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河南省许昌市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题
一、积累运用
1．下面是小语同学撰写的宣传文稿，请你按照要求完成任务。
甲 。 乙 ？ 丙 。 丁 。当我们徜徉在七年级语文教材中，可以用心感受点点黄晕的光烘托出的静mì平和的雨夜，可以深深感动于母亲对孩子那满腔热忱又纯粹的爱，还可以在语录体的原汁原味中聆听先贤的谆谆教诲……读书，默默zhù蓄着成长的力量，让我们的成长之路多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷； ， 。为了更好地发挥阅读对成长的滋养，我特向大家发出倡议：养成良好的阅读习惯，坚定理想信念，成为国家奔涌的“后浪”力量！
(1)请根据拼音写出词语所对应的汉字，给加点的字注音。
静mì( ) 热忱( ) 谆( )谆教诲 zhù( )蓄
(2)依据语段内容，将下列句子依次填入甲乙丙丁处，衔接最恰当的一项是。（ ）
①少年以书为师，可以丰富情感体验，增长智慧才干
②少年迸发着朝气，是国家的希望
③这个问题的关键在于少年要学会在阅读中汲取成长的养分
④那么少年该如何更好地成长，成为国家的栋梁呢
A．②④③① B．②③④① C．②④①③ D．①④②③
(3)根据语境，在画横线处补写句子。
(4)文段中画曲线句有语病，请写出修改意见。
2．七年级（1）班四位同学分别给连云港市图书馆打电话预约借阅《朝花夕拾》。在电话中，工作人员告知图书馆正在闭馆整理，下面四位同学的回复，表达得体的一项是（ ）
A．那好吧，对外开放后，我再致电垂询，谢谢叔叔。
B．给您添麻烦了，以后我会在百忙之中再抽时间联系您。
C．好的，等整理结束后我再电话预约，谢谢叔叔。
D．谢谢您，打扰了。等整理结束后，我再来光临。
3．班级将同学们此次专题活动中的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊取一个名字，并说明理由。
目录殷殷教诲中的深切希望——读《诫子书》有感 刺破黑暗的光——读《假如给我三天光明》有感 温馨的回忆与理性的批判——读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生——读《秋天的怀念》有感 ……
（1）班刊名：
（2）理由：
二、默写
4．同学们在活动中分享了自己的交友观，请你补全下面对话中同学们所引用的古诗文。
小语：我想与胸怀天下的曹操交朋友，“ ， ”（《观沧海》），海水荡漾，山岛耸立，尽显他的博大胸襟；我还想与情深义重的李白交朋友，从“ ，随君直到夜郎西。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）到“峨眉山月半轮秋， ”（《峨眉山月歌》），总能见他望月相思，情真意切。
小文：我想与乐观自信的刘禹锡交朋友，“晴空一鹤排云上， ”（《秋词》），身处逆境，却写出明丽秋景彰显豪迈诗情；我还想与意气风发的谭嗣同交朋友，“ ，山入潼关不解平”（《潼关》），他渴望冲决罗网，勇往直前；更想与以家国为己任的陆游交朋友，“ ，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作》），他身处孤村，风雨梦境中仍旧忧国忧民。
小昌：我想与富有智慧的孔子交朋友，“ ，思而不学则殆”（《论语》），他言约意深，告诉我们要学思结合。
三、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
往事依依
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，打开，就被一幅幅插图吸引住了，梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。[A]书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。[B]脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
⑤[C]老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。[D]老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
（作者：于漪）
5．请根据文章内容概括作者回忆的往事，并写出这些往事对“我”的影响。
时间 事件 对“我”的影响
小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 ①
童年 ② 沉浸在诗句的美好意境中
初中 ③ 激发爱国之情和对新文学的兴趣
听老师的谆谆教导 ④
6．请从下列句子中任选两句，结合语境，品味加点词语的表达效果。
[A]书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
[B]脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
[C]老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
[D]老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
7．文中第⑤段写了中学阶段的两位国文老师，这是否重复，请结合文本内容简要分析。
8．阅读本文，你对于语文学习之道有了哪些新的认识或启发？请结合文本内容来谈谈你的看法。（答出两点即可）
阅读下文，完成下面小题。
那洼池塘
①记得在哪本书上读到过一句话，人的一生是由太多的回忆来支撑组成的。我品味着这句话，它像一朵慢慢绽放的莲，浸润着心灵的悸动，一圈圈涟漪层层展开，荡漾在我童年岁月的那洼池塘。
②那洼池塘在村子的西头，不深，不大。
③春天，它披着一层翠绿的浮萍，像个羞涩的女子一样，悠荡着我们这群男孩子嬉戏的梦。放学后，脱光了脚丫，把淘气的脚浸入池塘里，微微的凉气让我们不得不甩甩脚上的水滴，看着这满塘的清秀，重又穿上鞋子。三三两两地坐在河边，看那些悠闲的鸭子霸占了池塘。[A]有淘气的孩子还会从路边捡了孤独的石片，弯下腰，扬起胳膊，使劲地向水面上扔出去，溅起一连串波纹，像一个曼妙的仙子翩翩起舞。扔石片的孩子看着水面上的波纹慢慢消失，蹲下来，托了红润的腮，眼里满是憧憬。
④在孩子们吵闹的期盼中，夏天终于悄悄地来了。大片的荷叶，舒展着带露的心事，一点点长大，足以成为一道独特的风景。一簇簇粉嫩的荷花，怒放着，如同少女般明媚。炎热的中午，虽然烈日高悬，但孩子们总能找到属于自己的乐趣。他们相约在池塘边，在岸边撩起飞溅的水花、追赶偶尔经过的鸭子，以及欣赏那饱满香甜的莲蓬。偶尔，哪家的大人会在池塘边喊；“大晌午的也不睡一会儿觉！”这时，孩子们会捂着嘴巴偷偷笑，等大人一走，便继续在池塘边享受那份独有的快乐。有上学的孩子迟到了，老师问起原因，那孩子扭捏着不承认，老师伸出指甲轻轻地在孩子胳膊上一划，便出现了一道蓝白色的痕迹，显然是刚从外面玩耍回来。迟到的孩子低下头，轻声说：“我只玩了一会儿。”这话顿时引来同学们的哄堂大笑。
⑤秋天来了，水中的荷叶蜷曲着枯黄的身子。荷花全部散尽，似一池的哀伤。孩子们还不歇着，拿着用罐头瓶或家用的筛子做的钓鱼工具，里面放上一块从家中偷来的煎腊肉，投到水中，静静地等着馋嘴的鱼儿上钩。不远处，有谁的妈妈在河边的石板上悠闲地洗衣服，夕阳下，似一幅柔美的画。
⑥[B]不知什么时候，顽皮的雪精灵趁着夜色，悄悄地潜入那洼池塘。池塘已经结了厚厚的冰。孩子们挽着雪精灵的手，一起滑冰。摔倒了，抹抹鼻涕揉揉屁股，又站起来。池塘的一边，大人们穿着胶鞋，挖开池塘的一角，露出了深黑色的泥土和胖乎乎的莲藕。
⑦池塘里的童年，变换着岁月，抚摸着落在池塘里清脆的笑声。不经意间，那群孩子就这样长大了。
（作者：郭艳，有删改）
9．文章描绘了“那洼池塘”的四幅嬉戏图景，请用简洁的语言概括。
10．阅读下面句子，按括号中的要求进行赏析。
[A]有淘气的孩子还会从路边捡了孤独的石片，弯下腰，扬起胳膊，使劲地向水面上扔出去，溅起一连串波纹，像一个曼妙的仙子翩翩起舞。（动词的表达效果）
[B]不知什么时候，顽皮的雪精灵趁着夜色，悄悄地潜入那洼池塘。（拟人手法的表达效果）
11．读完这篇文章，也许你会联想到这些短语：四季怀恋、童年乐园、成长记录……请结合文本内容，围绕一个短语谈谈你的阅读感悟。
四、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
君子力如牛，不与牛争力；走如马，不与马争走；智如士，不与士争智。德行广大而守以恭①者，荣；聪明睿智而守以愚者，益。
（节选自周公《诫伯禽书》）
[注释]：①恭：谦恭。
12．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“非学无以广才，非志无以成学”中的前后两个“学”都是学习”的意思。
B．“非淡泊无以明志”的“明”是“明确”的意思，和“灯火通明”的“明”意思不相同。
C．“与”有“参加”“同”等义项。根据语境推测，“不与牛争力”中的“与”是“同”的意思。
D．“守”有“职守”“保持”等义项。根据语境推测，乙文“守以恭者”的“守”是“保持”的意思。
13．把下面句子翻译成现代汉语
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
14．结合甲文，谈谈你对文中“静”“志”“学”的关系是如何理解的？
15．甲文和乙文都是对晚辈的劝勉，但是侧重点不同，请结合文本内容谈谈你的理解。
五、诗歌阅读
16．阅读下面一首诗，完成小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
本诗既富有自然的理趣，又蕴含淡淡的愁绪，请结合诗歌内容简要分析。
六、整本书阅读
17．“圆形人物”指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物立体可感、丰富多样，如：孙悟空勇敢无畏又急躁冲动。请你从以下两个人物中任选一个，结合相关情节分析其性格的复杂性。
（1）长妈妈《阿长与<山海经>》 （2）猪八戒《西游记》
18．兴华中学七年级以“离去与归来”的主题对《朝花夕拾》《西游记》进行整本书阅读，请完成以下任务。
【《朝花夕拾》】
项目 时空变化 篇名 事件
离去归来 离家 绍兴 ① 告别童年，到书塾求学离家 庸医误人，使鲁迅萌生当医生的想法
《父亲的病》
离乡 南京 《琐记》 回忆衍太太的事迹和离开绍兴去南京求学的过程。
离国归国 ②、中国 ③ ④
【《西游记》】
项目 目录 概述离去与归来的的原因
第一次 心猿归正 六贼无踪 孙悟空打杀六个贼，被唐僧指责，负气离开； 经过东海，在龙王的劝说下重回唐僧身边。
第二次 圣僧恨逐美猴王 猪八戒义激猴王 ⑤
第三次 真行者落伽山诉苦 一体难修真寂灭 孙悟空打杀了一伙强盗，被唐僧念紧箍咒驱赶； 孙悟空无奈前往落伽山诉苦，在观音陪同下归来。
(1)请根据所学内容将以上表格补充完整。
(2)鲁迅在《朝花夕拾》中记录了他从少年到中年的成长历程，《西游记》中孙悟空也历经磨难终成正果。请结合作品中鲁迅和孙悟空的成长经历，谈一谈关于成长你获得的启示。
七、写作
19．生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将快乐写进生活，便添了一束阳光；将关爱写进生活，便多了一份温情；将奋斗写进生活，便拥有一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫……
请以“将 写进生活”为题，写一篇文章。
要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③说真话，抒真情，忌抄袭；④文中请回避与你有关的地名、校名、人名；⑤书写工整，不少于600字。
20．在我们的生活中“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话；与当下对话，也可以与过去或未来对话。对话的形式也有很多：面对面对话、书信往来对话、网络对话。对话触动我们的心灵，也带给我们带来思考和启迪。
请以“那一次对话触动了我”为题，写一篇记叙文。
要求：①立意自定；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不要使用真实的地名、校名、人名；④书写工整，不少于600字。
参考答案
1．(1) 谧 chén zhūn 贮
(2)A
(3)示例：多一份智慧，少一份迷茫
(4)在“滋养”后边加上“效果”
2．C
3． 《书语》 理由：指书籍本身在说话，告诉我们美好的故事与寓意。（或指同学们读书之后想说的话，分享着自己的所思所想。）
4． 水何澹澹 山岛竦峙 我寄愁心与明月 影入平羌江水流 便引诗情到碧霄 河流大野犹嫌束 夜阑卧听风吹雨 学而不思则罔
5．①启发形象思维 ②读《千家诗》 ③听国文老师朗诵 ④铭刻在心，受益终身。 6．A“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。B“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。C“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师人情人理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。D“凝注”是“凝聚、聚结”的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 7．不重复。①两位老师所讲的内容虽然都是爱国诗词但是时代不同。一位教的是古文，一个教白话文。②两位老师讲课的情状不同，一位是把慷慨的感情融入肢体动作，另一位把深深感动的神情凝注在眼睛里。③学生们的感受不同，一位使得学生们爱国之情油然而生，一位让学生们深深感动。④对“我”的影响不同，一位让“我”从此爱读辛弃疾的词，一位让“我”对新文学更有兴趣。 8．①读书要发挥想象力，培养形象思维，才能形成深刻的记忆。②语文学习可以在诵读中感受文字和生活的美好。③多读书，读好书；认认真真有计划地读书。
9．春天在池塘里泡脚、扔石片；夏天在池塘里戏水、追赶鸭子、欣赏莲蓬；秋天在池塘里钓鱼；冬天在池塘上滑冰。 10．A句，运用“捡”、“弯”、“扬”、“扔”等一系列动词生动地写出了孩子向水中扔石片的全过程，表现了孩子扔石片动作的娴熟和快乐悠闲的心情。B句，运用拟人的修辞方法，赋予雪以人的动作，生动形象地写出池塘冬夜里雪悄然而至的顽皮，表达了作者对雪的喜爱之情。 11．示例一：四季怀恋。在孩子们童年的怀想中，春天的池塘，披浮着翠绿的浮萍，微感沁凉的池水，悠闲惬意的鸭子，是如此清秀可人。夏天，池塘中怒放的荷花，饱满的莲蓬，尽爽无限的池水，孩子们追赶鸭子，欣赏莲蓬……秋天，荷叶枯败，一眼哀伤，但夕阳下，母亲塘边洗衣的画面，尽显柔美。自制钓具偷腊肉，静候鱼儿上钩，这便是秋给孩子的快乐。待到冬的雪精灵降临池塘，那厚实的冰面，瞬间便让孩子们有了玩耍的灵感，拉着雪精灵滑冰。所以说那洼池塘，一年四季都有孩子们美好童年的回忆。
示例二：童年乐园。那洼池塘，一个诗意的栖居地，更是孩子们童年嬉戏的乐园。他们把小脚丫淘气地沉浸其中，感受池水的羞涩；捡取孤独的石片，与同伴们投掷赏玩波纹的曼妙，由此眼里有了对未来的憧憬。撩溅水花，追赶慵懒的鸭子，偷吃饱满香甜的莲蓬等等，以至于迟到被哄笑也割舍不下那份快乐。自制钓具偷腊肉，静候鱼儿上钩。与雪精灵一起滑冰，摔倒也在所不惜，乐此不疲。游戏是孩子的天性，孩子们怀揣这份美丽的童年生活，就此迈向他们美丽的人生。
示例三：成长记录。成长是一首悠远而嘹亮的歌，那洼池塘记录着孩子们童年欢乐的足迹，追逐嬉戏的鸭群，投掷孤独的石片，欣赏溅起的波纹舞姿，这一切都勾起了孩子们对池塘外界遐想与憧憬，夏天追赶慵懒的鸭子，偷吃饱满香甜的莲蓬等。与雪精灵一起滑冰，这些无不迸发出孩子们的激情与热力，快乐的味道就潜藏在其中。这都成了孩子们生命中永远挥之不去的旋律，人生最美丽的支撑莫过于对童年美好生活的回忆。
12．A 13．放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 14．①要“淡泊”“宁静”方能“明志”，达到远大目标；②“夫学须静也”，学习要有宁静专一的状态；③“非志无以成学”，没有志向，则无法学有所成。 15．甲文强调“修身养德”的重要性，从“立志”“学习”“惜时”三方面论述，希望儿子成才。乙文通过一组排比，指出君子即使力量、速度、智慧都达到了极致，也不与牛、马、士相比，强调做人要谦逊谨慎。
16．颈联“海日生残夜，江春入旧年”这两句通过描述昼夜和冬春交替之景，揭示了新事物必将代替旧事物的哲理。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，诗人借典抒情，用“雁足传书”的典故，表达了游子的思乡之情。
17．示例一：长妈妈好事迷信又热心善良。长妈妈喜欢“切切察察”，还有诸多繁琐的规矩，体现了她的好事迷信；在“我”渴求《山海经》而不得的情况下，长妈妈为“我”买来了《山海经》，体现了她的热心善良。
示例二：猪八戒勇敢忠诚又贪恋美色。在“大战黄风怪”时，八戒举起铁耙打死虎先锋，又在孙悟空的眼睛被黄风怪吹伤后不辞辛劳地带着悟空去医治，体现了八戒的勇敢忠诚；在“四圣试禅心”情节中，只有八戒动摇取经意志，想当上门女婿，体现了八戒的贪恋美色。
18．(1)①《从百草园到三味书屋》②日本③《藤野先生》④匿名信受辱与看电影事件，促使鲁迅弃医从文。⑤孙悟空三打白骨精，被唐僧写贬书驱赶，忍气离开，后知道师父被困，经八戒义激，他回来解救唐僧。
(2)鲁迅因父亲的生病经历决定学医救人，后来在日本留学的经历又选择了“弃医从文”，这一人生理想的转变，凝聚了强烈的爱国之情；孙悟空跟随唐僧一路降妖除魔取得真经，从桀骜不驯的猴王成长为斗战胜佛。他们的经历告诉我：成长的道路往往不是一帆风顺的。无论遇到多大的困难与挑战，我们都应坚守初心和梦想，勇担使命与责任，勇敢乐观地面对生活，努力迎接自己破革成蝶。华丽蜕变的光辉时刻。
19．例文：
将温暖写进生活
生活恰似一片夜空，总有一些温暖的瞬间，如繁星闪烁，照亮我们前行的路。我愿将这些温暖写进生活，让它们成为永不褪色的记忆。
去年冬天，我报名参加了学校的长跑比赛。为了取得好成绩，每天清晨，我都顶着寒风去操场训练。可天有不测风云，在比赛前一周，我意外扭伤了脚踝。看着肿得像馒头一样的脚踝，我的心沉入了谷底，满心都是对无法参赛的不甘与失落。
比赛那天，我一瘸一拐地来到操场，坐在观众席上，看着同学们在赛道上奔跑，心里五味杂陈。这时，好友晓妍跑过来，她满脸关切，小心翼翼地蹲下，轻轻查看我的脚踝，眼里满是心疼：“还疼吗？别太难过了，以后还有机会。”说着，她从兜里掏出一个暖手宝，塞进我手里，“拿着，暖和暖和，别冻着了。”暖手宝的温度瞬间传遍全身，更暖到了我的心里。
比赛结束后，同学们陆续回到教室。我正准备收拾书包回家，突然，班主任李老师走了过来。她微笑着，轻轻拍了拍我的肩膀：“我知道你为这次比赛付出了很多，受伤不能参赛肯定很遗憾。不过，你的努力和坚持大家都看在眼里。老师相信，只要你不放弃，以后一定能在赛场上发光发热。”李老师的话如同一束光，驱散了我心中的阴霾，让我重新燃起了希望。
回到家，妈妈早已做好了一桌我爱吃的菜。看到我进门，她急忙迎上来，眼中满是担忧：“脚怎么样了？还疼不疼？快坐下，妈给你炖了骨头汤，喝了好得快。”吃饭时，妈妈不停地给我夹菜，还叮嘱我要好好养伤。那一刻，我被浓浓的母爱包围着，心里暖烘烘的。
这些温暖的瞬间，如同冬日里的暖阳，夏日里的清风，在我最需要的时候给予我力量和慰藉。从那以后，我将温暖写进生活，当同学遇到困难时，我会毫不犹豫地伸出援手；当家人疲惫时，我会为他们分担家务，送上关心。我希望，自己也能成为别人生活中的温暖源泉，让这份温暖传递下去，让生活因温暖而更加美好。
20．例文：
那一次对话触动了我
在记忆的长河中，那一次与爷爷的对话，宛如一颗璀璨的星辰，照亮了我成长的道路，深深触动了我的心灵。
那是一个暑假，我回到了久违的老家。午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在小院里。爷爷坐在那张旧藤椅上，手中拿着他那把老蒲扇，悠然地扇着。我搬了个小凳子，坐在爷爷身旁。
“爷爷，您年轻的时候都干些啥呀？”我好奇地问道。爷爷笑了笑，眼中浮现出回忆的光芒，缓缓说道：“爷爷年轻的时候啊，日子可苦啦。那时候家里穷，兄弟姐妹又多，为了能让一家人吃饱饭，每天天不亮就得去地里干活。”
我静静地听着，脑海中浮现出爷爷年轻时在田间辛勤劳作的画面。“那一定很累吧，爷爷。”我心疼地说。爷爷点了点头，“累肯定是累的，但没办法呀。一家人都指望着呢。那时候，为了省点钱，生病了也不敢去买药，就自己硬扛着。”
听到这儿，我的心里猛地一震。原来，我一直享受着的安逸生活，是爷爷他们那一代人用无数的汗水和艰辛换来的。“爷爷，您后悔过吗？这么辛苦。”我轻声问。爷爷摇了摇头，目光坚定地说：“不后悔，看着你们现在过得好，爷爷就觉得一切都值了。”
爷爷的话如同一把重锤，狠狠地撞击着我的内心。我想到自己平时总是抱怨学习辛苦，遇到一点困难就想退缩，和爷爷比起来，我是多么的不懂事。
“爷爷，我以后一定好好学习，不辜负您的期望。”我坚定地说。爷爷摸了摸我的头，欣慰地笑了。“好，爷爷相信你。不管做什么事，都要坚持，不要怕吃苦。”
那一次与爷爷的对话，让我懂得了珍惜现在的生活，也让我明白了责任与担当的意义。从那以后，每当我在学习和生活中遇到困难想要放弃时，我都会想起爷爷的话，想起他那坚定的眼神。那一次对话，如同温暖的阳光，照亮了我前行的道路，给予我不断奋进的力量。

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