资源简介

社会主义建设在探索中曲折发展
教学设计
教学目标
1.通过分析“大跃进”、人民公社化运动等事件，理解生产力与生产关系的辩证关系，运用历史唯物主义观点客观评价十年探索时期的成就（如156项重点工程）与失误（如经济比例失调），认识历史发展的必然性与偶然性。
2.构建1956—1976年重大事件时间轴，定位“论十大关系”、中共八大、“文化大革命”等关键节点的时空坐标，理解国际环境（如中苏关系变化）与国内政策的联动关系。
3.运用《人民日报》报道、宣传画、经济数据图表等多元史料，辨析“大跃进”期间浮夸风的形成机制，通过对比计划指标与实际完成情况，培养批判性史料解读能力。
4.多角度阐释探索曲折的原因（如缺乏建设经验），辩证分析“两弹一星”等成就的奠基性意义，理解“文化大革命”错误与社会主义建设本质要求的背离。
5.通过王进喜、钱学森等典型事例，感悟艰苦奋斗的时代精神；认识独立工业体系建成对民族复兴的意义，增强对中国特色社会主义道路的理论自信。
教学重难点
重点：中国探索社会主义建设道路的曲折发展历程。
难点：理解20世纪50—70年代取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义。
教学方法
①教法：讲授法、历史问题探究教学法、历史图示教学法、情境创设教学法
②学法：合作探究法、史料研习法、问题探究法、比较分析法
课时安排
1课时。
教学准备
教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。
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教学
设计
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导入新课
教师活动：展示“一五”计划时期工业建设图片等资料，引导学生回顾上一节课所学知识，并提问：新中国成立后，经过经济恢复和“一五”计划，国家经济有了一定发展。那么，接下来该如何进一步建设社会主义呢？今天，我们学习第26课《社会主义建设在探索中曲折发展》。
新课教学
全面建设社会主义（1956—1966年）
教师活动：展示材料，引导学生从材料出发全面思考中共八大召开的背景。
材料一 改变生产资料私有制为社会主义公有制这个极其复杂和困难的历史任务，现在在我国已经基本上完成了。我国社会主义和资本主义谁战胜谁的问题，现在已经解决了。
——刘少奇《在中国共产党第八次全国代表大会上的政治报告》
材料二 1956年2月苏共召开的二十大，第一次公开批判了斯大林的“个人崇拜”，揭露了“个拜”造成的恶果。中共中央对此十分重视，书记处、政治局多次召开会议进行讨论。在这些会议上，中共“以苏为鉴”的思想有了进一步的深化……毛泽东当时多次指出：苏共二十大“表明苏联、苏共、斯大林并不是一切都是正确的，这就破除了迷信”，4月4日，毛泽东在中央书记处会议上又说“感谢赫鲁晓夫揭开了盖子，我们应从各方面考虑如何按照中国的情况办事，不要再像过去那样迷信了。”
——摘编自王保贤《中共八大前后的探索与苏共二十大》
问题：阅读材料，分析中共八大召开的背景。
思路点拨：从国际、国内两个方向，思考中共八大召开的背景。
预设答案：1956年，社会主义三大改造基本完成，社会主义制度在中国基本建立；苏共二十大中共破除对苏联经验的迷信，开始探索适合本国国情的社会主义建设道路。
教师总结：
中共八大准确分析了中国社会的主要矛盾：人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。其实质，是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。提出我国现阶段的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。
教师活动：展示材料，引导学生思考中共八大的意义。
材料三 八大一次会议制定的党的路线是正确的，提出的许多新的方针和设想是富于创造精神的。这次会议对我国自己的建设社会主义道路的探索，取得了初步的成果，历史证明这些成果对于党的事业的发展有长远的重要的意义。
——中共中央党史研究室编《中国共产党的七十年》
预设答案：中共八大对当时中国社会主要矛盾和主要任务的分析是正确的，为社会主义建设指明了方向，是对我国建设社会主义道路的一次成功探索，但八大确定的路线并未能坚持下来。
教师讲述：1956年，“双百”方针的提出，成为我国促进艺术发展和科学进步，促进社会主义文化繁荣的指导方针。 1957年春，毛泽东提出关于正确处理人民内部矛盾的重要思想，把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题。这为认识中国基本国情奠定了理论基础。
教师活动：展示反右派斗争相关图片，引导学生了解反右派斗争的扩大是“左”倾错误的开始。
展示社会主义建设总路线、“大跃进”人民公社化运动的相关资料。总路线一定程度上反映了广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍意愿。但它片面追求经济建设的高速度，忽视了客观经济规律，助长“左”倾错误在经济领域的发展。“大跃进”片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度提高计划指标，造成生态环境遭严重破坏、资源浪费，重工业畸形发展，造成国民经济（农轻重）比例严重失调。人民公社化运动强调“一大二公”，规模大、公有化程度高，损害了农民的利益，严重挫伤了农民的生产积极性，对农村生产力造成极大的破坏。
面对“大跃进”和人民公社化运动带来的困难局面，党中央及时进行了政策调整。那么，这次调整是如何进行的，又取得了怎样的成果呢？让我们继续探究。
教师活动：介绍八字方针“调整、巩固、充实、提高”的内容。阐述七千人大会的召开较深入地总结了经验，统一了全党认识，对推动国民经济全面调整起到了积极作用。1964年，三届全国人大一次会议提出建设“四个现代化”的伟大目标。
教师总结：在经历了经济调整后，国家经济逐渐恢复。但不久后，又一场更大的动荡席卷全国，那就是“文化大革命”。它给国家带来了怎样的灾难，又留下了哪些深刻教训呢？我们一起来探讨。
二、“文化大革命”（1966—1976年）
教师活动：展示材料，引导学生分析“文化大革命”产生的原因。
材料 20世纪60年代初的大饥荒，昭示一场空想社会主义实验的失败，本应是中国走上改革的一次契机。但这种情况并没有出现，却走上以阶级斗争为纲的“继续革命” 道路。“大跃进”失败以后，毛泽东一定程度上承认有错误，但他把乱象主要归咎于阶级斗争……毛泽东的注意力从经济领域回到政治思想领域，重提阶级斗争。在国际上，中美对抗无丝毫缓和迹象，中苏同盟走向彻底分裂。随着中苏论战愈演愈烈，国内政治日趋激进，反修防修成为全党共识。从四清运动到“文革”，走上了一条“无产阶级专政条件下继续革命”的不归路。　　
——萧冬连《筚路维艰—中国社会主义路径的五次选择》
教师设问：结合材料及所学知识，思考“文化大革命”发生的原因有哪些？
学生活动：合作探究，分析材料，全面、客观认识“文革”。
预设答案：20世纪60年代中期，毛泽东认为存在资本主义复辟的危险；毛泽东强调“以阶级斗争为纲”，想通过发动“文化大革命”来防止资本主义复辟；党内指导思想上“左”倾错误的发展；受复杂严峻的国际外部环境影响，美国、苏联对中国施加了巨大的政治、经济和军事压力。
思路点拨：分析材料，关注重点语句，全面、客观分析原因，尤其关注国内、国际两方面因素。
教师活动：通过示意图、图片，使学生了解“文革”的过程，展示图片，引导学生思考其带来的危害。
学生活动：根据教材内容，结合图片，分析“文革”的影响。
预设答案：民主与法制遭到肆意践踏；科教文化事业遭到严重摧残；国民经济遭受了巨大损失。
教师总结：“文化大革命”不是任何意义上的革命或社会进步，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
教师活动：展示材料，引导学生合作探究“文革”给我们带来的启示。
材料 我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个历史时期……不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。要坚持实事求是的思想路线，分清主流和支流，坚持真理，修正错误，发扬经验，吸取教训，在这个基础上把党和人民事业继续推向前进。
——习近平同志在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班上发表的重要讲话
学生活动：充分讨论，自由发言，教师点评。
预设答案：加强社会主义民主与法制建设，发扬民主，依法治国；必须坚持集体领导和民主集中制原则，禁止任何形式的个人崇拜和专断；要正确分析国内的主要矛盾，坚持以经济建设为中心。
三、伟大的建设成就
材料一 1964年6—8月，毛泽东提出建设西部后方的主张：要搞三线工业基地的建设。要准备帝国主义可能发动侵略战争。现在工厂都集中在大城市和沿海地区，不利于备战。8月19日，国务院副总理李富春等人向中共中央提出报告，建议一切新的建设项目，不在第一线建设；要把能搬的一线重要企业、科研机构、学校一部分迁移到三线、二线；今后一切新建项目都应贯彻执行分散、靠山、隐蔽的方针。
——摘编自《六十年代三线建设决策文献选载》
材料二 到20世纪70年代末，三线地区的工业总产值由258亿元增加到1270亿元。建成了西昌卫星发射基地、陕西航空等一批现代化生产和科研基地，成昆、湘黔等重要铁路，湖北第二汽车制造厂、德阳重型机器厂等工业基地以及攀枝花、十堰等新兴工业城市。
——摘编自魏后凯《中西部工业发展战略》
根据材料并结合所学知识，说明三线建设的背景，并分析其意义。
预设答案：
背景：美国对华采取遏制政策，越南战争逐步升级；中苏关系破裂，苏联在中国北方边境增设重兵；国防安全面临威胁；工业与科研力量比较集中，不利于备战。
意义：改变了工业布局；促进了中西部的发展；有利于西部开发。
设计意图
通过科技、精神、外交三重维度，引导学生认识：
制度优势 ：计划经济集中资源攻克核心领域；
人的能动性 ：精神信仰填补物质条件不足；
内外联动 ：自主发展赢得国际尊重，开放合作加速现代化进程。
符合课标要求的历史解释素养培养路径，体现“成就取得是多重合力结果”的辩证史观。
教师活动：引导学生结合所学知识，探究改革开放前社会主义建设取得伟大成就的原因。
预设答案：改革开放前社会主义建设伟大成就的原因探究
社会主义制度的优越性：中华人民共和国的成立使中国真正实现了统一，中央政府能够调集举国之力建设重大经济、交通、民生项目，这是这一时期取得伟大建设成就的制度因素。
党和政府的正确决策与政策：中共八大关于当时中国主要矛盾的正确判断、“八字方针”的重要调整等，极大地促进社会主义经济的建设。
人民群众高昂的劳动热情：中华人民共和国成立后，人民群众以饱满的热情投入社会主义建设中，涌现出了许多代表性的时代人物，这是取得伟大建设成就的群众基础。
知识分子的无私奉献精神：中华人民共和国成立后，许多留学国外的知识分子毅然归国，参与社会主义建设，对我国“两弹一星”科技的突破作出了巨大的贡献。
老一辈革命家抵制“左”倾错误：周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家，顶住“左”倾错误思想的压力，领导、支持国家的经济建设、科学研究和外交工作，大大促进了我国的社会主义建设。
教师活动：展示材料，引导学生分析建设成就的影响。
材料 我们现在赖以进行现代化建设的物质技术基础，很大一部分是这个期间建设起来的；全国经济文化建设等方面的骨干力量和他们的工作经验，大部分也是在这个期间培养和积累起来的。
——1981年《关于建国以来若干历史问题的决议》
预设答案：在新中国历史上具有开创性、奠基性的意义，为新的历史时期开创中国特色社会主义道路提供了物质基础、宝贵经验和理论准备。
小组讨论：学习本课后，你得到哪些重要启示？
学生活动：回顾教材内容，讨论交流。
教师总结：坚持实事求是是探索的根本原则。脱离国情的 “大跃进” 等失误警示我们，任何政策都需立足实际，避免主观冒进。
经济建设必须遵循客观规律。从优先发展重工业到调整国民经济比例，说明协调发展才是可持续之路。
人民群众是历史的创造者。大庆油田会战、“两弹一星” 研制等成就，彰显了群众智慧与奉献的关键作用。
制度完善需要渐进探索。从计划经济体制到局部改革尝试，体现了制度建设的长期性与复杂性。
坚持党的领导与自我革新相统一。整风运动与纠错实践表明，执政党需不断自我净化才能引领发展。
科技自立自强是强国基石。自主研制成功原子弹等科技突破，证明核心技术必须掌握在自己手中。
正确处理内外关系至关重要。既坚持独立自主，又适度对外开放，才能为建设争取有利环境。
这些启示深刻揭示了，社会主义建设没有现成模板，唯有在实践中总结经验、修正错误，才能实现真正发展。
课堂小结
本节课我们学习了20世纪50—70年代中国社会主义建设在探索中曲折发展的历程。从中共八大的良好开端，到“大跃进”、人民公社化运动的曲折，再到“文化大革命”的严重挫折，最后到取得一系列开创性的建设成就。这段历史告诉我们，社会主义建设道路充满艰辛，会遭遇各种困难和挫折，但只要我们坚持实事求是，不断总结经验教训，就能推动社会主义事业不断向前发展。我们要铭记这段历史，传承和弘扬先辈们艰苦奋斗、奋发图强的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

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