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课外阅读理解 强化练 2025-2026学年
小学语文统编版四年级上册期末复习
一个男孩的座右铭
①有一个男孩从小生性怯懦，屡遭同伴们的嘲弄与耻笑。男孩为此苦恼不已，连做梦都想成为一位勇敢且受人尊重的人。
②后来男孩应征入伍了。他原以为新的环境会给他的境遇带来改观，但由于秉性使然，不久，男孩便再度沦为大家嬉闹、戏谑的对象，男孩非常痛苦。
③一天，教官对新兵们进行投掷训练，他突然把一枚手榴弹向新兵旁边掷去，新兵们个个大惊失色，连滚带爬地纷纷溃散。教官的脸色顿时有些阴暗，他气愤地说：“这只是一枚不会爆炸的教练弹，我这样做是想检测一下你们的心理素质，看你们在突发事件前，能否保持镇定和勇敢——要知道，对一名军人来说这是至关重要的！”
④恰巧那天男孩因病未能出练。第二天，当他出现在操场上时，教官暗示新兵们不要声张，便故伎重演，将手榴弹再次掷出，大家掩面窃笑，期待一场闹剧上演。
⑤同他们一样，男孩并不知道手榴弹不会爆炸。然而在那一瞬，他却奋不顾身地扑了上去，用疲弱的身体把手榴弹压在身下，并伴以紧迫而短促的一声大吼：“快，快闪开！”
⑥大家惊诧了，面面相觑，谁也没有想到，男孩竟试图以牺牲自己为代价，来换取战友们的生命，男孩在那一刻所表现出的无私与无畏、果断与勇敢征服了大家。
⑦过了好久，男孩才明白过来，缓缓从地上爬起来，羞臊地低下头，等待同伴们的奚落。然而，这次没有。每个人都将自己的无上崇敬与感激，化作热烈的掌声，经久不息，男孩哭了，这是他平生第一次为受到如此厚重的礼遇而流泪。
⑧从此以后，男孩一点一点地从卑怯中走了出来，屡立军功，赢得了人们的无限崇敬。想及年少的际遇与今日的辉煌，已荣升为军官的男孩总是感慨万分地说：“忘掉自己，你就会变得勇敢；关怀别人，才能让你赢得尊重！”
⑨这句话成了男孩恪守不渝的座右铭。
1．联系上下文，理解词语的意思。
故伎重演：
面面相觑：
2．第⑦自然段中“厚重的礼遇”指的 ，同伴们之所以给他如此厚重的礼遇是因为 。
3．随着时间的推移，文中男孩的心情也在发生着变化：小时候因为生性怯懦，屡遭同伴们的嘲弄与耻笑而 ；入伍后再度沦为大家嬉闹、戏谑的对象而 ；后来，因为获得了战友们充满崇敬和感激的掌声而 。
4．结合短文内容，下列说法有误的一项是（ ）
A．第④自然段中教官的“故伎重演”是为了考验男孩在突发事件前能否保持镇定和勇敢。
B．第⑥自然段中“大家惊诧了，面面相觑”主要是因为大家想看男孩的笑话，可是没有看到，有些失望。
C．第⑦自然段中“男孩哭了”是因为他觉得自己第一次受到了厚重的礼遇。
5．试着从“写得好”的角度给第⑤自然段画横线的句子作批注。
①童年的游戏玩腻了。一天，我们突发奇想，想砸家里的石头玩。听说石头能砸出火花，火花在白天看不明显，须等到夜里砸，才能把那火花看得（真切 真实）和灿烂。
②一般的人家都有一块大石头，是冬季用来腌酸菜的。夏季时，这石头闲在院里，人们就把它当成板凳来使。老人们坐在上面吸烟锅，女人坐在那里补衣裳。有时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的（sì shì）的。
③终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。它方头方脑的，大约有二十斤重，我们每砸一下，都要跳起来为迸射出来的银白色火花欢呼一番，直到它被砸碎为止。
④（A）次日清晨，我给母亲从被窝中揪出来。她（呵斥 埋怨）我：“你给我去找个一模一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手！”那石头我们家年复一年地用着，成了我们的老熟人了，它的破碎自然要让母亲大发雷霆的。
⑤我穿上衣服冲出家门，朝河岸走去，我印象中水里有大石头。刚到河畔，就见邻村打鱼人在收网，他问我一个小孩子这么早出来干什么，我如实说了。他就告诉我说，河里石头动不得，石头底下藏着龙，我要是搬了石头，龙就会伸出尖爪子把我钩住。我想河里的石头动不得，山上峭壁旁的石头应该能让人动的。我朝山上走去。到了那里时，正碰上同村的赤脚医生在采药材。（B）他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么，我说要搬一块石头回家。他就笑着对我说，峭壁旁的石头动不得，它们是山神胸脯上的一块块肌肉，你动一块，等于在山神身上割了一块肉。既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。
⑥母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头，更不相信我听到的这些传说。她嗔怪我：“我看你不用出去找石头了，你自己就是一块石头！”
⑦我真的是石头吗？（C）如果是，我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头，听风雨；我要做水底的石头，亲吻鱼。
6．根据语境，用“——”勾出括号里正确的字音和词语。
7．阅读选文，任选两个角度提出有价值的问题。
①文章内容 （2）我针对( )进行提问： （3）我针对( )进行提问：
②文章写法
③获得启示
8．阅读选文，借助下列图表概括故事的主要内容。
9．读文中画“ ”的句子，挑选你感触最深的一处进行批注，写在下面的横线上。
我选( )：
10．你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？为什么？
11．下列选项中，对课文理解有误的一项是（　　）
A．孩子们对石头赋予各种想象，如“好像那石头是它下的蛋似的”，这充满了童趣。
B．大人们因为看到一个小女孩找石头，意识到会有危险，所以巧妙地编造传说让其回家。
C．《寻石记》，作者最想记的是儿时“我”在砸石和寻石的过程中收获的友谊。
D．“寻石”一过程不仅是寻找石头的过程，更是“我”成长和探索的过程。
硬翅膀的纸飞机
①上任的班主任葛老师是一位年轻的女教师。这一天，她正在给四年级的学生上课，在黑板上认真地板书。一向爱恶作剧的张小梦叠了一架纸飞机，准备给这位初来乍到的班主任老师一个特殊的“见面礼”，于是他将纸飞机朝黑板方向抛去。可是，纸飞机还没飞到讲台就“熄火”了，“坠落”在讲台边。顿时，教室里一阵哄笑。当葛老师回身讲课时，又是一片安静。过了一会儿，当葛老师再次转身板书时，张小梦又抛出了一架纸飞机。这回纸飞机很争气，直飞黑板，不偏不倚地“撞”在葛老师的手臂上，又是一阵哄笑！
②葛老师转过身，表情淡定地望着在座的学生。教室里安静了许多，所有的学生都在等待着一场“暴风雨”的来临。葛老师弯下身，拾起地上的两架纸飞机，慢慢地走到了张小梦的面前，笑着问：“‘这都是你的杰作’吧？”望着葛老师异样的表情，张小梦反而感到不知所措，不好意思地低下了头。
③年轻的葛老师依然笑着问：“张小梦同学，你能回答老师一个简单的问题吗？”张小梦抬起头，用有些惭愧而又好奇的眼睛盯着葛老师。“你能告诉我，为什么第一架纸飞机没能‘撞’到我，第二架却准确地‘撞’，到了呢？”张小梦支支吾吾地回答：“第一架纸飞机太软了，飞不起来，第二架我是用硬纸叠的。葛老师走向讲台，严肃地对同学们说：“说得好！我们在座的每一位同学其实都是一架纸飞机，软纸叠的纸飞机永远飞不起来，它没有硬翅膀，只有练就了一对硬翅膀，才能飞得又高又远！”望着已经被深深吸引住的学生，葛老师不失时机地说：“如果我们每一天都在无所谓地浪费时间，而不把心思和精力放在学习上，那么我们的翅膀永远不会变硬，也永远飞不高，飞不远！”
④从某个角度看，我们每个人也都是一架纸飞机，软纸叠的纸飞机永远飞不起来，因为它没有硬翅膀。只有练就了一对硬翅膀，才能飞得又高又远！但愿我们每一个人都能练就一身过硬的生存本领，成为一架带有“硬翅膀”的“纸飞机”。
12．结合上下文，理解加点词的意思。
（1）纸飞机还没飞到讲台就“熄火”了。
“熄火”在文中指 。
（2）教室里安静了许多，所有的学生都在等待着一场“暴风雨”的来临。
“暴风雨”在文中指 。
13．仔细阅读第3自然段，当所有的同学等待一场“暴风雨”来临时，葛老师是怎么做的？请用“_________”画出来，这句话对葛老师进行了_________、_________和_________描写。
14．张小梦给新班主任的“见面礼”是 ，面对同学们的 ，葛老师没有生气，还借机告诉同学们一个道理
15．你觉得葛老师是个怎样的老师？
阅读《快递包裹的“奇幻旅行”》，完成练习。
快递包裹的“奇幻旅行”
①大家一定很好奇，数以亿计的快递包裹是如何快速准确地送达我们手中的呢？包裹寄出后，先经快递网点打包，再运送到快递分拣中心进行分类处理，然后通过飞机、高铁、货车等输送至不同地区，最后配送到消费者手中，完成一段“奇幻旅行”。
②近几年，快递量爆炸式增长，快递分拣中心的包裹经常堆积如山，光靠人工分拣根本无法满足现实的需求量。怎么办？“智能分拣”应运而生，解决了这个难题，实现了高效分拣，为快递包裹的“旅行”增加了“奇幻乐趣”。
③“这个难题”指的是什么？①
④“排队入场”：工作开始，原本杂乱堆放的包裹一个个自动分离、排队，间隔均匀有序，“整整齐齐”地向前推进。
④ ；“高的、矮的、胖的、瘦的”，各种入场包裹的“外套”上全被贴上了条形码，这就是它们的“身份证”。有了“身份”的包裹们会接受电脑认证系统360°全方位的精准识别。
⑤ ；认证通过的包裹被送上“高速小车”，在一条条“自动分拣公路”上加速奔跑起来。此时，我们会看到，包裹们仿佛进入了游乐园，时而“过山车”，时而“滑滑梯”，到达一个个目标路口后，平稳地“下车”。
⑥ ；同一目的地的包裹们静静地等待着工人将它们统一打包、运送。
⑦快递包裹在打包、运送的过程中还会碰到哪些有趣的事？②
16．阅读短文，想一想快递包裹输送流程和分拣过程，完成以下任务。
（1）请你根据第1自然段，将快递包裹的输送流程示意图填写完整。
（2）包裹如何实现高效分拣？请选择恰当的选项，将序号填在文中的横线上。
A．“等待打包” B．“小车输送” C．“身份认证”
17．想一想泡泡中的问题属于哪一类问题，再选择一个问题回答。
第一类：针对文章内容 第二类：针对文章写法 第三类：联系生活经验问题 ①属于第 类问题，问题②属于第 类问题。
我选择解决问题 ，我的答案是 。请提出一个你认为最值得思考的问题：
18．联系短文内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）“数以亿计”“堆积如山”都是形容快递包裹数量极多。
（2）“排队入场”的包裹就是身份已经被认证通过的包裹，下一步就会直接被送到目标路口打包，然后运送到消费者手中。
（3）“包裹们仿佛进入了游乐园，时而‘过山车’，时而‘滑滑梯’。”这句话把包裹当作人来写，生动形象地表现了快递包裹旅行途中的快乐与奇幻。
阅读
与死神抢时间 卧病榻攀高峰
①一位身患绝症的高级知识分子，在生命最后的日子里，以惊人的毅力完成了在国际计算学习界引起轰动的论文和国内机器学习理论的开拓性专著。1997年2月，在做完一切之后，洪家荣神态安详地离开了人世。
②洪家荣是哈尔滨工业大学计算机系教授，是在国际计算学习理论界第一个赢得国际声誉的中国人。他的名字被美国传记出版社作为杰出的计算机科学家和认知科学家列入世界名人录。
③1994年，他在美国参加过一次计算学习理论会议。洪家荣后来谈到当时的感受：“会场上外国专家趾高气扬的傲慢态度，给我很大的刺激，坐在冷板凳上，我就痛下决心，一定要赶上他们，超过他们。”
④1996年6月底，洪家荣被确诊为晚期肠癌肝转移。这时，他首先想到的是两篇没有完成的论文，对他来说，这两篇关于计算学习理论的论文有着特别重要的意义。手术一周后，伤口没有完全愈合，洪家荣就迫不及待地在病床上开始了工作。妻子流着泪劝他：“看你都病成啥样子了，有什么东西比生命还重要吗？”洪家荣说：“这件事不做完，我不甘心。”
⑤为了节省有限的时间，出院后他谢绝一切亲朋好友的探视。忍着难以想象的病痛折磨，他把最后一点力气全部倾注到一页页的书稿上。1997年1月底，洪家荣终于为20多万字的书稿画上了最后一个句号。
⑥临终前，洪家荣在遗书上写道：“能够在临死前把《归纳学习》献给祖国，我总算可以瞑目了。遗憾的是我不能亲眼看到这书出版，请烧一份复印的手稿陪我去吧！”
19．根据短文内容，完成表格。
时间 1996年6月底 出院后 临终前
事件 参加计算学习理论会议 病床上工作 完成了《归纳学习》
20．画“——”的句子是对妻子的 、 描写，从中可以体会到洪家荣 的精神。
21．文中最能突出人物品质的事情是（ ）
A．洪家荣在国际计算学习理论界赢得国际声誉。
B．参加国际会议，洪家荣看到外国专家的傲慢态度。
C．洪家荣的名字被美国传记出版社列入世界名人录。
D．洪家荣在生命最后的时间里，写了两篇论文和一部专著。
22．“洪家荣说：‘这件事不做完，我不甘心。’”中“这件事”指的是 ，“不甘心”是因为 。
23．读短文，按要求列出问题清单。
针对文章内容提问：①洪家荣被确诊为晚期肠癌肝转移后，为什么首先想到的是未完成的论文？
②
阅读。
特别的作业
①马克是班里的调皮大王。每天，他都要做些捣蛋的事儿，把同学弄得哭笑不得，让老师气得直瞪眼。
②今天，马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上。小莉一起身，　 　 翻了椅子，　 　 倒了桌子，把值日生放着的一桶水 　 　 了一地。小莉 　 　 了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了。正好走进教室收作业的老师也 　 　 了两脚水。
③小莉哭得抽抽噎噎的，老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
④看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，　 　 。她想到这儿，便低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。
⑤大家都写完了。老师让小莉第一个读。小莉慢慢地站起身，她身上还湿漉漉的。小莉抹了抹还挂着泪痕的脸，清清嗓子读起来：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点 他爱劳动 干活不怕苦不怕脏 他体育好 在校运动会上 百米赛跑荣获冠军 为班级争得了荣誉 他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……”
⑥全班同学都听得愣住了。老师也有点吃惊。教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响。
⑦突然，马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹。
⑧后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业。每天都会认认真真地去做！”
⑨“哗——”全班同学热烈地鼓起掌来。
24．选择合适的动词填写在文中的括号里。
A．踩 B．滑 C．拖 D．撞 E．洒
小莉一起身， 翻了椅子， 倒了桌子，把值日生放着的一桶水 了一地。小莉 了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了。正好走进教室收作业的老师也
了两脚水。
25．请给文中画线句子加上合适的标点。
26．读短文，完成填空。
事件的起因：今天，调皮大王马克闯了大祸，老师让大家写下马克的捣蛋事来批评马克。
事件的经过：
事件的结果：
27．联系上下文，合理想象小莉的心理活动，在横线上填上合适的内容。
小莉狠狠瞪了马克一眼，
28．结合短文内容，请你谈谈题目“特别的作业”，特别在哪里？
参考答案
1． 再次使用之前的花招。文中指教官再次扔教练弹。 互相看着，不知如何是好。 2． 热烈的掌声 男孩舍身护战友，展现出无私勇敢 3． 苦恼不已 非常痛苦 感动落泪 4．B 5．通过“扑”“压”“大吼”等动作、语言描写，生动写出男孩的勇敢无私，与他之前的怯懦形成反差，凸显人物转变。
【导语】这篇短文以“怯懦男孩的蜕变”为线，用“扔教练弹”的情节制造反差：前半段铺垫男孩的窘迫，后半段以“扑手榴弹”的动作瞬间颠覆其形象，既显人物弧光，又让“忘掉自己则勇，关怀他人得尊”的主旨自然落地。结尾的座右铭收束有力，将个体成长升华为普适的生活信条，短小却有直击人心的温度与力量。
1．本题考查词语解释。
第④自然段“教官暗示新兵们不要声张，便故伎重演，将手榴弹再次掷出”这句话中“故伎重演”在文中指教官已做过扔教练弹的动作，这里“再次掷出”说明是重复之前用过的招数，因此“故伎重演”的意思是：再次使用之前用过的手段、花招。
第⑥自然段“大家惊诧了，面面相觑，谁也没有想到，男孩竟试图以牺牲自己为代价，来换取战友们的生命”这句话中找到“面面相觑”，结合语境，“大家惊诧”后互相看着对方，是因为意外于男孩的举动而不知如何反应，因此“面面相觑”的意思是：互相看着对方，形容人们因惊讶或不知所措而无言以对的样子。
2．本题考查对短文内容的理解。
首先从第⑦自然段“每个人都将自己的无上崇敬与感激，化作热烈的掌声，经久不息”这句话可知，“厚重的礼遇”指的是战友们热烈而经久不息的掌声。
再从第⑥自然段“谁也没有想到，男孩竟试图以牺牲自己为代价，来换取战友们的生命，男孩在那一刻所表现出的无私与无畏、果断与勇敢征服了大家”可知，同伴们给他如此厚重礼遇的原因是男孩在面对手榴弹时，舍身保护战友，展现出了无私无畏的勇敢，征服了大家。
3．本题考查对短文内容的理解。
从第①自然段“有一个男孩从小生性怯懦，屡遭同伴们的嘲弄与耻笑。男孩为此苦恼不已”可知，小时候男孩因被嘲弄耻笑，心情是苦恼的。故第①空可填：十分苦恼。
从第②自然段“由于秉性使然，不久，男孩便再度沦为大家嬉闹、戏谑的对象，男孩非常痛苦”可知，入伍后男孩因被嬉闹戏谑，心情是痛苦的。故第②空可填很痛苦。
从第⑦自然段“每个人都将自己的无上崇敬与感激，化作热烈的掌声，经久不息，男孩哭了，这是他生平第一次为受到如此厚重的礼遇而流泪”可知，后来男孩因获得掌声，心情是感动落泪的。故第③空可填感动到落泪。
4．本题考查对短文内容的理解。
B．从第⑥自然段“谁也没有想到，男孩竟试图以牺牲自己为代价，来换取战友们的生命”可知，“大家惊诧了，面面相觑”是因为男孩舍身护战友的勇敢举动超出了所有人的预期，并非“想看笑话却没看到而失望”。因此，该项说法是错误的。
故选B。
5．本题考查赏析句子的能力。
先分析画横线句子的描写手法（如动作、语言），再结合男孩此前“怯懦”的形象，看这些描写如何突出他的转变，同时体会其情感表达效果。
第⑤段“然而在那一瞬，他却奋不顾身地扑了上去，用疲弱的身体把手榴弹压在身下，并伴以紧迫而短促的一声大吼：‘快，快闪开！’”这句话中，用“扑”“压”的动作和“快，快闪开”的语言，生动写出男孩舍身护人的勇敢，与他之前的怯懦形成强烈反差，凸显出他的无私无畏，让人物形象瞬间立了起来。
6．真切 shì 呵斥 7． ① 母亲为什么要让“我”找一模一样的石头？ ② 作者是如何通过人物对话来推动故事情节发展的？ 8．母亲次日让“我”找回一样的石头，“我”先后去河岸、山上找，打鱼人说河里石头有龙，赤脚医生讲山上石头是山神肌肉，都动不得。
“我”空手回家，有了不想像家中石头受限，而向往山上、水底石头自由的念头。 9． A “揪”字生动地写出了母亲的愤怒和着急，表现出母亲对石头被砸这件事的在意。 10．“我”是个天真好奇、听话、有自己想法的孩子。从“我”和小伙伴砸石头以及听了母亲的话就去寻石，还有最后“我”对想做什么样的石头的思考可以看出。 11．C
【导语】这篇文章童趣盎然又引人深思。作者以童年砸石、寻石经历为线索，开篇点明孩子贪玩好奇，因想观石头火花砸了家中石头。寻石途中，借打鱼人、赤脚医生之口融入神秘传说，增添奇幻色彩。结尾处“我”对自由的向往，升华主题，展现成长，于质朴文字中流淌出生活真味与心灵蜕变。
6．本题考查的是字音和词语搭配。
文章第①自然段提到“火花在白天看不明显，须等到夜里砸，才能把那火花看得（真切 真实）和灿烂。”结合文章语境，这里说的是要看清石头砸出的火花，“真切”侧重于看得清楚、确实，强调视觉上的清晰感受，能准确表达出想要把火花看得清楚、灿烂的意思；而“真实”主要侧重于与客观事实相符，与看清火花这一视觉感受的语境不契合，故选“真切”。
文章第②自然段提到“在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的（sì shì）的。”
“似”读sì时：有像、如同，似乎、好像，表示超过的意思。读shì时：只用于“似的”，表示跟某种事物或情况相似。
故选“shì”。
文章第④自然段提到“她（呵斥 埋怨）我：‘你给我去找个一模一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手！ ’”
从文中母亲说“你给我去找个一模一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手！”可以看出母亲非常生气。“呵斥”表示大声斥责，能强烈地体现出母亲当时愤怒的情绪；“埋怨” 程度相对较轻，更多是表达责怪，无法像 “呵斥” 一样准确传达出母亲大发雷霆的状态，故选“呵斥” 。
7．本题考查的是任选角度提出问题。
从①文章内容、②文章写法、③获得启示中任选两个角度提出有价值的问题，示例：
针对①进行提问：文中打鱼人和赤脚医生说的话对‘我’产生了怎样的影响？
针对②进行提问：文章将家中的石头和山上、水底的石头进行对比，有什么作用？
针对③进行提问：从“我”寻石的经历中，我们可以获得关于成长的哪些启示？
8．本题考查的是文章内容的理解和概括。
经过：文章第④和⑤自然段提到次日清晨，母亲发现石头被砸，怒不可遏地呵斥“我”找回一模一样的石头，否则要剁手。“我”吓得赶忙出门寻石，先奔河岸，向收网的邻村打鱼人说明来意后，被告知河里石头动不得，底下藏龙，搬石会被龙抓。不死心的“我”转而去山上，又碰到同村赤脚医生，他称峭壁旁石头是山神肌肉，动不得，“我” 的寻石之路困难重重。
故可概括为：母亲发现后让“我”找相同石头，“我”去河边，打鱼人说河里石头有龙动不得；又去山上，赤脚医生称峭壁石头是山神肌肉，也动不得。
结果：文章第⑥和⑦自然段提到听了这些神秘告诫，“我”觉得石头各有来历，便空着手坦然回家。母亲不信自己气话能让 “我” 出门寻石，更不信那些传说。而 “我” 经过此事，思想有了转变，不再想做受拘束的家中石头，向往山上听风雨、水底亲吻鱼般的自由生活，故事至此收尾。
故可概括为：“我”空手回家，母亲不信“我”的经历，“我”有了想法，不愿像家中石头被束缚，向往自由。
9．本题考查的是句子的理解。
文中画波浪线的句子为：
文章第④自然段的“（A）次日清晨，我给母亲从被窝中揪出来。她（呵斥 埋怨）我：‘你给我去找个一模一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手！’”
文章第⑤自然段的“（B）他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么，我说要搬一块石头回家。他就笑着对我说，峭壁旁的石头动不得，它们是山神胸脯上的一块块肌肉，你动一块，等于在山神身上割了一块肉。”
文章第⑦自然段的“（C）如果是，我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头，听风雨；我要做水底的石头，亲吻鱼。”
挑选你感触最深的一处进行批注，示例：
A句：“揪”字超传神，一下就把母亲发现石头被砸后的愤怒、急切暴露无遗，能想象她气冲冲抓“我”的样子，凸显石头对母亲的重要，拉开寻石紧张序幕，推动情节，母亲呵斥虽狠却是气话，满是生活味。
B句：赤脚医生和“我”的对话融入神秘民间传说，添奇幻感。“笑着”显出他温和又狡黠，委婉劝阻“我”搬石，既避险又护我童真，还反映出人们敬畏自然，大自然事物有灵性，引发人与自然思考。
C句：此句是神来之笔，从孩子纯真视角自我追问，感染力强。对比家中与山上、水底石头，直白表露“我”对自由、广阔天地的向往，超越贪玩，展现寻石后的成长蜕变，升华主旨。
10．本题考查的是分析人物形象。
文章第①自然段提到“一天，我们突发奇想砸家里石头玩，听说夜里砸能看到灿烂火花”，孩子对未知充满好奇，想验证石头砸出火花的说法，这股探索劲尽显天真好奇。
文章第④自然段提到“次日母亲呵斥我找一样的石头，不然剁手，我穿上衣服就朝河岸走去”，即便母亲说的是气话，“我” 还是立马照做，足见听话。
文章第⑦自然段提到“我不想做家中石头，要做山上听风雨、水底亲吻鱼的石头”，表明“我”不满足现状，有自己向往自由、亲近自然的想法，展现出主见。
故文中的“我”是个天真、好奇心强、听话、有主见的孩子。
11．本题考查的是文章内容的理解。
本文通过叙述儿时“我”因为砸碎家中的大青石而出去寻找相同的石头的故事，反映了“我”在寻石过程中所遇到的种种关于石头的传说和故事。这些经历让“我”对大自然产生了敬畏之情，并因此对大自然有了更多的了解和喜爱。通过这个过程，作者表达出儿时的天真、勇敢以及对大自然的敬畏和热爱。
C．《寻石记》作者最想记的不是儿时“我”在砸石和寻石过程中收获的友谊，而是“我”在这个过程中的经历和成长感悟等。
故选C。
12． 飞机没有飞起来，掉落在地上 老师发怒，批评学生 13．葛老师弯下身，拾起地上的两架纸飞机，慢慢地走到了张小梦的面前，笑着问：“‘这都是你的杰作’吧？” 动作、神态 语言 14． 两架纸飞机 哄笑 只有练就了一对硬翅膀，才能飞得又高又远。 15．有教育智慧、温和包容、善于引导学生的好老师。
【导语】这篇短文通过张小梦的纸飞机恶作剧事件，生动展现了新班主任葛老师的教育智慧。文章以纸飞机为线索，巧妙运用对比手法（软/硬纸飞机），将生活现象升华为人生哲理。葛老师面对突发状况时的从容淡定和因势利导，体现了其寓教于乐的教育理念。文中“硬翅膀”的比喻既形象又深刻，把学习积累与人生发展联系起来，展现了教师善用教育契机的能力。结尾的点题升华使简单的课堂事件具有了普遍的教育意义。
12．本题考查结合语境理解词语含义。
（1）“熄火”本义指发动机停止运转，失去动力。结合文章第①自然段“纸飞机还没飞到讲台就‘熄火’了”可知，结合前文“张小梦叠了一架纸飞机，准备给这位初来乍到的班主任老师一个特殊的‘见面礼’，于是他将纸飞机朝黑板方向抛去”以及后文“‘坠落’在讲台边”，可以推断出“熄火”在这里是一个形象化的表达，用来描述纸飞机没有飞起来，而是中途掉落在地上的情况。因此，“熄火”在文中指纸飞机没有飞起来，掉落在地上。
（2）“暴风雨”本义是指猛烈的风雨。结合文章第②自然段“教室里安静了许多，所有的学生都在等待着一场‘暴风雨’的来临”可知，结合前文张小梦两次抛纸飞机捣乱，第二次还撞到了葛老师，同学们都以为葛老师会大发雷霆，严厉训斥张小梦。因此，“暴风雨”在文中指老师发怒，批评学生。
13．本题考查找关键句与人物描写方法辨析。
结合文章第②自然段“葛老师弯下身，拾起地上的两架纸飞机，慢慢地走到了张小梦的面前，笑着问：‘‘这都是你的杰作’吧？’”可知，在同学们都以为会迎来老师严厉批评，等待“暴风雨”来临的情境下，发现“葛老师弯下身，拾起地上的两架纸飞机，慢慢地走到了张小梦的面前，笑着问：‘这都是你的杰作’吧？”这句话里，“弯下身”“拾起”“走到”这些词语清晰地呈现出葛老师的动作，是对她进行的动作描写；“笑着”生动地刻画了葛老师当时的神态，属于神态描写；而“这都是你的杰作”吧则是葛老师所说的话，属于语言描写。所以应画出“葛老师弯下身，拾起地上的两架纸飞机，慢慢地走到了张小梦的面前，笑着问：‘这都是你的杰作’吧？”这句话，这句话对葛老师进行了动作、神态和语言描写。
14．本题考查理解文章内容与主旨理解。
结合文章第①自然段“一向爱恶作剧的张小梦叠了一架纸飞机，准备给这位初来乍到的班主任老师一个特殊的‘见面礼’”“过了一会儿，当葛老师再次转身板书时，张小梦又抛出了一架纸飞机”可知，张小梦通过抛掷纸飞机这种方式，以恶作剧的形式给新班主任送上他所谓的“见面礼”。故张小梦给新班主任的“见面礼”是两架纸飞机。
结合文章第①自然段“顿时，教室里一阵哄笑”“这回纸飞机很争气，直飞黑板，不偏不倚地‘撞’在葛老师的手臂上，又是一阵哄笑”可知，清晰地描绘出在张小梦两次抛出纸飞机后，教室里同学们哄笑的场景，而葛老师面对这种情况并未生气。
结合文章第③自然段“葛老师走向讲台，严肃地对同学们说：‘说得好！我们在座的每一位同学其实都是一架纸飞机，软纸叠的纸飞机永远飞不起来，它没有硬翅膀，只有练就了一对硬翅膀，才能飞得又高又远！’望着已经被深深吸引住的学生，葛老师不失时机地说：‘如果我们每一天都在无所谓地浪费时间，而不把心思和精力放在学习上，那么我们的翅膀永远不会变硬，也永远飞不高，飞不远！’”可知，葛老师面对张小梦的恶作剧和同学们的哄笑，没有像同学们预期的那样大发雷霆，而是巧妙地利用这个契机，将纸飞机与同学们的学习和成长联系起来。以软纸叠的纸飞机飞不起来，硬纸叠的纸飞机能飞得又高又远作比喻，形象地告诉同学们，只有练就了一对硬翅膀，才能飞得又高又远。
15．本题考查对人物形象的分析概括能力。
文中葛老师无疑是一位极具魅力与专业素养的好老师，她的教育智慧在课堂上的突发事件中展现得淋漓尽致。当张小梦以抛纸飞机这种恶作剧的方式给她这个新班主任“见面礼”，还引发教室里阵阵哄笑时，同学们都以为会迎来一场严厉的批评风暴，可葛老师却以淡定从容的姿态弯下身拾起纸飞机，这一举动便彰显出她与众不同的教育方式，没有让张小梦在众人面前陷入尴尬，体现出她温和包容的一面，懂得保护学生的自尊心。而后她笑着询问张小梦，更是巧妙地缓和了紧张的气氛。不仅如此，葛老师还借着纸飞机这一话题，将学生比作纸飞机，深入浅出地告诉同学们软纸叠的纸飞机因没有硬翅膀飞不起来，就如同学生若不努力学习、练就过硬本领，就无法在未来的人生道路上飞得高远，这种生动形象且富有哲理的引导方式，让学生们易于接受，真正做到了在潜移默化中教育学生，是一位善于引导学生成长的好老师。
16． 快递网点打包 快递分拣中心分类处理
配送到消费者手中 C B A 17． 一 三 ② 快递包裹在打包、运送的过程中可能还会遇到诸如智能机器人辅助打包、无人机配送、物联网技术追踪包裹实时位置等奇幻的事。 随着科技不断发展，未来的快递包裹分拣还可能会出现哪些更先进、更奇幻的方式呢？ 18． √ × √
【导语】这篇文章通过描述快递包裹从寄出到送达的全过程，生动形象地展示了现代物流系统的高效运作。文章以“奇幻旅行”为主题，运用拟人化的手法，将包裹的运输过程比作一次有趣的旅行，增强了读者的阅读兴趣。同时，文章还介绍了智能分拣技术的应用，突出了科技在物流行业中的重要作用。整体结构清晰，语言生动，既有趣味性又具知识性，让读者对快递包裹的运输过程有了更深入的了解。
16．本题考查文章内容理解。
（1）结合文章第①自然段“包裹寄出后，先经快递网点打包，再运送到快递分拣中心进行分类处理，然后通过飞机、高铁、货车等输送至不同地区，最后配送到消费者手中，完成一段‘奇幻旅行’”可知，包裹寄出后，先经过快递网点打包，再运送到快递分拣中心分类处理，然后通过飞机、高铁、货车等输送至不同地区，最后配送到消费者手里。
综上，②处填：快递网点打包；③处填：快递分拣中心分类处理；⑤处填：配送到消费者手里。
（2）结合文章第④自然段中“‘高的、矮的、胖的、瘦的’，各种入场包裹的‘外套’上全被贴上了条形码，这就是它们的‘身份证’。有了‘身份’的包裹们会接受电脑认证系统360°全方位的精准识别”，这明显是对包裹进行身份认证的环节。”可知，这是对包裹进行身份认证的环节。故选C。
结合文章第⑤自然段“认证通过的包裹被送上‘高速小车，在一条条‘自动分拣公路’上加速奔跑起来。”可知，描述的是包裹被送上小车进行输送的过程。故选B。
结合文章第⑥自然段“同一目的地的包裹们静静地等待着工人将它们统一打包、运送”可知，这是包裹分拣流程的最后一个等待打包的环节。故选A。
17．本题考查阅读策略和方法。
结合文章第③自然段“①‘这个难题’指的是什么？”可知，问题①与文章内容直接相关，属于第一类问题。
结合文章第⑦自然段“②快递包裹在打包、运送的过程中还会碰到哪些有趣的事？”可知，问题②则要求结合生活经验，属于第三类问题。
选择其中一个问题进行解答，合理表达即可。例如：我选择解决问题①，我的答案是：快递包裹在打包、运送的过程中，被送上“高速小车”，进入了游乐园一样的环境，在“自动分拣公路”上加速奔跑，时而“过山车”，时而“滑滑梯”，最后到达一个个目标路口。”
结合生活实践，提出一个值得思考的问题即可，例如：智能分拣系统在未来还可能会有哪些创新和改进，以更好地适应不断增长的快递业务需求？
18．本题考查文章内容理解。
（1）判断正确。结合文章第①至②自然段“大家一定很好奇，数以亿计的快递包裹是如何快速准确地送达我们手中呢？”“近几年，快递量爆炸式增长，快递分拣中心的包裹经常堆积如山，”可知，“数以亿计”和“堆积如山”都是用来形容数量极多的成语，前者强调数量达到亿的级别，后者形象地比喻数量多得像山一样堆积起来。因此，这两个成语都在形容快递包裹数量极多。
（2）判断错误。结合文章第⑤至⑥自然段“‘排队入场’：工作开始，原本杂乱堆放的包裹一个个自动分离、排队，间隔均匀有序，‘整整齐齐’地向前推进。”“‘高的、矮的、胖的、瘦的’，各种入场包裹的‘外套’上全被贴上了条形码，这就是它们的‘身份证’。”可知，“排队入场” 是包裹分拣的第一步，此时包裹还未进行身份认证，原文是“工作开始，原本杂乱堆放的包裹一个个自动分离、排队，间隔均匀有序，‘整整齐齐’地向前推进”。经过“身份认证”环节，认证通过的包裹才被送上“高速小车”，到达目标路口后，还需要先等待统一打包，然后才运送到消费者手中，并非直接送到目标路口打包。所以该说法错误。
（3）判断正确。此句运用了拟人的修辞手法，赋予包裹“进入游乐园”“玩过山车、滑滑梯”等人的行为和感受，生动形象地展现了快递包裹在分拣运输过程中的状态，突出了其旅行的快乐与奇幻，所以该说法正确。
19． 1994年 手术一周后 被确诊为晚期肠癌肝转移 把最后的力气都倾注到书稿上 20． 语言 神态 爱国敬业、无私奉献 21．D 22． 论文没有完成 无法为祖国争得荣誉和尊重 23．为什么这两篇关于计算学习理论的论文对洪家荣来说，有着特别重要的意义？
【导语】这篇文章以洪家荣的事迹展现其坚韧不拔。开篇点明其绝症下的成就，接着通过过往经历与患病后的坚持，刻画了他为科研拼搏，直至生命尽头的伟大形象，体现对学术的执着与爱国情怀。
19．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。
根据文章第③段“1994年，他在美国参加过一次计算学习理论会议”可知，时间是1994年，事件是参加计算学习理论会议，所以第一个空应填“1994年”。
根据文章第④段“1996年6月底，洪家荣被确诊为晚期肠癌肝转移。这时，他首先想到的是两篇没有完成的论文，对他来说，这两篇关于计算学习理论的论文有着特别重要的意义。手术一周后，伤口没有完全愈合，洪家荣就迫不及待地在病床上开始了工作”可知，1996年6月底被确诊为晚期肠癌肝转移，手术一周后在病床上开始工作，所以第二个空应填“手术一周后”，第三个空应填“被确诊为晚期肠癌肝转移”。
根据文章第⑤段“为了节省有限的时间，出院后他谢绝一切亲朋好友的探视。忍着难以想象的病痛折磨，他把最后一点力气全部倾注到一页页的书稿上”可知，出院后的事件是“谢绝一切亲朋好友的探视，忍着病痛完成书稿”，所以第四个空应填“谢绝一切亲朋好友的探视，忍着病痛完成书稿”。
20．本题考查对人物描写方法的判断以及人物形象分析。
文章第④段 画线句子“妻子流着泪劝他：‘看你都病成啥样子了，有什么东西比生命还重要吗？’”这句话中，“流着泪”是对妻子的神态描写，生动地表现出妻子看到洪家荣病成那样还坚持工作时心疼、难过的状态；“看你都病成啥样子了，有什么东西比生命还重要吗？”是对妻子的语言描写，通过妻子的话语，强调了她对洪家荣不爱惜自己身体的担忧。
结合文章第④自然段“手术一周后，伤口没有完全愈合，洪家荣就迫不及待地在病床上开始了工作”以及妻子的神态和语言描写，从中可以体会到洪家荣为了完成科研工作，不顾自己的病痛，具有坚韧不拔、顽强拼搏、对科学事业高度负责、无私奉献、热爱祖国科研事业的精神，哪怕生命垂危，也要完成自己未竟的事业。
21．本题考查对文章内容的理解以及对人物品质的把握。
文章的标题“与死神抢时间 卧病榻攀高峰”就点明了主旨，文章主要讲述洪家荣在身患绝症、生命垂危之际，仍以顽强的毅力坚持完成论文和专著的事迹，突出了他为科学事业无私奉献、执着追求的高尚品质。选项A、C只是说明洪家荣在学术上取得的成就，选项B是洪家荣决心努力的原因，只有选项D能直接体现他在生命最后时刻与死神抗争、为科学事业奋斗到最后一刻的精神，最能突出人物品质。
故选D。
22．本题考查对文章内容的理解与分析能力。
第③自然段提到洪家荣在美国参加会议时受到刺激，决心赶上并超过外国专家，这是他要完成论文的动力根源。第④自然段明确指出“他首先想到的是两篇没有完成的论文，对他来说，这两篇关于计算学习理论的论文有着特别重要的意义”，直接说明了“这件事”具体所指是“两篇论文没有完成”，以及他“不甘心”的原因，即要通过完成论文来实现自己的目标，改变中国在该领域的地位。
23．本题考查对文章内容提出问题的能力。
首先，通读全文，了解文章的主要内容。文章主要讲述了身患绝症的洪家荣教授，在生命最后的日子里，克服病痛，以惊人的毅力完成论文和专著的事迹，体现了他对科研事业的执着和热爱，以及强烈的爱国情怀。 然后，根据文章内容的不同方面来提出问题。比如从人物的行为、心理、事件的发展过程等角度入手。
示例：“洪家荣在手术一周后伤口未愈合就开始工作，他是怎么克服身体上的痛苦的？”
24． C D E B A 25．。 ， ； ， ， ， ； 26． 小莉在写马克捣蛋事的时候，想到马克的优点，于是在宣读时没有批评马克，而是列举了他的优点。 老师肯定了小莉的做法，并布置了新的特别作业，让大家写班里每个同学的闪光点，同学们热烈鼓掌表示赞同。 27．心想：马克虽然很调皮，但是他也有优点，我不能只写他的捣蛋事。 28．题目“特别的作业”特别在：一是作业内容特别，开始是写马克的捣蛋事来批评他，后来是写每个同学的闪光点；二是作业目的特别，不是为了学习知识，而是为了教育同学、增强班级团结。
【导语】这篇《特别的作业》通过马克的恶作剧事件，巧妙展现了教育方式的转变与人性温暖。文章以“捣蛋-批评-反转-升华”的叙事结构，生动刻画了马克的顽皮形象和小莉的宽容品格。老师布置“特别作业”的设计，既是对传统批评方式的突破，也暗含了“发现优点比指责缺点更有教育意义”的深刻主题。结尾处师生情感的集体共鸣，将故事推向高潮，体现了“以德报怨”的教育智慧。全文语言朴实却富有感染力，在校园生活场景中传递了正向价值观。
24．本题考查的是选词填空。
A.踩：用脚登在物体上、踏压，强调脚与物体的直接接触和按压动作。
B.滑：因地面光滑、有液体等原因身体失去平衡而摔倒，侧重摔倒的原因和状态。
C.拖：拉着物体移动，有带动、牵拉的动作特点。
D.撞：运动着的物体跟别的物体猛然碰上，强调冲击力导致的碰撞结果。
E.洒：液体从容器中泼散、漏出，分布在地面等地方。
第一空：小莉辫梢被系在椅背上，起身时会带着椅子一起移动，拖能体现牵拉着椅子翻倒的动作，故选C。
第二空：被拖翻的椅子会顺势撞击旁边的桌子，使其倾倒，撞能体现椅子对桌子的冲击力，故选D。
第三空：桌子被撞倒后，碰倒了水桶，桶里的水会泼散在地上，洒能准确描述液体散落的状态，故选E。
第四空：地面有水变得湿滑，小莉因此失去平衡摔倒，滑能体现这种摔倒的原因，故选B。
第五空：老师走进教室，脚直接踏压在地上的水里，踩能体现脚与地面积水的接触动作，故选A。
25．本题考查的是标点符号。
句子为文章第⑤自然段的“但是他也有许多优点 他爱劳动 干活不怕苦不怕脏 他体育好 在校运动会上 百米赛跑荣获冠军 为班级争得了荣誉 ”
第一空：从短文第⑤自然段语境来看，小莉先点明 “马克同学今天这样做是不对的，我很生气”，随后用这句话转折，此处用句号能形成明显的语气停顿，先将“马克有优点” 这个核心观点单独突出，让原本等着听马克糗事的同学和老师先从“批评视角”切换到“客观看待视角”，为后文具体罗列优点做铺垫。
第二空：“他爱劳动”是第一个优点的总述，“干活不怕苦不怕脏”是对“爱劳动”的补充说明，逗号用于句内一般性停顿，能区分总述和补充内容，让语句节奏更舒缓。
第三空：“爱劳动”和“体育好”是马克两个不同类别的优点，属于并列的语义层次，分号可分隔并列的分句，避免多个优点的表述混淆，让层次更分明。
第四空：“在校运动会上”是交代“百米赛跑获奖”的场合，属于状语成分，状语后用逗号停顿，能突出事件发生的场景，也符合朗读的节奏。
第五空：“百米赛跑荣获冠军” 是体育方面的具体成就，“为班级争得了荣誉” 是该成就带来的结果，逗号用于分隔事件和其影响，体现语义的递进关系。
第六空：从原文看，“为班级争得了荣誉”后，小莉还列举了“助人为乐”的优点，因此此处用分号，能分隔“体育好”和“助人为乐”两个并列的优点板块，保持句式结构一致，让朗读时的层次更清晰，也符合短文中小莉逐条陈述优点的语境。
故加上标点符号后的句子为：但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；
26．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第④自然段写小莉在动笔前，没有记恨马克的恶作剧，反而想到了马克的优点，决定不写他的错事；第⑤自然段写小莉第一个朗读作业，她先指出马克的错误，随后列举了马克爱劳动、体育好、助人为乐等闪光点；第⑥自然段写全班同学和老师都因小莉的发言而愣住，这一过程打破了老师原本 “批评马克” 的作业预期。
故事件的经过可概括为：小莉没有按老师要求写马克的捣蛋事，反而在全班面前朗读了马克的诸多优点。
文章第⑦自然段写马克听了小莉的发言后放声大哭，部分同学和老师也为之动容，马克的心态从“惊慌失措”转为愧疚和感动；第⑧自然段写老师肯定了小莉的作业，将原本“批评马克”的作业，改为 “写全班同学闪光点”的新作业，还表示自己也会完成这份作业；第⑨自然段写全班同学热烈鼓掌，说明这份新作业得到了大家认可，实现了从“批评个体”到“凝聚班级”的教育意义升华。
故事件的结果可概括为：马克深受触动大哭，老师调整作业内容，要求大家写每位同学的闪光点，班级氛围变得团结。
27．本题考查的是情景写话。
小莉的心理活动可从对马克恶作剧的气愤、对当众批评方式的考量、对马克过往优点的回忆这几个方面来写，体现小莉的宽容与理性。
示例：小莉狠狠瞪了马克一眼，心里又气又有点犹豫：要是把他的糗事全抖出来，他肯定会特别没面子，可他平时也帮过我不少忙，不能只盯着这一件错事。
28．本题考查的是标题的理解。
文章第③自然段提到马克把小莉的辫梢系在椅背上，导致小莉摔倒、新衣服弄脏，还让老师踩了两脚水，老师因此布置作业，要求全班同学拿一张纸写下马克的捣蛋事并当场宣读，以此批评马克，此时作业内容聚焦于罗列马克的错误行为。
文章第⑧自然段提到小莉没有按要求写马克的错事，反而在全班面前列举了马克爱劳动、体育好、助人为乐等优点，这份特殊的作业打动了老师和同学，于是老师调整了作业内容，让每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点，作业内容转变为发现和记录同学的优点。
这份作业从始至终都不是常规的知识学习类作业：老师最初布置作业，目的是通过让大家批评马克的捣蛋行为，让马克认识到自己的错误，实现对马克个人的教育；后续作业目的进一步升华：老师调整作业内容后，目的变成了引导全班同学学会发现他人的长处，同时督促每个人努力让自己的闪光点更突出，最终实现增强班级团结的目标，完全脱离了知识巩固的常规作业范畴。
故题目“特别的作业”很特别：一是作业内容，第③自然段里老师原本让大家写马克的捣蛋事来批评他，到了第⑧自然段就改成写全班同学的闪光点；二是作业目的，它不是用来学习知识的，起初是为了教育犯错的马克，后来变成了促进班级团结。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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