资源简介

(共12张PPT)
玩一玩!
为什么？
电路检测器
导入5min
学习一下!
实验讲解5min
演示一下!
小组合作!
1.团结分工
2.认真实验
3.及时记录
4.大胆汇报
预测→自检→复检→记录→汇报
开始实验吧!
实验5min
预测完的小组举手
示意老师拿取检测器
容易导电
不容易导电
说一说！
汇报+板书5min
人体是导体！！！
Game！
游戏2min
禁止人体不能直接接触、更不能拿导电球去检测带电设备！
课堂
延伸
阅读2min
THANK YOU
谢谢观看
角
角
内部有电池
和小灯泡
一、检测常见物体的导电性（要球：灯亮打“√”，灯不亮打“X”)
1.铅笔芯
2.铁钉
3.塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预
自
三
预
自
预
自
预
自
预
自
测
测
测
测测
测
测
测测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
6.铝片
7.铜片
8.玻璃棒
9.木棒
10.自选
预
自
二
三
预
自
三
预
自
三
预
自
三
预
自
三
测
测
测测测
测
测
测测
测
测测测测
测测
测
测
测
测
测
测
测
测
测
二、整理检测结果并分类（要求：只用填写以上物体的序号)
预测完成后找
老师拿检测器
容易导电
不容易导电
A
999今9今99
.
。●
月甲，
P
手后
B■八
同到项联热s
网数1年4
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05
本课练习
下面是小科用电路检测器检测的实验记录表，回答问题：
预测
检测1
检测2
检测3
物体
亮
不亮
亮
不亮
亮
不亮
亮
不亮
橡皮
小刀
回形针
纸版
铅笔芯
塑料尺
实验时不易判断导电性的是
。这是因为
阅读材料
水具有导电性吗？
自来水、盐水等中通常含有各种杂质离子，
如钙、镁、氯离子等，它们在电场作用下能够定
向移动，从而使水具有一定的导电性。纯净水或
蒸馏水经过特殊技术处理，几乎被除去了大部分
杂质、矿物质和离子，导电能力极其微弱。
川有些绝缘体在特殊条件下可能会转换成导体。
玻璃高温下地会变成导体
老化的塑料也易导电
什么是半导体，和超导体？
半导体：导电性介于导体和绝缘体之间的材料，其电
导率随温度变化而变化。半导体材料在电子器件中有着广
泛应用，如硅、锗等。
超导体：在特定温度下电阻为零的材料，同时具有完
全抗磁性。超导体在医学、能源、交通等领域有重要应用。和
导体
绝缘体
铜 铁 铝
木头 塑料 玻璃 陶瓷
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
预自
二预自一
二
预自一
二
预自
一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
测测测测
测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
预自
二预自一
二
预自一
二
预自
一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
测测测测
测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
预自
二预自一
二
预自一
二
预自
一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
测测测测
测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
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二预自一
二
预自一
二
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一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
测测测测
测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
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二预自一
二
预自一
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一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
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测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
预自
二预自一
二
预自一
二
预自
一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
测测测测
测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
预自
二预自一
二
预自一
二
预自
一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
测测测测
测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
二
预自
二预自一
二
预自一
二
预自
一
二
测
测
测
测测测测测测测测
测
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测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()
1.铅笔芯
2.铁钉
3塑料片
4.橡胶片
5.陶瓷棒
预自
一
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二预自一
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预自一
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一
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测
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测
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测
测测
测
6.铝片
7铜片
8玻璃棒
9木棒
10.自选1()《导体与绝缘体》探究记录单
第（ ）小组 四（ ）班 姓名（ ）
探究目标 检测生活中常见物体是否容易导电
探究指导 1.预测；2.自检；3.检测；4.复检。
探究过程 一、检测常见物体的导电性（要求：灯亮打“√”，灯不亮打“×”）
1.铅笔芯 2.铁钉 3.塑料片 4.橡胶片 5.陶瓷棒
预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测
6.铝片 7.铜片 8.玻璃棒 9.木棒 10.自选 （ ）
预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测 预测 自测 一测 二测 三测
整理检测结果并分类（要求：只用填写以上物体的序号）
我的收获
本课练习
下面是小科用电路检测器检测的实验记录表，回答问题：
物体 预测 检测1 检测2 检测3
亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
橡皮 √ √ √ √
小刀 √ √ √ √
回形针 √ √ √ √
纸版 √ √ √ √
铅笔芯 √ √ √ √
塑料尺 √ √ √ √
实验时不易判断导电性的是___________。这是因为________________________。
阅读材料
自来水、盐水等中通常含有各种杂质离子，如钙、镁、氯离子等，它们在电场作用下能够定向移动，从而使水具有一定的导电性。纯净水或蒸馏水经过特殊技术处理，几乎被除去了大部分杂质、矿物质和离子，导电能力极其微弱。课题 2.6导体和绝缘体 教科版小学科学四年级下册第二单元《电路》
教学分析 导体和绝缘体依据导电性能区分。教材围绕 “利用简易检测装置识别导体和绝缘体” 设计四个活动，包括导入、预测判定、辨别工具部件、强调用电安全。
学情分析 四年级学生对电有一定认识，了解部分电器用电及简单电路知识，但未形成导体和绝缘体概念。需通过探究活动建立概念，认识其在电路中的重要性，提升解决问题能力。
学习目标 科学观念：知道容易导电的物体叫导体，不容易导电的叫绝缘体。 科学思维：通过将不同物品接入简单电路，观察导电球是否发光活动，辨别导体和绝缘体。探究实践：能对物体的导电性能作出预测并用检验自己的预测。 态度责任：能分工协作，进行多人合作的探究学习；意识到用电要注意安全。
重点难点 重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。 难点：知道导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。
5. 活动设计 教师活动学生活动一、导入主题，引入导电球（5min） （1）老师今天给大家带来了一个小玩具，你们知道怎么玩它吗？ （2）请一个同学来试一下。 （3）为什么它会亮呀？是不是跟它里面的结构也有关系？ （4）把它拆开来看看，里面都有哪些结构呀？ （5）如果在它两端接上两根导线呢？可以用它做什么？还能怎么玩呢？ 二、预测并判定导体和绝缘体（讲解5min+实验10min+汇报5min+总结1min） 1、实验讲解 （1）请同学们拿出记录单。由于我们空间和时间都有限，我们只能选取15种物体来进行检测，比如课桌、文具盒、书包、衣服、鞋子.....都可以，那么该按照什么操作步骤进行呢？ （2）师生讲解实验步骤。 （3）我们一起来看看操作视频吧！（播放微视频） （4）视频中有没有值得我们学习的地方？ （5）小组合作还有哪些要注意的地方？ 2、预测并检测物体导电性 （6）那就开始实验吧。先给1分钟让大家对各种待测物品的导电性进行预测（可以使用麻吉星设备），分析投票结果。 （7）请预测完的小组举手找我拿两根导线开始实验。计时10分钟（计时）。 （8）时间到，请大家把实验材料装回袋子里。 3、汇报实验结果。 （9）我们一起来看看实验结果吧（投屏）。 （10）有没有一些特别的新发现？有没有和预测的不一样的？ （11）自选物体五花八门，导电性也具差别。 （12）能不能把这些物体进行归类？ 4、定义导体和绝缘体 （12）导电的物体一般是用什么材料做的？铜铁铝等金属。我们把它们称作导体。 （13）不导电的物体一般是用什么材料做的？塑料、木头、橡胶，还有玻璃、陶瓷等等。这就是我们这节课的课题：导体和绝缘体（板书）。 （14）科学家把容易导电的物体称作导体；不容易导电的称作绝缘体。 三、游戏(（4min） （1）前面我们已经知道，人体也是导体。其实，这个导电球还可以解锁一个新玩法——师生之间手拉手形成一根“人体导线”，导电球亮了，太神奇了！ （2）那么平时生活中能不能拿手去触摸电器设备？ 四、应用（10min） （1）生活中有很多用电设备，哪些地方在设计时就考虑到了导体和绝缘体？比如教室里... （2）师生说教室里的用电设备。 （3）日常生活中要怎么注意用电安全呢？请小组讨论2分钟。 （4）生讨论并汇报。 （5）我们一起观看视频学习一下吧。 五、练习+阅读（2min） （1）最后，我们一起来做个小练习吧，看看学得怎么样（希沃小游戏）。 （2）同学们看记录单，有一道探究题，还有些阅读材料，请同学们回去上网查找，下节课一起交流。这节课就上到这里，下课，同学们再见。 研究球的玩法 汇报球的玩法 演示玩法 学习实验步骤 实验 汇报 应用 游戏 观看视频 练习 阅读
6. 板书设计 导体和绝缘体 铜铁铝 容易导电 橡胶塑料不容易导电
7. 作业设计 下面是小科用电路检测器检测6种物体的实验记录表，回答后面的问题。 物体预测检测1检测2检测3检测结果亮不亮亮不亮亮不亮亮不亮易导电不易导电橡皮 √ √ √ √ 小刀√ √ √ √ 回形针√ √ √ √ 纸版 √ √ √ √ 铅笔芯 √ √√ √ 塑料尺 √ √ √ √
实验时不易判断导电性的是_________。这是因为_______________________________。
教学反思 导体与绝缘体这两个科学概念学生以前可能都听说过，但是在认识上是比较模糊的。学生在以前的探究活动中已经有了这样的认识：为什么导线的外面用塑料皮，而里面用铜丝？为什么小灯座、电池盒的有些部分用铜来做，有些部分用塑料来做？教材通过用电路检测器去检测15种（甚至更多）物体能不能使小灯泡发亮（在检测前让学生先作出预测，并强调重复几次）的实验，凸显了探究活动的价值，强调让学生在探究活动中生成概念、内化概念。如果说起初的概念是模糊的话，那么，活动后的概念将是深刻的、影响深远的。 本课的容量其实是很大的，除了检测物体的导电性实验，还能衍生液体和气体导电吗？水能导电吗？导体和绝缘体能互相转变吗？铅笔芯能不能导电...一开始我想到的是用电路检测器检测电路，但是由于电学内容不一定能衔接上，就改成了导电球；一开始我考虑准备9种实验器材，后面又改成不限定材料，开放式检测身边的物体的导电性，但是发现孩子们可能无法领悟到这种自由度，所有又回归9种实验器材，另外加上6种自选物体；一开始我是把水能不能导电、铅笔芯为什么能改变灯的亮度都考虑进来，发现时间根本不够，所以把水和铅笔导电、导体和绝缘体能互相转变这三块都写进了记录单的练习和拓展部分，作为学生的课后任务；一开始我纠结于两个研讨，一个是研讨身边的用电设备哪些是导体哪些是绝缘体，一个是研讨生活中怎么注意用电安全，并且两个研讨都有几分钟的视频，显得冗长累赘，前几天突发奇想，将两个研讨合为一个，两个视频合为一个，这样课堂就显得轻盈很多了。 本课我尝试了多种教学平台，如希沃、麻吉星、美丽科学，每个都有自己的优劣势： 如希沃配合一体机非常好用，能够匹配上课模式，备课时还能插入小游戏，尤其是上课教学辅助工具。 麻吉星以前接触的少，所以不是很熟练，期间跟工作人员不停地沟通，不停地适应其功能，它的优势在于手上的遥控器可以当做翻页笔，有签到、抢权、挑人、计时、投票、评价、柱状图、图片、视频等各项应用，签到可以保证上课考勤，评价可以实时记录个人和小组的人数并同步更新，还能同屏展示作品并打分；抢权、挑人功能就比较鸡肋，碰上抢到的人、挑到的人不会答，耽误上课时间；而计时、图片、视频功能可以被希沃平替；投票有时候也可以被举手平替，不过结合柱状图能够凸显数据化优势；麻吉星还能将整节课录下来，对教师的语言、姿态等进行分析，这是比较不错的；它的缺点在于不能辅助备课，没有教学常用工具。 美丽科学有备课模式，里面有ppt、视频、练习题资源等，只服务小学科学科目，对我们是非常具有诱惑力的。但实际体验之后，发现它除了视频是团队高清拍摄的优势以外，其余各项均不如希沃好用。 以上就是我的见解，作为一名教师，我愿意接受新事物，新科技，并体验和改进，不足之处请指正包涵！感谢我的备课组小团队，感谢区、街道、学校的领导和老师们！

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