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第一节 运动的水分子
第1课时 水的三态变化及分子的特征
一、知识目标
1.理解水的三态变化是水分子运动和间隔改变的结果，明确三态变化中水分子的数目和大小不变，变化的只是分子间的间隔和排列方式。
2.知道是构成物质的一种微观粒子，由原子构成，掌握分子的特征（质量和体积小、不断运动、有间隔）。
3. 学会运用分子的特征解释生活中的常见现象，如扩散、热胀冷缩等。
二、核心素养目标
1.宏观辨识与微观探析：通过观察水的三态变化宏观现象，建立 “物质由微观粒子构成” 的观念，形成从微观角度解释宏观现象的思维方式，发展 “宏观 - 微观 - 符号” 三重表征能力。
2.证据推理与模型认知：通过实验探究水的三态变化、酒精与水混合、品红扩散等活动，培养提出猜想、设计实验、分析数据的科学探究能力，激发对微观世界的探究兴趣。
3.科学探究与创新意识：联系生活实例（如香水扩散、热胀冷缩），认识化学与生活的紧密联系，增强将化学知识应用于生活的意识，培养用科学原理解释生活现象的习惯。
一、教学重点
1.水的三态变化的微观本质，理解温度变化对水分子运动速率和分子间隔的影响。
2.分子的三个基本特征（不断运动、有间隔、质量体积小）及其实验验证。
3.运用分子的观点解释生活中的常见现象，建立微观粒子与宏观现象的联系。
二、教学难点
1.从微观角度构建水分子三态变化的模型，理解分子运动和间隔变化的抽象概念。
2.运用分子特征解释复杂的生活现象，培养学生的抽象思维和知识迁移能力。
一、水的三态变化
1.描述水的三态变化的过程。
水有三种状态： （冰）、 （水）、 （水蒸气），三者可相互转化：
冰→水： ，固态变为液态；水→水蒸气： ，液态变为气态；
水蒸气→水： ，气态变为液态；水→冰： ，液态变为固态。
2.水的三态变化的过程中，水分子发生了怎样的变化，其微观本质是什么？
水的三态变化属于 变化，变化的本质是水分子的 改变，而水分子的 不变：
固态（冰）：水分子 ，只能在固定位置振动；
液态（水）：水分子 ，可自由运动；
气态（水蒸气）：水分子 ，完全自由运动。
3.思考如何从微观角度解释生活中常见的现象：
（1）雨后水渍消失：水分子吸收能量，运动 ，间隔 ，变成水蒸气逸散到空气中（蒸发）
（2）锅盖滴水：水蒸气遇冷，能量降低，运动 ，间隔 ，凝结成水滴（液化）。
二、分子的特征
1.什么是分子？阅读课本寻找分子的概念。
许多物质像水一样，是由分子构成的，如氢气（ ）、氧气（ ）、二氧化碳（ ）等。分子是构成物质
的一种微观粒子，它们都是由 构成的。
2.实验探究一：酒精与水混合实验
实验步骤 取一支20mL的大试管，先加入10mL蒸馏水，再加入10mL酒精，然后用带玻璃导管的橡皮塞塞住试管口，竖直静置后标记进入导管的液面高度。用手指堵住导管口，上下颠倒试管几次，再次竖直静置，
实验现象 混合静置后，液面高度 刻度线
实验结论 ，酒精分子进入到水分子的间隔中，导致体积减小。
3.实验探究二：品红扩散实验
实验步骤 取两个相同容量的小烧杯，一个烧杯中加入半杯热水，另一个烧杯中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红溶液，观察现象，并用秒表记录扩散时间。
实验现象 品红在热水中扩散得 ，在冷水中扩散得 。
实验结论 ，且温度越高，分子的运动速率越快。
4.我们的肉眼能看到分子么？小小的一滴水中含有 1021个水分子，水分子的特征尺度为0.4纳米（0.4×10-9 m ），这比纸张的厚度（100微米=1×10-4 m）还要小几百万倍。从这组数据你能感受到什么？
。
5.归纳总结：分子的特征
(1) (2) (3) 。
一、新课引入
活动一：新课导入
问题探究：观察尼亚加拉大瀑布、黄姚古镇、长白山山顶等景观图片，结合生活经验，思考水的不同形态是如何形成的？
问题探究：露珠消失后去了哪里？水烧开时冒出的“白气”是什么？水的三态变化是如何发生的？
问题探究：水的三态变化中，水分子发生了什么变化？
二、水的三态变化
活动一：实验探究水的三态变化
问题探究：用量筒量取直饮水（室温），倒入烧杯加热至沸腾，用另一个量筒收集冷凝水（模拟水蒸气液化）。同时，把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，注射器活塞移动，体积会明显增大。请提出水体积增大原因的猜想，并从微观角度进行解释。
问题探究：小组讨论并总结：水的三态变化中，水分子发生了怎样的变化？
问题探究：在这个过程中什么变了，什么没变？
活动二：解释生活中常见现象
问题探究：雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失得无影无踪了，从微观上如何解释这一现象？
问题探究：烧开水之后，揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下，从微观的角度如何分析这一个过程？
问题探究：如何形象的描述水分子的运动？水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量、运动速率、相互间的作用及间隔是怎样变化的？
典例1：2025年哈尔滨亚冬会期间，我国健儿在滑雪、滑冰等多个项目上都获得了多枚金牌。从微观角度分析，雨、雪和冰的区别在于（　 ）
A．分子的种类
B．分子的间隔
C．分子的质量
D．分子的大小
典例2：金刚石“对顶砧”技术可“点水成冰”。在常温极高压条件下，水可形成密度更大的热冰，原理如图。下列有关说法错误的是（　 ）
A．金刚石由原子构成
B．水变“热冰”后，分子将停止运动
C．“热冰”和水所含的分子化学性质相同
D．水转化为“热冰”过程中分子间隔变小
三、分子的特征
活动三：引入分子的概念
问题探究：阅读课本，了解什么是分子。
问题探究：阅读课本，了解如何证明水分子的存在。
活动四：酒精和水混合实验探究分子的特征
问题探究：教师演示酒精与水混合实验：取一支大试管，先加入蒸馏水，再加入酒精，然后用带玻璃导管的橡皮塞塞住试管口，竖直静置后标记进入导管的液面高度。用手指堵住导管口，上下颠倒试管几次，再次竖直静置，观察到混合静置后，液面高度低于刻度线。混合后液面为什么低于刻度线？从微观角度分析。
问题探究：该实验体现了分子的什么特征？
活动五：品红扩散实验探究分子的特征
问题探究：分组实验：取两个相同容量的小烧杯，一个烧杯中加入半杯热水，另一个烧杯中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红溶液，观察到品红在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。为什么品红会扩散？冷热水中扩散速率为什么不同？从微观角度分析。
问题探究：该实验体现了分子的什么特征？
活动六：总结分子的特征
问题探究：阅读资料：小小的一滴水中含有个水分子，这个数字之大令人难以想象。如果我们将一滴水的大小与地球相比，那么水分子的大小就相当于一个普通的课桌，这种比喻使我们更加深刻地认识到水分子的微小程度。实际上，水分子的特征尺度为纳米（），这比纸张的厚度（）还要小几百万倍。从中能得出分子具有什么特征？
归纳总结：请总结分子的特征。
典例1：用分子的特征解释下列事实：
（1）打气筒能将空气压入足球内
（2）食醋在空气中放置 一段时间后，醋的酸味会变淡
（3）酒精温度计的液柱随温度的升降而升降
（4）一滴水中有约1021个水分子
（5）20ml水和20ml酒精混合，所得混合液体的体积小于40ml
（6）湿衣服晾干了
（7）酒香不怕巷子深
一、水的三态变化
1.水的三态变化的过程中的微观本质：
水的三态变化属于 变化，变化的本质是水分子的 改变，而水分子的 不变：
2.从微观角度解释生活中常见的现象：
（1）雨后水渍消失：水分子吸收能量，运动 ，间隔 ，变成水蒸气逸散到空气中（蒸发）
（2）锅盖滴水：水蒸气遇冷，能量降低，运动 ，间隔 ，凝结成水滴（液化）。
二、分子的特征
1.分子的概念：
许多物质像水一样，是由分子构成的，如氢气（ ）、氧气（ ）、二氧化碳（ ）等。分子是构成物质
的一种微观粒子，它们都是由 构成的。
2.实验探究一：酒精与水混合实验
实验现象 混合静置后，液面高度 刻度线
实验结论 ，酒精分子进入到水分子的间隔中，导致体积减小。
3.实验探究二：品红扩散实验
实验现象 品红在热水中扩散得 ，在冷水中扩散得 。
实验结论 ，且温度越高，分子的运动速率越快。
4.归纳总结：分子的特征
(1) (2) (3) 。
1.下列事实不能用分子观点解释的是
A．刮风时尘土飞扬
B．进入花园闻到花香
C．将25m3的石油装入0．024m3的钢瓶中．
D．50mL酒精和50mL水混合后的总体积小于100mL
2．下列微观解释不正确的是
A．氨水挥发﹣分子不断运动
B．将二氧化碳气体制成干冰，体积变小﹣分子体积变小
C．18g水中大约有6.02×1023个水分子﹣分子的质量很小
D．50mL酒精和50mL水混合后总体积小于100mL﹣分子间有间隔
考点1水的三态变化
1.海水淡化是解决人类淡水资源短缺的有效措施。如图所示某海水淡化系统蒸发腔中的海水在光热作用下汽化，太阳能风扇将水蒸气吹到冷凝腔冷凝，实现海水淡化。下列说法正确的是
A．海水变为淡水，水分子化学性质改变
B．液态水变为水蒸气，水分子间的间隔变大
C．热作用下，水分子运动变慢
D．水蒸气冷凝为水，水分子本身变小
2．《诗经》中“菲葭苍苍，白露为霜”的优美诗句，生动刻画了河畔秋深的景象。其中“白露”、“霜”的原因是
A．水分子数增多了 B．水分子体积变大了
C．水分子间距离改变了 D．水分子发生了分解
3．空气是人类生产、科研活动的重要资源。给注射器内的空气微热，观察到的实验现象如图所示。从微观角度分析，下列说法正确的是
A．分子间隔变大 B．分子个数增多
C．分子停止运动 D．分子种类改变
考点2 分子的特征
4.“宏微结合”是化学学科的重要思想之一。下列对宏观事实的微观解释不正确的是
宏观事实 微观解释
A 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 分子的质量、体积都很小
B 水结成冰后不再流动 分子停止了运动
C 水烧开时，壶盖被顶开 分子间的间隔变大
D H2O2和H2O的化学性质不同 分子种类不同，化学性质不同
A．A B．B C．C D．D
5.下列现象的微观解释中正确的是
A．用水银温度计测量体温——温度升高，分子间隔变大
B．变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状——温度升高，分子数目增多
C．氧气经压缩储存在钢瓶中——压强增大，分子间的间隔变大
D．氢气和液氢都可作燃料——相同分子，其化学性质相同
6．用微粒的观点分析并回答下列问题。
(1)保持水的化学性质的微观粒子是： 。
(2)用湿抹布擦过的桌面一段时间后变干的原因是： 。
(3)变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，原因是： 。
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第一节 运动的水分子
第1课时 水的三态变化及分子的特征
一、知识目标
1.理解水的三态变化是水分子运动和间隔改变的结果，明确三态变化中水分子的数目和大小不变，变化的只是分子间的间隔和排列方式。
2.知道是构成物质的一种微观粒子，由原子构成，掌握分子的特征（质量和体积小、不断运动、有间隔）。
3. 学会运用分子的特征解释生活中的常见现象，如扩散、热胀冷缩等。
二、核心素养目标
1.宏观辨识与微观探析：通过观察水的三态变化宏观现象，建立 “物质由微观粒子构成” 的观念，形成从微观角度解释宏观现象的思维方式，发展 “宏观 - 微观 - 符号” 三重表征能力。
2.证据推理与模型认知：通过实验探究水的三态变化、酒精与水混合、品红扩散等活动，培养提出猜想、设计实验、分析数据的科学探究能力，激发对微观世界的探究兴趣。
3.科学探究与创新意识：联系生活实例（如香水扩散、热胀冷缩），认识化学与生活的紧密联系，增强将化学知识应用于生活的意识，培养用科学原理解释生活现象的习惯。
教学重点
1.水的三态变化的微观本质，理解温度变化对水分子运动速率和分子间隔的影响。
2.分子的三个基本特征（不断运动、有间隔、质量体积小）及其实验验证。
3.运用分子的观点解释生活中的常见现象，建立微观粒子与宏观现象的联系。
二、教学难点
1.从微观角度构建水分子三态变化的模型，理解分子运动和间隔变化的抽象概念。
2.运用分子特征解释复杂的生活现象，培养学生的抽象思维和知识迁移能力。
一、水的三态变化
1.描述水的三态变化的过程。
水有三种状态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气），三者可相互转化：
冰→水：受热，固态变为液态；水→水蒸气：受热，液态变为气态；
水蒸气→水：遇冷，气态变为液态；水→冰：遇冷，液态变为固态。
2.水的三态变化的过程中，水分子发生了怎样的变化，其微观本质是什么？
水的三态变化属于物理变化，变化的本质是水分子的间隔和排列方式改变，而水分子的数目和大小不变：
固态（冰）：水分子紧密有序排列，只能在固定位置振动；
液态（水）：水分子间隔较小，可自由运动；
气态（水蒸气）：水分子间隔较大，完全自由运动。
3.思考如何从微观角度解释生活中常见的现象：
（1）雨后水渍消失：水分子吸收能量，运动加快，间隔变大，变成水蒸气逸散到空气中（蒸发）
（2）锅盖滴水：水蒸气遇冷，能量降低，运动减慢，间隔变小，凝结成水滴（液化）。
二、分子的特征
1.什么是分子？阅读课本寻找分子的概念。
许多物质像水一样，是由分子构成的，如氢气（H2）、氧气（O2）、二氧化碳（CO2）等。分子是构成物质
的一种微观粒子，它们都是由原子构成的。
2.实验探究一：酒精与水混合实验
实验步骤 取一支20mL的大试管，先加入10mL蒸馏水，再加入10mL酒精，然后用带玻璃导管的橡皮塞塞住试管口，竖直静置后标记进入导管的液面高度。用手指堵住导管口，上下颠倒试管几次，再次竖直静置，
实验现象 混合静置后，液面高度低于刻度线
实验结论 分子之间有间隔，酒精分子进入到水分子的间隔中，导致体积减小。
3.实验探究二：品红扩散实验
实验步骤 取两个相同容量的小烧杯，一个烧杯中加入半杯热水，另一个烧杯中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红溶液，观察现象，并用秒表记录扩散时间。
实验现象 品红在热水中扩散得快，在冷水中扩散得慢。
实验结论 分子在不断运动，且温度越高，分子的运动速率越快。
4.我们的肉眼能看到分子么？小小的一滴水中含有 1021个水分子，水分子的特征尺度为0.4纳米（0.4×10-9 m ），这比纸张的厚度（100微米=1×10-4 m）还要小几百万倍。从这组数据你能感受到什么？
分子的质量和体积都很小。
5.归纳总结：分子的特征
(1)分子的质量和体积都很小 (2)分子之间有间隔 (3)分子在不断运动，且温度越高，分子的运动速率越快。
一、新课引入
活动一：新课导入
问题探究：观察尼亚加拉大瀑布、黄姚古镇、长白山山顶等景观图片，结合生活经验，思考水的不同形态是如何形成的？
答案：水的三态变化是由于温度等条件改变，导致水分子的运动和间隔发生变化。
问题探究：露珠消失后去了哪里？水烧开时冒出的“白气”是什么？水的三态变化是如何发生的？
答案：露珠蒸发变成水蒸气；白气是水蒸气液化形成的小水滴。
问题探究：水的三态变化中，水分子发生了什么变化？
答案：这是引导我们进入微观世界思考的问题，后续会通过实验等进行探究。
二、水的三态变化
活动一：实验探究水的三态变化
问题探究：用量筒量取直饮水（室温），倒入烧杯加热至沸腾，用另一个量筒收集冷凝水（模拟水蒸气液化）。同时，把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，注射器活塞移动，体积会明显增大。请提出水体积增大原因的猜想，并从微观角度进行解释。
答案：可能的猜想有： a. 水分子本身变大了。从微观角度看，如果水分子本身变大，那么物质的性质可能会发生改变，而水变成水蒸气只是状态变化，性质未变，所以该猜想不太合理。 b. 分子之间的间隔变大了。当水由液态变为气态时，水分子获得能量，运动加剧，分子间的间隔增大，导致体积明显增大，该猜想合理。 c. 水分子的数目增多了。在水的三态变化过程中，没有新物质生成，属于物理变化，水分子的数目不会增多，所以该猜想错误。 d. 水分子受热都冲到针筒的另一端去了。这只是水分子的位置移动，不能解释体积增大的本质原因，所以该猜想错误。
问题探究：小组讨论并总结：水的三态变化中，水分子发生了怎样的变化？
答案：在固态的水中，水分子紧密有序排列，只能在固定的位置上振动；在液态的水中，水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动；在气态的水中，水分子间隔较大，可以完全自由运动。
问题探究：在这个过程中什么变了，什么没变？
答案：在水的三态变化中，不变的是分子数目和分子大小;改变的是分子间隔和分子排列方式。分子本身没改变，这种变化是物理变化。
活动二：解释生活中常见现象
问题探究：雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失得无影无踪了，从微观上如何解释这一现象？答案：在水蒸发的过程中，水分子获得太阳光的能量后，运动加快，克服了水分子之间的相互作用，离开液体表面，水变成水蒸气逸散到空气中。
问题探究：烧开水之后，揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下，从微观的角度如何分析这一个过程？
答案：烧水时，部分水分子获得足够的能量，离开水面向锅盖处运动。这些水分子遇到冷的锅盖后失去部分能量，导致其运动减慢，由于分子间的相互作用而彼此靠近，聚集在一起，水蒸气凝结成水滴。
问题探究：如何形象的描述水分子的运动？水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量、运动速率、相互间的作用及间隔是怎样变化的？
答案：分子的运动就像教室里的同学们，低温时安静就坐（固态），温度升高开始在教室内活动（液态），剧烈活动时就会满操场自由运动（气态）。水结冰时，水分子能量降低，运动速率减慢，分子间相互作用增强，间隔减小；冰融化时，水分子能量升高，运动速率加快，分子间相互作用减弱，间隔增大。
典例1：2025年哈尔滨亚冬会期间，我国健儿在滑雪、滑冰等多个项目上都获得了多枚金牌。从微观角度分析，雨、雪和冰的区别在于（　 ）
A．分子的种类
B．分子的间隔
C．分子的质量
D．分子的大小
【答案】B
【详解】雨、雪和冰都是由水分子构成的（分子种类、大小、质量相同），分子间存在着间隔，气体、液体、固体的分子间隔不同。
故选B。
典例2：金刚石“对顶砧”技术可“点水成冰”。在常温极高压条件下，水可形成密度更大的热冰，原理如图。下列有关说法错误的是（　 ）
A．金刚石由原子构成
B．水变“热冰”后，分子将停止运动
C．“热冰”和水所含的分子化学性质相同
D．水转化为“热冰”过程中分子间隔变小
【答案】B
【详解】A、金刚石为碳单质，是由原子构成，该选项说法正确；
B、分子在永不停息的运动，水变“热冰”后，分子不会停止运动，该选项说法不正确；
C、“热冰”和水都是由水分子构成，同种分子，化学性质相同，该选项说法正确；
D、水转化为“热冰”过程中，压强增大，分子间的间隔减小，该选项说法正确。
故选B。
三、分子的特征
活动三：引入分子的概念
问题探究：阅读课本，了解什么是分子。
答案：许多物质像水一样，是由分子构成的，如氢气（）、氧气（）、二氧化碳（）等。分子是构成物质的一种微观粒子，它们都是由原子构成的。
问题探究：阅读课本，了解如何证明水分子的存在。
答案：悬浮于水中的每一个花粉颗粒，都处在无数个水分子的包围之中，而且在某一个瞬间所受到的水分子撞击力又不尽相同，因此花粉颗粒才会不断地做无序运动。布朗的发现后来成为水分子真实存在的有力佐证。
活动四：酒精和水混合实验探究分子的特征
问题探究：教师演示酒精与水混合实验：取一支大试管，先加入蒸馏水，再加入酒精，然后用带玻璃导管的橡皮塞塞住试管口，竖直静置后标记进入导管的液面高度。用手指堵住导管口，上下颠倒试管几次，再次竖直静置，观察到混合静置后，液面高度低于刻度线。混合后液面为什么低于刻度线？从微观角度分析。
答案：分子之间有间隔，酒精分子和水分子相互进入间隔中，导致总体积减小。
问题探究：该实验体现了分子的什么特征？
答案：这体现了分子的特征 1：分子之间有间隔。
活动五：品红扩散实验探究分子的特征
问题探究：分组实验：取两个相同容量的小烧杯，一个烧杯中加入半杯热水，另一个烧杯中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红溶液，观察到品红在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。为什么品红会扩散？冷热水中扩散速率为什么不同？从微观角度分析。
答案：分子在不断运动，所以品红会扩散。温度越高，分子的运动速率越快，所以品红在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。
问题探究：该实验体现了分子的什么特征？
答案：这体现了分子的特征 2：分子在不断运动，且温度越高，分子的运动速率越快。
活动六：总结分子的特征
问题探究：阅读资料：小小的一滴水中含有个水分子，这个数字之大令人难以想象。如果我们将一滴水的大小与地球相比，那么水分子的大小就相当于一个普通的课桌，这种比喻使我们更加深刻地认识到水分子的微小程度。实际上，水分子的特征尺度为纳米（），这比纸张的厚度（）还要小几百万倍。从中能得出分子具有什么特征？
答案：得出分子的特征 3：分子的质量和体积都很小。
归纳总结：请总结分子的特征。
答案：分子的质量和体积都很小，分子之间有间隔，分子在不断运动，物质的三态变化中：分子数目、大小不变；间隔和排列方式改变。
典例1：用分子的特征解释下列事实：
（1）打气筒能将空气压入足球内
（2）食醋在空气中放置 一段时间后，醋的酸味会变淡
（3）酒精温度计的液柱随温度的升降而升降
（4）一滴水中有约1021个水分子
（5）20ml水和20ml酒精混合，所得混合液体的体积小于40ml
（6）湿衣服晾干了
（7）酒香不怕巷子深
【答案】
（1）分子间有间隔
（2）分子在不断地运动
（3）分子间有间隔
（4）分子的质量和体积都很小
（5）分子间有间隔
（6）分子在不断地运动
（7）分子在不断地运动
一、水的三态变化
1.水的三态变化的过程中的微观本质：
水的三态变化属于物理变化，变化的本质是水分子的间隔和排列方式改变，而水分子的数目和大小不变：
2.从微观角度解释生活中常见的现象：
（1）雨后水渍消失：水分子吸收能量，运动加快，间隔变大，变成水蒸气逸散到空气中（蒸发）
（2）锅盖滴水：水蒸气遇冷，能量降低，运动减慢，间隔变小，凝结成水滴（液化）。
二、分子的特征
1.分子的概念：
许多物质像水一样，是由分子构成的，如氢气（H2）、氧气（O2）、二氧化碳（CO2）等。分子是构成物质
的一种微观粒子，它们都是由原子构成的。
2.实验探究一：酒精与水混合实验
实验现象 混合静置后，液面高度低于刻度线
实验结论 分子之间有间隔，酒精分子进入到水分子的间隔中，导致体积减小。
3.实验探究二：品红扩散实验
实验现象 品红在热水中扩散得快，在冷水中扩散得慢。
实验结论 分子在不断运动，且温度越高，分子的运动速率越快。
4.归纳总结：分子的特征
(1)分子的质量和体积都很小 (2)分子之间有间隔 (3)分子在不断运动，且温度越高，分子的运动速率越快。
1.下列事实不能用分子观点解释的是
A．刮风时尘土飞扬
B．进入花园闻到花香
C．将25m3的石油装入0．024m3的钢瓶中．
D．50mL酒精和50mL水混合后的总体积小于100mL
【答案】A
【详解】A、刮风时尘土飞扬是指可吸入颗粒，不能用分子观点解释，正确；
B、进入花园闻到花香是分子不断运动的结果，能用分子观点解释；
C、将25m3的石油装入0．024m3的钢瓶中说明气体分子间间隔较大，能用分子观点解释；
D、50mL酒精和50mL水混合后的总体积小于100mL，说明分子间由间隔，能用分子观点解释，故选A。
2．下列微观解释不正确的是
A．氨水挥发﹣分子不断运动
B．将二氧化碳气体制成干冰，体积变小﹣分子体积变小
C．18g水中大约有6.02×1023个水分子﹣分子的质量很小
D．50mL酒精和50mL水混合后总体积小于100mL﹣分子间有间隔
【答案】B
【详解】A、氨水挥发，是因为分子是在不断运动的，故选项解释正确．
B、将二氧化碳气体制成干冰，体积变小，是因为分子间的间隔变小，而不是体积，故选项解释错误．
C、18g水中大约有6.02×1023个水分子，说明分子的质量很小，故选项解释正确．
D、50mL酒精和50mL水混合后总体积小于100mL，是因为分子之间有间隔，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，故选项解释
考点1水的三态变化
1.海水淡化是解决人类淡水资源短缺的有效措施。如图所示某海水淡化系统蒸发腔中的海水在光热作用下汽化，太阳能风扇将水蒸气吹到冷凝腔冷凝，实现海水淡化。下列说法正确的是
A．海水变为淡水，水分子化学性质改变
B．液态水变为水蒸气，水分子间的间隔变大
C．热作用下，水分子运动变慢
D．水蒸气冷凝为水，水分子本身变小
【答案】B
【详解】A、海水变为淡水，该过程中没有新物质生成，属于物理变化，水分子化学性质不变，说法错误，不符合题意；
B、液态水变为水蒸气，水分子间的间隔变大，说法正确，符合题意；
C、温度越高，分子运动速率越快，则热作用下，水分子运动变快，说法错误，不符合题意；
D、水蒸气冷凝为水，该过程中没有新物质生成，属于物理变化，水分子本身不变，水分子间的间隔变小，说法错误，不符合题意。
故选：B。
2．《诗经》中“菲葭苍苍，白露为霜”的优美诗句，生动刻画了河畔秋深的景象。其中“白露”、“霜”的原因是
A．水分子数增多了 B．水分子体积变大了
C．水分子间距离改变了 D．水分子发生了分解
【答案】C
【详解】A.状态变化是物理过程，水分子数量不变，错误。
B. 状态变化中分子体积不变，错误。
C. 温度降低导致分子动能减小，分子间距离缩短，从而形成露或霜，正确。
D. 分解是化学变化，而这里只是物理状态改变，正确。
故选：C。
3．空气是人类生产、科研活动的重要资源。给注射器内的空气微热，观察到的实验现象如图所示。从微观角度分析，下列说法正确的是
A．分子间隔变大 B．分子个数增多
C．分子停止运动 D．分子种类改变
【答案】A
【详解】空气受热膨胀，是因为气体分子之间存在间隔，温度升高，分子间隔变大，该过程中分子个数、种类均不发生变化，分子始终在不断地运动，故选A。
考点2 分子的特征
4.“宏微结合”是化学学科的重要思想之一。下列对宏观事实的微观解释不正确的是
宏观事实 微观解释
A 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 分子的质量、体积都很小
B 水结成冰后不再流动 分子停止了运动
C 水烧开时，壶盖被顶开 分子间的间隔变大
D H2O2和H2O的化学性质不同 分子种类不同，化学性质不同
A．A B．B C．C D．D
【答案】B
【详解】A、1滴水中大约有1.67×1021个水分子，说明分子的质量、体积都很小，故选项解释正确；
B、分子在不断运动，水结成冰后不再流动，水分子仍在不断运动，只是运动变慢，故选项解释不正确；
C、分子间有间隔，水烧开时，壶盖被顶开，是因为部分水由液态变为气态，分子间的间隔变大，故选项解释正确；
D、过氧化氢是由过氧化氢分子构成，水是由水分子构成，由于它们的分子构成不同，因此化学性质不同，故选项解释正确。
故选B。
5.下列现象的微观解释中正确的是
A．用水银温度计测量体温——温度升高，分子间隔变大
B．变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状——温度升高，分子数目增多
C．氧气经压缩储存在钢瓶中——压强增大，分子间的间隔变大
D．氢气和液氢都可作燃料——相同分子，其化学性质相同
【答案】D
【详解】A、温度升高，汞原子的间隔变大导致宏观体积变大，水银（汞）是由原子构成的，不是分子构成，选项错误；
B、变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状，是由于温度升高后乒乓球内的气体分子间隔变大，分子数目不变，选项错误；
C、分子间存在着间隔，氧气经压缩储存在钢瓶中，是由于压强增大，分子间的间隔变小，选项错误；
D、氢气和液氢都可作燃料是由于都由氢分子构成，同种分子化学性质相同，选项正确；
故选：D。
6．用微粒的观点分析并回答下列问题。
(1)保持水的化学性质的微观粒子是： 。
(2)用湿抹布擦过的桌面一段时间后变干的原因是： 。
(3)变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，原因是： 。
【答案】(1)水分子
(2)水分子在不断运动
(3)温度升高，分子间的间隔变大
【详解】（1）分子是保持物质化学性质的最小微粒。保持水的化学性质的微观粒子是水分子；
（2）分子在不断运动，用湿抹布擦过的桌面一段时间后变干的原因是水分子在不断运动，水分子运动到了空气中；
（3）分子间有间隔，变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，原因是温度升高，分子间的间隔变大。
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