资源简介

Unit 6 Earth and Beyond
Function & Pronunciation
一、教学内容分析
本课时是功能部分和语音训练。Function部分围绕“观星”展开，结合语用知识从“听”的视角切入单元“地球与宇宙探秘”的主题，开展听、说、读、看、写语言综合运用能力训练。首先，学生通过看图和回答问题，谈论康康和朋友们的观星活动，为听力训练活动做准备。然后，学生听音频。音频内容围绕康康和朋友们对北斗七星和北极星的讨论展开，帮助学生从天体形状、亮度等方面梳理北斗七星和北极星的基本信息。接着，学生完成听读任务，学习和巩固本单元有关天体特征的功能句。最后，学生在真实语境中运用所学语言进行两两对话，分享自己的观星经历，达到学以致用的目的。Pronunciation部分为语音的巩固，包括辨识口语表达中的重音、停顿和节奏。首先，学生通过看图、模仿跟读，学习、理解读音，关注单词的发音和重音，强化音形对应。然后，学生通过模仿跟读，理解英语句子中的意群划分和停顿规律，提升语音技能。最后，学生朗读语言材料，掌握语音技能，在口头表达中做到重音精确，停顿恰当，节奏和谐。
二、语篇分析
【What】 Function部分的语篇呈现了康康和朋友夜晚在草地观星的对话，内容涵盖观察星星、介绍北斗七星与北极星特点（北斗七星像勺子、可借助其找北极星）、提及星星的不同颜色（白、蓝、黄、红）及太阳是“白天之星”等，传递天文认知与探索兴趣。 【Why】 通过对话的形式，让学生掌握“谈论观星”的词汇与句型，培养在生活场景中用英语交流天文信息的能力。借助星空观察的话题，激发学生对宇宙的好奇心，引导其关注自然与天文现象，为后续深入了解天文知识奠定认知基础。 【How】 语篇在语言上融合日常口语词汇与基础天文术语，以祈使、感叹、疑问、陈述等多样句型实现口语化且功能明确的表达；结构上采用多人社交互动模式模拟真实交流；修辞上借助比喻（如将北斗七星比作勺子）和设问（如关于夜间不出现恒星的趣味提问），使天文知识传递更直观、易记。
三、学情分析
八年级学生已具备一定的英语基础，对“星空、宇宙”这类充满探索性的话题兴趣较高，易产生学习共鸣。但存在以下不足：在谈论观星细节时，天文相关词汇储备不足；对“北斗七星”“北极星”等天文概念的英语表达不熟悉；对句子的重音、停顿和节奏把握不准；能简单描述自然现象，但缺乏用英语分享观星经历、传递天文认知的能力，探索意识与语言输出能力待提升。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1. 运用听力策略，获取音频中有关北斗七星和北极星的具体信息； 2. 根据真实情境编写对话，分享观星经历； 3. 通过模仿，辨识重音、停顿和节奏，并应用在口头表达中，做到语音正确，语调自然、流畅； 4. 激发对天文知识的兴趣，培养观察自然、探索宇宙的意识。
五、教学重难点
【重点】 1. 运用听力策略，获取音频中有关北斗七星和北极星的具体信息； 2. 根据真实情境编写对话，分享观星经历。 【难点】 结合观星经历，用英语传递天文认知，培养主动探索宇宙、分享观察发现的意识。
六、教学活动设计
环节一：导入课题，激发兴趣。（5 mins） 学生观看视频，回答问题，然后就相关话题进行讨论。
教学活动 活动层次 效果评价
Students watch the video and answer the questions. Students have a free talk. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 根据学生的回答结果，评价学生对视频内容的把握程度以及认知基础。
环节设计意图：用直观的视频快速吸引注意力，激发学生的学习兴趣，利用话题讨论为后续“谈论观星”的语言学习铺垫情境。
环节二：看图说话，预测文本内容，听读对话，完成听读任务。（15 mins） 学生观察图片，描述图片内容，然后听读对话，完成问答，填空等一系列任务。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the picture and answer the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 根据学生的回答结果，评价学生的图文转换能力和口语表达能力。
Students listen to the conversation and answer the question. Students listen again and complete the summary. Students read the conversation and answer some questions. Students listen to the recording and read the conversation loudly. 根据学生回答问题的情况，评价其获取和理解对话关键信息的能力。
环节设计意图：通过看图说话，激活学生已有的知识储备，为后续的语言学习做好铺垫。通过听读音频完成听读任务，培养学生提取关键信息的能力。
环节三：角色扮演，创编新对话。（10 mins） 学生进行角色扮演，然后两两合作，谈论自身观星经历，最后小组合作创编新对话，实现语言知识的迁移与创新。
教学活动 活动层次 效果评价
Students work in groups and role-play the conversation. 应用实践之内化与运用 观察在角色扮演中学生的表现，给予必要的指导和反馈。
Students work in pairs to talk about and share their stargazing experiences. Students work in groups and make up new conversations. 迁移创新之想象与创造 观察对话练习和展示中学生的表现，评价他们综合运用所学词汇和句型的情况，给予必要的指导和反馈。
环节设计意图：通过角色扮演促其内化所学知识，为后续的迁移活动做准备。在真实情境中创编对话，帮助学生将所学语言知识迁移到新场景，实现学以致用，提升语言创造能力。
环节四：巩固语音规则。（15mins） 学生首先看图读单词，关注单词重音；然后读句子，标出句子停顿；最后读文本，关注句子的重音、停顿和节奏。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the pictures and read the words. They should pay attention to the stresses. Students read the sentences and mark (/) the pause(s) in each sentence. Students listen, read and check their answers. Students read the short text aloud. They should pay attention to the stresses, pauses and rhythms. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生在朗读、跟读和辨识重音、停顿和节奏等活动中的表现，判断他们对语音规则掌握和运用的情况。
环节设计意图：通过朗读、听音、跟读等一系列活动，培养学生的语音能力；通过朗读句子和短文，体会英语中重音、停顿和节奏的语音特点和规律。
作业与拓展 1. Write down the conversation about your stargazing experiences. 2. Preview Thinking Skills & Reading Strategies.

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