资源简介

类型一：送别怀人诗
古时候交通不便，通讯落后，路途艰险，一别动辄多年，再会难期，因而古人常常为不得不远行的亲人、恋人、有人设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别。出行的原因大致包括：拜师游学、求取功名、迁谪宦游、征戍充军、出使异域、归隐山林。
【衔接教材】《送元二使安西》《别董大》《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《夜雨寄北》《梦游天姥吟留别》等
诗歌名称 形象特点 构思脉络 情感基调 艺术手法 语言风格
《送元二使安西》（王维） 以 “朝雨、轻尘、客舍、青柳” 构成清冷雅致的渭城春景，柳色暗合 “折柳送别” 意象；聚焦饯别劝酒的友人形象，场景质朴真切。 开篇铺陈送别环境，以景衬情；中间截取劝酒瞬间，凝千言万语于一杯酒；结尾点出离别孤寂，由景入情、以小见大。 含蓄深沉的惜别之情，兼具对友人前路的体贴与祝愿。 ①借景抒情，以 “青青柳色” 暗喻惜别；②以小见大，捕捉劝酒一瞬浓缩情谊；③情景交融，意境浑成。 清新自然、质朴凝练，语言如家常话语却意蕴丰厚，朗朗上口。
《别董大》（高适） 以 “黄云、白日、北风、雁、雪” 勾勒雄浑苍凉的塞外秋景，暗合友人失意境遇；塑造豪迈豁达的送行者形象，凸显盛唐士人风骨。 前两句以哀景铺垫渲染萧瑟氛围，后两句笔锋一转直抒胸臆劝慰鼓励，先抑后扬。 慷慨激昂的豪迈鼓励，既理解友人怀才不遇，又高度肯定其才华。 ①以景衬情，用苍凉塞外景反衬昂扬斗志；②先抑后扬，由愁转壮；③直抒胸臆，劝慰直白有力。 苍劲豪放、明朗刚健，语言浅近质朴却气势充沛，尽显边塞诗雄浑气魄。
《赠汪伦》（李白） 塑造 “乘舟欲行” 的诗人与 “岸上踏歌” 的友人形象，画面鲜活灵动；以 “桃花潭水” 象征纯洁深厚的友情，突破传统送别诗肃穆意象。 开篇实写启程瞬间，“忽闻” 制造转折凸显惊喜；结尾以潭水之深对比友情之重，由叙事到抒情层层递进。 惊喜感动的真挚情谊，赞颂民间友情的淳朴热烈。 ①夸张造势，以 “深千尺” 极言潭水，反衬友情更深；②借代象征，“踏歌声” 代指送别行为；③虚实相生，前实后虚。 活泼明快、口语化十足，平实如话，兼具民歌自然流畅与唐诗凝练精炼的特点。
《送杜少府之任蜀州》（王勃） 以 “城阙、三秦、风烟、五津” 勾勒辽阔苍茫的空间意象，长安巍峨与蜀州迷蒙形成对比；聚焦 “同是宦游人” 的知己形象，凸显友情超越地域阻隔。 首联写景点题，交代送别与赴任之地；颔联点出 “同是宦游人” 的共鸣；颈联升华主题突破离愁；尾联劝慰收束，脉络清晰。 豁达乐观的旷达情怀，强调真挚友情不受时空限制。 ①对仗工整，句式整齐音韵和谐；②直抒胸臆与哲理思辨结合；③意境开阔，以宏大空间烘托旷达心境。 凝练庄重、气势豪迈，语言质朴无华却掷地有声，警策鲜明兼具感染力与思想性。
《白雪歌送武判官归京》（岑参） 以 “胡天飞雪、千树梨花、瀚海冰、冻红旗” 构成奇丽壮美的边塞雪景，兼具 “壮美” 与 “奇寒” 特质；塑造戍边将士、归京判官形象，凸显边塞生活艰辛与将士豪迈风骨。 开篇咏雪起兴描绘边塞雪景；中间转入军中饯别，以乐器烘托氛围；结尾写辕门送别、山路目送，由咏雪到送别结构缜密。 苍凉悲壮中兼具不舍之情，感慨边塞艰辛，饱含对友人的祝福与留恋。 ①比喻奇绝，以 “梨花” 喻雪突破传统范式；②夸张造势，极写边塞严寒与天地壮阔；③情景交融，雪景与送别情交织；④动静结合，“风掣红旗” 以动写静。 瑰丽奇峭、雄浑奔放，语言兼具豪放与细腻，辞藻华丽却不堆砌，尽显边塞诗独特风格。
《夜雨寄北》（李商隐） 以 “巴山夜雨、秋池” 构成萧瑟清冷的雨夜景象，烘托诗人羁旅独处的孤寂形象；想象中 “剪烛西窗” 的场景，勾勒亲友团聚的温馨画面。 前两句实写当下雨夜思亲的孤寂，以景衬情；后两句虚写他日重逢话旧的温馨，时空交错；以 “巴山夜雨” 串联今昔。 孤寂惆怅的羁旅之愁，叠加对团聚的深切期盼。 ①虚实相生，今昔对比，拓展意境空间；②情景交融，以夜雨之景衬思念之情；③回环往复，“巴山夜雨” 前后呼应，情感绵长。 清丽隽永、含蓄委婉，语言凝练质朴，无华丽辞藻，于平淡中见深情，余味悠长。
《梦游天姥吟留别》（李白） 以 “天姥山、镜湖、青云梯、金银台” 构建雄奇瑰丽的仙境意象；塑造向往自由、蔑视权贵的抒情主人公形象；仙境仙人形象缥缈壮丽。 开篇由现实起兴，借越人之言引出天姥山；中间浓墨重彩铺陈梦游仙境的奇幻历程；结尾梦醒回归现实，直抒胸臆言志，卒章显志。 对自由仙境的热切向往，对黑暗现实的愤懑不满，蔑视权贵、追求个性解放的豪迈气概。 ①想象夸张，虚构奇幻梦境，营造雄奇意境；②虚实结合，以梦境之虚反衬现实之实；③借景抒情，以仙境之美表达理想追求；④卒章显志，结尾直抒胸臆点明主旨。 雄奇奔放、瑰丽飘逸，兼具浪漫主义的夸张想象与豪放洒脱的语言风格，辞藻华丽大气，节奏感强，尽显李白诗歌的独特风骨。
【必备知识】
一、同类题材诗歌共性归纳
常见
标题 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。
常见
意象 具体可分为四类。①空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道等。②时间意象：日暮、月夜、
清晨、秋等。③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、
烟波、浮云、鸿雁等。④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》等。
常见
情感 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明
自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交
织在一起的，其丰富复杂却不杂乱无章。
常用
技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、
肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
语言
特点 语深情切，缠绵哀伤，洒脱狂放。
二、诗歌鉴赏策略指导
背景与
主题 离别
情境 送别怀人诗通常围绕诗人与亲友、情人的离别情境展开。理解诗歌中的离别原因、地点、
时间等背景信息，有助于把握诗歌的整体氛围和情感基调
诗歌
主题 送别怀人诗的主题多为表达离别之情，包括不舍、伤感、思念、宽慰、勉励等
意象与
情感 依依惜别的不舍与伤感。诗人通过描绘离别场景和内心感受，表达对离人的不舍和伤感
离别后的思念与牵挂。诗人常常在离别后通过睹物思人、望月怀远等方式表达对离人的思念
对友人的安慰与勉励。在离别之际，诗人也会表达对友人的宽慰和勉励，鼓励友人勇敢前行
借送别友人表明自己的心志。有时诗人会借送别友人之机，表达自己的心志和理想
抒发对人生的感慨。在离别之际，诗人也可能对人生、命运等产生感慨
表达
技巧 寓情于景、情景交融、烘托与反衬、虚实结合，以及运用夸张、对比、互文、用典等修辞手法
结构与
细节 对律诗而言，首联叙题写意；颔联写人事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；尾联说
何时再会，或嘱托，或期望
抓住赠别诗中的细节描写，如动作、语言、神态等，这些细节能以小见大，透视全篇
【典例分析】
（2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
读诗分析：从标题、注释、作者、逐句诗歌阅读，梳理主要信息
角度 信息来源 具体内容
人物
时间
空间
缘由
目的
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【即学即练】
1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
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缘由
目的
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
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缘由
目的
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用 请简要分析。
进阶训练：
阅读下面这首宋诗，完成小题。
送詹慥秀才
吕本中
子来今几时，岁月忽已晚。
今当别我去，道里初不远。
家山霜正浓，马草寒更短。
何以奉亲欢，一笑和气满。
迩来游学士，已见如子罕。
读书要躬行，俗事不厌简。
故乡多老儒，归日正可款。
时能寄余论，尚足起我懒。
两州多便人，自可数往反。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句询问友人到来的时间，不觉又到岁末，感叹时光飞逝，岁月如梭。
B．三、四句表达即将分别的不舍之情，虽然路途不远，但离别总是令人伤感。
C．诗人以家乡霜冻正浓，马儿啃食草料使草短小，营造离别的凄凉氛围。
D．诗人赞赏友人，认为近来游历求学的士子中，像他这样的人已经很少见。
10．本诗除表达送别之情外，还寄托了对友人的哪些期盼？请简要概括分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送同年郑祥先辈归汉南（时恩门相公镇山南）
薛逢
年来惊喜两心知，高处同攀次第枝。
人倚绣屏闲赏夜，马嘶花径醉归时。
声名本自文章得，藩溷曾劳笔砚随。
家去恩门四千里，只应从此梦旌旗。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“两心知”直接述说多年以来与友人心心相印的友情，“惊喜”二字体现了诗人对这段友情的珍视。
B．颔联中，诗人回忆了曾经与友人倚屏共赏夜景、骑马花径醉归的欢乐时光，闲适自得，愉悦非常。
C．颈联中，诗人以“文章”和“笔砚”点出友人的才华，“本自”突显了诗人对朋友荣誉的由衷赞扬。
D．诗歌语言简练，情感真挚，表面写友人，实际写自己，以友人的“得意”衬托自己落寞失意的人生。
6．同为送别友人的诗作，本诗与李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）的后两句有何不同之处？请从情感和氛围营造的角度简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送孟浩然归襄阳
张子容[注]
东越相逢地，西亭送别津。
风潮看解缆，云海去愁人。
乡在桃林岸，山连枫树春。
因怀故园意，归与孟家邻。
[注]张子容，与孟浩然同为襄阳人，二人为至交，此诗大约作于孟浩然漫游浙江东部期间，此时张子容在浙东乐城担任县尉。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“东越”“西亭”点明诗人与友人在他乡重逢又离别，看似冷静的叙述中实则饱含深情。
B．“风潮”“云海”描写送别时江上风大浪急、云雾苍茫的景象，表明友人此去路途艰险。
C．“桃林”“枫树”等意象色彩明丽，实写友人归乡所见之景，表现了故乡的美好与安宁。
D．全诗以“送别”起，以“归邻”结，起承转合，自然流畅，体现了律诗谨严的特点。
12．“他乡遇故知”本是人生幸事，然而本诗中诗人流露的不仅有相逢的喜悦，还有其他复杂的情感。请结合诗句分析。
阅读下面两首唐诗，完成小题。
送枢密①相公②楼仲晖归田
周因③
云水茫茫惨别情，悲风吹树作离声。
酒倾银斚④临江浒，潮落沙汀带月明。
千里绿烟芳草合，一天□雨落花轻⑤。
老予对景成三叹，不觉潸然泪雨倾。
【注】①枢密：枢密使的简称。在宋朝枢密使的职位由文官担任，与宰相共同负责军国要政，但职权范围有所缩小。②相公：宋代对高官的敬称。③周因：字与道，浦城（今属福建）人。宋哲宗绍圣四年（1097）进士，累官司农少卿，除直徽猷阁，知桂州，以中大夫致仕。④斚：音jiǎ，古同“斝”，古代酒器名。⑤本句第三字原缺。⑥悬鱼：《后汉书·羊续传》：“府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。”后以“悬鱼”指为官清廉。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“云水茫茫惨别情”化用《琵琶行》中“别时茫茫江浸月”，将景与情融合；与苏轼的“十年生死两茫茫”含义不同。
B．“潮落沙汀带月明”妙用《春江花月夜》意境，描绘一幅幽美邈远的春江月夜图，抒写了真挚的离愁别绪。
C．“绿烟”“芳草”当是春天景致，因此诗中缺字应是与“落花轻”的“轻”字保持氛围一致的“细”字。
D．“策杖乘闲步夕阳”通过动作细节描写，生动地表现了诗人自己辞官归乡后自由自在的闲适生活情形。
2．两首诗的送别对象相同，但在所表达的情感和所用的表现手法上有不同，请简要概括。类型一：送别怀人诗
古时候交通不便，通讯落后，路途艰险，一别动辄多年，再会难期，因而古人常常为不得不远行的亲人、恋人、有人设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别。出行的原因大致包括：拜师游学、求取功名、迁谪宦游、征戍充军、出使异域、归隐山林。
【衔接教材】《送元二使安西》《别董大》《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《夜雨寄北》《梦游天姥吟留别》等
诗歌名称 形象特点 构思脉络 情感基调 艺术手法 语言风格
《送元二使安西》（王维） 以 “朝雨、轻尘、客舍、青柳” 构成清冷雅致的渭城春景，柳色暗合 “折柳送别” 意象；聚焦饯别劝酒的友人形象，场景质朴真切。 开篇铺陈送别环境，以景衬情；中间截取劝酒瞬间，凝千言万语于一杯酒；结尾点出离别孤寂，由景入情、以小见大。 含蓄深沉的惜别之情，兼具对友人前路的体贴与祝愿。 ①借景抒情，以 “青青柳色” 暗喻惜别；②以小见大，捕捉劝酒一瞬浓缩情谊；③情景交融，意境浑成。 清新自然、质朴凝练，语言如家常话语却意蕴丰厚，朗朗上口。
《别董大》（高适） 以 “黄云、白日、北风、雁、雪” 勾勒雄浑苍凉的塞外秋景，暗合友人失意境遇；塑造豪迈豁达的送行者形象，凸显盛唐士人风骨。 前两句以哀景铺垫渲染萧瑟氛围，后两句笔锋一转直抒胸臆劝慰鼓励，先抑后扬。 慷慨激昂的豪迈鼓励，既理解友人怀才不遇，又高度肯定其才华。 ①以景衬情，用苍凉塞外景反衬昂扬斗志；②先抑后扬，由愁转壮；③直抒胸臆，劝慰直白有力。 苍劲豪放、明朗刚健，语言浅近质朴却气势充沛，尽显边塞诗雄浑气魄。
《赠汪伦》（李白） 塑造 “乘舟欲行” 的诗人与 “岸上踏歌” 的友人形象，画面鲜活灵动；以 “桃花潭水” 象征纯洁深厚的友情，突破传统送别诗肃穆意象。 开篇实写启程瞬间，“忽闻” 制造转折凸显惊喜；结尾以潭水之深对比友情之重，由叙事到抒情层层递进。 惊喜感动的真挚情谊，赞颂民间友情的淳朴热烈。 ①夸张造势，以 “深千尺” 极言潭水，反衬友情更深；②借代象征，“踏歌声” 代指送别行为；③虚实相生，前实后虚。 活泼明快、口语化十足，平实如话，兼具民歌自然流畅与唐诗凝练精炼的特点。
《送杜少府之任蜀州》（王勃） 以 “城阙、三秦、风烟、五津” 勾勒辽阔苍茫的空间意象，长安巍峨与蜀州迷蒙形成对比；聚焦 “同是宦游人” 的知己形象，凸显友情超越地域阻隔。 首联写景点题，交代送别与赴任之地；颔联点出 “同是宦游人” 的共鸣；颈联升华主题突破离愁；尾联劝慰收束，脉络清晰。 豁达乐观的旷达情怀，强调真挚友情不受时空限制。 ①对仗工整，句式整齐音韵和谐；②直抒胸臆与哲理思辨结合；③意境开阔，以宏大空间烘托旷达心境。 凝练庄重、气势豪迈，语言质朴无华却掷地有声，警策鲜明兼具感染力与思想性。
《白雪歌送武判官归京》（岑参） 以 “胡天飞雪、千树梨花、瀚海冰、冻红旗” 构成奇丽壮美的边塞雪景，兼具 “壮美” 与 “奇寒” 特质；塑造戍边将士、归京判官形象，凸显边塞生活艰辛与将士豪迈风骨。 开篇咏雪起兴描绘边塞雪景；中间转入军中饯别，以乐器烘托氛围；结尾写辕门送别、山路目送，由咏雪到送别结构缜密。 苍凉悲壮中兼具不舍之情，感慨边塞艰辛，饱含对友人的祝福与留恋。 ①比喻奇绝，以 “梨花” 喻雪突破传统范式；②夸张造势，极写边塞严寒与天地壮阔；③情景交融，雪景与送别情交织；④动静结合，“风掣红旗” 以动写静。 瑰丽奇峭、雄浑奔放，语言兼具豪放与细腻，辞藻华丽却不堆砌，尽显边塞诗独特风格。
《夜雨寄北》（李商隐） 以 “巴山夜雨、秋池” 构成萧瑟清冷的雨夜景象，烘托诗人羁旅独处的孤寂形象；想象中 “剪烛西窗” 的场景，勾勒亲友团聚的温馨画面。 前两句实写当下雨夜思亲的孤寂，以景衬情；后两句虚写他日重逢话旧的温馨，时空交错；以 “巴山夜雨” 串联今昔。 孤寂惆怅的羁旅之愁，叠加对团聚的深切期盼。 ①虚实相生，今昔对比，拓展意境空间；②情景交融，以夜雨之景衬思念之情；③回环往复，“巴山夜雨” 前后呼应，情感绵长。 清丽隽永、含蓄委婉，语言凝练质朴，无华丽辞藻，于平淡中见深情，余味悠长。
《梦游天姥吟留别》（李白） 以 “天姥山、镜湖、青云梯、金银台” 构建雄奇瑰丽的仙境意象；塑造向往自由、蔑视权贵的抒情主人公形象；仙境仙人形象缥缈壮丽。 开篇由现实起兴，借越人之言引出天姥山；中间浓墨重彩铺陈梦游仙境的奇幻历程；结尾梦醒回归现实，直抒胸臆言志，卒章显志。 对自由仙境的热切向往，对黑暗现实的愤懑不满，蔑视权贵、追求个性解放的豪迈气概。 ①想象夸张，虚构奇幻梦境，营造雄奇意境；②虚实结合，以梦境之虚反衬现实之实；③借景抒情，以仙境之美表达理想追求；④卒章显志，结尾直抒胸臆点明主旨。 雄奇奔放、瑰丽飘逸，兼具浪漫主义的夸张想象与豪放洒脱的语言风格，辞藻华丽大气，节奏感强，尽显李白诗歌的独特风骨。
【必备知识】
一、同类题材诗歌共性归纳
常见
标题 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。
常见
意象 具体可分为四类。①空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道等。②时间意象：日暮、月夜、
清晨、秋等。③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、
烟波、浮云、鸿雁等。④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》等。
常见
情感 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明
自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交
织在一起的，其丰富复杂却不杂乱无章。
常用
技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、
肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
语言
特点 语深情切，缠绵哀伤，洒脱狂放。
二、诗歌鉴赏策略指导
背景与
主题 离别
情境 送别怀人诗通常围绕诗人与亲友、情人的离别情境展开。理解诗歌中的离别原因、地点、
时间等背景信息，有助于把握诗歌的整体氛围和情感基调
诗歌
主题 送别怀人诗的主题多为表达离别之情，包括不舍、伤感、思念、宽慰、勉励等
意象与
情感 依依惜别的不舍与伤感。诗人通过描绘离别场景和内心感受，表达对离人的不舍和伤感
离别后的思念与牵挂。诗人常常在离别后通过睹物思人、望月怀远等方式表达对离人的思念
对友人的安慰与勉励。在离别之际，诗人也会表达对友人的宽慰和勉励，鼓励友人勇敢前行
借送别友人表明自己的心志。有时诗人会借送别友人之机，表达自己的心志和理想
抒发对人生的感慨。在离别之际，诗人也可能对人生、命运等产生感慨
表达
技巧 寓情于景、情景交融、烘托与反衬、虚实结合，以及运用夸张、对比、互文、用典等修辞手法
结构与
细节 对律诗而言，首联叙题写意；颔联写人事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；尾联说
何时再会，或嘱托，或期望
抓住赠别诗中的细节描写，如动作、语言、神态等，这些细节能以小见大，透视全篇
【典例分析】
（2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
读诗分析：从标题、注释、作者、逐句诗歌阅读，梳理主要信息
角度 信息来源 具体内容
人物
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目的
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
15．B
16．①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
【即学即练】
1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
读诗分析：从标题、注释、作者、逐句诗歌阅读，梳理主要信息
角度 信息来源 具体内容
人物
时间
空间
缘由
目的
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
15．B
16．①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
读诗分析：从标题、注释、作者、逐句诗歌阅读，梳理主要信息
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15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用 请简要分析。
B 16. ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
进阶训练：
阅读下面这首宋诗，完成小题。
送詹慥秀才
吕本中
子来今几时，岁月忽已晚。
今当别我去，道里初不远。
家山霜正浓，马草寒更短。
何以奉亲欢，一笑和气满。
迩来游学士，已见如子罕。
读书要躬行，俗事不厌简。
故乡多老儒，归日正可款。
时能寄余论，尚足起我懒。
两州多便人，自可数往反。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句询问友人到来的时间，不觉又到岁末，感叹时光飞逝，岁月如梭。
B．三、四句表达即将分别的不舍之情，虽然路途不远，但离别总是令人伤感。
C．诗人以家乡霜冻正浓，马儿啃食草料使草短小，营造离别的凄凉氛围。
D．诗人赞赏友人，认为近来游历求学的士子中，像他这样的人已经很少见。
10．本诗除表达送别之情外，还寄托了对友人的哪些期盼？请简要概括分析。
9．C 10．①生活上，要孝敬双亲，和颜悦色。
②学业上，要不断精进，学术与实践相结合，保持谦虚好学的态度，多与当地老学者交流。
③友情上，保持联系，持续交流。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送同年郑祥先辈归汉南（时恩门相公镇山南）
薛逢
年来惊喜两心知，高处同攀次第枝。
人倚绣屏闲赏夜，马嘶花径醉归时。
声名本自文章得，藩溷曾劳笔砚随。
家去恩门四千里，只应从此梦旌旗。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“两心知”直接述说多年以来与友人心心相印的友情，“惊喜”二字体现了诗人对这段友情的珍视。
B．颔联中，诗人回忆了曾经与友人倚屏共赏夜景、骑马花径醉归的欢乐时光，闲适自得，愉悦非常。
C．颈联中，诗人以“文章”和“笔砚”点出友人的才华，“本自”突显了诗人对朋友荣誉的由衷赞扬。
D．诗歌语言简练，情感真挚，表面写友人，实际写自己，以友人的“得意”衬托自己落寞失意的人生。
6．同为送别友人的诗作，本诗与李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）的后两句有何不同之处？请从情感和氛围营造的角度简要分析。
5．D 6．①薛逢的诗歌通过对友人前程的祝愿和自身感受的描写，表达了温情脉脉的送别情感，营造了一种充满希望的氛围。
②而李白的诗歌则通过描绘辽阔的自然景象，表达了送别后的孤寂和无限的思念，营造出一种壮阔而又孤寂的氛围。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送孟浩然归襄阳
张子容[注]
东越相逢地，西亭送别津。
风潮看解缆，云海去愁人。
乡在桃林岸，山连枫树春。
因怀故园意，归与孟家邻。
[注]张子容，与孟浩然同为襄阳人，二人为至交，此诗大约作于孟浩然漫游浙江东部期间，此时张子容在浙东乐城担任县尉。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“东越”“西亭”点明诗人与友人在他乡重逢又离别，看似冷静的叙述中实则饱含深情。
B．“风潮”“云海”描写送别时江上风大浪急、云雾苍茫的景象，表明友人此去路途艰险。
C．“桃林”“枫树”等意象色彩明丽，实写友人归乡所见之景，表现了故乡的美好与安宁。
D．全诗以“送别”起，以“归邻”结，起承转合，自然流畅，体现了律诗谨严的特点。
12．“他乡遇故知”本是人生幸事，然而本诗中诗人流露的不仅有相逢的喜悦，还有其他复杂的情感。请结合诗句分析。
11．C 12．①相逢的喜悦与离别的悲伤。首联和颔联写诗人在他乡与好友短暂欢聚后旋即离别，巨大的情感落差让离别更显沉重。
②对朋友旅途的担心与关切。风大浪急担心友人安全。
③强烈的思乡之情以及对未来相聚的期待。诗人目睹友人回归，想起故乡之美，因此更加思乡，明确表示要“归与孟家邻”。
④独在异乡的孤独感。友人即将回到二人共同的故乡，而诗人自己独留他乡，更显孤寂。
阅读下面两首唐诗，完成小题。
送枢密①相公②楼仲晖归田
周因③
云水茫茫惨别情，悲风吹树作离声。
酒倾银斚④临江浒，潮落沙汀带月明。
千里绿烟芳草合，一天□雨落花轻⑤。
老予对景成三叹，不觉潸然泪雨倾。
【注】①枢密：枢密使的简称。在宋朝枢密使的职位由文官担任，与宰相共同负责军国要政，但职权范围有所缩小。②相公：宋代对高官的敬称。③周因：字与道，浦城（今属福建）人。宋哲宗绍圣四年（1097）进士，累官司农少卿，除直徽猷阁，知桂州，以中大夫致仕。④斚：音jiǎ，古同“斝”，古代酒器名。⑤本句第三字原缺。⑥悬鱼：《后汉书·羊续传》：“府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。”后以“悬鱼”指为官清廉。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“云水茫茫惨别情”化用《琵琶行》中“别时茫茫江浸月”，将景与情融合；与苏轼的“十年生死两茫茫”含义不同。
B．“潮落沙汀带月明”妙用《春江花月夜》意境，描绘一幅幽美邈远的春江月夜图，抒写了真挚的离愁别绪。
C．“绿烟”“芳草”当是春天景致，因此诗中缺字应是与“落花轻”的“轻”字保持氛围一致的“细”字。
D．“策杖乘闲步夕阳”通过动作细节描写，生动地表现了诗人自己辞官归乡后自由自在的闲适生活情形。
2．两首诗的送别对象相同，但在所表达的情感和所用的表现手法上有不同，请简要概括。
1．D 2．①周诗分别运用寓情于景、借景抒情和直抒胸臆的表达手法来抒发依依惜别之情。②陈诗则运用虚实结合的手法，通过细节描写方式，生动表达对友人归隐田园的歆羡之情。

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