资源简介

教学内容 12.1 拥有积极的人生态度 课时安排 第 1 课时（共 课时）
课 型 新授课
素养目标 1.健全人格：通过苏轼初到黄州颓丧落寞的人生态度，引导学生理解人生态度的含义，区分积极与消极人生态度的影响，塑造自信、乐观、坚韧的性格，学会在挫折中调整心态。 2.道德修养：通过苏轼适应黄州后的乐观豁达，让学生体会不同的人生态度会产生不同的影响，从而认同积极人生态度的道德价值，提升自身道德境界。
教学重点 积极的人生态度的体现。
教学难点 人生态度的含义。
教学方法 讨论交流法、情景探究法、讲授法
学习方法 自主学习法、小组讨论法、讲练结合
教学用具 PPT演示教学
教学环节 教学过程 设计意图
情境导入 阅读材料，思考问题。
精神偶像 苏轼，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家。他的一生颠沛流离，极其悲苦。可无论联至何种境地，他总能以最好的心态享受生活，承受命运。现代学者林语堂如此评价他：“苏东坡最大的魅力在于，不是让内心被环境吞噬，而是超出环境，以内心的光亮去照亮生活的路。”苏轼被一代又一代人奉为自己的精神偶像。 设置提问：为什么苏轼能被一代代人奉为自己的精神偶像 归纳提升： “人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。”苏轼的人生经历是坎坷的，他多次被贬，遭受了许多不公和磨难，但他从不因此失去信心和勇气。在他的诗歌里，我们能够发现他积极向上、乐观豁达的人生态度。因此，他能被一代又一代人奉为自己的精神偶像。本节课，我们就走近苏轼，探讨有关积极的人生态度的话题。
新知讲授 总议题：应以怎样的态度对待人生？
（一）子议题一：何谓人生态度？ 活动情境：
阅读材料，思考问题。
初到黄州：颓丧落寞 苏轼少年成名，为官政绩斐然。42岁时，他蒙冤入狱百日，之后被贬湖北黄州4年。
初期，苏轼一度陷入失魂落魄的绝望处境，时时小心谨慎，提防政敌再寻事端，如惊弓之鸟。他尽量不和别人来往，多次称病谢客。同时，为了防止自己的诗文得罪人或者为自己招罪，他尽量不写诗文。
设置提问：
1.谪居黄州初期，苏轼对待生活和人生的态度是怎样的？
2.结合苏轼的事例，谈谈什么是人生态度。 归纳提升；
蒙冤入狱给了苏轼很大的打击。他从一个万众瞩目的朝廷 “明星”沦为了边远地区的犯官，甚至失去了人身自由。初到黄州时，苏轼心灰意冷，对人生产生了怀疑，对世事感到迷茫。这一时期的苏轼总体而言是消极的、悲观的，这种态度影响了他这一时期的生活和对人生的看法。这种态度就是我们所说的人生态度，即人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。
（二）子议题二：人生态度有何影响？ 活动情境：
阅读材料，思考问题。
适应黄州：乐观豁达 经历了激烈的思想斗争后，苏轼渐渐走出了蒙冤贬官的阴影。他农耕东坡，自号“东坡居士”；他发掘了美食家的天赋，自创了“东坡肉”等菜肴；他还结交了许多朋友。
设置提问：
1.这一时期苏轼的人生态度是怎样的？
2.对比苏轼初到黄州时期和这一时期的人生态度，谈谈人生态度的影响。
归纳提升：
初到黄州时，苏轼的人生态度是消极的，他更关注事物不好的一面，比较悲观；走出阴影后，苏轼的人生态度是积极的，他更加热爱生活，积极享受生活，成就了新的自己，活成了历史名人苏东坡。由此可见，不同的人生态度会产生不同的影响：积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心；消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。我们应当努力拥有积极的人生态度。
（三）子议题三：如何保持积极的人生态度？ 活动情境1：
阅读材料，思考问题。
苏轼泰然处之
苏轼被贬至黄州的第三年，他和朋友春日出游。风雨忽至, 朋友深感狼狈,苏轼却秦然处之，并写下了《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
设置提问：
结合苏轼的人生经历和诗词，谈谈你对积极的人生态度的认识。
归纳提升：
无论是自然界的风雨，还是人生道路上的风雨，苏轼都能从容面对，这体现了他乐观向上的积极的人生态度。这种乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容,体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。 活动情境2:
阅读材料，思考问题。
苏轼为民造福
在地方为官时，苏轼共修建过三条长堤，不仅为当地百姓解决了水患，也为发展农业生产作出了实实在在的贡献。最后一次被贬，他来到了海南儋州。当时这里条件非常艰苦，但他毫不畏惧，带领百姓弃旧习、务农桑、兴教育，在海南发展史上书写了浓重的一笔。
设置提问：
以上材料体现了苏轼怎样的积极的人生态度？
归纳提升：
无论被贬与否，苏轼总是尽已所能，为民办实事，具有强烈的责任感和家国情怀，这体现了他认真务实的积极的人生态度。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
活动情境3：
阅读材料，思考问题。
苏轼过目成诵
据史料记载，有位朋友去拜访苏轼，等了好久，苏轼才出来会见，朋友非常不高兴。苏轼解释道：“我正在抄写《汉书》，一时入迷，所以出来迟了。”朋友说：“凭你的天赋和过目成诵的才能，还用得着抄书吗？”苏轼说：“我读《汉书》，是一边读一边抄的，到现在已经抄第三遍了。第一遍每段抄三个字，第二遍每段抄两个字，现在只需要每段抄一个字了。”朋友试问了几段，苏轼应声背诵，竟然一字不差。
设置提问：
苏轼为什么能做到过目成诵？这给我们什么启示？
归纳提升：
爱迪生说过：“天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”苏轼过目成诵的背后是勤奋进取的积极的人生态度。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。
课堂小结 本节课，我们以“应以怎样的态度对待人生”为总议题，以“何谓人生态度”“人生态度有何影响”“如何保持积极的人生态度”为子议题，通过分析苏轼的人生经历，了解人生态度的含义，理解人生态度的积极影响和消极影响，明确积极的人生态度体现为乐观向上、认真务实和勤奋进取。希望同学们在今后的生活中努力培养积极的人生态度。
课堂练习 1.下列选项中对人生态度理解正确的是（ D ） 人生态度就是低层次的人生观 人生态度就是人生价值观 人生态度是指人为什么活着 人生态度是指人应该怎样活着
2.“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭， 它就对你哭。”对这句话理解有误的是（ D ）
A.积极的人生态度会产生积极的影响 B.消极的人生态度会产生消极的影响 C.我们应当努力拥有积极的人生态度 D.日常生活对人的情绪具有双重影响
3.下列同学关于人生态度的观点，正确的是（ B ）
A.明明：人生苦短，应该及时行乐
B.冬冬：人生应有积极的奋斗目标 C.菲菲：人生苦短，何必拼搏奋斗 D.玲玲：人生就是追求奢华的生命
4.以下选项中，对名言的理解正确的一项是（ B ）
A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——认真务实
B.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——勤奋进取
C.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——乐观 向上
D.业精于勤，荒于嬉。——奋力拼搏
展示习题供学生练习，了解学生对本课所学知识的理解与掌握情况。
作业设计 某校七年级(1)班的道法兴趣小组开展了以“拥有积极的人生态度”为主题的探究性活动，请你参与并完成以下任务。 资料1萧凯思是一位“90后”。出生3个月后，她固眼癌 摘除眼球。5岁的时候，她问爸爸：“看不见是不是就没有用？”正是这个问题，让她开始了对自我价值的探索。如今，她已经找到了答案：“天生我材必有用！”
资料2萧凯恩看不见这个世界，却始终笑对人生，在黑暗中追逐音乐梦想。她通过摸盲文点字乐谱和听录音反复背诵，一点一点学会了弹钢琴。学习唱歌时，她要先把旋律背下来，用千遍的练习熟读歌词。她成了首位考入香港中文大学音乐系和英国皇家音乐学院的视障人士，20岁时已赢得超过70个音乐比赛奖项。
资料3萧凯恩曾说：“我希望可以通过自己的经历去鼓励更多年轻人，因为每个人都要自己面对不同的挑战或困难,希望他们可以勇敢去面对。”她虽然生活在黑暗中，却始终保持着乐观和积极的心态，用音乐为这个世界带来光明和希望。她曾获评“感动中国”2023年度人物。 （1)结合资料 1、思考：“天生我材必有用”蕴含着怎样的人生态度？这样的人生态度有何意义？
（2）结合资料2，从人生态度的角度，谈谈我们能从萧凯恩的经历中得到什么启示。
（3）结合萧凯恩的经历，为她写一段颁奖词。
板书设计 拥 人生态度的含义 有 积 积极的人生态度 热爱生活 充满信心 极 不同的人生态度的影响 的 消极的人生态度 心灰意懒 消极懈怠 人 生 态 乐观向上 度 积极人生态度的体现 认真务实 勤奋进取
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