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大象版三上科学第二单元第4课《大自然里风》教学设计
一、活动主题
探索自然之风
二、课程标准依据
本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：地球系统 -> 地球与人类活动
2.学段目标：3-4年级学生能通过观察、资料收集等方式，了解自然现象与人类生活的关系，初步形成保护环境的意识
3.素养导向：培养学生用科学知识解释自然现象的能力，建立人与自然和谐共生的观念
三、教材分析
本课是单元知识从理论走向实践的关键过渡课。在前三课学习风的形成原理基础上，本课引导学生将知识应用于解释自然界中的风现象（如海陆风、山谷风等），并辩证认识风对人类生活的利与弊。这既是对单元核心概念的巩固应用，也为后续《我们来制造风》的实践创新奠定基础。
四、教学目标
1.科学观念：能运用风的形成原理解释自然界中常见的风现象，了解风力的等级划分
2.科学思维：通过对比分析不同风力现象，培养归纳分类和辩证看待问题的能力
3.探究实践：能通过观察、测量、资料收集等方式研究自然界的风
4.态度责任：形成尊重自然、辩证看待自然力量的科学态度，关注风能利用与环境保护
五、教学重难点
1.教学重点：用风的形成原理解释自然风现象
2.教学难点：理解不同地理环境下风的形成特点
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含风力等级表、自然风现象视频、风能利用案例）、风速仪模型、不同风力等级的图片或视频资料
2.学生准备：每组一套风力等级观察卡、风向袋制作材料（彩纸、吸管、棉线）、学习任务单
七、教学过程
(一) 情景导入，联系实际
教师活动：
"各位小小气象学家，经过前三课的探索，我们已经掌握了风的形成密码。现在，我们要走出实验室，到大自然这个更大的课堂中去！（展示任务卡）'实战任务：解读自然密码。请运用所学知识，观察并解释自然界中的各种风现象，完成《自然风观测报告》！'" "大家回忆一下，最近你感受到的风有什么特点？什么时候风大？什么时候风小？不同地方的风一样吗？让我们带着这些问题开始今天的探索！"
学生活动：
回忆生活经验，分享自己对自然风的观察，产生探究兴趣
设计理念：从学生生活经验出发，自然过渡到对自然风的系统研究，体现科学来源于生活
(二) 探究活动一：认识风力等级
教师活动：
"要研究自然界的风，我们首先要有科学的'尺子'来测量它。这就是风力等级表。（展示蒲福风力等级表）" "请各小组观察风力等级卡，讨论：不同等级的风在自然界中有什么表现？对我们生活有什么影响？"
学生活动：
（1）合作学习：小组观察讨论风力等级特征
（2）实践体验：用简易风向袋实际感受不同风力
教师引导：
"哪位同学能说说，二级风和六级风在自然界中的表现有什么不同？" "当我们说'清风拂面'和'狂风大作'时，分别对应几级风？这说明了什么科学道理？"
(三) 探究活动二：解密自然风现象
教师活动：
"现在我们要用风的形成原理解释这些有趣的自然现象。（播放海陆风动画）" "请各小组选择一种自然风现象，用我们学过的知识来分析它的形成原因。"
学生活动：
（1）自主探究：观看视频资料，分析风现象
（2）合作讨论：小组内交流分析结果
（3）展示分享：派代表讲解本组的分析
（4）跨学科融合：结合地理知识理解不同地形对风的影响
（四）辩证看待风的力量
教师活动：
"风既是我们的朋友，有时也会带来麻烦。请各小组从'利'与'弊'两个角度讨论风的影响。"
学生活动：
开展辩证讨论，完成利弊分析表
(五) 课堂总结与升华
教师活动：
"通过今天的探索，我们不仅学会了用科学知识解释自然现象，更重要的是懂得了如何与自然和谐相处。" "我们国家在风能利用方面走在世界前列，这是科学的力量，更是人类智慧的体现。希望大家继续探索，未来为绿色发展贡献自己的力量！"
八、作业设计
1.基础作业：完成《自然风观察日记》
2.提升作业：设计一个风能利用的小方案
3.拓展作业：调查当地风能利用情况
九、教学反思
本课成功将理论知识应用于实际分析，学生参与度高。下次可以增加更多实地观察环节，让学生获得更直观的体验。
附：《探索自然之风》学习任务单
一、风力等级观察
完成以下观察记录表：
3级风
5级风
8级风
二、自然风现象分析
选择一种自然风现象进行分析：
现象名称：______ 形成原因：______ 主要特点：______
三、风的利与弊分析
完成辩证分析表：
四、课堂表现评价
完成自我评价和小组互评：
观察认真度
参与讨论度
分析准确度
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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