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(共24张PPT)
语文园地
语文园地
核心知识速览：
重点抓找书方法
比喻仿写
句子排序
欧楷常识
古诗默写与理解
你是怎样找到自己想读的书的？
交流平台
我看到同桌在读《绿山墙的安娜》，被书的题目吸引了，于是就向她借了这本书来读。
第一课时
自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。
1. 沿课文找书
（如读《我的“长生果”》找巴金《家》）五上语文园地八考点梳理（部编版）
2. 读同作者不同书
（如高尔基《童年》→《我的大学》）
3. 读同类别书
（如《昆虫记》→《动物素描》）
4. 其他：亲友推荐、图书馆/书店淘书、读各类书籍（历史、传记、科普等）。
- 易错点：区分“同作者”与“同类书”，避免混淆。
词句段运用
02
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书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
读一读，说一说还可以把书比喻成什么。
1. 比喻句（高频仿写）
- 例句：书是人类文明的“长生果”；一本好书是朋友，也是故地。
- 考点：仿写以“书”为本体的比喻句，需准确、生动、贴合书的价值。
答题模板：
一本好书，是______，也是______。（例：一盏明灯；一扇通往世界的窗）
词句段运用
02
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我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些关于书的名言？
（1）书是钥匙，能开启智慧之门。
（2）书是良药，能医治愚昧之症。
（3）书是通向成功彼岸的船。
（4）书是人生的向导。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
词句段运用
02
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( )阅读是什么？是吸收。
( )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，
或者用笔写。
( )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的
营养。
( )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一
个是出，从内到外。
( )写作是什么？是表达。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。
1
4
2
5
3
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练一练，学运用。
想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。
句子排序（逻辑思维）
- 核心语境：阅读与写作的关系（阅读是吸收/进，写作是表达/出）。
- 解题步骤：
先定中心句→按“总—分—逻辑关系”排序→通读验证连贯性
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书写提示
04
用笔方正
笔力刚劲
一丝不苟
字形竖长
穿插巧妙
结构严谨
平正端庄
险劲生动
书写提示
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
日积月累
朱熹 字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。
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观书有感
[宋]朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
鉴：镜子。
徘徊：来回移动。
渠：第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
如许：如此，这样。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
蒙冲：古代战船。
向来：原先，指春水上涨之前。
中流：河流的中心。
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
课堂小结
我们学会了找自己喜欢的课外书，养成了读课外书的习惯。
学会了运用比喻的修辞方法介绍书。
感受了欧阳询书法艺术特色。
积累了古诗词《观书有感》。
谢谢观看

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