资源简介

(共27张PPT)
第五节 生物的变异
生
物
的
遗
传
与
变
异
人类应用遗传和变异原理培育新品种
04
03
02
01
探究一种变异的现象
随堂练习
课堂总结
引起生物变异的原因有哪些
什么是可遗传的变异和不遗传的变异
课程目标
遗传育种的主要方法有哪些
新课导入
看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。猫的品种很多，外观和性情差异也很大。
你知道猫的不同品种是怎样形成的吗
新课导入
自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
01 探究一种变异的现象
探究一种变异的现象
实验·探究 花生果实大小的变异
1
其实，这确实是两个品种的花生。花生果实大小存在变异，建议用取样、测量、整理数据、画曲线图等方法进行探究。
探究一种变异的现象
实验·探究 花生果实大小的变异
1
提出问题：
作出假设：
探究一种变异的现象
实验·探究 花生果实大小的变异
1
制订计划：
1、要做到随机取样。
2、样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。
3、建议测量果实长轴的长度，长度以毫米计。
4、用表格记录测量数据，并用曲线图或柱状图直观表现测量结果。
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量的大花生的数据
测量的小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
探究一种变异的现象
实施实验：
实验·探究 花生果实大小的变异
1
测量花生果实的长轴
探究一种变异的现象
处理数据：分别求出大小花生的平均值
实施实验：
实验·探究 花生果实大小的变异
1
探究一种变异的现象
得出结论：
实验·探究 花生果实大小的变异
1
探究一种变异的现象
分析结果：
实验·探究 花生果实大小的变异
1
a.大花生里面有比较小的花生，
小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
探究一种变异的现象
从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。
实验·探究 花生果实大小的变异
1
讨论：
探究一种变异的现象
不同品种之间、不同个体之间的差异，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
是可遗传的变异。
单纯由环境引起的变异，如果没有影响遗传物质，一般就不会遗传给后代是不遗传的变异。
生物生存的环境是复杂多变的，有的变异有利于生物适应变化的环境。正是因为有了可遗传的变异才会出现新的生物类型。
探究一种变异的现象
古话今议
我国古代农学家贾思勰（xié）在《齐民要术》中写道:“凡谷：成熟有早晚，苗秆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗.” 这里所说的“谷”是什么农作物 这段话描述了谷在哪些性状上的差异
02 人类应用遗传和变异原理培育新品种
人类应用遗传和变异原理培育新品种
分析·讨论 集几个育种实例
2
奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。
从产奶不同的奶牛中，经过数代的积累，选出高产奶牛。
选育
在生产实践中，人们根据自身的需要，通过选育杂交、诱变、基因工程等方法获得生物新品种
人类应用遗传和变异原理培育新品种
将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交，选择培育出高产抗倒伏小麦。
将优良性状结合
分析·讨论 集几个育种实例
2
杂交
利用杂交育种方法，人们培育了大量的农作物和畜禽优良品种。我国现在广为栽培的水稻、小麦、油菜等，大量饲养的奶牛、羊、鸡、鸭等，很多都是通过杂交育种培育的。此外，许多花卉品种也是通过杂交育种得到的。
人类应用遗传和变异原理培育新品种
分析·讨论 集几个育种实例
2
将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发朱突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。
在太空射线的辐射下，引起基因改变，这种变化遗传物质发生改变，能遗传。
诱变育种
人类应用遗传和变异原理培育新品种
分析·讨论 集几个育种实例
2
棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入晋通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。
育种时间短
转基因
利用基因工程技术，科研人员将特定基因转人某种农作物的遗传物质中，或者将某种农作物的不良基因去除，从而培育出具有特定性状的优良新品种，如产量更高，抗早、抗寒、抗虫或抗病的品种等。现在世界范围内栽培的转基因农作物有转基因抗虫棉、转基因抗病毒番木瓜、转基因抗除草剂大豆等
人类应用遗传和变异原理培育新品种
这四种培育新品种的方法中，遗传物质都发生了改变，产生的变异都能遗传给后代。
人类应用遗传和变异原理培育出新品种，极大地促进了农业的发展。
03 课堂总结
课堂总结
生物的变异
变异是普遍存在的
类型
可遗传的变异
不遗传的变异
遗传物质变化引起
可遗传给后代
环境改变引起
不可遗传给后代
培育新品种
:人工选择育种、杂交育种、
诱变育种
04 随堂练习
随堂练习
1.遗传物质或环境发生改变，都可引起生物变异。判断下列说法是否
正确
(1)同卵双生兄弟，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑;弟弟在工厂车间工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ）
(2)一对毛色正常的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这一定是幼虎的基因发生突变的结果。（ ）
(3)凡是由外界环境引起的变异都是不遗传的。（ ）
错
错
错
随堂练习
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选育出优质高产的新品种。这种方法能够成功，是因为从根本上改变了农作物的
A.形态特征 B.生理特征 C.遗传物质 D.生活环境
3.神舟飞船在进行太空之旅时，常会搭载一些种子。对于从太空返回的种子，下列分析正确的是
A.性状一定发生了变化 B.产生的变异都是有利的
C.遗传物质可能发生了变化 D.发生的变化属于不遗传的变异
C
C

展开更多......

收起↑