资源简介

第一单元拔尖检测
(限时：150分钟满分：120分)
一、语言运用·参加班级活动(共7小题，计24分)
学习完第一单元后，我们感受到了名人名家的非凡气质和卓越品性。班级策划“中华名人展”主题活动，请你积极参与。
【名人印象】小秦在本次活动中担任主持人，下面是他撰写的开场白，请你帮忙解决其中的语言文字问题。
回顾本单元的学习之旅，我们获得了许许多多的感悟和体验：读杨振宁的《邓稼先》，我们了解到一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先的事迹；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们体会到闻一多创作《楚辞校补》时锲而不舍的精神；读茨威格的《列夫·托尔斯泰》，我们感受到列夫·托尔斯泰犀利、深遂的眼眸里折射出的理性光辉……在本单元中，那些有着高尚情操和伟大人格魅力的人物形象，无不熠熠生晖，无不唤起我们对理想的憧憬与追求。
1. 请确认开场白中加点字的读音。(只填序号)(2分)
(1)鲜为人知(A. xiǎn B. xiān)_______
(2)锲而不舍(A. qì B. qiè)_______
2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。(2分)
(1)深遂_______
(2)熠熠生晖_______
【名人诗句】经典诗文名句跨越时间和空间，传递着深刻的思想情感，散发着持久的魅力。
3. 请你结合积累，补全空缺内容。(11分)
“(1)____________，____________”(岑参《逢入京使》)让我们看到了一位东望故园，思乡心切以至泪雨滂沱的边塞诗人；“(2)，”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)中子规的啼声，寄托着诗人对友人远行的深切关怀与担忧；“(3)______________，_____________”(王维《竹里馆》)中的琴声，衬托出月夜竹林的幽静；“(4)______________，唯闻女叹息”(《木兰诗》)中的叹息声，让我们体会到了木兰的忧愁苦闷；“(5)_____________,寒光照铁衣”(《木兰诗》)展现了将士们的军营生活之艰苦。
【名人故事】[西安高陵区月考改编]下面是小陕整理的有关黄旭华的材料，请阅读后完成练习。
①黄旭华是中国第一代核潜艇总设计师，他将一生奉献给了国家核潜艇事业。②自1958年参与研制工作起，他舍弃个人幸福，“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，”用“此生属于祖国，此生无怨无悔”的誓言诠释了何为家国情怀。③他是青春无悔的榜样，是奋斗人生的楷模。④他的功绩和精神永远铭刻在人们心中。⑤他的无私奉献精神，激荡着一代又一代青年科技工作者为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
4. 第②句中有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分)
________________________________________________________
5. 第③句中加点的“榜样”是_______，第④句中加点的“永远”是_______。(填词性)(2分)
6. 第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(2分)
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【名人著作】批注是一种传统的读书方法，小秦在阅读《骆驼祥子》时就用了此方法。
7. 《新题型》下面是他的读书记录卡，请你根据要求完成批注。
(3分)
摘抄 批注
那些灰冷的冰，微动的树影，惨白的高塔，都寂寞的似乎要忽然的狂喊一声，或狂走起来！就是脚下这座大白石桥，也显着异常的空寂，特别的白净，连灯光都有点凄凉。他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她；他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。(节选自《骆驼祥子》) 从修辞手法或描写方法的角度对摘抄的内容作赏析性批注。________________________________________________________________________________________________________________
二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分)
现代文阅读(共7小题，计30分)
(一)<科学素质>阅读下面的材料，完成8~10题。(9分)
材料一：
为培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅印发了《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》。通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求，强调要以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。
通知指出，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。此外，要结合人工智能技术的特点，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。
(摘编自《教育部部署加强中小学人工智能教育》)
材料二：
一直以来，我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，中高考也是考知识，所以知识几乎成了教育的全部内容。
如果只是单纯进行知识学习，人工智能完全可以替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑，而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。
不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和105分(满分150分)。而这还只是个开始。
人工智能发展势头强劲，这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。
(摘编自《教育必须超越知识》)
材料三：
在“人工智能+教育”场景下，教师和学生的角色发生了变化，他们都需要不断地学习以更好地适应教育场景的变革。
在“人工智能+教育”场景下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是要逐渐演变为学生学习过程中的引导者和辅助者。教师首先需要正确认识和掌握新技术，深入理解人工智能的特点、应用场景以及其在教学中的潜力与价值。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。
在“人工智能+教育”场景下，学生不仅要具备良好的自主学习能力，还要具备与人工智能技术进行有效互动的能力。这对在传统学习模式下处于被动接受地位的部分学生而言，是前所未有的挑战和困境，可能会进一步拉大他们与其他学生的学业成绩差距。与此同时，在“人工智能+教育”场景下，学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大，师生以及同学之间的情感交流大大减少，可能会导致学生在学习上感到孤独和迷惘，进而影响学生的角色适应。
(摘编自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》)
8. 阅读材料一，简述中小学不同阶段人工智能教育的侧重点。(3分)
9. 在“人工智能+教育”场景下，我们中学生应该怎样更好地适应教育场景的变革？请根据材料三简要概括。(4分)
10. 下列对以上材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是( )(2分)
A. 加强中小学人工智能教育，要结合人工智能技术的特点，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。
B. 如果只是单纯地学习知识，人工智能完全可以替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。
C. 在“人工智能+教育”场景下，教师的角色发生了变化，他们逐渐演变为学生学习过程中的引导者和辅助者。
D. 随着学生利用人工智能工具进行自主学习的时间的增加，学生在学习上一定会感到孤独和迷惘。
(二)<跨学科学习>阅读下面的文字，完成11~14题。(21分)
七年级(2)班准备拍摄一部以“龙港数学家姜立夫”为主题的宣传短视频，请你参与脚本策划。
姜立夫：为数学而生
龙飞
我国第二位数学博士
①1890年7月4日，姜立夫出生于浙江省平阳县一个农村知识分子家庭。姜立夫六岁时，父亲去世，四年后，母亲也离他而去，他由兄嫂抚养长大。
②1910年，姜立夫考取第二批“庚款”留美生。1911年9月入美国加利福尼亚大学伯克利分校数学系学习。这时的姜立夫已经认识到，中国需要科学，而数学是一切自然科学的基础，他立志把西方现代数学移植到祖国。1915年姜立夫毕业，获理学学士学位，同年，他考入哈佛大学攻读研究生。
③1918年姜立夫在读研究生期间，受聘为哈佛大学助教。翌年5月，姜立夫获哈佛大学博士学位，成为继胡明复之后我国第二位数学博士。
④但是天有不测风云，1919年10月，姜立夫的哥哥在故乡突然去世，留下一对年幼的儿女。姜立夫立即辞去哈佛大学的工作，回国料理后事，并担负起抚养和教育遗孤的责任。
⑤在家乡期间，姜立夫提议，以姜氏族产充作“学田”创办小学。经过他与族人的努力，村里建成了一所学校，被命名为“爱敬小学”，从此村里的贫寒子弟也能够读书了。
两名高才生——陈省身、吴大任
⑥20世纪20年代初，姜立夫应南开大学校长的聘请，来到这所新创办的大学，担负起创建数学系的重担。这是继北京大学之后全国第二个数学系。
⑦南开大学数学系1926级一共有五名学生，其中陈省身和吴大任学得最好。姜立夫很高兴，又开了些高深的课，要求只有主要专业课成绩在八十分以上的学生才能选修。
⑧陈省身读二年级时，姜立夫便让他给自己当助手，帮忙改卷子，每月十块钱报酬。那时，十块钱能买三百斤大米，第一次拿到钱时，陈省身不无得意。起初，陈省身只改一、二年级的卷子，后来姜立夫把三年级的卷子也交给他改，再后来其他教授也让陈省身帮忙改卷子。成名后的陈省身多次表示：“我从事几何大都得益于我的大学老师姜立夫博士。”
⑨另一名优秀学生吴大任，二年级分系时，进了物理系，但到了三年级，他还是转到了数学系。吴大任之所以转系，是因为他被姜立夫先生精彩的讲授吸引了。
⑩姜立夫上课从不照本宣科，对课本不满意，就自己编写讲稿。而每次上课，姜立夫既不用讲义，也不用课本，往往只带一张写着简要提纲的废日历纸就来了。讲课能如此举重若轻，源于姜立夫早已“吃透”了授课内容，日历纸上的提纲，仅仅起一个备忘作用。
姜立夫很重视授课细节。比如他写板书计划性很强，板面安排乃至粉笔颜色都经过周密设计；在黑板上绘图，他也是边画边讲，从不哑场；光线从教室左侧窗口射入，他就站在教室的左前方讲授，这样既面对学生，又便于学生看黑板。他试图通过这些细节，让学生的思路紧紧跟着自己。一次，姜立夫讲到特别有意思的地方，忽然两脚一并，叫了一声：“Allright！(好啦！)”学生们受到其情绪和动作的感染，都跟着兴奋起来。
吴大任读二、三年级时，曾为姜立夫抄写中、英、德、法文的数学名词卡片，每月也获得十块钱报酬，这对一个穷学生来说是很大的物质援助。
1930年夏天，吴大任、陈省身大学毕业，被评为全校毕业生中最优等的三人之二，这让姜立夫很高兴。随后，吴大任、陈省身双双考取清华研究院，姜立夫更是高兴。
惠泽后世，功莫大焉
1938年是我国数学史上的重要年份。经审查定稿后的数学名词由科学社名词审查会正式出版，定名为《算学名词汇编》。这是中国的第一部数学词典，其中的词汇广泛而不生僻，博取古今中外而自成体系。
这件极其重要的工作早在十多年前就已开始。当时，由于数学的发展，一些旧译名已显得不够妥当，且“译界不相联络，所译名词，人各不同”，这使得现代数学的准确理解与有效传播面临着极大的困难，制订一套准确而统一的中国现代数学词汇已成为十分迫切的任务。1923年7月中国科学社成立数学名词审查委员会，姜立夫与胡明复共同领导这项意义深远的工作，做了大量艰苦细致的工作，不仅对所收入的七千多数学词汇全部给出中英文对照，而且尽可能同时给出相应的法文、德文和日文。
然而1927年6月胡明复不幸溺水逝世，此后起草工作就落在了姜立夫的身上。中国科学社对数学词汇的审查持续了八年之久，分四次审查完毕。在1938年《算学名词汇编》正式出版后的二十余年间，姜立夫始终参与数学名词的补充与修订工作，从而使其构成了今日数学词汇的基础，惠泽后世，功莫大焉。
(选自《名人传记》，有删改)
【场景梳理】
11. 请根据文本内容将表格补充完整。(5分)
时间 典型事件 人物精神
求学时期 (1)_______ 远见卓识、爱国情怀
(2)_______ 为陈省身、吴大任安排工作任务，提供实践锻炼的机会，并给予相应的报酬 (3)_______
(4)_______ 灵活创新、学识深厚
重视授课细节 教学严谨、富有感染力
《算学名词汇编》编纂时期 编写、补充、修订《算学名词汇编》 (5)_______
【镜头呈现】
12. 小语认为文中画线句极具感染力，适合拍成特写镜头，你是否认同她的看法？请从描写角度阐述理由。(5分)
13. 小文想要拍摄姜立夫先生编纂《算学名词汇编》的场景，但文本语言的画面感不强。请你发挥想象，对场景进行细致描绘。写作要求：字数控制在100至150；发挥想象，适当运用写作手法，增加画面感；语言简练，表达清晰。(5分)
【终章画面】
14. 《回归教材》在结尾画面中，小语想呈现一段启发性文字，请结合本文与《邓稼先》中的相关人物事迹及链接材料，帮她写出这段文字。(6分)
链接材料：
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。 ———《邓稼先》
古诗文阅读(共6小题，计16分)
(三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分)
李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。居③五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨④年事蹉跎⑤，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”(有删改)
【注释】①志：记住。②还(xuán):旋转，转身。③居：过了。④迨：等到。⑤蹉跎：指光阴虚度。
15. 请根据表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。(4分)
文言语句 方法提示 释义
或谓君不善学 成语推断法：能言善辩 (1)_______
君但志之而不思之 课内迁移法：但当涉猎 (2) _______
不应而还走 古今异义法 (3)_______
虽欲改励 语境推断法 (4)_______
16. 下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是( )(2分)
A. 王生好学而不得法 青，取之于蓝，而青于蓝
B. 盖学贵善思 盖余之勤且艰若此
C. 李生故寻王生 温故而知新
D. 学者之大忌 夫君子之行
17. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？
18. 《回归教材》《孙权劝学》中的吕蒙以及本文中的王生在听了别人的劝说之后，都有了很大的变化，他们的变化对你有什么启示？(2分)
(四)阅读下面的诗歌，完成19、20题。(4分)
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
19. 小秦想把这首诗用短视频的形式拍摄出来，请你帮他完成下面的脚本设计。(2分)
画面内容 背景音乐 期望达到的效果
(1)______________ 笛子吹奏经典乐曲《折杨柳》 表达诗人(2)_______的情感，余音袅袅，令人回味无穷
20. 小文在对这首诗进行朗读时，认为应该重读“散”“满”二字，请你简要分析重读这两个字的原因。(2分)
三、写作表达·书写独特见解(50分)
21. 请展开联想，以《点亮》为题，写一篇文章。(50分)
Tips：“点亮”既可以指实际的光线照亮，也可以指某种情感、记忆、经历等给予人有益的启示。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实的人名、校名等。
第一单元拔尖检测
一、语言运用·参加班级活动
1. (1)A (2)B
2. (1)邃(2)辉
3. (1)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干
(2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪
(3)独坐幽篁里弹琴复长啸
(4)不闻机杼声
(5)朔气传金柝
4. 将“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，”中的第二个逗号移到后引号外面。
【点拨】引用的话“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”是句子的一部分，末尾的逗号应放在后引号外面。
5. 名词副词
6. 将“激荡”改为“激励”。
7. 示例：运用景物描写，通过“灰冷的冰”“惨白的高塔”等烘托出祥子悲苦无奈的心理状态，面对虎妞的纠缠，那些平日里美好的景色在他眼里都变得异常凄凉。
二、综合阅读·提升思维品质
(一)8. ①小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术；②小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术；③高中阶段侧重项目创作和前沿应用。
9. 示例：①主动学习，积极规划学习路径，自发探索知识。②善用人工智能工具，熟悉其功能，精准互动，高效获取有用信息。③加强自我管理，增强学习自主性。④积极参与校园互动体验活动，多与师生交流，防止情感疏离与角色不适。
10. D【点拨】结合材料三第3段中的“学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大……可能会导致学生在学习上感到孤独和迷惘”可知，D项说法过于绝对。
(二)11. (1)认识到数学对中国的重要性，立志把西方现代数学移植到祖国
(2)20世纪20年代在南开大学任教期间
(3)重视人才培养、关爱学生
(4)上课不照本宣科，自己编写讲稿，授课时仅带写有简要提纲的废日历纸
(5)认真负责、持之以恒
12. 示例：认同。画线句通过动作和语言描写，生动地展现了姜立夫在课堂上的激情和感染力。特写镜头可以捕捉到姜立夫两脚一并、叫“Allright！”的瞬间，以及学生们受到感染后的兴奋表情，能够增强画面的情感冲击力。
13. 示例：姜立夫坐在书桌前，桌上堆满了各种语言的数学书籍和手稿。他眉头微皱，专注地翻阅着资料，不时在笔记本上记录。窗外阳光洒进来，照在他略显疲惫的脸上。他时而停下笔，沉思片刻，随后又迅速写下新的词汇。桌上的一杯茶早已凉透，但他浑然不觉。他的眼神中透露出坚定与执着，他在为一项伟大的事业而奋斗。
14. 示例：百年前，中华民族深陷黑暗深渊，任列强宰割。姜立夫以数学为刃，开辟学科发展之路，培育英才；邓稼先隐姓埋名，用科技铸国防重器。他们于不同领域，以坚定信念和不懈努力，为国家崛起拼搏。正是无数如他们般的英雄，汇聚起了时代洪流，推动中国从屈辱走向自强。他们的精神如炬，照亮我们在新时代为国家繁荣、民族复兴奋勇前行的道路。
【点拨】作答本题时，注意梳理姜立夫、邓稼先的事迹，结合所给链接材料，挖掘人物的精神品质及其对当下的启示。本文中，姜立夫立志将西方现代数学引入中国，他创建了南开大学数学系，培养人才，编纂《算学名词汇编》，为中国数学的发展奠基。在《邓稼先》中，邓稼先投身我国核武器研发事业，隐姓埋名，为我国国防事业作出了卓越贡献，使中国在国际上有了重要的战略地位。链接材料中提到百年前中华民族处于黑暗悲惨、任人宰割的时代，而如今中国人民站起来了。正是姜立夫、邓稼先等英雄人物在国家发展进程中，凭借自身努力推动了国家的进步，改变了国家命运。从他们的事迹中，我们要挖掘出个人的精神品质对国家发展的影响，思考这些精神品质对当代人的激励作用，用简洁有力的语言呈现。
(三)15. (1)擅长(2)只，只是(3)跑(4)即使
16. C【点拨】A项，都是连词，表转折，相当于“却”；B项，都是句首语气词，可不译；C项，副词，特地/名词，指学过的知识；D项，都是结构助词，的。
17. 凡是老师所讲的，我都能记住，这不也是擅长学习吗？
18. 示例：①要能听取他人的正确意见，改正自己的缺点；②要认识到学习的重要性，且要讲究学习的方法。
【参考译文】
王生喜爱学习却不得要领。他的朋友李生问他说：“有人说你不擅长学习，确实(是这样)吗？”王生(对此感到)不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这不也是擅长学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学而不思则罔’，学习重在善于思考，你只是记住老师讲的知识但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你擅长学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话，转身就跑了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，学习别人好的地方，希望听到真理。我的话还没说完，你就变了脸色离开了，几乎想要把人挡在千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的(态度)吗？求学的人的大忌，莫过于满足自己所学的知识，(你)为什么不改正呢？如果不改正，等到年纪大了，光阴虚度，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话刻在座位的右侧，来显示明显的警戒。”
(四)19. 示例：(1)一位客居他乡的人正靠着栏杆，静静地听着从远处传来的笛声
(2)思念家乡
20. 示例：“散”有“飘散、飞散”之意，写笛声随着春风散落于洛阳城的各个角落，有极强的画面感；“满”有“传遍”之意，写笛声传遍了整个洛阳城，运用了夸张的修辞手法，极写夜之宁静，衬托出诗人内心闻笛后的孤寂之情。重读“散”“满”二字，可以更好地营造出诗歌的意境，将诗人的思乡之情表现得淋漓尽致。
三、写作表达·书写独特见解
21. 思路点拨：“点亮”既可以指实际的光线照亮，也可以指某种情感、记忆、经历等给予人有益的启示。因此，我们既可以写物理层面的照亮，也可以写精神层面的启示。在选材方面，可以选择具体的例子和细节来支撑主题。同时，也要注意材料的真实性和可信度，避免使用过于夸张或虚构的内容。在叙述过程中，要注重情感的真实表达。最后，在文章结尾部分，可以对全文进行总结和升华，强调“点亮”的意义和价值，让读者在阅读本文后能够有所收获。
例文：
点亮
在我的记忆深处，有一盏灯，它不仅照亮了那个寒冷的冬夜，更点亮了我内心深处对亲情的珍视。
那是一个冬天的傍晚，寒风像一把把锋利的小刀，毫不留情地划过我的脸颊，生疼生疼的。我独自走在回家的路上，路灯昏黄，将我的影子拉得长长的，显得格外孤单。
今天在学校，我和好朋友因为一点小事吵了一架。当时，她涨红了脸，大声地指责我；我也不甘示弱，扯着嗓子和她争辩。最后，我们不欢而散。一整天，我的心情都低落到了极点，就像这阴沉的天空，布满了乌云。
终于到了家门口，我拖着沉重的步伐，缓缓掏出钥匙。打开门，屋内一片漆黑，只有厨房透出微弱的光，像夜空中一颗孤独的星星。我疑惑地走进厨房，看到妈妈正背对着我，在灶台前忙碌着。她系着那条洗得有些发白的蓝色围裙，头发随意地挽在脑后，几缕碎发调皮地垂落下来。
“妈，怎么不开灯啊？”我轻声问道，声音里带着一丝疲惫。妈妈转过身，脸上带着温和的笑容，那笑容如同冬日里的暖阳，让我感到了一丝温暖：“今天天气冷，怕你冻着，想给你做点暖和的东西吃。灯坏了，还没来得及修。”
妈妈的话，如同一股暖流，瞬间驱散了我心中的寒意。我走过去，帮妈妈一起准备晚餐。在昏黄的厨房灯光下，她一边切菜，一边和我聊天，声音轻柔而温暖：“孩子，在学校和朋友闹别扭很正常，别太往心里去，互相道个歉，还是好朋友。”
那一刻，我突然意识到，无论我在外面遇到什么困难和挫折，家永远是我最温暖的港湾，妈妈永远是我最坚强的后盾。这微弱的厨房灯光，虽然比不上明亮的客厅大灯，但它却以一种独特的方式，驱散了我内心的阴霾。
从那以后，每当我遇到困难或心情低落时，我都会想起那个冬夜厨房里的灯光和妈妈温暖的笑容。那盏灯，不仅照亮了那个小小的厨房，更点亮了我前行的道路，让我明白，亲情的力量是无穷的，它能在我最需要的时候，给予我无尽的温暖和勇气。

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