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课内重点语段阅读 专题练 2025-2026学年
小学语文统编版（2024）三年级上册期末复习
花的学校（节选）
①于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
②妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
③他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
④雨一来，他们便放假了。
⑤树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．仿照选段中画“ ”的句子的表达，写一写花的快乐。
清风一来，他们 。
2．读第1自然段，发挥想象，将花“跳舞，狂欢”的画面描绘出来。
3．根据选段内容，判断下列说法的正误。
（1）读第1自然段时，应读出花的兴奋和场面的热闹。( )
（2）最后一句话中的“冲”字表现了花孩子们不爱学习、贪玩的特点。( )
（3）选段中，作者用“他们”来称呼花而不用“它们”，是因为作者把花当成了孩子，表达了作者对花的喜爱之情。( )
4．众众想在征文中借鉴《秋天的雨》的写法，请阅读下面的片段，完成练习。
①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)选文主要运用了 和 两种修辞手法，写出了秋天 的特点，展现了迷人的秋景。
(2)第2自然段是围绕哪句话来写的？用“___”画出。本段表现了秋天的（声音 气味 色彩）（用“√”画出正确的答案）。
(3)根据片段内容填空，再完成练习。
结合颜色想象画面，我知道了“五彩缤纷”的意思是：______。
(4)片段主要从哪些方面写秋天事物的颜色变化？
课内阅读。
总也倒不了的老屋（节选）
①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
②老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”
③二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
④老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
5．老母鸡想在老屋里 。
6．从哪里可以看出老屋已经很老了？用“_____”画出来。
7．老母鸡向老屋求助，老屋 。从中可以看出老屋有 的特点。
阅读课文片段，完成练习。
①一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
②我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
③可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
8．文中加点的“它”指的是（ ）
A．宝葫芦 B．奶奶的故事 C．算术题 D．向日葵
9．第1自然段中，长大了的“我”是怎样想起宝葫芦的？用“ ”在文中画出来。
10．选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。
11．发挥想象，补全省略号省略的内容。
“要是我有那么一个葫芦，那 。”
12．读画横线的句子，你觉得王葆的这种想法对不对？说说你的理由。
阅读《金色的草地》片段，回答问题。
①原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
②我来到草地上，仔细观察，蒲公英的花瓣是合拢的，看上去是绿色的，这是因为早晨，太阳还没出来，蒲公英的花瓣是合拢的。中午，太阳出来了，蒲公英的花瓣就张开了，草地就变成金色的了。傍晚，太阳落山了，蒲公英的花瓣又合拢了，草地又变成绿色的了。
13．用 “ ” 画出文中的比喻句。
14．蒲公英的花在不同时间有什么变化？
15．草地为什么会变色？请用文中的话回答。
16．从这段文字中，你体会到作者是一个怎样的孩子？（5 分）
同学们想打卡课文中描写的海滨小城的庭院和公园，他们细读了下面的片段，请你也来阅读并完成练习。
①小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
②小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
17．第1自然段主要围绕“ ”这一句话来写，主要体现了小城 的特点。
18．梳理内容，完成填空。
19．根据提示，完成练习。
（1）句子“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”的“红云”指的是 ，“热闹”写出了 的特点。
（2）文中画“______”的句子是一个比喻句，把 比作 ，我还能仿写一句： 。
阅读课文片段，完成练习。
①我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
②大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
20．用“ ”画出选文第1自然段的主要意思。
21．根据意思写出选文中的词语。
超脱世俗，不同凡响。( )
22．选文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？（ ）
A．各种果树、雨后春笋 B．各种果树、池塘
C．两丛竹子、一株棕榈 D．池塘里的小鱼、画册
23．画线句子运用的修辞手法是 ，把 比作 ，写出了棕榈树 的特点。
望望仔细研读了课文，他最喜欢下面的片段，请你阅读并完成练习。
①敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
24．“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”中的两个“不断地”写出了 。
25．对“手术台是医生的阵地”这句话理解正确的是（ ）
①白求恩认为自己是一名医生，也是一名战士。
②突出白求恩对工作的负责。
③白求恩把动手术看成和打仗一样重要，要像战士坚守阵地那样坚守手术台。
A．①②③
B．①②
C．②③
26．文中画“___”的句子中的“你们”指 ，文中他们把白求恩当作“客人”的具体表现是 。
27．默读选文，请你说说白求恩大夫是一个怎样的人。
参考答案
1．就翩翩起舞 2．花孩子们穿着漂亮的花瓣裙，扭着绿色的腰肢，在草地上跳起了优美的舞蹈。他们一个挨着一个，嘻嘻地笑着，欢快地跳着，开心极了！ 3． √ × √
【导语】这篇《花的学校》节选以拟人化的笔触，将花朵描绘成活泼的学童，展现了童真与自然的诗意交融。作者通过“跳舞”“狂欢”“放假”等动态描写，赋予花朵灵动的生命力，同时以“地下学校”“做功课”等意象构建出充满童趣的想象空间。雷雨来临时的场景描写尤为精彩，用“紫的、黄的、白的衣裳”的视觉意象和“冲”的动感词语，生动表现了花朵绽放的欢快。全文语言清新优美，将自然现象与儿童生活巧妙结合，体现了作者对自然万物的诗意观照和纯真童心。
1．本题考查仿写句子。
第④段“雨一来，他们便放假了”可知，这个句子运用拟人手法，赋予花人的动作来表达写花的快乐。
本题要仿照例句想象清风来临时花的动态。
如：清风一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。
2．本题考查想象写话。
本题中要描绘花“跳舞、狂欢”的画面，需结合拟人手法，展现花的姿态、动作以及热闹氛围。可以从花的色彩、动作形态等方面展开想象。
示例：清风一吹，各色的花儿像是听到了集结号，从草丛里、树荫下欢快地钻出来。红的花像穿着红裙的小姑娘，转着圈儿；黄的花像活泼的小精灵，蹦蹦跳跳；紫的花像优雅的舞者，轻轻摇曳。他们挤在一起，在绿草铺成的舞台上尽情舞动，还发出“嘻嘻”的笑声，热闹极了。
3．本题考查文章内容的理解。
（1）第①自然段“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢”可知，这里“跑出来”“跳舞”“狂欢”这些表述，把花当作人来写，充满了活泼、兴奋的感觉，营造出的场面也是热闹欢快的。所以在朗读的时候，为了体现出花的这种兴奋情绪以及场面的热闹氛围，应该用欢快、活泼的语气去读。因此，此题说法正确。
（2）第⑤段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，这里的“冲”字。结合第⑤段“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”，可以知道是外界的环境（狂风、雷云等）营造出一种即将“释放”的氛围，花孩子们是迫不及待地想要出来感受、玩耍。这里的“冲”体现的是花孩子们的欢快、急切，是一种充满活力的表现，而不是“不爱学习、贪玩”。因为前文提到“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的”，说明花孩子们是遵守“功课”规则的，“冲出来”是在“功课”结束或者合适的时机。因此，此题说法有误。
（3）第③段和第④段中作者用“他们”来称呼花，而不是“它们”。“它们”一般用于指代事物，而“他们”通常用于指代人。作者这样写，是把花当作有生命、有思想的孩子来看待，运用了拟人的修辞手法。通过这种拟人化的表达，能让读者感受到作者对花的喜爱，仿佛花就是一群可爱的孩子，所以“选段中，作者用‘他们’来称呼花而不用‘它们’，是因为作者把花当成了孩子，表达了作者对花的喜爱之情”这一说法是正确的。因此，此题说法正确。
4．(1) 比喻 拟人 五彩缤纷
(2)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 色彩√
(3)①红色 ②金黄色 ③橙红色 ⑦紫红 ⑧淡黄 ⑨雪白
④枫树 ⑤田野 ⑥果树
形容色彩繁多而艳丽
(4)从树叶的颜色、田野的颜色、果树的颜色、菊花的颜色这四个方面来写秋天事物的色彩变化。
【导语】这篇写秋雨的文章，以“秋雨”为线索，构思精巧。开篇用“钥匙”比喻破题，自然引出秋之序幕；主体借“颜料”展开，用丰富色彩勾勒银杏、枫叶、田野等景致，画面鲜活。拟人手法赋予秋雨、菊花灵动气息，语言兼具童真与诗意。整体篇幅虽短，却以细腻笔触串联秋之元素，既显秋的多彩，又藏对秋的喜爱，是篇兼具画面感与感染力的写景佳作。
【详解】（1）本题考查修辞手法的赏析。
第①段“秋天的雨，是一把钥匙”可知，运用了比喻的修辞手法；“趁你没留意，把秋天的大门打开了”可知，运用拟人的修辞手法。第②段“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”等是比喻，“美丽的菊花在秋雨里频频点头” 是拟人，且整体体现秋天五彩缤纷的特点。
（2）本题考查文章内容的理解。
第②段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，这个文段围绕这句话来描述了不同事物的颜色，体现的是秋天的色彩。
（3）本题考查文章内容的理解概括。
从第②段“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”可知，红色对枫树、金黄色对田野、橙红色对果树及紫红、淡黄的、雪白对菊花。
结合这些颜色想象画面，理解“五彩缤纷”的意思。所以“五彩缤纷”的意思是：形容色彩繁多而艳丽。
（4）本题考查对语段内容的概括。
通过第②自然段中的“银杏树”“枫树”可以看出写了树叶的颜色；从“田野像金色的海洋”可以看出写了田野的颜色；从“果树”可以看出写了果树的颜色；从对“菊花仙子”的众多色彩的描写中可以看出写了菊花的颜色，概括出来即可。
5．孵小鸡 6．墙壁吱吱呀呀地响 门上的破洞 7． 同意了 慈祥、热心
【导语】这篇节选通过老屋与老母鸡的对话，展现了老屋善良、乐于助人的形象。老屋虽已年迈破旧（墙壁吱吱响、门有破洞），却仍愿为生命提供庇护，体现了无私的奉献精神。结尾老屋准备倒下的独白，为后续情节埋下悬念，引发读者对生命价值的思考。
5．本题考查文章内容的理解。
第①段“可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方”可知，老母鸡想在老屋里孵小鸡。
6．本题考查找寻关键句。
第②段“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响”可知，老屋已经很老了，因为老旧的房屋墙壁容易发出这样的声响。
第③段“老母鸡从门上的破洞里走了出来”可知，老屋门上有个破洞，说明老屋已经很老了。
示例：墙壁吱吱呀呀地响 门上的破洞
7．本题考查文章内容的理解、分析人物形象。
第②段“好吧，我就再站二十几天”可知，这句话得出老屋答应再站二十几天。老屋本来要倒下了，但为了让老母鸡能安心孵蛋，答应再站二十几天，从中可以看出老屋善良、乐于助人的特点。
8．A 9．我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦 10．做算术题、种向日葵、和同学闹翻 11．宝葫芦给我勇气，让我向同学道歉，让我们和好如初 12．我觉得不对。因为和同学比赛应靠自己的真实能力，而不是投机取巧。
【导语】在《宝葫芦的秘密》选段中，主人公王葆长大后仍会因生活中的困境想起那个神奇的宝葫芦——解不出算术题时，他幻想宝葫芦能省去思考；向日葵比赛落后时，他渴望用它种出最棒的向日葵；与同学争执时，他又寄希望于宝葫芦化解矛盾。这些片段生动展现了孩子对“捷径”的天真依赖，也引发我们思考：幻想能否替代现实中的努力？让我们走进文本，感受王葆的内心世界，探讨成长的真谛。
8．本题考查短文内容的理解。
结合第①段“一直到我长大了，有时候还想起它来。就由‘8’字想到了宝葫芦”和第②段“我就又想到了那个宝贝（指前文的宝葫芦）”可知，全文反复出现“宝葫芦”这一核心意象，且每次“它”出现后都伴随对宝葫芦功能的幻想。故文中的“它”指的是“宝葫芦”。
故选A。
9．本题考查查找关键语句。
从第①段的句子“一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦”。可知，文中长大的“我”想起宝葫芦是的句子是“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦”。
10．本题考查标题的拟写。
选文以①②③三个自然段为单位，每个段落对应一件事，可按段落划分事件。
第①段：主体是“我”，事件是“对着算术题发愣，由‘8’字想到宝葫芦”，核心要素为“算术题”。故拟小标题：做算术题。
第②段：主体是“我”，事件是“和同学比赛种向日葵，自家的长得差，想有最好的向日葵（想到宝葫芦）”，核心要素为 “比赛种向日葵”。故拟小标题：种向日葵。
第③段：主体是“我”，事件是“和科学小组同学闹翻，想到宝葫芦”，核心要素为“和同学闹翻”。故拟小标题：和同学闹翻。
11．本题考查补充句子。
省略号出现在第③段，前文是“我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它”，可知“我”此时的需求是解决“和同学闹翻”的问题。①②段可知，宝葫芦是能帮“我”解决麻烦的“宝贝”（如解决算术题、得到好向日葵），因此补写内容需体现宝葫芦能解决“和同学闹翻”的问题，比如让同学和好、化解矛盾等。
示例：就能让我和科学小组的同学马上和好，大家还能像以前一样一起讨论科学问题，不用再为刚才的矛盾不开心了。
12．本题考查开放性作答。
结合第②段的句子 “我就又想到了那个宝贝：‘那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。’” 可知，王葆遇到困难时依赖宝葫芦的想法。但遇到算术题应主动思考，种向日葵应学习技巧，和同学矛盾应主动沟通，这些才是解决问题的正确方式，而依赖宝葫芦是无法培养解决问题的能力，不利于个人成长。所以这种想法是不对的。
示例：王葆的这种想法不对。理由：王葆遇到问题时，不想着自己主动解决，而是依赖宝葫芦这种幻想中的“宝贝”，这会让他无法学会真正解决问题的能力，不利于成长。
13．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 14．早晨，蒲公英的花瓣是合拢的；中午，花瓣张开了；傍晚，花瓣又合拢了。 15．花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 16．作者是一个善于观察、对大自然充满好奇心的孩子。
【导语】这篇文章围绕蒲公英展开，以生动的比喻和细致的观察，展现了蒲公英花的开合变化与草地颜色的关联，语言简洁，充满童真与对自然的好奇，是一篇富有童趣的观察类小文。
13．本题考查找关键句。
比喻句的标志是有本体、喻体和比喻词。第①段“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”在这句话中，本体是“蒲公英的花”，喻体是“我们的手掌”，比喻词是“像”，形象地写出了蒲公英花可张开、合上的特点。
14．本题考查对内容的理解。
从文中第②段“早晨，太阳还没出来，蒲公英的花瓣是合拢的。中午，太阳出来了，蒲公英的花瓣就张开了。傍晚，太阳落山了，蒲公英的花瓣又合拢了”可直接得出答案。
15．本题考查对内容的理解。
文中第①段“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”就解释了草地变色的原因，因为蒲公英花的张开与合拢状态不同，呈现的颜色不同，进而影响草地颜色。
16．本题考查开放性作答。
作者能够注意到草地颜色在不同时间的变化，还仔细观察蒲公英花的状态与草地颜色变化之间的关系，这体现了他善于观察；对草地变色这一现象进行探究，表明他充满好奇心。
17． 小城里每一个庭院都栽了很多树 树的种类多 18．①凤凰 ②香味浓 ③开得热闹 ④公园 ⑤石凳 ⑥休息日坐满了人 19． 凤凰花 凤凰花开得茂盛 榕树 撑开的绿绒大伞 一块块麦田就像一片片金色的海洋
【导语】这段文字语言平实且生动。描绘小城庭院时，列举多样树木，借桉树香味、凤凰花盛景，展现庭院的生机与美感；写公园榕树，用“撑开的绿绒大伞”比喻，形象体现其遮荫挡雨的作用，整体让小城的美具体可感，充满生活气息。
17．本题考查找关键句子，文章内容理解。
结合第①自然段句子“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”可知，描写了小城的树，因此这一自然段主要是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这句话来写的。抓住关键词“很多”可知体现了小城“树多”的特点。
18．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段句子“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”抓住关键句“叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”可知，描写了桉树叶子散发香味；
结合第①自然段句子“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”，抓住关键词“凤凰树”“开得那么热闹”可知描写了凤凰树花开得热闹；
结合第②自然段句子“小城的公园更美。”可知描写了小城的公园；结合所给语段第②自然段句子“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”可知描写了“石凳”，石凳上一到休息的日子就坐满了人。
19．本题考查理解句子及仿写句子。
（1）结合第①自然段句子“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”可知“红云”在文中比喻“大片艳红的凤凰花”，“热闹”形象地突出了花开繁盛，说明了凤凰花很多，开得十分茂盛。
（2）结合第②自然段句子“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”可知，把榕树比作绿绒大伞，写出了榕树的特点，仿照例句，选择一个事物，写比喻句，如：夜空中的星星就像一颗颗闪亮的宝石。
20．我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。 21．超凡脱俗 22．C 23． 比喻 棕榈树叶 大蒲扇 叶子宽大
【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了屋后的竹子和棕榈树，通过生动的比喻和拟人手法，展现了自然景物的生机与韵味。全文语言优美，意象鲜明，在写景中融入哲理思考，体现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。
20．本题考查找关键句。
第①段采用“总—分”的结构，开头“我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈”这句话是总起句，后面的内容分别围绕竹子生长快、竹叶声好听，以及棕榈树高大挺拔、倒影美等方面展开，都是在具体描述“我”喜爱屋后的两丛竹子和一株棕榈的原因，所以这句话概括了第①段的主要意思。
21．本题考查找关键词。
第①段“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子”，“超凡脱俗”用来形容池塘边的棕榈树。棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，显得姿态优美、高雅，与周围普通的景物相比，有一种与众不同的、高雅出尘的气质，仿佛不沾染世俗的烟火气，展现出独特的风姿。
因此可知，“超凡脱俗”的意思是：超出一般，脱离世俗。形容与众不同，非常特别。
22．本题考查文章内容的概括和理解。
第①段“我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈”可知大自然中“好玩的东西”是两丛竹子、一株棕榈。
故选C。
23．本题考查修辞手法和分析句子含义。
第①段“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子”，从“大蒲扇似的叶子”可以判断，这里运用了比喻的修辞手法，把棕榈树的叶子比作蒲扇。大蒲扇的特点是大且形状比较宽扁，通过这个比喻，生动形象地写出了棕榈树叶子大、形状像蒲扇的特点，让读者能更直观地想象出棕榈树叶子的模样。
24．当时环境的危险，战斗的激烈程度 25．A 26． 师卫生部长和师长等八路军战士 师长决定让白求恩和一部分伤员离开这里 27．白求恩大夫是一个勇敢无畏，具有强烈责任感，无私奉献的人。
【导语】这篇短文通过白求恩大夫在战火中坚守手术台的场景，生动展现了国际主义战士的崇高形象。文中两个“不断地”渲染了战场的危险氛围，与白求恩“手术台是医生的阵地”的坚定表态形成强烈对比。多角度的对话描写既体现了组织对他的关怀，更凸显了他将救死扶伤视为军人天职的职业操守。画线句“我是一名八路军战士”的自我定位，尤其彰显了他超越国籍的战士本色。全文以简洁有力的笔触，塑造了一位忠于职守、不畏牺牲的医者形象。
24．本题考查分析词句含义。
文中“敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸”这句话运用了反复的修辞手法，通过重复“不断地”这一词语，加强了语句的节奏感和紧迫感。句中的两个“不断地”写出了战斗场面的紧张和激烈程度，强调了敌机轰炸和炮弹爆炸的频繁与持续，营造出一种危机四伏、战火纷飞的氛围。
25．本题考查对文章关键句的理解与分析能力。
①白求恩是一名医生，在战争环境下，他把手术台当作自己的阵地。这体现了他不仅有医生救死扶伤的职责意识，还将自己视为与战士们并肩作战的一员。战士们在战场上拼搏，他在手术台上与死神抢夺伤员的生命，所以他认为自己也是一名战士，这种理解是正确的。
②白求恩坚决不离开手术台，因为他深知自己工作的重要性。在危险的环境中，他依然要为伤员做手术，这展现了他对工作高度负责的态度。同时，他这样做也是为了救治受伤的同志，体现了他对伤员们的热忱和关爱，这种对工作和同志的情感通过“手术台是医生的阵地”这句话能够很好地体现出来。
③在战争背景下，战士们坚守阵地是为了战斗胜利。白求恩把动手术类比为打仗，把手术台当作自己必须坚守的阵地。他明白自己的职责和战士们一样重要，只有坚守手术台，才能为伤员提供救治，就像战士坚守阵地抵御敌人一样，这种类比充分体现了他要坚守手术台的坚定意志。
综上，①②③正确。
故选A。
26．本题考查分析词句含义。
画线句子“我是一名八路军战士，不是你们的客人”中的“你们”指的是师长和师卫生部长。文中他们把白求恩当作“客人”的具体表现是师长决定让白求恩和一部分伤员离开这里，以避免他受到战斗的危险。这一决定体现了对白求恩的关心和保护，但在白求恩看来，这却将他置于了“客人”的位置，与他作为八路军战士的身份和职责不符。
27．本题考查分析人物形象。
通过仔细阅读选文内容，分析白求恩大夫的言行举止，归纳总结出白求恩大夫的人物形象特点。
示例：白求恩大夫是一个无私奉献、坚守职责、勇敢无畏的人。他在极其危险的环境中，依然坚持为伤员做手术，拒绝离开自己的“阵地”——手术台。他不仅把自己视为一名普通的八路军战士，还以实际行动践行了医生的职责和对战士们的关爱。他的言行体现了他对生命的尊重和对战争的深刻责任感。
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