
学习文言文可以用 “迁移法”，下列迁移错误的一项是（ D ）（2 分）
A. “家贫难致” 中的 “致”，根据《送东阳马生序》中 “无从致书以观” 的 “致”，可理解为 “得到” 的意思。
B. “故有所览辄省记” 中的 “辄”，根据《醉翁亭记》中 “饮少辄醉” 的 “辄” 可理解为 “就” 的意思。
C. “今黄生贫类予” 中的 “类”，根据《核舟记》中 “佛印绝类弥勒” 的 “类”，可理解为 “像” 的意思。
D. “素蟫灰丝时蒙卷轴” 中的 “时”，根据《< 论语 > 十二章》中 “学而时习之” 的 “时”，名词活用作状语，可理解为 “按时” 的意思。（此处 “时” 是 “时常” 的意思）
9. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ C ）（2 分）
A. 在作者看来，富贵人家的书很多，可以说是汗牛充栋，但是他们读书的却不多。
B. 作者说自己和张氏不同，张氏吝惜书籍不肯外借，而自己却愿意和别人共享。
C. 本文主要通过详细描写作者自身艰难的求学苦读的经历，以此来劝勉黄允修。（主要通过借书者与藏书者的读书态度对比、作者自身借书与藏书的经历对比劝勉）
D. 作者希望黄生懂得什么是 “幸” 和 “不幸”，专心读书，读完及时把书归还。
10. 用斜线 “/” 给文中画波浪线的句子断句，限断三处。（3 分）
通籍后 / 俸去书来 / 落落大满 / 素蟫灰丝时蒙卷轴
把下列句子翻译成现代汉语。（3 分）
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
不是自己的东西却勉强借来，必定担心别人催着要还，因而心中不安，不停地抚摸赏玩那东西。
阅读古文内容，说说作者认为书非借不能读的原因有哪些？（2 分）
①借来的书 “必虑人逼取”，会因珍惜而用心研读；②自己的书会 “高束焉，庋藏焉”，拖延着不读。
（三）阅读下面的文章，完成 13~17 题（14 分）
少年的涅槃
陈义怀
①涂干西跟手蹑脚下了床，踮着脚尖从墙边取下遮掩在斗笠后面的包袱挎到肩上，再移到门后一点点摇动着拉开了门栓。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声，他掏出一张揉得有些坡巴的纸，想把 “父亲大人亲启” 几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他拉起衣袖抹了一把，把纸片从牛圈门缝中塞了进去，决然转身走了。
②打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字：刻苦耐劳，勤俭节约。父亲的节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油灯的灯芯挑到最短，燃一粒黄豆大的光；碗里的饭是一颗不能剩的，掉到地上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得，这不是他想要的生活，他要活出另一个样子。一不听话，父亲就收拾他，武器五花八门。涂干西眼里，父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理，如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头捉住了他：要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地…… 等他睡着时，抓起烟管劈头盖脸地…… 要不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布…… 当然，这只是孩子一时愤激的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。
③秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委曲求全…… 不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱飞向天空。
④天很暗了，涂干西心里阵阵发虚。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗中，隐约可见泥地上散着几根白骨。他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑。涂干西又气又恼，手里的棍子狠狠地在地上戳了戳，宣战似的说，老子今天就睡这儿了。计来这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了。
⑤重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人。整个世界都是他的。第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了。雨越来越密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖壁垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，刚安顿下，他就闻到了一股骚臭味，地上还有爪印和干结的粪便。这是闻到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了！
⑥半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛窥视着他。涂干西毛发直竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来。涂干西下意识把棍子横着一挡，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力推搡，那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里，一只脚猛踹出去，抢起棍子一阵猛击，另一只哀哀嚎着倒在地上。他迅速抓起一块石头朝先前那只砸下去，一声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑扑通通的心跳。而不知什么时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上。
⑦涂干西扯了布带缠在腿上，拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他扩展着他。
⑧晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后，老头儿从担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问，到县城还有多远？还有四五十里地呢。走了两三天，我还没有走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚。娃儿，你不走走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！涂干西感觉老头儿的手和声音都在轻微地抖动着。
⑨回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料，听到动静转过身来，手里的一把草滑落地上。才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是哀伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！他看着父亲，就像看着一个老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。
你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术展演评，你作为导演，需要完成下列任务。
【导演说戏】
13. 小说中有一部分插叙，同学们围绕 “插叙的作用” 展开讨论。请找出来并谈一谈插叙的作用。（3 分）
插叙内容：第②段中 “打涂干西记事起…… 从没付诸实施”。
作用：①补充交代了涂千西父亲对他苛刻、节约到极致的教育方式，以及父子间的冲突，使文章情节更加完整；②解释了涂干西离家的原因；③丰富了人物形象，突出了父亲的吝啬固执和涂千西压抑、渴望独立的心理；④为下文他 “决然离家” 的行为做铺垫；⑤也让情节更完整，突出 “成长” 的主题。
14.文章中的主人公是一个怎样特点的少年？请结合内容简要分析其形象。（3 分）
①叛逆且有主见：不满父亲的苛刻，决心 “活出另一个样子”，毅然离家；
②勇敢坚韧顽强，沉着冷静：路遇危险（白骨、狼）不退缩，徒手搏狼，坚持前行；
③懂事，自省与宽容：回家后向父亲认错，理解了父亲的不易，完成了心灵的 “跨越”。
【电影拍摄】
15. 文章多次写到雨，所以在拍摄中要布置雨景，文中所写雨景有什么作用呢？请你简要分析。（2 分）
①推动情节发展，因为避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历；②渲染氛围，雨的由小变大营造出紧张、压抑的氛围，烘托涂干西恐惧、不安的心理，同时雨的变化，涂干西的心理也由着急、无奈、犹豫变得坚决、果断；③象征磨难，风雨如同涂干西成长路上的困境，突出他在磨难中的成长。
16.拍摄中，有同学提到为电影改名，而你坚持用原标题《少年的涅槃》，请你说说用原标题的妙处。（3 分）
①“少年的涅槃”是文章线索，贯穿全文；②概括了文章主要内容，揭示了文章主旨：③暗示文章中心，涂干西学会了体谅家人，明白了父爱，意识到自己的出走给家人带来的伤害，获得了“涅磐”；④吸引读者阅读兴趣。
【观影互动】
17. 电影播出后，同学们认为文末涂干西说的 “爹，孩子错了！” 这句话包含着对自己的行为、对父亲、对生活的重新认识，请你结合内容谈谈对这句话的理解。（3 分）
①涂干西因出走而经过磨砺后懂得了换位思考，意识到自己的出走给家人带来了伤害，对自己的行为有了自省与反思；②在离家出走前，涂干西认为父亲一无是处，是自己人生道路上的拦路虎，但经过磨砺后变得成熟，对父亲的行为有了理解与感悟，意识到父亲对他的爱是深沉的；③涂干西最初认为自己可以轻易走出大山，活出另一个样子，而经过磨砺后对生活有了更深刻的理解与体会，认识到自己原先对生活的理解太肤浅幼稚了。
（四）阅读下面文章，完成 18~21 题。（14 分）
我们离非凡只差了一个 “孤独”？
崔妍
①“无人问我粥可温，无人与我立黄昏”“无柳的日子和孤独的我真是绝配”“我试着销声匿迹，最后真的无人问津”…… 我们身边，总是有些人以孤独自诩，展示着孤独、向往着孤独，甚至沉沦于孤独。今天，我们来聊聊向往孤独。
③应该说，作为一种普遍性的情绪，每个人都有感觉 “孤独” 的时候。社会性是人的一种本质属性，当社会联系变弱、社交出现问题时，孤独感难免会相伴而生。尤其是，所谓的 “陌生人社会”，更容易放大这样的感受。而那些非凡之人的 “孤独”，可能来自于 “走在前面” 而不被认可、思考深邃而不被理解、背负沉重而不被接受。孤独，与其说是原因，不如说是结果。当然，能够不顾世俗眼光、陈旧套路来缚，独自上路去追求真善美，也可能欣赏到更奇绝的风景，但这样的孤独，与 “茕茕孑立、形影相吊” 已经有了完全不同的意味。剥去 “非凡孤独者” 励志故事的外衣可以发现，孤独并不是非凡的必需条件、非凡也不是孤独的必然结果。
④因此，为了成为非凡者而踏上孤独的道路，也许只是徒劳。肤浅地追求孤独，并不能在本质上改变什么。在空白中游荡不会摘得成功的果实，沉溺于孤独更容易陷入 “见花落泪、对月伤怀” 的情绪困境之中。那些伟大的孤独者们，往往是在坚持中获得力量、在执着中坚定前行，在孤独中创造了一个热烈的灵魂。更何况，不少人向往的孤独，其实是一种 “孤独滤镜”，用以标榜出一种与众不同而已。
⑤在奋斗的过程中，有人喜欢独自探索，也有人喜欢团队协作。成功没有定则，但如若没有内心的向往、没有向着梦想持之以恒的奋斗，却肯定不会成功。王国维曾有 “人生三境界” 之说，第一境界的 “独上高楼，望尽天涯路”，描摹的是迷茫与孤独；但是，只有继之以 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 的上下求索，才终能有 “蓦然回首” 的了悟。不被理解的梦想，可能会成为起点；但让我们不断超越自己、实现梦想的，绝不是孤独、而是内心的渴望与不竭的奋斗。
⑥在敏感的青春期，自我意识张扬、个人情感丰沛，更容易产生孤独之感，甚至向往孤独之感。这可以理解，许多人都经历过这样的阶段。作为一种情绪，我们需要学会与孤独相处，适当的孤独也未尝不是在喧嚣中沉静下来的一种选择。不过，最终或许需要意识到，个性并非来自标榜，而是来自每个人独特的人生经历、学识见识、观察视角；成功也并不一定需要特立独行；与更多的人群、更大的世界建立更深刻的连结，才能拥有更开阔的人生。
18.阅读文章，完成思维导图。（4 分）
① 批驳错误观点，提出论点。
② 非凡者成功不是因为孤独，是因为坚持奋斗。
③ 比孤独更重要的因素是坚持奋斗。
④ 学会与孤独相处。
19.如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在哪一段最合适，并说明理由。（3 分）
19 世纪，巴黎印象派还不能被世人所接受，画家梵高在世的时候作品除了唐吉老爹以外没有一家艺术品商店愿意接受。但梵高却并不在乎，并没有因为世俗的不理解而失望，也并不因为商业世界的排斥而灰心，他依旧沉浸在自己的精神世界探索着艺术的奥义。
【示例1】放在第③段合适，材料中梵高的画作不被世人接受，而走向孤独，论证了第③段中非凡者的孤独是因为走在前面而不被认可的观点。而且梵高在孤独中始终不顾世俗眼光，追求自己艺术的真谛，无疑证明了非凡者的成就不是源于孤独，而是因为始终坚持自我，不断奋斗，这与第③段的观点始终保持一致。
【示例2】放在第④段合适。材料中梵高的画作不被世人接受，在孤独的道路上，他始终不顾世俗的眼光，坚持追求自己艺术真谛，放在第④段与肤浅追求孤独的人们形成对比，有力地论证了第④段中伟大的孤独者，在坚持中获得力量并创造热烈灵魂的观点。
小贴士：常见的逻辑错误有偷换概念、因果颠倒、以偏概全等。
21.文章第六段说 “我们需要学会与孤独相处”“与更多的人群、更大的世界建立深刻的连结”，请结合生活实际，分别具体写出你如何与孤独相处、如何与更多的人更大的世界建立连结。（4 分）
与孤独相处：独处时读一本喜欢的书，在文字中与作者对话；或是写日记，梳理自己的情绪与想法，让孤独成为 “自我沉淀” 的时光。
与世界建立连结：参与社区的志愿活动（如帮助老人），在服务中链接他人；或是加入兴趣社团（如文学社），与同好交流分享，拓展自己的社交圈。
三、作文（50 分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
在二〇二五年新年贺词中，习近平主席深刻指出：“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。” 请以 “每一个人都是主角” 为题，写一篇文章。
要求：
①选准角度，确定立意；
②文体自选（诗歌、小说、散文除外）；
③不得抄袭，不得透露个人信息；
④不少于 700 字。
写作思路解析：
1. 立意方向：题目核心是“每一个人都是主角”，需紧扣“中国式现代化”的背景，避免局限于个人成长，要关联“个体与集体”“付出与价值”。可从三个角度切入：①普通人的岗位担当（如快递员、教师、环卫工人等，在平凡岗位上成为社会运转的“主角”）；②青年的使命与行动（“我”作为青少年，在学习、志愿活动中成为“主角”）；③群体的合力（如社区工作者、科研团队，每个个体的付出汇聚成“主角”的光芒）。
2. 结构建议：采用“引—议—联—结”的议论文结构，或“场景引入—事例展开—升华主旨”的记叙文结构。①开头：用具体场景（如清晨的街道、实验室的灯光）引出“每一个人都是主角”的观点；②中间：用2-3个典型事例支撑，如“快递员保障物资运输”“乡村教师坚守山区教育”“青年志愿者参与城市服务”，事例需具体，体现“付出”与“主角价值”；③结尾：升华主题，将个体“主角”与“中国式现代化”结合，强调“主角不是聚光灯下的独舞，而是每一份付出的汇聚”。
3. 素材提示：可选用身边的普通人案例（更具真实感），也可结合时代热点（如抗疫中的志愿者、脱贫攻坚中的村干部、航天团队中的普通科研人员），避免使用陈旧素材。写作时需突出“付出”的细节，如快递员冒雨送餐的场景、教师批改作业的灯光，让“主角”形象更鲜活。
范文示例：
每一个人都是主角
凌晨五点的街道，路灯还未熄灭，王师傅的环卫车已碾过湿漉漉的路面。他握着扫帚的手布满老茧，一下下扫起落叶与尘屑，身后的路面渐渐露出洁净的本色。有人说环卫工是城市的“配角”，可在我看来，中国式现代化的舞台上，王师傅和千千万万个普通人一样，都是不可或缺的主角。
主角的光芒，藏在平凡岗位的坚守里。在我们小区门口的便利店，张阿姨守了十五年。她记得常客的口味——李大爷爱喝无糖豆浆，高三的小林总买凌晨的面包，加班的白领习惯带走热乎的关东煮。去年疫情最严重时，便利店成了周边居民的“补给站”，张阿姨每天睡在店里，凌晨五点就开始备货，口罩、消毒液都按原价售卖。有人问她图什么，她擦着汗说：“大家需要我，我就得守着。”这份“守着”，让便利店的灯光成为黑夜里的一束光，也让张阿姨成为邻里生活里的“主角”。她或许没有惊天动地的业绩，但她的付出，让平凡的日子有了温度，这正是“主角”的底色——不是聚光灯的追逐，而是被需要的价值。
主角的担当，显在青春奋斗的足迹中。我的表哥是一名乡村教师，大学毕业后他放弃了城市的工作，回到家乡的山区小学。那里的孩子大多是留守儿童，他不仅教语文数学，还组建了“大山合唱团”，用歌声帮孩子们打开视野。去年夏天，他带着孩子们参加市里的合唱比赛，为了凑路费，他利用周末去县城打零工，手掌磨出了水泡也不吭声。当孩子们穿着洗得发白的校服，唱出“山的那边是海”时，台下的掌声经久不息。表哥说：“我不想让孩子们困在山里，我的责任就是做他们的‘引路人’。”这份责任，让他在简陋的讲台上绽放光芒，也让他成为孩子们成长路上的“主角”。青年的主角担当，从不是空洞的口号，而是把个人理想融入时代需求的行动。
有人说，“主角”该是站在领奖台上的英雄，是聚光灯下的名人。可在中国式现代化的新征程上，“主角”的定义早已不同。它可以是航天团队里，为卫星校准数据的年轻工程师；可以是乡村振兴中，带领村民种果树的村干部；也可以是校园里，为了梦想挑灯夜读的我们。就像拼图，每一块都有自己的位置，少了任何一块，都拼不出完整的蓝图。我们或许没有惊天伟业，但每一次认真的付出、每一份执着的坚守，都在为这个时代添砖加瓦。
习近平主席说：“每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”这光芒，来自王师傅的扫帚，来自张阿姨的便利店，来自表哥的讲台，也来自我们每一个人的手心。不必羡慕他人的舞台，不必苛责自己的平凡，只要我们心怀热爱、勇担责任，就都是中国式现代化舞台上，最闪亮的主角。

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