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广东省湛江市廉江市联考2025-2026学年五年级上学期语文11月期中试卷
（2025五上·廉江期中）同学们围绕美进行了一系列发言，请你倾听并回答问题。
文文：美存在于自然中。说起白鹭的美，话xiá____子就打开了。白鹭的身段大小、色素搭配都没有丝毫生硬的感觉。它____地站在哪里，就让普通的景色看起来像一幅 qiàn____在画kuàng____里的画。而且白鹭不像白hè____一样常常展示自己清脆的叫声，招人嫌（xián qiān）恶，总是沉默的它吸引了文人墨客的喜爱。唐代诗人如诗仙李白、诗佛（fú fó）王维都嗜（sì shì）好吟咏白鹭，久而久之，白鹭也沾染了一些孤寂萧瑟的yùn____味。
梅梅：美存在于品格中。我们的祖国欣欣向荣。这都是先辈们开创的。作为新时代少年的我们，要秉持着“今日之责任，全在我少年，少年独立则国独立，____ ，____ ”的原则，报效我们的祖国。愿祖国如河出伏流，一xiè____汪洋，又如 qián____龙腾渊，鳞（lín líng）爪飞扬。
1． 请你根据拼音将正确的汉字填写在括号里。
2． 请你用“ ”选出加点字读音的正确答案。
3．生硬有两种解释，画波浪线处的生硬指（　　）
4．请选择合适的词语填空。
悠然 自然 坦然
①它　 　地站在哪里，就让哪里普通的景色看起来像一幅画。
②无论遇到什么困难，他都能　 　面对，从不轻言放弃。
③虽然他是第一次上台演讲，但是他的状态非常　 　，一点儿也不拘束。
5．把梅梅的发言补充完整。
6．（2025五上·廉江期中）把四字词语补充完整。
处　 　积　 　 丰　 　足　 　
望眼　 　　 　 呕心　 　　 　
安　 　乐　 　 不计　 　　 　
众　 　　 　月 民不　 　　 　
（2025五上·廉江期中）请你将学过的课文按照他们所提到的不同分类的“美”补充完整。
7．虞世南笔下的蝉是灵动的：　 　，流响出疏桐。
8．琦君的桂花雨中蕴含着　 　的情感。
9．《珍珠鸟》这篇文章通过写作者与珍珠鸟之间的情意，让我们体会到了　 　创造出的美好境界。
10．通过《猎人海力布》中海力布　 　的行为，我们看到了他热心助人、舍己救人的品质。
11．诗中有浓浓的爱国情：我劝天公重抖擞，　 　 。诗中有美好的愿望：　 　 ，穿尽红丝几万条。
12．从《将相和》的三个小故事　 　、　 　、　 　 ，感受到了将相的　 　。
（2025五上·廉江期中）课内阅读
材料一
圆明园的毁灭
①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
13．读第①段可知，圆明园的景观大致包括三类：一是仿照各地名胜建造的，二是根据　 　建造的，三是　 　。
14．第2自然段采用了　 　的构段方式，画横线的句子是一个 　 　
句，起到了 　 　的作用。
15．对画曲线句子理解有误的一项是(　　)
A．写出了所藏文物历史悠久，朝代众多。
B．写出了文物的数量多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易。
C．用“上自”和“下至”写出了圆明园的历史悠久。
16．课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌？
（2025五上·廉江期中）现代文阅读
材料二
盲道上的爱
上班的时候，我看见夏天老师正在搬走停放在学校门口人行道上的自行车。
我走过去，和她一起搬。我说：“车子放得这么乱，的确有碍市容。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
夏老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把我的眼睛捐给女儿。为了适应以后的生活，我就开始闭着眼睛生活。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰倒过我。”
我听着鼻子一酸，哽咽着问：“后来呢 ”
“后来，走熟了，脚竟认得那八道杠了！可也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般的好了。你说在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事呀。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗 ”
17．请在文中找出下列词语的近义词。
侵犯——　 　 流畅——　 　 羞耻——　 　
18．夏老师搬走停放在人行道上的自行车，是因为(　　)
A．自行车挡了他的路
B．自行车摆得乱，有碍市容
C．自行车侵占了盲道
19．“人间最苦的道”指的是(　　)
A．人行横道 B．盲道 C．人生道路
20．请用横线画出夏老师学走盲道的句子　 　。其中描写动作的词语有　 　、　 　、　 　、　 　。
21．想一想，为关注那“人间最苦的道”，我们可以做些什么？请你把想法写下来。
22．（2025五上·廉江期中）生活如此丰富多彩，有许多美好的事物值得我们珍藏在心中，请你以“我心中的 ”为题，写一写你心中美好的事物，可以是好玩的心爱之物，也可以是某个有特点的人。注意先将题目补充完整，再进行习作。不少于400字。
答案解析部分
【答案】1．匣；嵌；框；鹤；韵；泻；潜
2．xián；fó；shì；lín
3．B
4．悠然；坦然；自然
5．少年自由则国自由；少年进步则国进步
【知识点】字义；格言、名言；词汇运用；字音；看拼音写汉字
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．话xiá(匣)子：“话匣子”指喜欢说话的人，“匣”为常用字。
qiàn(嵌)在画kuang(框)里：“嵌”指把东西卡在空隙里，“框”指画框，符合“景色像画”的语境。
不像hè(鹤)一样：“鹤”是常见水鸟，叫声高亢，与“展示清高叫声”匹配。
yùn(韵)味：“韵味”指含蓄的意味，符合对白鹭气质的描述。
故答案为： 匣；嵌；框；鹤；韵；泻；潜
2．嫌恶(xián)：“嫌”读xián，指厌恶，不满。
诗佛(fó)：“诗佛”指唐代诗人王维，“佛”读fó。
嗜(shì)好：“嗜”读shì，指特别爱好。
鳞（ lín ）爪：“鳞”像鱼鳞的。
故答案为：xián；fó；shì；lín
3．“生趣”本义是“生活的情趣，生机与趣味”，结合前文“白鹭的身段，色素搭配没有丝毫生硬感”，此处的“生趣”指白鹭让周围的景色充满了生机和趣味。
故答案为：B
4．悠然：侧重神态悠闲，从容。
坦然：侧重心态平静，不慌不忙；。
自然：侧重状态不假饰，不刻意。
①“它_地站在哪里”"：白鹭的姿态应是不刻意，不造作的，选自然。
②“面对困难_面对”：强调心态平静，无所畏惧，选坦然。
③“第一次演讲状态_，不拘束”：指状态已经达到自然，熟练的程度，选已然(表示“已经如此”)。
故答案为：①悠然；②坦然；③自然
5．梅梅引用的是梁启超《少年中国说》：“今日之责任，全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”，故补充“少年自由则国自由，少年进步则国进步”。
故答案为：少年自由则国自由；少年进步则国进步
6．【答案】心；虑；衣；食；欲；穿；沥；血；居；业；其；数；星；拱；聊；生
【知识点】补充成语
【解析】【分析】处心积虑：形容用尽心思地谋划(多含贬义)。
丰衣足食：穿的吃的都很丰富充足，形容生活富裕。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。
呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业，工作，文艺创作等用心的艰苦。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。
不计其数：没法计算数目，形容数量极多。
众星拱月：许多星星环绕着月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
民不聊生：指老百姓无以为生，活不下去。
故答案为： 心；虑 ；衣；食；欲；穿；沥；血；居；业；其；数；星；拱；聊；生
【点评】考查了补写词语。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。 在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
【答案】7．垂緌饮清露
8．思念家乡，怀念童年
9．信赖
10．救乡亲
11．不拘一格降人才；家家乞巧望秋月
12．完璧归赵；渑池会面；负荆请罪；热爱国家，有勇有谋，胸怀坦荡。
【知识点】古诗词填空；文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【点评】考查了课文内容分析、古诗文默写。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7．流响出疏桐：这句诗出自虞世南的《蝉》，全诗为“垂綾饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”前两句描绘了蝉的外形与叫声，“垂綾饮清露”写出蝉吮吸清露的灵动姿态，是诗句的固定填空内容。
故答案为：垂綾饮清露
8．《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年摇桂花，赏桂花的经历，以及家乡的桂花情结，字里行间饱含对家乡的思念和对童年生活的怀念，这是课文的核心情感。
故答案为：思念家乡，怀念童年
9．《珍珠鸟》讲述了作者与珍珠鸟从陌生到亲近的过程，文中最后点明“信赖，往往创造出美好的境界”，这是文章想要传递的核心道理，体现了人与动物之间信任的重要性。
故答案为：信赖
10．《猎人海力布》中，海力布得知洪水即将淹没村庄的消息后，为了让乡亲们相信并及时撤离，不惜说出宝石的秘密最终变成石头。“救乡亲”是他舍己救人行为的核心体现，直接对应其高尚品质。
故答为：救乡亲
11．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”出自龚自珍的《己亥杂诗》，诗人借这句诗表达对国家命运的担忧和对人才辈出的期盼，是爱国情感的体现。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”出自林杰的《乞巧》，描绘了七夕节人们乞巧的场景，表达了对美好生活的美好愿望。
故答案为：不拘一格降人材；家家乞巧望秋月
12．《将相和》由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事组成，依次讲述了蔺相如凭借智慧和勇气维护赵国尊严，以及他与廉颇冰释前嫌的过程。从这些情节中，能看出蔺相如热爱国家，有勇有谋，同时胸怀坦荡，顾全大局的品质。
故答案为：完璧归赵；渑池会面；负荆请罪；热爱国家，有勇有谋，胸怀坦荡
【答案】13．根据古代文人的诗情画意；西洋景观
14．总分总；过渡句；承上启下
15．C
16．作者用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了与圆明园的被毁形成对比，表达了对侵略者野蛮行径的无比愤恨之情，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，也表明了作者对祖国灿烂文化的热爱。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．第1段明确提到圆明园景观的三类来源：一是仿照各地名胜建造，二是根据古代文人的诗情画意建造，三是西洋景观。
故答案为：根据古代文人的诗情画意；西洋景观
14．第2段先总说圆明园建筑宏伟且收藏珍贵文物，接着分述文物的珍贵，最后总结其是世界最大的博物馆，艺术馆，是总分总的构段方式；画横线句子(“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”)承接上文建筑的特点，引出下文文物的内容，是过渡句，起到承上启下的作用。
故答案为：总分总；过渡句；承上启下
15．画曲线句子“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐，宋，元，明，清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，“上自”“下至”体现的是文物跨越的历史年代久，朝代多，而非圆明园本身的历史悠久，C选项理解错误；A选项指出文物历史久，朝代多，B选项指出文物数量多，品种丰富，均符合句子含义。
故答案为：C
16．作者采用对比反衬的写作手法，用圆明园昔日的辉煌(建筑宏伟，文物珍贵，是世界顶级的艺术宝库)与后来被英法联军焚毁的残破惨状形成强烈反差。越是详细描绘圆明园的辉煌，越能凸显侵略者毁灭人类文明的野蛮和残暴，更能让读者感受到祖国文化遗产被毁的痛心与惋惜，进而激发对侵略者的愤恨之情。通过这种对比，还能让读者深刻认识到“国家落后就要挨打”的道理，从而唤起民族的警醒，激发振兴中华的责任感和使命感。
故答案为：作者用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了与圆明园的被毁形成对比，表达了对侵略者野蛮行径的无比愤恨之情，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，也表明了作者对祖国灿烂文化的热爱。
【答案】17．侵占；畅通；耻辱
18．C
19．B
20．每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我；闭；走；踩；绊
21．1.自觉不占用盲道，不把自行车，电动车，杂物等放在盲道上，保持盲道的畅通。
2.看到他人占用盲道的行为时，友好地提醒对方，让其及时清理盲道上的障碍物。
3.向身边的家人，朋友宣传保护盲道的重要性，让更多人意识到盲道对盲人的意义。
4.发现盲道有破损，缺失的情况时，及时向社区或市政部门反映，推动盲道的修缮维护。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
17．文中“这些车子侵占了盲道”一句中，“侵占”与“侵犯”意思相近，都有非法占据的含义。
文中“要是这人间最苦的道连起码的畅通都不能保证”一句中，“畅通”与“流畅”意思相近，都有顺利无阻的意思)。
文中“那不是咱明眼人的耻辱吗”一句中，“耻辱”与“羞耻”意思相近，都指不光彩，不体面的事。
故答案为：侵占；畅通；耻辱
18．文中夏老师明确说“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道”，说明她搬走自行车的核心原因是自行车占了盲道，而非挡路或有碍市容。
故答案为：C
19．结合上下文，夏老师为了体验盲人的生活走盲道，文中“人间最苦的道”是针对盲人行走的盲道而言，因此指的是盲道。
故答案为：B
20．从画出的句子中筛选出表示夏老师走盲道时的动作的词汇，注意区分动作词和状态词。“每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我”这句话详细描述了夏老师走盲道的行为，盲道的形态以及走盲道时的艰难状况，是直接体现“走盲道”的核心语句。句子中“闭”体现夏老师模拟盲人的状态，“走”是走盲道的核心动作，“踩”是脚与盲道砖的互动动作，“绊”“碰”则描写了走盲道时遇到的阻碍动作，这些动词生动展现了夏老师走盲道的艰难过程。
故答案为： 每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我 ；闭；走；踩；绊
21．这道题是开放性实践题，考查对文章主题的理解和实际生活中的践行思考，核心是围绕“保护盲道，关爱盲人”提出具体可行的做法.
首先要明确文中“人间最苦的道”指的是盲道，盲人依靠盲道出行，盲道的畅通与否直接关系到他们的出行安全。因此答题时要紧扣“保护盲道，关爱盲人”的核心，提出的做法需具体，可操作，贴合日常生活场景。
1.从自身行为出发：强调个人要遵守规则，不占用，不破坏盲道，比如不把车辆，杂物摆放在盲道上。
2.从提醒他人出发：遇到占用盲道的行为，主动，友好地提醒对方，让其清理障碍物。
3.从宣传普及出发：向身边人讲解盲道的作用，提升大家保护盲道的意识。
4.从监督维护出发：发现盲道损坏，被占用等问题，向相关部门反馈，推动问题解决。
故答案为： 1.自觉不占用盲道，不把自行车，电动车，杂物等放在盲道上，保持盲道的畅通。 2.看到他人占用盲道的行为时，友好地提醒对方，让其及时清理盲道上的障碍物。 3.向身边的家人，朋友宣传保护盲道的重要性，让更多人意识到盲道对盲人的意义。 4.发现盲道有破损，缺失的情况时，及时向社区或市政部门反映，推动盲道的修缮维护。
22．【答案】我心中的老槐树 在我老家的院子里，长着一棵老槐树，它就像一位沉默的老者，守着我童年所有的美好，是我心中最珍贵的存在。
老槐树的树干粗壮得要两个大人合抱才能围住，树皮是深深的褐色，布满了沟壑，像爷爷布满皱纹的脸。每到春天，槐树枝头就会冒出嫩黄的新芽，没几天就长成翠绿的叶子，层层叠叠的像撑开的绿伞。四月的时候，一串串白色的槐花挂满枝头，像缀满了珍珠，风一吹，清甜的香气就飘满整个院子，连路过的邻居都会停下脚步深吸一口气。
小时候，我最爱在老槐树下玩。夏天，爷爷会搬来竹椅坐在树下摇着蒲扇给我讲故事，我就躺在凉席上，透过树叶的缝隙看天上的云，听着蝉鸣和爷爷的声音，连暑气都消散了。我还会和小伙伴们在树下玩跳皮筋，丢沙包，老槐树的影子随着太阳移动，我们的笑声也跟着飘了很远。有一次我爬树不小心摔下来，蹭破了膝盖，坐在树下哭，奶奶就摘了几片槐树叶揉碎了敷在我的伤口上，一边吹一边说："老槐树会保佑咱们囡囡的。"
后来我去城里上学，很少回老家了，但每次想起老槐树，心里就暖暖的。它不仅是一棵树，更是我童年的港湾，是家人陪伴的印记。每次放假回家，我都会先跑到老槐树下，摸摸它粗糙的树干，仿佛就能找回小时候的快乐。这棵老槐树，永远扎根在我心中最柔软的地方，让我知道，无论走多远，总有一处温暖的角落在等我。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】写作思路
1.定主题：以老家院子里的老槐树为核心意象，将其作为童年美好回忆与亲情的载体，明确“老槐树是心中珍贵美好事物”的核心主旨。
2.选素材：选取老槐树的外形特点(粗壮树干，春日槐花)，童年在槐树下的生活场景(听爷爷讲故事，和小伙伴玩耍，受伤后奶奶的照顾)，长大后对老槐树的思念这三类素材，层层递进展现老槐树的意义。
3.构篇章：
开头：直接点题，把老槐树比作“沉默的老者”，奠定怀旧，温暖的基调。
中间：先描写老槐树的外形与四季特点，再具体讲述槐树下的童年故事，将景物描写与生活场景结合，融入亲情与童趣。
结尾：升华主题，把老槐树从“一棵树”升华为“童年港湾，亲情印记”，呼应开头，点明其在心中的地位。
4.用手法：运用比喻(树干像爷爷的脸，槐花像珍珠)，拟人(老槐树像老者)的修辞，结合细节描写(揉槐树叶敷伤口，摸树干)，让内容更生动。
【点评】这篇文章不只是写树，而是借老槐树串联童年回忆与亲情，把“美好事物”的内涵落到“亲情陪伴”与“童年温暖”上，情感真实动人。描写细腻，对老槐树的外形(粗壮树干，槐花香气)，槐树下的场景(爷爷摇蒲扇，奶奶敷伤口)的细节刻画到位，画面感强，能让读者身临其境。结构清晰，从“树的样貌”到“树下的故事”，再到“心中的意义”，层层递进，过渡自然，结尾升华主题，让文章有深度。语言朴实自然，没有华丽的辞藻，用生活化的语言讲述故事，符合小学生的写作语境，读起来亲切温暖。
1 / 1广东省湛江市廉江市联考2025-2026学年五年级上学期语文11月期中试卷
（2025五上·廉江期中）同学们围绕美进行了一系列发言，请你倾听并回答问题。
文文：美存在于自然中。说起白鹭的美，话xiá____子就打开了。白鹭的身段大小、色素搭配都没有丝毫生硬的感觉。它____地站在哪里，就让普通的景色看起来像一幅 qiàn____在画kuàng____里的画。而且白鹭不像白hè____一样常常展示自己清脆的叫声，招人嫌（xián qiān）恶，总是沉默的它吸引了文人墨客的喜爱。唐代诗人如诗仙李白、诗佛（fú fó）王维都嗜（sì shì）好吟咏白鹭，久而久之，白鹭也沾染了一些孤寂萧瑟的yùn____味。
梅梅：美存在于品格中。我们的祖国欣欣向荣。这都是先辈们开创的。作为新时代少年的我们，要秉持着“今日之责任，全在我少年，少年独立则国独立，____ ，____ ”的原则，报效我们的祖国。愿祖国如河出伏流，一xiè____汪洋，又如 qián____龙腾渊，鳞（lín líng）爪飞扬。
1． 请你根据拼音将正确的汉字填写在括号里。
2． 请你用“ ”选出加点字读音的正确答案。
3．生硬有两种解释，画波浪线处的生硬指（　　）
4．请选择合适的词语填空。
悠然 自然 坦然
①它　 　地站在哪里，就让哪里普通的景色看起来像一幅画。
②无论遇到什么困难，他都能　 　面对，从不轻言放弃。
③虽然他是第一次上台演讲，但是他的状态非常　 　，一点儿也不拘束。
5．把梅梅的发言补充完整。
【答案】1．匣；嵌；框；鹤；韵；泻；潜
2．xián；fó；shì；lín
3．B
4．悠然；坦然；自然
5．少年自由则国自由；少年进步则国进步
【知识点】字义；格言、名言；词汇运用；字音；看拼音写汉字
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．话xiá(匣)子：“话匣子”指喜欢说话的人，“匣”为常用字。
qiàn(嵌)在画kuang(框)里：“嵌”指把东西卡在空隙里，“框”指画框，符合“景色像画”的语境。
不像hè(鹤)一样：“鹤”是常见水鸟，叫声高亢，与“展示清高叫声”匹配。
yùn(韵)味：“韵味”指含蓄的意味，符合对白鹭气质的描述。
故答案为： 匣；嵌；框；鹤；韵；泻；潜
2．嫌恶(xián)：“嫌”读xián，指厌恶，不满。
诗佛(fó)：“诗佛”指唐代诗人王维，“佛”读fó。
嗜(shì)好：“嗜”读shì，指特别爱好。
鳞（ lín ）爪：“鳞”像鱼鳞的。
故答案为：xián；fó；shì；lín
3．“生趣”本义是“生活的情趣，生机与趣味”，结合前文“白鹭的身段，色素搭配没有丝毫生硬感”，此处的“生趣”指白鹭让周围的景色充满了生机和趣味。
故答案为：B
4．悠然：侧重神态悠闲，从容。
坦然：侧重心态平静，不慌不忙；。
自然：侧重状态不假饰，不刻意。
①“它_地站在哪里”"：白鹭的姿态应是不刻意，不造作的，选自然。
②“面对困难_面对”：强调心态平静，无所畏惧，选坦然。
③“第一次演讲状态_，不拘束”：指状态已经达到自然，熟练的程度，选已然(表示“已经如此”)。
故答案为：①悠然；②坦然；③自然
5．梅梅引用的是梁启超《少年中国说》：“今日之责任，全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”，故补充“少年自由则国自由，少年进步则国进步”。
故答案为：少年自由则国自由；少年进步则国进步
6．（2025五上·廉江期中）把四字词语补充完整。
处　 　积　 　 丰　 　足　 　
望眼　 　　 　 呕心　 　　 　
安　 　乐　 　 不计　 　　 　
众　 　　 　月 民不　 　　 　
【答案】心；虑；衣；食；欲；穿；沥；血；居；业；其；数；星；拱；聊；生
【知识点】补充成语
【解析】【分析】处心积虑：形容用尽心思地谋划(多含贬义)。
丰衣足食：穿的吃的都很丰富充足，形容生活富裕。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。
呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业，工作，文艺创作等用心的艰苦。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。
不计其数：没法计算数目，形容数量极多。
众星拱月：许多星星环绕着月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
民不聊生：指老百姓无以为生，活不下去。
故答案为： 心；虑 ；衣；食；欲；穿；沥；血；居；业；其；数；星；拱；聊；生
【点评】考查了补写词语。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。 在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
（2025五上·廉江期中）请你将学过的课文按照他们所提到的不同分类的“美”补充完整。
7．虞世南笔下的蝉是灵动的：　 　，流响出疏桐。
8．琦君的桂花雨中蕴含着　 　的情感。
9．《珍珠鸟》这篇文章通过写作者与珍珠鸟之间的情意，让我们体会到了　 　创造出的美好境界。
10．通过《猎人海力布》中海力布　 　的行为，我们看到了他热心助人、舍己救人的品质。
11．诗中有浓浓的爱国情：我劝天公重抖擞，　 　 。诗中有美好的愿望：　 　 ，穿尽红丝几万条。
12．从《将相和》的三个小故事　 　、　 　、　 　 ，感受到了将相的　 　。
【答案】7．垂緌饮清露
8．思念家乡，怀念童年
9．信赖
10．救乡亲
11．不拘一格降人才；家家乞巧望秋月
12．完璧归赵；渑池会面；负荆请罪；热爱国家，有勇有谋，胸怀坦荡。
【知识点】古诗词填空；文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【点评】考查了课文内容分析、古诗文默写。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7．流响出疏桐：这句诗出自虞世南的《蝉》，全诗为“垂綾饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”前两句描绘了蝉的外形与叫声，“垂綾饮清露”写出蝉吮吸清露的灵动姿态，是诗句的固定填空内容。
故答案为：垂綾饮清露
8．《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年摇桂花，赏桂花的经历，以及家乡的桂花情结，字里行间饱含对家乡的思念和对童年生活的怀念，这是课文的核心情感。
故答案为：思念家乡，怀念童年
9．《珍珠鸟》讲述了作者与珍珠鸟从陌生到亲近的过程，文中最后点明“信赖，往往创造出美好的境界”，这是文章想要传递的核心道理，体现了人与动物之间信任的重要性。
故答案为：信赖
10．《猎人海力布》中，海力布得知洪水即将淹没村庄的消息后，为了让乡亲们相信并及时撤离，不惜说出宝石的秘密最终变成石头。“救乡亲”是他舍己救人行为的核心体现，直接对应其高尚品质。
故答为：救乡亲
11．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”出自龚自珍的《己亥杂诗》，诗人借这句诗表达对国家命运的担忧和对人才辈出的期盼，是爱国情感的体现。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”出自林杰的《乞巧》，描绘了七夕节人们乞巧的场景，表达了对美好生活的美好愿望。
故答案为：不拘一格降人材；家家乞巧望秋月
12．《将相和》由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事组成，依次讲述了蔺相如凭借智慧和勇气维护赵国尊严，以及他与廉颇冰释前嫌的过程。从这些情节中，能看出蔺相如热爱国家，有勇有谋，同时胸怀坦荡，顾全大局的品质。
故答案为：完璧归赵；渑池会面；负荆请罪；热爱国家，有勇有谋，胸怀坦荡
（2025五上·廉江期中）课内阅读
材料一
圆明园的毁灭
①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
13．读第①段可知，圆明园的景观大致包括三类：一是仿照各地名胜建造的，二是根据　 　建造的，三是　 　。
14．第2自然段采用了　 　的构段方式，画横线的句子是一个 　 　
句，起到了 　 　的作用。
15．对画曲线句子理解有误的一项是(　　)
A．写出了所藏文物历史悠久，朝代众多。
B．写出了文物的数量多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易。
C．用“上自”和“下至”写出了圆明园的历史悠久。
16．课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌？
【答案】13．根据古代文人的诗情画意；西洋景观
14．总分总；过渡句；承上启下
15．C
16．作者用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了与圆明园的被毁形成对比，表达了对侵略者野蛮行径的无比愤恨之情，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，也表明了作者对祖国灿烂文化的热爱。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．第1段明确提到圆明园景观的三类来源：一是仿照各地名胜建造，二是根据古代文人的诗情画意建造，三是西洋景观。
故答案为：根据古代文人的诗情画意；西洋景观
14．第2段先总说圆明园建筑宏伟且收藏珍贵文物，接着分述文物的珍贵，最后总结其是世界最大的博物馆，艺术馆，是总分总的构段方式；画横线句子(“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”)承接上文建筑的特点，引出下文文物的内容，是过渡句，起到承上启下的作用。
故答案为：总分总；过渡句；承上启下
15．画曲线句子“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐，宋，元，明，清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，“上自”“下至”体现的是文物跨越的历史年代久，朝代多，而非圆明园本身的历史悠久，C选项理解错误；A选项指出文物历史久，朝代多，B选项指出文物数量多，品种丰富，均符合句子含义。
故答案为：C
16．作者采用对比反衬的写作手法，用圆明园昔日的辉煌(建筑宏伟，文物珍贵，是世界顶级的艺术宝库)与后来被英法联军焚毁的残破惨状形成强烈反差。越是详细描绘圆明园的辉煌，越能凸显侵略者毁灭人类文明的野蛮和残暴，更能让读者感受到祖国文化遗产被毁的痛心与惋惜，进而激发对侵略者的愤恨之情。通过这种对比，还能让读者深刻认识到“国家落后就要挨打”的道理，从而唤起民族的警醒，激发振兴中华的责任感和使命感。
故答案为：作者用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了与圆明园的被毁形成对比，表达了对侵略者野蛮行径的无比愤恨之情，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，也表明了作者对祖国灿烂文化的热爱。
（2025五上·廉江期中）现代文阅读
材料二
盲道上的爱
上班的时候，我看见夏天老师正在搬走停放在学校门口人行道上的自行车。
我走过去，和她一起搬。我说：“车子放得这么乱，的确有碍市容。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
夏老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把我的眼睛捐给女儿。为了适应以后的生活，我就开始闭着眼睛生活。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰倒过我。”
我听着鼻子一酸，哽咽着问：“后来呢 ”
“后来，走熟了，脚竟认得那八道杠了！可也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般的好了。你说在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事呀。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗 ”
17．请在文中找出下列词语的近义词。
侵犯——　 　 流畅——　 　 羞耻——　 　
18．夏老师搬走停放在人行道上的自行车，是因为(　　)
A．自行车挡了他的路
B．自行车摆得乱，有碍市容
C．自行车侵占了盲道
19．“人间最苦的道”指的是(　　)
A．人行横道 B．盲道 C．人生道路
20．请用横线画出夏老师学走盲道的句子　 　。其中描写动作的词语有　 　、　 　、　 　、　 　。
21．想一想，为关注那“人间最苦的道”，我们可以做些什么？请你把想法写下来。
【答案】17．侵占；畅通；耻辱
18．C
19．B
20．每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我；闭；走；踩；绊
21．1.自觉不占用盲道，不把自行车，电动车，杂物等放在盲道上，保持盲道的畅通。
2.看到他人占用盲道的行为时，友好地提醒对方，让其及时清理盲道上的障碍物。
3.向身边的家人，朋友宣传保护盲道的重要性，让更多人意识到盲道对盲人的意义。
4.发现盲道有破损，缺失的情况时，及时向社区或市政部门反映，推动盲道的修缮维护。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
17．文中“这些车子侵占了盲道”一句中，“侵占”与“侵犯”意思相近，都有非法占据的含义。
文中“要是这人间最苦的道连起码的畅通都不能保证”一句中，“畅通”与“流畅”意思相近，都有顺利无阻的意思)。
文中“那不是咱明眼人的耻辱吗”一句中，“耻辱”与“羞耻”意思相近，都指不光彩，不体面的事。
故答案为：侵占；畅通；耻辱
18．文中夏老师明确说“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道”，说明她搬走自行车的核心原因是自行车占了盲道，而非挡路或有碍市容。
故答案为：C
19．结合上下文，夏老师为了体验盲人的生活走盲道，文中“人间最苦的道”是针对盲人行走的盲道而言，因此指的是盲道。
故答案为：B
20．从画出的句子中筛选出表示夏老师走盲道时的动作的词汇，注意区分动作词和状态词。“每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我”这句话详细描述了夏老师走盲道的行为，盲道的形态以及走盲道时的艰难状况，是直接体现“走盲道”的核心语句。句子中“闭”体现夏老师模拟盲人的状态，“走”是走盲道的核心动作，“踩”是脚与盲道砖的互动动作，“绊”“碰”则描写了走盲道时遇到的阻碍动作，这些动词生动展现了夏老师走盲道的艰难过程。
故答案为： 每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我 ；闭；走；踩；绊
21．这道题是开放性实践题，考查对文章主题的理解和实际生活中的践行思考，核心是围绕“保护盲道，关爱盲人”提出具体可行的做法.
首先要明确文中“人间最苦的道”指的是盲道，盲人依靠盲道出行，盲道的畅通与否直接关系到他们的出行安全。因此答题时要紧扣“保护盲道，关爱盲人”的核心，提出的做法需具体，可操作，贴合日常生活场景。
1.从自身行为出发：强调个人要遵守规则，不占用，不破坏盲道，比如不把车辆，杂物摆放在盲道上。
2.从提醒他人出发：遇到占用盲道的行为，主动，友好地提醒对方，让其清理障碍物。
3.从宣传普及出发：向身边人讲解盲道的作用，提升大家保护盲道的意识。
4.从监督维护出发：发现盲道损坏，被占用等问题，向相关部门反馈，推动问题解决。
故答案为： 1.自觉不占用盲道，不把自行车，电动车，杂物等放在盲道上，保持盲道的畅通。 2.看到他人占用盲道的行为时，友好地提醒对方，让其及时清理盲道上的障碍物。 3.向身边的家人，朋友宣传保护盲道的重要性，让更多人意识到盲道对盲人的意义。 4.发现盲道有破损，缺失的情况时，及时向社区或市政部门反映，推动盲道的修缮维护。
22．（2025五上·廉江期中）生活如此丰富多彩，有许多美好的事物值得我们珍藏在心中，请你以“我心中的 ”为题，写一写你心中美好的事物，可以是好玩的心爱之物，也可以是某个有特点的人。注意先将题目补充完整，再进行习作。不少于400字。
【答案】我心中的老槐树 在我老家的院子里，长着一棵老槐树，它就像一位沉默的老者，守着我童年所有的美好，是我心中最珍贵的存在。
老槐树的树干粗壮得要两个大人合抱才能围住，树皮是深深的褐色，布满了沟壑，像爷爷布满皱纹的脸。每到春天，槐树枝头就会冒出嫩黄的新芽，没几天就长成翠绿的叶子，层层叠叠的像撑开的绿伞。四月的时候，一串串白色的槐花挂满枝头，像缀满了珍珠，风一吹，清甜的香气就飘满整个院子，连路过的邻居都会停下脚步深吸一口气。
小时候，我最爱在老槐树下玩。夏天，爷爷会搬来竹椅坐在树下摇着蒲扇给我讲故事，我就躺在凉席上，透过树叶的缝隙看天上的云，听着蝉鸣和爷爷的声音，连暑气都消散了。我还会和小伙伴们在树下玩跳皮筋，丢沙包，老槐树的影子随着太阳移动，我们的笑声也跟着飘了很远。有一次我爬树不小心摔下来，蹭破了膝盖，坐在树下哭，奶奶就摘了几片槐树叶揉碎了敷在我的伤口上，一边吹一边说："老槐树会保佑咱们囡囡的。"
后来我去城里上学，很少回老家了，但每次想起老槐树，心里就暖暖的。它不仅是一棵树，更是我童年的港湾，是家人陪伴的印记。每次放假回家，我都会先跑到老槐树下，摸摸它粗糙的树干，仿佛就能找回小时候的快乐。这棵老槐树，永远扎根在我心中最柔软的地方，让我知道，无论走多远，总有一处温暖的角落在等我。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】写作思路
1.定主题：以老家院子里的老槐树为核心意象，将其作为童年美好回忆与亲情的载体，明确“老槐树是心中珍贵美好事物”的核心主旨。
2.选素材：选取老槐树的外形特点(粗壮树干，春日槐花)，童年在槐树下的生活场景(听爷爷讲故事，和小伙伴玩耍，受伤后奶奶的照顾)，长大后对老槐树的思念这三类素材，层层递进展现老槐树的意义。
3.构篇章：
开头：直接点题，把老槐树比作“沉默的老者”，奠定怀旧，温暖的基调。
中间：先描写老槐树的外形与四季特点，再具体讲述槐树下的童年故事，将景物描写与生活场景结合，融入亲情与童趣。
结尾：升华主题，把老槐树从“一棵树”升华为“童年港湾，亲情印记”，呼应开头，点明其在心中的地位。
4.用手法：运用比喻(树干像爷爷的脸，槐花像珍珠)，拟人(老槐树像老者)的修辞，结合细节描写(揉槐树叶敷伤口，摸树干)，让内容更生动。
【点评】这篇文章不只是写树，而是借老槐树串联童年回忆与亲情，把“美好事物”的内涵落到“亲情陪伴”与“童年温暖”上，情感真实动人。描写细腻，对老槐树的外形(粗壮树干，槐花香气)，槐树下的场景(爷爷摇蒲扇，奶奶敷伤口)的细节刻画到位，画面感强，能让读者身临其境。结构清晰，从“树的样貌”到“树下的故事”，再到“心中的意义”，层层递进，过渡自然，结尾升华主题，让文章有深度。语言朴实自然，没有华丽的辞藻，用生活化的语言讲述故事，符合小学生的写作语境，读起来亲切温暖。
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