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广东省珠海市第九中学2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷
一、积累运用（共23分）
1．（2025九上·香洲期中）古诗文默写题
（1）溪云初起日沉阁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（2）春蚕到死丝方尽，　 　。（李商隐《无题》）
（3）小园几许，收尽春光。　 　，李花白，菜花黄。（秦观《行香子》）
（4）欲说还休，　 　！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（5）沉舟侧畔千帆过，　 　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（6）先天下之忧而忧，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
（7）国家主席在演讲中引用“雄关漫道真如铁”和“人间正道是沧桑”来形容中华民族的昨天与今天，用《行路难（其一）》中的诗句“　 　，　 　”来形容祖国的明天。（李白《行路难（其一）》）
（8）《水调歌头·明月几时有》中，表达作者对亲人美好祝愿的句子是：　 　，　 　。
（9）　 　，天与云与山与水，　 　。（《湖心亭看雪》）
（2025九上·香洲期中）阅读下面的文字，完成下面小题
自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗xiāng dé yì zhāng（　　）只有同时具备这两种精神，中华民族就能百折不回，生生不息。在中华民族的历史进程中，中国人民始终革故鼎新、奋发图强，用自己勤劳的双手，建设了祖国guǎng mào（　　）无垠的秀美山河，开拓了波涛浩渺的万里海疆，垦种了物产丰富的沃野良田，治理了桀骜不驯的泛滥河流，成就了我们________的富饶的生活。
新时代，新征程。我们要________面对生命中的坎坷和不平，坚守梦想，心无páng wù（　　），在砥砺奋进中永葆斗志；要立足自己的平凡岗位，恪尽职守，实干担当，用实际行动________奋斗者最美的誓言。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）xiāng dé yì zhāng　 　 （2）guǎng mào　 　 （3）páng wù　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．色彩斑斓 淡然 施行
B．多姿多彩 坦然 践行
C．色彩斑斓 坦然 践行
D．多姿多彩 淡然 施行
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．中华民族只有同时具备这两种精神，就能百折不回，生生不息。
B．只有同时具备这两种精神，中华民族就能生生不息，百折不回。
C．只有同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。
D．只要同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。
（2025九上·香洲期中）班级开展“自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。
5．（采访自强不息的人物）班级准备派你去采访华为创始人兼总裁任正非，请你准备两个有意义的采访问题。
采访提纲 采访主题：挖掘“自强不息”的精神内涵 采访对象及简介： 近期，华为一款新手机Mate60的突然发售引发全网围观。很多网友直呼其为“争气机”。华为从2019年5月16日被正式列入实体清单，到2023年8月29日发布华为Mate60，这1566天的时间里，面对别国的打压，华为是怎样熬过寒冬，华为有个说法，“没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚。”可以说，华为Mate60发布背后，是一颗自立自强的“中国芯”。 采访问题：①　 　②　 　
6．（赞美自强不息的精神）请你用下列词语组成一副对联来赞美华为企业。
脊梁 华夏 一芯 百业 有为 坚挺 铸精英 惊世界
二、（15分）
（2025九上·香洲期中）阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》节选）
【乙】
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。
梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇①负土而出争为奇状者殆不可数。其嵚②相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴③之登于山。
丘之小，不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器，用铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯④之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》节选）
【注释】①偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石头高耸的姿态。②嵚（qīn）：形容山石突出。③熊罴（pí）：指棕熊。④瀯瀯（yíng）：形容水回旋流动的声音。
7．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。
其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数
8．下列选项中加点字的意义和用法相同的一项是（　　）
A．往来而不绝者 绝 多生怪柏
B．至于负者歌于途 若牛马之饮于溪
C．当湍而浚者为鱼梁 学而不思则罔
D．余怜而售之 瀯瀯之声与耳谋
9．翻译文中画横线的句子。
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）嘉木立，美竹露，奇石显。
10．苏轼《超然台记》有云：“苟有可观，皆有可乐。”请结合选文内容，分析【甲】【乙】两文作者分别因何而乐。
（2025九上·香洲期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
谈交友（节选）
朱光潜
①谁都知道，有真正的好朋友是人生一件乐事。人是社会的动物，生来就有同情心，生来也就需要同情心。读一篇好诗文，看一片好风景，没有一个人在身旁可以告诉他说：“这真好呀！”心里就觉得美中有不足。遇到一件大喜事，没有人和你同喜，你的欢喜就要减少七八分；遇到一件大灾难，没有人和你同悲，你的悲痛就增加七八分。
②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应该谨慎择友，道理就在此。人是善于模仿的，模仿品的好坏，全看模型的好坏，有如素丝，染于青则青，染于黄则黄。“告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的一种人。”这句西谚确实是经验之谈。
③古人尝拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。这影响在学问思想方面最容易见出。一个人多和异己的朋友讨论，会逐渐发现自己的学说不圆满处，对方的学说有可取处，逼得不得不作进一层的思考，这样地对于学问才能逐渐鞭辟入里。在朋友互相切磋中，一方面被“磨”，一方面也在受滋养。一个人被“磨”的方面愈多，吸收外来的滋养也就愈丰富。孔子论益友，所以特重直谅多闻。一个不能有诤友的人永远是愚而好自用，在道德学问上都不会有很大的成就。
④你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友。人类心灵尝交感回流。你拿一分真心待人，人也就拿一分真心待你，你所“取”如何，就看你所“与”如何。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”人不爱你敬你，就显得你自己有损缺。你不必责人，先须反求诸己。不但在情感方面如此，在性格方面也都是如此。友必同心，所谓“心”是指性灵[注]同在一个水准上。如果你我在性灵上有高低，我高就须感化你，把你提高到同样水准；你高也是如此，否则友谊就难成立。朋友往往是测量自己的一种最精确的尺度。你自己如果不是一个好朋友，就绝不能希望得到一个好朋友。要是好朋友，自己须先是一个好人。
[注]性灵：指人的精神、性情、情感等。
11．下列对本文观点与材料间的联系，解释不正确的一项是（　　）
A．作者在谈到“有真正的好朋友是人生一件乐事”时，举了“共读共看”和“同喜同悲”两个正面事例。
B．作者在谈到“一个人应该谨慎择友”时，引用古人的话和西谚作为道理论据。
C．作者在谈到“朋友会交互影响”时，用“如切如磋，如琢如磨”这个譬喻形象阐释。
D．作者在谈到“你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友”时，从情感和性格两个方面阐释。
12．下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（　　）
A．1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。（杨振宁《邓稼先》）
B．向朋友倾诉衷肠可以产生两种效果：它可以使欢乐加倍，又可以使忧愁减半。（培根《谈友谊》）
C．无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。（利哈乔夫《论教养》）
D．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
13．读了本文，你对交友的原则应该有了更深刻的认识。针对某同学“只要有共同的喜好就可以成为朋友”的片面观点，请你结合本文内容，写一段文字予以反驳。
（2025九上·香洲期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
高原红
张中杰
①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。
②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。
③我找到了当时参与救援的战友方向。
④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。
⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。
⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。
⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。
⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。
⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。
⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。
原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。
结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。
高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。
“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。
我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。
谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。
他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。
可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。
原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……”
结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。
后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。
“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……”
随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。
那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。
望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。
（选自《小说月刊》2024年第2期，有删改）
14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。
B．文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。
C．文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。
D．文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。
15．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。
16．在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。
17．作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。
三、（7分）
18．（2025九上·香洲期中）《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。李明同学对他们进行了较为系统的梳理。下面是其中两个主要人物的基本信息，请你帮他补充完整。
主要人物 绰号 典型事件 性格 最终命运
鲁智深 （1）　 　 拳打镇关西、倒拔垂杨柳等 （2）　 　 在杭州六和寺圆寂
武松 行者 （3）　 　 有勇有谋、有仇必报 在杭州六和寺出家，病逝
19．（2025九上·香洲期中）中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。
A.武松—《景阳冈》—《水浒传》 B.林冲—《林教头风雪山神庙》—《水浒传》
示例：
《三打白骨精》中，猪八戒给我的印象是：挑拨离间、贪吃、偷懒、爱抱怨。
阅读《西游记》整本书后，我的新认识是：他也有责任感，重情义。
我的理由是：取经途中多次承担探路、搬救兵的任务，比如在平顶山智斗金角银角大王时，虽害怕仍配合悟空行动。悟空被逐时，他真心挽留；师父遇险时，也会焦急落泪。
四、作文（50分）
20．（2025九上·香洲期中）阅读下面文字，按要求作文。
①以劳筑梦，以动砺心，耕耘之处皆有光华。
②探索无边界，思考无禁区，成长本身就是一场壮游。
③在浮躁喧嚣中守住内心的宁静，在平凡琐碎里打磨生命的质感。
请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于600字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】山雨欲来风满楼；蜡炬成灰泪始干；有桃花红；却道“天凉好个秋”；病树前头万木春；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；但愿人长久；千里共婵娟；雾凇沆砀；上下一白
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）该句出自许浑《咸阳城东楼》，是全诗写景抒怀的关键名句，与上句“溪云初起日沉阁”共同勾勒出傍晚时分咸阳楼的苍凉景象。书写时需注意易错字：“欲”不可误写为“浴”，“雨”不可漏写笔画，“楼”为木字旁，避免写成“搂”。故答案为：山雨欲来风满楼。
（2）该句出自李商隐《无题》，是全诗表达相思至死不渝情感的核心名句，以春蚕吐丝、蜡炬成灰比喻忠贞的爱情。书写时需注意易错字：“蜡炬”的“蜡”是虫字旁，不可写成“腊”；“炬”为火字旁，避免误写为“矩”。故答案为：蜡炬成灰泪始干。
（3）该句出自秦观《行香子》，是描写小园春光烂漫的句子，与后文“李花白，菜花黄”构成色彩鲜明的春日图景。书写时需注意易错字：“桃”是木字旁，不可写成“逃”；“红”不可漏写绞丝旁。故答案为：有桃花红。
（4）该句出自辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》，是全词抒发壮志难酬、愁绪难言的点睛之笔。书写时需注意易错字：“道”不可少写走之底，“天”不可误写为“夫”，“凉”为两点水旁，避免写成“晾”。故答案为：却道“天凉好个秋”。
（5）该句出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，是全诗表现豁达胸襟、蕴含新生事物必然取代旧事物哲理的名句。书写时需注意易错字：“病”不可少写病字头，“树”为木字旁，避免写成“竖”。故答案为：病树前头万木春。
（6）该句出自范仲淹《岳阳楼记》，是全文体现作者忧国忧民、以天下为己任政治抱负的核心名句。书写时需注意易错字：“后”不可写成“厚”，“乐”不可漏写撇捺笔画。故答案为：后天下之乐而乐。
（7）该句出自李白《行路难（其一）》，是全诗表达对未来充满信心、理想终将实现的豪迈名句，契合对祖国明天的展望。书写时需注意易错字：“长”不可写成“常”，“风”不可漏写撇画，“帆”为巾字旁，避免写成“凡”。故答案为：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（8）该句出自苏轼《水调歌头 明月几时有》，是全词表达对亲人美好祝愿、体现旷达情怀的经典名句。书写时需注意易错字：“婵”为女字旁，不可写成“蝉”；“娟”不可少写女字旁，避免误写为“捐”。故答案为：但愿人长久，千里共婵娟
（9）该句出自张岱《湖心亭看雪》，是全文描写西湖雪景苍茫辽阔的名句，与后文“天与云与山与水”构成浑然一体的雪景图。书写时需注意易错字：“雾”为雨字头，不可写成“务”；“凇”为两点水旁，避免写成“淞”；“沆砀”二字均为三点水旁，注意字形结构。故答案为：雾凇沆砀，上下一白。
【点评】本题整体考查课内古诗文名句的识记与理解运用能力，涵盖直接默写与理解性默写两类题型。解题技巧是分层记忆：直接默写需结合诗句意境、上下句逻辑强化背诵；理解性默写要先把握题干的情感、主题提示，再匹配对应的名句。易错点集中在形近字、同音字混淆（如“蜡炬”误写为“腊矩”）、漏字添字、特殊字形失误（如“沆砀”偏旁）。拓展迁移时，可按题材、作者、情感主题对古诗文名句进行归类整理，同时结合语境练习名句的灵活运用。
【答案】2．相得益彰；广袤；旁骛
3．B
4．C
【知识点】同义词；近义成语适用范围对象辨析；关联词使用不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音准确书写汉字的能力。解题技巧是先准确拼读拼音，结合语境确定词语含义，再重点辨析形近字、易错字的字形；书写时关注偏旁部首差异。易错点是混淆形近字（如“骛”与“鹜”）、写错复杂字结构。拓展迁移时，可整理常见易错双音节词，按拼音归类积累。
（2）本题考查词语的语境辨析与运用能力。解题技巧是先明确词语的侧重点与适用对象，再结合语境的修饰主体、表达情感筛选匹配项。易错点是忽略词语的搭配逻辑，仅依据字面意思选择。拓展迁移时，可按“形容词+名词”“副词+动词”的搭配类型，整理易混词语清单。
（3）本题考查病句辨析与修改能力。解题技巧是先判断病句类型（本题为关联词搭配不当），再结合分句逻辑关系调整关联词；“只有……才……”表必要条件，“只要……就……”表充分条件。易错点是混淆不同条件关系的关联词搭配。拓展迁移时，可归类常见关联词搭配错误类型，强化句子逻辑分析训练。
2．相得益彰（xiāng dé yì zhāng）：相互帮助、互相补充，更能显出好处。“彰”为左右结构，左边是“彡”，不可误写为“章”；该词意为两者相互配合，双方的长处和作用更能显示出来，结合语境“自强和奋斗”的搭配。
广袤（guǎng mào）：广阔得望不到边际，辽阔无边。易错点在于“袤”字的书写，上半部分是“矛”，下半部分是“衣”的变形，不可简化或写错偏旁；该词常用来形容土地、疆域等辽阔，与后文“无垠的秀美山河”语境匹配。
旁骛（páng wù）：不专心；追求正业以外的事。“骛”是马字旁，本义为纵横奔驰，引申为追求，不可误写为“鹜”（鸟字旁，指鸭子，如“趋之若鹜”）；“心无旁骛”指心思集中，不被其他事情干扰，契合文段“坚守梦想”的语境。
故答案为：相得益彰，广袤，旁骛。
3．第一空，色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩；多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多种多样。文中写“生活”形态多样，应用“多姿多彩”；
第二空，淡然：形容不经心，无所谓的样子；坦然：心里很安定，没有顾虑。文中写面对生命中的坎坷和不平没有顾虑，应用“坦然”；
第三空，施行：按照某种方式或办法去做；践行：实践，用实际行动去做某些事。结合“用实际行动 奋斗者最美的誓言”，此处强调实践，应用“践行”；
故答案为：B。
4．关联词使用错误，“同时具备这两种精神”和“中华民族百折不回，生生不息”是必要条件关系，用“只有……才……”。
故选答案为：C。
【答案】5．很多网友直呼Mate60为“争气机”，面对打压，是什么精神让华为坚持下来的？；您能结合华为的发展谈谈您对自强不息的精神的理解吗？
6．上联：华夏有为，一芯惊世界；下联：脊梁坚挺，百业铸精英。
【知识点】对联；语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查采访问题设计能力与主题提炼能力。解题方法与技巧：紧扣采访主题，结合采访对象的经历与背景材料，设计的问题需兼具针对性与启发性，既要关联具体事件，又要指向精神内涵的挖掘。易错点：问题脱离材料、空泛无物，或与主题关联度低，无法引导受访者围绕核心作答。拓展迁移：可迁移至人物访谈、新闻采访等场景，掌握从材料中提取关键信息并转化为有效问题的方法。
（2）本题考查对联拟写能力与词语搭配、词性对仗的知识点。解题方法与技巧：先梳理词语的词性与语义，按照“词性相对、结构相同、语义相关”的原则分组，再遵循“仄起平收”的格律确定上下联。易错点：忽视词性对仗要求，或不遵守对联格律规则，导致上下联结构混乱。拓展迁移：可应用于节庆对联创作、主题标语拟写等，强化对传统文化格律的掌握。
5．第1空，由材料“华为从2019年5月16日被正式列入实体清单，到2023年8月29日发布华为Mate60，这1566天的时间里，面对别国的打压，华为熬过寒冬，Mate60被网友直呼‘争气机’”可知，第一个问题可聚焦华为在打压下的坚持动力，紧扣“自强不息”精神内核，通过询问支撑坚持的精神，可挖掘华为在困境中坚守的精神底色，可提出“很多网友直呼Mate60为“争气机”，面对打压，是什么精神让华为坚持下来的？”。
第2空，由材料“华为Mate60发布背后，是一颗自立自强的‘中国芯’，华为有‘没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚’的说法”可知，第二个问题可引导任正非结合企业发展解读自强不息，能将华为的实践与精神内涵结合，可提出“您能结合华为的发展谈谈您对自强不息的精神的理解吗？”。
故答案为：很多网友直呼Mate60为“争气机”，面对打压，是什么精神让华为坚持下来的？您能结合华为的发展谈谈您对自强不息的精神的理解吗？
6．首先“铸精英”和“惊世界”是动宾结构短语，通常在句子里做谓语和宾语，放在句尾；“脊梁”和“华夏”是名词，名词通常放句首做主语，“坚挺”和“有为”分别是形容词，用来修饰名词，根据句意把词语进行搭配，“脊梁”应与“坚挺”搭配，“华夏”应与“有为”搭配，再结合材料“华为Mate60发布背后，是一颗自立自强的‘中国芯’”可知，这里的“一芯”产生的结果是“惊世界”；所以“一芯”应搭配“惊世界”，相对应的则是“百业”搭配“铸精英”；再按照仄起平收的规则可知，“一芯惊世界”在上联，“百业铸精英”在下联；
故答案为：上联：华夏有为，一芯惊世界；下联：脊梁坚挺，百业铸精英。
【答案】7．其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不可数。
8．B
9．（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的快乐为快乐啊。
（2）美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
10．【甲】文欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为政一方、造福黎民的与民同乐。【乙】文柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力和文言句式结构分析能力。先梳理句子语法成分找出主语谓语宾语等核心结构再依据虚词固定句式或语义停顿点划分节奏。不可凭语感随意断句，否则会忽视文言句子的语法逻辑导致断句破坏语义完整性。可迁移至课外文言文断句练习通过积累虚词用法熟悉文言句式提升断句准确率。（2）本题考查文言虚词的意义与用法辨析能力。将每个选项中加点虚词放回原句结合语境分析其词性和作用对比两组句子中虚词的意义是否一致。容易混淆虚词的不同词性与用法，也易忽略语境对虚词意义的影响。可整理常见文言虚词的多义用法通过归类练习强化辨析能力。
（3）本题考查文言文句子翻译能力和文言实词、虚词及特殊句式的掌握情况。遵循“直译为主意译为辅”原则落实重点实词的含义注意虚词的用法同时处理好判断句省略句等特殊句式。容易漏译关键实词，也会忽视词类活用与古今异义现象或不调整语序导致译文生硬。可通过逐句翻译课外文言片段提升文言词句的综合运用能力。
（4）本题考查文言文内容理解与作者情感分析能力。通读全文梳理文中的事件与场景抓住能体现作者情感的关键词句结合写作背景分析作者的“乐”之缘由。容易片面理解文本内容只提炼表层的“乐”忽略背后蕴含的深层情感。可迁移至同类写景抒情文言文的赏析掌握“景—事—情”的分析思路。
参考译文：
【甲】
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八陈列在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟随着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡欧阳修啊。
【乙】
（我）找到西山后的第八天，沿着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。潭西面二十五步（的地方），在水流急而深处是一道鱼梁。
鱼梁上方有一座小丘，（小丘）上面生长着竹子和树木。小丘上的石头突出高耸、破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。
小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。（我）打听它的主人是谁，（有人）说：“这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。”我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴，（认为这是）出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高高的山岭、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽，全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效力。（我们在小丘上）枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。不满十天（我）就得到了两处风景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方吧。
7．句意是：小丘上的石头突出高耸、破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。
“其石”作主语，“突怒偃蹇”和“负土而出”作谓语，故“蹇”“出”后应断开，“者”字是断句标志，其后应断开；
故答案为：其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不可数。
8．A.不同。绝：动词，断/形容词，极高的。句意：来来往往，络绎不绝的。/极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。
B.相同。于：介词，在/介词，在。句意：至于背着东西的人在路上歌唱。/好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马。
C.不同。而：连词，表并列/连词，表转折。句意：在水流急又深处是一道鱼梁。/只是学习却不思考，就会迷惑而无所得。
D.不同。之：代词，指代“小丘”/助词，的。句意：我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。/耳朵触及的是淙淙潺潺的水声。
故答案为：B。
9．（1）从：跟从；游：游玩；第一个“乐”：乐趣；之：的；第二个“乐”：词类活用，形容词的意动用法，以……为乐。
（2）嘉：美好；立：树立；美：秀美；奇：奇峭；显：显露出来。
故答案为：（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的快乐为快乐啊。（2）美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
10．苏轼《超然台记》有云：“苟有可观，皆有可乐。”表达了一种超然物外的生活态度和审美观念。苏轼认为，世间万物都有其可观之处，只要人们能够发现并欣赏这些美好，就能从中获得快乐。
根据【甲】文“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八陈列在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。临溪捕鱼、酿泉为酒，与宾客射弈宴饮、喧哗尽欢，享受自然美景与人间温情的交融。可见，欧阳修之乐是：酣畅宴饮之乐。
根据【甲】文“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”可知，老老少少的行人，络绎不绝的，是滁州人们的出游；看到滁人扶老携幼、往来不绝的游春景象，感受到地方治理下百姓的富足安宁，可见，欧阳修写了滁州人们的出游之乐。
根据【甲】文“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟随着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉能与百姓共享欢乐，醒能以文章记述此情此景，在治理滁州的职责中实现了自身价值，可见，欧阳修之乐是：醉情山水之乐，以及为政一方、造福黎民的与民同乐。
根据【乙】文“梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数。其嵚相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山”可知，柳宗元发现鱼梁上方有一座小丘，上面生长着竹子和树木。小丘上的石头争奇斗怪，有的像喝水的牛马，有的像在山上攀登的棕熊。通过这些形容，可以看出柳宗元之乐是：发现小丘之惊喜；
根据【乙】文“余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外”可知，柳宗元很喜欢这个小丘，就把它买了下来。认为这是出乎意料的收获。可见，柳宗元之乐是：购得小丘之欣喜；
根据【乙】文“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”可知，枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。可见，柳宗元之乐是置身小丘其中心醉神迷的怡然。
故答案为：【甲】文欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为政一方、造福黎民的与民同乐。【乙】文柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。
【答案】11．A
12．D
13．示例：你的这一观点是片面的。因为朋友是会互相影响的，喜好有好与不好、高雅与低俗之分，交友应谨慎；同时交友不能以喜好为唯一标准，交友要交益友，择善而从，这才有助于在道德学问上取得成就。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；哲理散文（含议论散文）；补充论据；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
11．A 项：错误。作者在第①段论证 “有真正的好朋友是人生一件乐事” 时，并未举 “正面事例”，而是通过 “没有朋友共赏好诗文 / 风景（美中不足）”“没有朋友同喜（欢喜减分）”“没有朋友同悲（悲痛加分）” 三个反面场景，从 “缺少朋友的遗憾” 反衬 “有朋友的快乐”，逻辑上属于 “反面论证”，而非 “正面事例支撑”。
B 项：解释正确。论证 “谨慎择友” 时，先引用 “与善人交 / 与恶人交” 的古语（道理论据），再引用 “告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的人” 的西谚（道理论据），双重道理论据强化观点。
C 项：解释正确。论证 “朋友交互影响” 时，以 “如切如磋，如琢如磨” 为喻，将 “朋友对性格的修正” 比作 “玉石经打磨变圆融”，形象阐释了朋友的 “切磋滋养” 作用，属于 “比喻论证”，联系合理。
D 项：解释正确。论证 “你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友” 时，明确从两方面展开：情感上 “真心换真心”（爱人者人恒爱之），性格上 “性灵需同水准”（友必同心，互相感化），层次清晰，联系准确。
故答案为：A
12．A 项：适合。杨振宁与邓稼先 50 年 “亲如兄弟” 的友谊，直接印证第①段 “有真正的好朋友是人生一件乐事” 的观点，属于 “正面事实论据”。
B 项：适合。培根 “倾诉使欢乐加倍、忧愁减半” 的观点，与第①段 “同喜则欢喜增、同悲则悲痛减” 的论述高度契合，可作为 “道理论据” 支撑 “朋友的情感价值”。
C 项：适合。利哈乔夫 “以尊重态度对待别人” 的主张，与第④段 “你拿一分真心待人，人也就拿一分真心待你” 的 “交互回流” 理念一致，可作为 “道理论据” 支撑 “交友需先修己” 的原则。
D 项：不适合。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 强调的是 “个人不受环境污染的高洁品格”，核心是 “自我坚守”；而本文论题是 “交友”，关注 “朋友间的影响、择友原则、双向互动”，二者话题无关，无法支撑本文任何观点。
故答案为：D
13．先明确 “共同喜好” 并非交友的唯一标准，观点存在片面性。结合本文论据分层反驳：从 “择友需谨慎”（第②段）：喜好有 “高雅 / 低俗”“有益 / 有害” 之分（如共同喜好是沉迷游戏 vs 共同喜好是读书），若仅以喜好为标准，可能结交 “损友”，违背 “与善人交” 的原则，且人善于模仿，“损友” 会带来负面影响（如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）。从 “朋友需交互滋养”（第③段）：交友的核心价值是 “切磋琢磨”—— 朋友应如 “玉石打磨器”，修正彼此的 “性格瑕疵”（如私心、骄矜），推动学问思想进步（与异己朋友讨论，补全学说漏洞）。若仅以 “共同喜好” 为纽带，可能陷入 “同质化圈子”，失去 “受滋养、被打磨” 的机会，无法实现 “玉润珠圆” 的成长。从 “益友的标准”（第③段）：孔子强调益友需 “直谅多闻”（正直、体谅、博学），这是超越 “共同喜好” 的更高标准。若只看喜好，可能忽略朋友的品德、学识，无法成为 “诤友”，最终 “在道德学问上难有大成就”。总结升华：明确交友应兼顾 “喜好” 与 “品德、学识、成长价值”，而非单一标准。
故答案为：你的这一观点是片面的。因为朋友是会互相影响的，喜好有好与不好、高雅与低俗之分，交友应谨慎；同时交友不能以喜好为唯一标准，交友要交益友，择善而从，这才有助于在道德学问上取得成就。
【答案】14．A
15．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。
16．“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。
17．作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．A.该选项对 “原青和高山爱情故事” 的作用分析存在偏差。文中叙写二人爱情，并非以 “突出原青的善良和无奈” 为主要目的。从情节逻辑来看，二人 “结婚五年仅见三次面”“蜜月仅三天便因任务返程”“原青探夫遇雪崩折返” 等细节，实则是通过爱情中的遗憾与牺牲，侧面烘托高山为守边事业舍弃个人幸福的奉献精神；同时，以 “因高原红结缘”“为孩子取名高原红” 等浪漫元素，与高山牺牲的悲壮形成强烈反差，深化 “平凡英雄的伟大” 这一主题，而非单纯 “丰富作品内容”，故该选项表述不正确。
BCD.表述正确。
故答案为：A
15．本题考查内容的理解。 甲处 “照片” 是高山的单人照，出现在 “我” 整理军史资料、首次了解高山之时，照片中 “稚气未脱，咧嘴笑着” 的神态，直观展现了高山年轻乐观的性格特质，打破了 “英烈” 形象的刻板化；而 “黝黑的脸蛋上泊着红圆圈” 这一细节，不仅首次明确 “高原红” 的视觉特征，还为后文原青因 “高原红” 对高山产生亲切感、“高原红” 成为核心意象埋下伏笔，让高山的初始形象既鲜活又具有叙事功能性。乙处 “照片” 是高山与新婚妻子的合影，发现于高山牺牲后的口袋中，此时高山正处于 “复员回家团聚的最后一班岗”，口袋里的合影既是他对家庭眷恋的直接证明，又与 “为救人牺牲、未能实现团聚” 的结局形成尖锐对比 —— 这份对家庭的牵挂，让高山的 “英雄形象” 更具普通人的温度，同时凸显他在 “个人幸福” 与 “他人生命” 之间选择后者的牺牲精神，使人物形象更立体真实。丙处 “照片” 是高山与原青的放大照片，陈列于 “高原红” 军人展览馆中，照片里 “穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑”，定格了二人爱情的美好瞬间；而 “放大陈列” 的方式，赋予照片 “纪念符号” 的意义，既体现了社会对高山烈士的铭记与尊敬，又以 “幸福过往” 与 “牺牲现实” 的对照，深化 “英雄精神永留人间” 的主题，让情感表达更具感染力。
故答案为：文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。
16．本题考查内容的理解。 首先，“高原红” 具有表层的生理与身份含义，指西藏军人因长期驻守高原、受恶劣环境影响，脸上出现的红晕（原文 “黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”）。这一特征不仅是高原军人的 “专属标识”，更直观映射出他们驻守边疆的艰辛 —— 每一抹 “高原红”，都是军人对抗恶劣环境、坚守岗位的勋章，是他们 “默默奉献” 的外在体现。其次，“高原红” 承载着高山与原青的爱情与思念，是二人情感的纽带。原青因 “高山脸上的高原红” 产生亲切感，开启二人的缘分（原文 “初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”）；高山在最后一封信中决定为孩子取名 “高原红”，将 “高山” 的 “高” 与 “原青” 的 “原” 融入其中，还赋予其 “家乡苹果的颜色和味道” 的意象（原文 “那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道”），让 “高原红” 成为跨越生死的思念载体，每当原青呼唤孩子名字，便是对高山的深情想念。最后，“高原红” 升华为精神象征，代表高原军人的群体品格与英雄精神。随着情节推进，“高原红” 从个人特征（高山的脸）延伸至群体符号（“高原红” 军人展览馆），它象征着以高山为代表的高原军人 “忠诚守边、不畏牺牲、舍己为人” 的精神风貌；而万人空巷迎接烈士遗骨、原青一家拒收捐款并转赠烈士遗属等情节，进一步将 “高原红” 与 “无私奉献、家国情怀” 的精神内核绑定，使其成为边疆军人崇高精神的代名词。
故答案为：“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。
17．本题考查对文章叙述角度的理解。 首先，作者采用第一人称 “我”（团部宣传干事、军史编辑）的叙述视角，让故事具有极强的真实感与代入感。“我” 的行动（寻找战友方向、走访驾驶员、面见原青、参观展览馆）构成叙事线索，读者跟随 “我” 的脚步逐步了解高山事迹，仿佛亲身参与 “探寻英烈故事” 的过程；同时，“我” 的情感变化（从最初 “卡壳” 的困惑，到了解事迹后的感动，再到结尾行军礼的崇敬）形成情感共鸣通道，让读者更容易共情，增强故事的感染力。其次，作者通过 “多人物视角补充” 的方式，让高山形象更立体丰满。故事并非由 “我” 单独讲述，而是整合了战友方向（侧重救援过程与牺牲场景）、驾驶员（侧重救人细节与内心愧疚）、原青（侧重爱情与家庭思念）、记者凌云（侧重采访中的家人态度）、退役保障局局长（侧重社会纪念与后续影响）等不同人物的回忆与讲述。每个视角都从不同侧面展现高山 —— 方向眼中的 “尽责班长”、驾驶员眼中的 “救命恩人”、原青眼中的 “深情丈夫”，这些视角相互补充，避免了单一视角的局限，让高山的形象既有 “英雄” 的高光，又有 “普通人” 的温情。最后，作者巧妙设置叙事悬念，激发读者的阅读兴趣。开篇以 “遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳” 制造悬念，引发读者对 “为何卡壳”“高山有怎样的故事” 的好奇；随后通过 “没有人知道他的名字”“那是我今生唯一一次失败的采访” 等细节，不断抛出新的疑问（“高山的身份如何确认”“采访为何失败”），直到 “我” 走访各方、参观展览馆，悬念才逐步解开。这种 “层层递进、逐步揭秘” 的叙事节奏，让原本线性的英雄故事更具吸引力，也让最终揭示的高山精神更显厚重深刻。
故答案为： 作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
18．【答案】花和尚；嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细；斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
第1空，依据绰号特点联想：《水浒传》中人物的绰号往往与人物的外貌、行为、性格或使用的兵器等特征相关。鲁智深因其身上刺有纹身，且出家为僧，“花和尚”这一绰号，“花”可体现其身上的纹身这一外在特征，“和尚”则对应他出家的身份，所以根据对鲁智深形象及绰号来源的了解，能快速得出答案为“花和尚”。
第2空，从典型事件分析性格：性格通常通过人物的行为事件来体现。鲁智深拳打镇关西，是因为镇关西欺压金氏父女，他路见不平拔刀相助，这体现出他嫉恶如仇的性格特点；在拳打镇关西的过程中，他先巧妙地激怒镇关西，让其先动手，自己再还手，最后假装失手打死他，然后借机脱身，这一系列操作显示他有勇有谋、粗中有细。所以综合这些典型事件，可以概括出他嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细的性格。
第3空，根据人物回顾相关情节：对于武松这一人物，在《水浒传》中有许多广为人知的情节。斗杀西门庆是为兄报仇，展现出他有仇必报的一面；醉打蒋门神是帮助施恩夺回快活林，体现他的有勇有谋；血溅鸳鸯楼更是将他的复仇之心和勇猛表现得淋漓尽致。这些都是武松的典型事件，所以根据对武松相关情节的记忆和了解，可得出答案为斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等。
故答案为：花和尚；嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细；斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等。
【点评】本题考查名著人物形象的识记与整合能力。解题时要先建立“绰号—典型事件—性格—命运”的对应关联，结合名著具体情节提炼人物特质，确保事件与性格的匹配度。容易出现张冠李戴的错误，混淆不同人物的绰号和事件，或对性格的概括片面化。可拓展迁移到其他古典名著的人物梳理中，用表格形式整合人物核心要素，强化对名著内容的系统记忆。
19．【答案】示例一：A选项：武松《水浒传》：《景阳冈》中，武松给我的印象是：勇猛果敢。
阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且正义感强烈，具有深厚的人情味和对弱者的同情。
我的理由：武松在《水浒传》中不仅打虎英勇，更在多次事件中表现出他的正义和仁义，如为兄报仇、除恶蜈蚣岭等，这些都让他的形象更加立体和感人。
示例二：B选项：林冲《水浒传》：《林教头风雪山神庙》中，林冲给我的印象是：忍无可忍后奋起反抗、武艺高强。
阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：林冲前期隐忍克制、顾全大局，且内心始终存有对安稳生活的渴望。
我的理由是：妻子被高衙内调戏、自己遭高俅父子多次陷害时，他一再退让，只想保住官职与家庭，不愿与权贵彻底决裂；被发配沧州后，他仍安分守己，只想熬过刑期返乡，直到草料场被烧、性命难保，才彻底断了对朝廷的念想，走上反抗之路；上梁山后，他也始终以大局为重，支持宋江的决策，并非天生的叛逆者。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】本题考查名著阅读。
首先从给定的A、B选项中选定一个人物，明确在教材节选片段里对该人物形成的初步印象。比如示例中选择武松，在《景阳冈》中，武松打虎情节凸显出他勇猛果敢的形象；选择林冲，在《林教头风雪山神庙》里，林冲面对恶势力最终奋起反抗以及其高强的武艺给人留下深刻印象。这是答题的基础，要精准提炼出片段中人物最突出的特点。
阅读整本书后，需要跳出节选片段的局限，从更全面的角度去重新审视人物。思考人物除了片段中展现的特点外，还有哪些未被挖掘出来的性格侧面、情感世界或精神品质等。例如对于武松，不能只看到他的勇猛，还要关注他在其他情节中体现出的正义感、人情味等；对于林冲，不能仅聚焦于他反抗的一面，还要看到他前期隐忍克制、渴望安稳生活等特质。通过对比片段印象和整本书阅读后的感受，确定一个能丰富人物形象的“新”认识方向。
为了使“新”认识更具说服力，需要结合整本书中的具体情节来阐述理由。详细说明在哪些情节中体现了人物新的特点，这些情节是如何支撑“新”认识的。比如阐述武松“新”认识时，提到为兄报仇、除恶蜈蚣岭等情节，说明这些事件展现了他的正义和仁义；阐述林冲“新”认识时，列举妻子被调戏、遭陷害、发配沧州等一系列经历，表明他前期隐忍克制、渴望安稳生活，直到走投无路才反抗，上梁山后也以大局为重。通过具体情节的支撑，让“新”认识更加立体、真实。
故答案为：示例一：《景阳冈》里，武松给我的印象是：勇猛无畏。阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：他不仅勇猛无畏，而且恩怨分明、敢作敢当。我的理由是：武松得知哥哥武大郎被潘金莲和西门庆合谋害死，他没有选择忍气吞声，而是先收集证据，在县衙告状无果后，果断动手，杀了潘金莲和西门庆为兄报仇；血溅鸳鸯楼时，他在墙上写下“杀人者，打虎武松也”，毫不掩饰自己的行为，展现出敢作敢当的一面，这些情节都体现出他恩怨分明、敢作敢当的性格特点，让我对他有了更全面、全新的认识。示例二：《林教头风雪山神庙》里，林冲给我的印象是：武艺高强、忍无可忍后奋起反抗。阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：他并非天生叛逆，前期隐忍克制、顾全大局，内心始终渴望安稳生活。我的理由是：妻子被高衙内调戏时，他虽怒火中烧，却因顾及对方是高俅之子，不愿彻底撕破脸，选择克制退让；被高俅设计陷害刺配沧州，他仍未放弃对安稳生活的期盼，接管草料场后，还想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”草屋，满心盼着熬过刑期返乡与家人团聚；上梁山后面对王伦的刻意排挤，他虽心怀不满，却为了梁山的整体安稳选择隐忍，直到晁盖等人上山、梁山发展遇阻，才为了大局果断火并王伦，既见其克制，也显其担当。
【点评】本题考查名著人物形象的深度解读能力与整本书阅读整合能力。解题时需先立足节选片段提炼人物表层印象，再结合整本书的情节细节挖掘人物的多面特质，通过前后对比凸显“新”认识，同时用具体情节佐证观点。容易出现对人物形象的理解流于片面，或佐证理由与人物特质不匹配的问题。可迁移至其他名著的人物分析中，运用“节选印象—整书补充—情节佐证”的思路，提升整本书阅读的深度与广度。
20．【答案】例文：
于耕耘中守静，于思考中成长
书桌右上角的倒计时牌数字日渐减小，窗外的蝉鸣却愈发聒噪，我盯着满纸红叉的数学试卷，指尖把笔杆攥得发紧，这已经是第三次模拟考失利了。
“光急没用，得沉下心找方法。”妈妈把一杯温牛奶放在桌角，顺手翻开我的错题本，“你看这些错题，大多是同一类题型，却总在同一个地方栽跟头。”我忽然想起老师说过的话：“学习就像种地，不光要埋头‘耕耘’，还得抬头看路。”那晚，我不再对着错题焦虑，而是把近三个月的试卷按题型分类，像整理田间杂草般，一一标注错误原因：有的是计算粗心，有的是思路局限。笔尖在纸上沙沙游走，原本混乱的思绪竟慢慢清晰起来。
从那以后，我每天留半小时“复盘时间”。遇到复杂的几何题，不再急着看答案，而是在草稿纸上画满辅助线，尝试不同的解题思路。就像当初学骑自行车时，一次次摔倒后琢磨平衡的技巧。课间同学讨论新出的游戏时，我仍坐在座位上整理笔记，阳光透过窗户落在错题本上，那些密密麻麻的批注，成了我对抗浮躁的盾牌。有同学调侃我“太死板”，我却想起敦煌研究院的研究者们，他们在大漠中坚守数十年，用耐心修复壁画，不正是这份“守静”的力量吗？
中考前最后一次模拟考，我的数学成绩终于突破瓶颈。拿到试卷的那一刻，我忽然明白：所谓成长，就是像农民耕耘土地那样踏实付出，像研究者探索真理那样主动思考，更像匠人打磨作品那样守住内心的宁静。那些在书桌前度过的夜晚，那些反复修改的错题，不是枯燥的重复，而是生命在平凡中积蓄的光华。
如今再看窗外，蝉鸣依旧，却不再觉得聒噪。因为我知道，只要带着这份耕耘的踏实、思考的清醒与守静的定力，未来的每一段旅程，都能走出属于自己的精彩。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
审题立意：材料①强调“劳动与实践”的价值：劳动不仅是谋生手段，更是实现梦想的基石、磨砺心性的途径；唯有脚踏实地耕耘，才能收获生命的光彩。 可以写劳动对实现梦想的基础性作用，或劳动、实践对心性的锤炼；材料②强调成长的本质是“主动探索与深度思考”的过程；打破思维与行动的局限，以开放的姿态突破自我，便是一场意义非凡的人生旅行。 可以写“打破边界”在成长中的意义，或“深度思考”是探索与成长的核心动力；材料③强调在快节奏、功利化的环境中，“守静”是一种定力；在日常平凡的生活与工作中，“打磨”是一种态度，通过沉淀与坚持，让生命变得厚重、有品质。 可以聚焦“内心宁静”面对喧嚣的意义，或侧重在琐碎日常中积累、沉淀价值。
选材构思：可以结合材料①写以劳动实践为基，助力成长筑梦，如写参与家务劳动，体会“付出才有收获”；参与校园志愿服务，在实践中锤炼责任感；学习某项技能，如做饭、手工、运动，通过反复练习实现突破。可以结合材料②写以思考为翼，壮游人生，如写尝试新的学习方法，解决学习难题；对某一现象，如环保、科技，产生好奇，通过查阅资料、请教他人寻找答案；参与科创比赛，突破固有思维完成作品。可以结合材料③写守静于心，不困浮躁，如写面对学业压力、外界诱惑，坚持每日阅读、练字，沉淀内心；在日常学习中注重细节，如整理笔记、订正错题，于琐碎中积累进步。
【点评】本题考查材料作文的审题立意能力与生活感悟的表达能力。解题时要先精准解读材料关键词，从单则或多则材料中提炼核心观点，再结合自身经历或典型事例构思行文，做到观点明确、叙议结合。容易出现立意模糊、材料与观点脱节，或叙事空洞缺乏真情实感的问题。可迁移至各类材料作文写作中，运用“审题提炼—选材佐证—结构谋篇”的思路，提升作文的立意深度与表达质感。
1 / 1广东省珠海市第九中学2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷
一、积累运用（共23分）
1．（2025九上·香洲期中）古诗文默写题
（1）溪云初起日沉阁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（2）春蚕到死丝方尽，　 　。（李商隐《无题》）
（3）小园几许，收尽春光。　 　，李花白，菜花黄。（秦观《行香子》）
（4）欲说还休，　 　！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（5）沉舟侧畔千帆过，　 　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（6）先天下之忧而忧，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
（7）国家主席在演讲中引用“雄关漫道真如铁”和“人间正道是沧桑”来形容中华民族的昨天与今天，用《行路难（其一）》中的诗句“　 　，　 　”来形容祖国的明天。（李白《行路难（其一）》）
（8）《水调歌头·明月几时有》中，表达作者对亲人美好祝愿的句子是：　 　，　 　。
（9）　 　，天与云与山与水，　 　。（《湖心亭看雪》）
【答案】山雨欲来风满楼；蜡炬成灰泪始干；有桃花红；却道“天凉好个秋”；病树前头万木春；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；但愿人长久；千里共婵娟；雾凇沆砀；上下一白
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）该句出自许浑《咸阳城东楼》，是全诗写景抒怀的关键名句，与上句“溪云初起日沉阁”共同勾勒出傍晚时分咸阳楼的苍凉景象。书写时需注意易错字：“欲”不可误写为“浴”，“雨”不可漏写笔画，“楼”为木字旁，避免写成“搂”。故答案为：山雨欲来风满楼。
（2）该句出自李商隐《无题》，是全诗表达相思至死不渝情感的核心名句，以春蚕吐丝、蜡炬成灰比喻忠贞的爱情。书写时需注意易错字：“蜡炬”的“蜡”是虫字旁，不可写成“腊”；“炬”为火字旁，避免误写为“矩”。故答案为：蜡炬成灰泪始干。
（3）该句出自秦观《行香子》，是描写小园春光烂漫的句子，与后文“李花白，菜花黄”构成色彩鲜明的春日图景。书写时需注意易错字：“桃”是木字旁，不可写成“逃”；“红”不可漏写绞丝旁。故答案为：有桃花红。
（4）该句出自辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》，是全词抒发壮志难酬、愁绪难言的点睛之笔。书写时需注意易错字：“道”不可少写走之底，“天”不可误写为“夫”，“凉”为两点水旁，避免写成“晾”。故答案为：却道“天凉好个秋”。
（5）该句出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，是全诗表现豁达胸襟、蕴含新生事物必然取代旧事物哲理的名句。书写时需注意易错字：“病”不可少写病字头，“树”为木字旁，避免写成“竖”。故答案为：病树前头万木春。
（6）该句出自范仲淹《岳阳楼记》，是全文体现作者忧国忧民、以天下为己任政治抱负的核心名句。书写时需注意易错字：“后”不可写成“厚”，“乐”不可漏写撇捺笔画。故答案为：后天下之乐而乐。
（7）该句出自李白《行路难（其一）》，是全诗表达对未来充满信心、理想终将实现的豪迈名句，契合对祖国明天的展望。书写时需注意易错字：“长”不可写成“常”，“风”不可漏写撇画，“帆”为巾字旁，避免写成“凡”。故答案为：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（8）该句出自苏轼《水调歌头 明月几时有》，是全词表达对亲人美好祝愿、体现旷达情怀的经典名句。书写时需注意易错字：“婵”为女字旁，不可写成“蝉”；“娟”不可少写女字旁，避免误写为“捐”。故答案为：但愿人长久，千里共婵娟
（9）该句出自张岱《湖心亭看雪》，是全文描写西湖雪景苍茫辽阔的名句，与后文“天与云与山与水”构成浑然一体的雪景图。书写时需注意易错字：“雾”为雨字头，不可写成“务”；“凇”为两点水旁，避免写成“淞”；“沆砀”二字均为三点水旁，注意字形结构。故答案为：雾凇沆砀，上下一白。
【点评】本题整体考查课内古诗文名句的识记与理解运用能力，涵盖直接默写与理解性默写两类题型。解题技巧是分层记忆：直接默写需结合诗句意境、上下句逻辑强化背诵；理解性默写要先把握题干的情感、主题提示，再匹配对应的名句。易错点集中在形近字、同音字混淆（如“蜡炬”误写为“腊矩”）、漏字添字、特殊字形失误（如“沆砀”偏旁）。拓展迁移时，可按题材、作者、情感主题对古诗文名句进行归类整理，同时结合语境练习名句的灵活运用。
（2025九上·香洲期中）阅读下面的文字，完成下面小题
自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗xiāng dé yì zhāng（　　）只有同时具备这两种精神，中华民族就能百折不回，生生不息。在中华民族的历史进程中，中国人民始终革故鼎新、奋发图强，用自己勤劳的双手，建设了祖国guǎng mào（　　）无垠的秀美山河，开拓了波涛浩渺的万里海疆，垦种了物产丰富的沃野良田，治理了桀骜不驯的泛滥河流，成就了我们________的富饶的生活。
新时代，新征程。我们要________面对生命中的坎坷和不平，坚守梦想，心无páng wù（　　），在砥砺奋进中永葆斗志；要立足自己的平凡岗位，恪尽职守，实干担当，用实际行动________奋斗者最美的誓言。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）xiāng dé yì zhāng　 　 （2）guǎng mào　 　 （3）páng wù　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．色彩斑斓 淡然 施行
B．多姿多彩 坦然 践行
C．色彩斑斓 坦然 践行
D．多姿多彩 淡然 施行
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．中华民族只有同时具备这两种精神，就能百折不回，生生不息。
B．只有同时具备这两种精神，中华民族就能生生不息，百折不回。
C．只有同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。
D．只要同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。
【答案】2．相得益彰；广袤；旁骛
3．B
4．C
【知识点】同义词；近义成语适用范围对象辨析；关联词使用不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音准确书写汉字的能力。解题技巧是先准确拼读拼音，结合语境确定词语含义，再重点辨析形近字、易错字的字形；书写时关注偏旁部首差异。易错点是混淆形近字（如“骛”与“鹜”）、写错复杂字结构。拓展迁移时，可整理常见易错双音节词，按拼音归类积累。
（2）本题考查词语的语境辨析与运用能力。解题技巧是先明确词语的侧重点与适用对象，再结合语境的修饰主体、表达情感筛选匹配项。易错点是忽略词语的搭配逻辑，仅依据字面意思选择。拓展迁移时，可按“形容词+名词”“副词+动词”的搭配类型，整理易混词语清单。
（3）本题考查病句辨析与修改能力。解题技巧是先判断病句类型（本题为关联词搭配不当），再结合分句逻辑关系调整关联词；“只有……才……”表必要条件，“只要……就……”表充分条件。易错点是混淆不同条件关系的关联词搭配。拓展迁移时，可归类常见关联词搭配错误类型，强化句子逻辑分析训练。
2．相得益彰（xiāng dé yì zhāng）：相互帮助、互相补充，更能显出好处。“彰”为左右结构，左边是“彡”，不可误写为“章”；该词意为两者相互配合，双方的长处和作用更能显示出来，结合语境“自强和奋斗”的搭配。
广袤（guǎng mào）：广阔得望不到边际，辽阔无边。易错点在于“袤”字的书写，上半部分是“矛”，下半部分是“衣”的变形，不可简化或写错偏旁；该词常用来形容土地、疆域等辽阔，与后文“无垠的秀美山河”语境匹配。
旁骛（páng wù）：不专心；追求正业以外的事。“骛”是马字旁，本义为纵横奔驰，引申为追求，不可误写为“鹜”（鸟字旁，指鸭子，如“趋之若鹜”）；“心无旁骛”指心思集中，不被其他事情干扰，契合文段“坚守梦想”的语境。
故答案为：相得益彰，广袤，旁骛。
3．第一空，色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩；多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多种多样。文中写“生活”形态多样，应用“多姿多彩”；
第二空，淡然：形容不经心，无所谓的样子；坦然：心里很安定，没有顾虑。文中写面对生命中的坎坷和不平没有顾虑，应用“坦然”；
第三空，施行：按照某种方式或办法去做；践行：实践，用实际行动去做某些事。结合“用实际行动 奋斗者最美的誓言”，此处强调实践，应用“践行”；
故答案为：B。
4．关联词使用错误，“同时具备这两种精神”和“中华民族百折不回，生生不息”是必要条件关系，用“只有……才……”。
故选答案为：C。
（2025九上·香洲期中）班级开展“自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。
5．（采访自强不息的人物）班级准备派你去采访华为创始人兼总裁任正非，请你准备两个有意义的采访问题。
采访提纲 采访主题：挖掘“自强不息”的精神内涵 采访对象及简介： 近期，华为一款新手机Mate60的突然发售引发全网围观。很多网友直呼其为“争气机”。华为从2019年5月16日被正式列入实体清单，到2023年8月29日发布华为Mate60，这1566天的时间里，面对别国的打压，华为是怎样熬过寒冬，华为有个说法，“没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚。”可以说，华为Mate60发布背后，是一颗自立自强的“中国芯”。 采访问题：①　 　②　 　
6．（赞美自强不息的精神）请你用下列词语组成一副对联来赞美华为企业。
脊梁 华夏 一芯 百业 有为 坚挺 铸精英 惊世界
【答案】5．很多网友直呼Mate60为“争气机”，面对打压，是什么精神让华为坚持下来的？；您能结合华为的发展谈谈您对自强不息的精神的理解吗？
6．上联：华夏有为，一芯惊世界；下联：脊梁坚挺，百业铸精英。
【知识点】对联；语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查采访问题设计能力与主题提炼能力。解题方法与技巧：紧扣采访主题，结合采访对象的经历与背景材料，设计的问题需兼具针对性与启发性，既要关联具体事件，又要指向精神内涵的挖掘。易错点：问题脱离材料、空泛无物，或与主题关联度低，无法引导受访者围绕核心作答。拓展迁移：可迁移至人物访谈、新闻采访等场景，掌握从材料中提取关键信息并转化为有效问题的方法。
（2）本题考查对联拟写能力与词语搭配、词性对仗的知识点。解题方法与技巧：先梳理词语的词性与语义，按照“词性相对、结构相同、语义相关”的原则分组，再遵循“仄起平收”的格律确定上下联。易错点：忽视词性对仗要求，或不遵守对联格律规则，导致上下联结构混乱。拓展迁移：可应用于节庆对联创作、主题标语拟写等，强化对传统文化格律的掌握。
5．第1空，由材料“华为从2019年5月16日被正式列入实体清单，到2023年8月29日发布华为Mate60，这1566天的时间里，面对别国的打压，华为熬过寒冬，Mate60被网友直呼‘争气机’”可知，第一个问题可聚焦华为在打压下的坚持动力，紧扣“自强不息”精神内核，通过询问支撑坚持的精神，可挖掘华为在困境中坚守的精神底色，可提出“很多网友直呼Mate60为“争气机”，面对打压，是什么精神让华为坚持下来的？”。
第2空，由材料“华为Mate60发布背后，是一颗自立自强的‘中国芯’，华为有‘没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚’的说法”可知，第二个问题可引导任正非结合企业发展解读自强不息，能将华为的实践与精神内涵结合，可提出“您能结合华为的发展谈谈您对自强不息的精神的理解吗？”。
故答案为：很多网友直呼Mate60为“争气机”，面对打压，是什么精神让华为坚持下来的？您能结合华为的发展谈谈您对自强不息的精神的理解吗？
6．首先“铸精英”和“惊世界”是动宾结构短语，通常在句子里做谓语和宾语，放在句尾；“脊梁”和“华夏”是名词，名词通常放句首做主语，“坚挺”和“有为”分别是形容词，用来修饰名词，根据句意把词语进行搭配，“脊梁”应与“坚挺”搭配，“华夏”应与“有为”搭配，再结合材料“华为Mate60发布背后，是一颗自立自强的‘中国芯’”可知，这里的“一芯”产生的结果是“惊世界”；所以“一芯”应搭配“惊世界”，相对应的则是“百业”搭配“铸精英”；再按照仄起平收的规则可知，“一芯惊世界”在上联，“百业铸精英”在下联；
故答案为：上联：华夏有为，一芯惊世界；下联：脊梁坚挺，百业铸精英。
二、（15分）
（2025九上·香洲期中）阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》节选）
【乙】
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。
梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇①负土而出争为奇状者殆不可数。其嵚②相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴③之登于山。
丘之小，不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器，用铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯④之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》节选）
【注释】①偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石头高耸的姿态。②嵚（qīn）：形容山石突出。③熊罴（pí）：指棕熊。④瀯瀯（yíng）：形容水回旋流动的声音。
7．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。
其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数
8．下列选项中加点字的意义和用法相同的一项是（　　）
A．往来而不绝者 绝 多生怪柏
B．至于负者歌于途 若牛马之饮于溪
C．当湍而浚者为鱼梁 学而不思则罔
D．余怜而售之 瀯瀯之声与耳谋
9．翻译文中画横线的句子。
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）嘉木立，美竹露，奇石显。
10．苏轼《超然台记》有云：“苟有可观，皆有可乐。”请结合选文内容，分析【甲】【乙】两文作者分别因何而乐。
【答案】7．其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不可数。
8．B
9．（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的快乐为快乐啊。
（2）美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
10．【甲】文欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为政一方、造福黎民的与民同乐。【乙】文柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力和文言句式结构分析能力。先梳理句子语法成分找出主语谓语宾语等核心结构再依据虚词固定句式或语义停顿点划分节奏。不可凭语感随意断句，否则会忽视文言句子的语法逻辑导致断句破坏语义完整性。可迁移至课外文言文断句练习通过积累虚词用法熟悉文言句式提升断句准确率。（2）本题考查文言虚词的意义与用法辨析能力。将每个选项中加点虚词放回原句结合语境分析其词性和作用对比两组句子中虚词的意义是否一致。容易混淆虚词的不同词性与用法，也易忽略语境对虚词意义的影响。可整理常见文言虚词的多义用法通过归类练习强化辨析能力。
（3）本题考查文言文句子翻译能力和文言实词、虚词及特殊句式的掌握情况。遵循“直译为主意译为辅”原则落实重点实词的含义注意虚词的用法同时处理好判断句省略句等特殊句式。容易漏译关键实词，也会忽视词类活用与古今异义现象或不调整语序导致译文生硬。可通过逐句翻译课外文言片段提升文言词句的综合运用能力。
（4）本题考查文言文内容理解与作者情感分析能力。通读全文梳理文中的事件与场景抓住能体现作者情感的关键词句结合写作背景分析作者的“乐”之缘由。容易片面理解文本内容只提炼表层的“乐”忽略背后蕴含的深层情感。可迁移至同类写景抒情文言文的赏析掌握“景—事—情”的分析思路。
参考译文：
【甲】
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八陈列在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟随着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡欧阳修啊。
【乙】
（我）找到西山后的第八天，沿着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。潭西面二十五步（的地方），在水流急而深处是一道鱼梁。
鱼梁上方有一座小丘，（小丘）上面生长着竹子和树木。小丘上的石头突出高耸、破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。
小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。（我）打听它的主人是谁，（有人）说：“这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。”我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴，（认为这是）出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高高的山岭、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽，全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效力。（我们在小丘上）枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。不满十天（我）就得到了两处风景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方吧。
7．句意是：小丘上的石头突出高耸、破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。
“其石”作主语，“突怒偃蹇”和“负土而出”作谓语，故“蹇”“出”后应断开，“者”字是断句标志，其后应断开；
故答案为：其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不可数。
8．A.不同。绝：动词，断/形容词，极高的。句意：来来往往，络绎不绝的。/极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。
B.相同。于：介词，在/介词，在。句意：至于背着东西的人在路上歌唱。/好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马。
C.不同。而：连词，表并列/连词，表转折。句意：在水流急又深处是一道鱼梁。/只是学习却不思考，就会迷惑而无所得。
D.不同。之：代词，指代“小丘”/助词，的。句意：我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。/耳朵触及的是淙淙潺潺的水声。
故答案为：B。
9．（1）从：跟从；游：游玩；第一个“乐”：乐趣；之：的；第二个“乐”：词类活用，形容词的意动用法，以……为乐。
（2）嘉：美好；立：树立；美：秀美；奇：奇峭；显：显露出来。
故答案为：（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的快乐为快乐啊。（2）美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
10．苏轼《超然台记》有云：“苟有可观，皆有可乐。”表达了一种超然物外的生活态度和审美观念。苏轼认为，世间万物都有其可观之处，只要人们能够发现并欣赏这些美好，就能从中获得快乐。
根据【甲】文“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八陈列在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。临溪捕鱼、酿泉为酒，与宾客射弈宴饮、喧哗尽欢，享受自然美景与人间温情的交融。可见，欧阳修之乐是：酣畅宴饮之乐。
根据【甲】文“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”可知，老老少少的行人，络绎不绝的，是滁州人们的出游；看到滁人扶老携幼、往来不绝的游春景象，感受到地方治理下百姓的富足安宁，可见，欧阳修写了滁州人们的出游之乐。
根据【甲】文“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟随着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉能与百姓共享欢乐，醒能以文章记述此情此景，在治理滁州的职责中实现了自身价值，可见，欧阳修之乐是：醉情山水之乐，以及为政一方、造福黎民的与民同乐。
根据【乙】文“梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数。其嵚相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山”可知，柳宗元发现鱼梁上方有一座小丘，上面生长着竹子和树木。小丘上的石头争奇斗怪，有的像喝水的牛马，有的像在山上攀登的棕熊。通过这些形容，可以看出柳宗元之乐是：发现小丘之惊喜；
根据【乙】文“余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外”可知，柳宗元很喜欢这个小丘，就把它买了下来。认为这是出乎意料的收获。可见，柳宗元之乐是：购得小丘之欣喜；
根据【乙】文“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”可知，枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。可见，柳宗元之乐是置身小丘其中心醉神迷的怡然。
故答案为：【甲】文欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为政一方、造福黎民的与民同乐。【乙】文柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。
（2025九上·香洲期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
谈交友（节选）
朱光潜
①谁都知道，有真正的好朋友是人生一件乐事。人是社会的动物，生来就有同情心，生来也就需要同情心。读一篇好诗文，看一片好风景，没有一个人在身旁可以告诉他说：“这真好呀！”心里就觉得美中有不足。遇到一件大喜事，没有人和你同喜，你的欢喜就要减少七八分；遇到一件大灾难，没有人和你同悲，你的悲痛就增加七八分。
②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应该谨慎择友，道理就在此。人是善于模仿的，模仿品的好坏，全看模型的好坏，有如素丝，染于青则青，染于黄则黄。“告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的一种人。”这句西谚确实是经验之谈。
③古人尝拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。这影响在学问思想方面最容易见出。一个人多和异己的朋友讨论，会逐渐发现自己的学说不圆满处，对方的学说有可取处，逼得不得不作进一层的思考，这样地对于学问才能逐渐鞭辟入里。在朋友互相切磋中，一方面被“磨”，一方面也在受滋养。一个人被“磨”的方面愈多，吸收外来的滋养也就愈丰富。孔子论益友，所以特重直谅多闻。一个不能有诤友的人永远是愚而好自用，在道德学问上都不会有很大的成就。
④你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友。人类心灵尝交感回流。你拿一分真心待人，人也就拿一分真心待你，你所“取”如何，就看你所“与”如何。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”人不爱你敬你，就显得你自己有损缺。你不必责人，先须反求诸己。不但在情感方面如此，在性格方面也都是如此。友必同心，所谓“心”是指性灵[注]同在一个水准上。如果你我在性灵上有高低，我高就须感化你，把你提高到同样水准；你高也是如此，否则友谊就难成立。朋友往往是测量自己的一种最精确的尺度。你自己如果不是一个好朋友，就绝不能希望得到一个好朋友。要是好朋友，自己须先是一个好人。
[注]性灵：指人的精神、性情、情感等。
11．下列对本文观点与材料间的联系，解释不正确的一项是（　　）
A．作者在谈到“有真正的好朋友是人生一件乐事”时，举了“共读共看”和“同喜同悲”两个正面事例。
B．作者在谈到“一个人应该谨慎择友”时，引用古人的话和西谚作为道理论据。
C．作者在谈到“朋友会交互影响”时，用“如切如磋，如琢如磨”这个譬喻形象阐释。
D．作者在谈到“你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友”时，从情感和性格两个方面阐释。
12．下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（　　）
A．1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。（杨振宁《邓稼先》）
B．向朋友倾诉衷肠可以产生两种效果：它可以使欢乐加倍，又可以使忧愁减半。（培根《谈友谊》）
C．无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。（利哈乔夫《论教养》）
D．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
13．读了本文，你对交友的原则应该有了更深刻的认识。针对某同学“只要有共同的喜好就可以成为朋友”的片面观点，请你结合本文内容，写一段文字予以反驳。
【答案】11．A
12．D
13．示例：你的这一观点是片面的。因为朋友是会互相影响的，喜好有好与不好、高雅与低俗之分，交友应谨慎；同时交友不能以喜好为唯一标准，交友要交益友，择善而从，这才有助于在道德学问上取得成就。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；哲理散文（含议论散文）；补充论据；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
11．A 项：错误。作者在第①段论证 “有真正的好朋友是人生一件乐事” 时，并未举 “正面事例”，而是通过 “没有朋友共赏好诗文 / 风景（美中不足）”“没有朋友同喜（欢喜减分）”“没有朋友同悲（悲痛加分）” 三个反面场景，从 “缺少朋友的遗憾” 反衬 “有朋友的快乐”，逻辑上属于 “反面论证”，而非 “正面事例支撑”。
B 项：解释正确。论证 “谨慎择友” 时，先引用 “与善人交 / 与恶人交” 的古语（道理论据），再引用 “告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的人” 的西谚（道理论据），双重道理论据强化观点。
C 项：解释正确。论证 “朋友交互影响” 时，以 “如切如磋，如琢如磨” 为喻，将 “朋友对性格的修正” 比作 “玉石经打磨变圆融”，形象阐释了朋友的 “切磋滋养” 作用，属于 “比喻论证”，联系合理。
D 项：解释正确。论证 “你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友” 时，明确从两方面展开：情感上 “真心换真心”（爱人者人恒爱之），性格上 “性灵需同水准”（友必同心，互相感化），层次清晰，联系准确。
故答案为：A
12．A 项：适合。杨振宁与邓稼先 50 年 “亲如兄弟” 的友谊，直接印证第①段 “有真正的好朋友是人生一件乐事” 的观点，属于 “正面事实论据”。
B 项：适合。培根 “倾诉使欢乐加倍、忧愁减半” 的观点，与第①段 “同喜则欢喜增、同悲则悲痛减” 的论述高度契合，可作为 “道理论据” 支撑 “朋友的情感价值”。
C 项：适合。利哈乔夫 “以尊重态度对待别人” 的主张，与第④段 “你拿一分真心待人，人也就拿一分真心待你” 的 “交互回流” 理念一致，可作为 “道理论据” 支撑 “交友需先修己” 的原则。
D 项：不适合。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 强调的是 “个人不受环境污染的高洁品格”，核心是 “自我坚守”；而本文论题是 “交友”，关注 “朋友间的影响、择友原则、双向互动”，二者话题无关，无法支撑本文任何观点。
故答案为：D
13．先明确 “共同喜好” 并非交友的唯一标准，观点存在片面性。结合本文论据分层反驳：从 “择友需谨慎”（第②段）：喜好有 “高雅 / 低俗”“有益 / 有害” 之分（如共同喜好是沉迷游戏 vs 共同喜好是读书），若仅以喜好为标准，可能结交 “损友”，违背 “与善人交” 的原则，且人善于模仿，“损友” 会带来负面影响（如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）。从 “朋友需交互滋养”（第③段）：交友的核心价值是 “切磋琢磨”—— 朋友应如 “玉石打磨器”，修正彼此的 “性格瑕疵”（如私心、骄矜），推动学问思想进步（与异己朋友讨论，补全学说漏洞）。若仅以 “共同喜好” 为纽带，可能陷入 “同质化圈子”，失去 “受滋养、被打磨” 的机会，无法实现 “玉润珠圆” 的成长。从 “益友的标准”（第③段）：孔子强调益友需 “直谅多闻”（正直、体谅、博学），这是超越 “共同喜好” 的更高标准。若只看喜好，可能忽略朋友的品德、学识，无法成为 “诤友”，最终 “在道德学问上难有大成就”。总结升华：明确交友应兼顾 “喜好” 与 “品德、学识、成长价值”，而非单一标准。
故答案为：你的这一观点是片面的。因为朋友是会互相影响的，喜好有好与不好、高雅与低俗之分，交友应谨慎；同时交友不能以喜好为唯一标准，交友要交益友，择善而从，这才有助于在道德学问上取得成就。
（2025九上·香洲期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
高原红
张中杰
①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。
②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。
③我找到了当时参与救援的战友方向。
④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。
⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。
⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。
⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。
⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。
⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。
⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。
原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。
结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。
高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。
“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。
我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。
谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。
他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。
可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。
原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……”
结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。
后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。
“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……”
随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。
那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。
望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。
（选自《小说月刊》2024年第2期，有删改）
14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。
B．文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。
C．文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。
D．文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。
15．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。
16．在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。
17．作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。
【答案】14．A
15．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。
16．“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。
17．作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．A.该选项对 “原青和高山爱情故事” 的作用分析存在偏差。文中叙写二人爱情，并非以 “突出原青的善良和无奈” 为主要目的。从情节逻辑来看，二人 “结婚五年仅见三次面”“蜜月仅三天便因任务返程”“原青探夫遇雪崩折返” 等细节，实则是通过爱情中的遗憾与牺牲，侧面烘托高山为守边事业舍弃个人幸福的奉献精神；同时，以 “因高原红结缘”“为孩子取名高原红” 等浪漫元素，与高山牺牲的悲壮形成强烈反差，深化 “平凡英雄的伟大” 这一主题，而非单纯 “丰富作品内容”，故该选项表述不正确。
BCD.表述正确。
故答案为：A
15．本题考查内容的理解。 甲处 “照片” 是高山的单人照，出现在 “我” 整理军史资料、首次了解高山之时，照片中 “稚气未脱，咧嘴笑着” 的神态，直观展现了高山年轻乐观的性格特质，打破了 “英烈” 形象的刻板化；而 “黝黑的脸蛋上泊着红圆圈” 这一细节，不仅首次明确 “高原红” 的视觉特征，还为后文原青因 “高原红” 对高山产生亲切感、“高原红” 成为核心意象埋下伏笔，让高山的初始形象既鲜活又具有叙事功能性。乙处 “照片” 是高山与新婚妻子的合影，发现于高山牺牲后的口袋中，此时高山正处于 “复员回家团聚的最后一班岗”，口袋里的合影既是他对家庭眷恋的直接证明，又与 “为救人牺牲、未能实现团聚” 的结局形成尖锐对比 —— 这份对家庭的牵挂，让高山的 “英雄形象” 更具普通人的温度，同时凸显他在 “个人幸福” 与 “他人生命” 之间选择后者的牺牲精神，使人物形象更立体真实。丙处 “照片” 是高山与原青的放大照片，陈列于 “高原红” 军人展览馆中，照片里 “穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑”，定格了二人爱情的美好瞬间；而 “放大陈列” 的方式，赋予照片 “纪念符号” 的意义，既体现了社会对高山烈士的铭记与尊敬，又以 “幸福过往” 与 “牺牲现实” 的对照，深化 “英雄精神永留人间” 的主题，让情感表达更具感染力。
故答案为：文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。
16．本题考查内容的理解。 首先，“高原红” 具有表层的生理与身份含义，指西藏军人因长期驻守高原、受恶劣环境影响，脸上出现的红晕（原文 “黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”）。这一特征不仅是高原军人的 “专属标识”，更直观映射出他们驻守边疆的艰辛 —— 每一抹 “高原红”，都是军人对抗恶劣环境、坚守岗位的勋章，是他们 “默默奉献” 的外在体现。其次，“高原红” 承载着高山与原青的爱情与思念，是二人情感的纽带。原青因 “高山脸上的高原红” 产生亲切感，开启二人的缘分（原文 “初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”）；高山在最后一封信中决定为孩子取名 “高原红”，将 “高山” 的 “高” 与 “原青” 的 “原” 融入其中，还赋予其 “家乡苹果的颜色和味道” 的意象（原文 “那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道”），让 “高原红” 成为跨越生死的思念载体，每当原青呼唤孩子名字，便是对高山的深情想念。最后，“高原红” 升华为精神象征，代表高原军人的群体品格与英雄精神。随着情节推进，“高原红” 从个人特征（高山的脸）延伸至群体符号（“高原红” 军人展览馆），它象征着以高山为代表的高原军人 “忠诚守边、不畏牺牲、舍己为人” 的精神风貌；而万人空巷迎接烈士遗骨、原青一家拒收捐款并转赠烈士遗属等情节，进一步将 “高原红” 与 “无私奉献、家国情怀” 的精神内核绑定，使其成为边疆军人崇高精神的代名词。
故答案为：“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。
17．本题考查对文章叙述角度的理解。 首先，作者采用第一人称 “我”（团部宣传干事、军史编辑）的叙述视角，让故事具有极强的真实感与代入感。“我” 的行动（寻找战友方向、走访驾驶员、面见原青、参观展览馆）构成叙事线索，读者跟随 “我” 的脚步逐步了解高山事迹，仿佛亲身参与 “探寻英烈故事” 的过程；同时，“我” 的情感变化（从最初 “卡壳” 的困惑，到了解事迹后的感动，再到结尾行军礼的崇敬）形成情感共鸣通道，让读者更容易共情，增强故事的感染力。其次，作者通过 “多人物视角补充” 的方式，让高山形象更立体丰满。故事并非由 “我” 单独讲述，而是整合了战友方向（侧重救援过程与牺牲场景）、驾驶员（侧重救人细节与内心愧疚）、原青（侧重爱情与家庭思念）、记者凌云（侧重采访中的家人态度）、退役保障局局长（侧重社会纪念与后续影响）等不同人物的回忆与讲述。每个视角都从不同侧面展现高山 —— 方向眼中的 “尽责班长”、驾驶员眼中的 “救命恩人”、原青眼中的 “深情丈夫”，这些视角相互补充，避免了单一视角的局限，让高山的形象既有 “英雄” 的高光，又有 “普通人” 的温情。最后，作者巧妙设置叙事悬念，激发读者的阅读兴趣。开篇以 “遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳” 制造悬念，引发读者对 “为何卡壳”“高山有怎样的故事” 的好奇；随后通过 “没有人知道他的名字”“那是我今生唯一一次失败的采访” 等细节，不断抛出新的疑问（“高山的身份如何确认”“采访为何失败”），直到 “我” 走访各方、参观展览馆，悬念才逐步解开。这种 “层层递进、逐步揭秘” 的叙事节奏，让原本线性的英雄故事更具吸引力，也让最终揭示的高山精神更显厚重深刻。
故答案为： 作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
三、（7分）
18．（2025九上·香洲期中）《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。李明同学对他们进行了较为系统的梳理。下面是其中两个主要人物的基本信息，请你帮他补充完整。
主要人物 绰号 典型事件 性格 最终命运
鲁智深 （1）　 　 拳打镇关西、倒拔垂杨柳等 （2）　 　 在杭州六和寺圆寂
武松 行者 （3）　 　 有勇有谋、有仇必报 在杭州六和寺出家，病逝
【答案】花和尚；嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细；斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
第1空，依据绰号特点联想：《水浒传》中人物的绰号往往与人物的外貌、行为、性格或使用的兵器等特征相关。鲁智深因其身上刺有纹身，且出家为僧，“花和尚”这一绰号，“花”可体现其身上的纹身这一外在特征，“和尚”则对应他出家的身份，所以根据对鲁智深形象及绰号来源的了解，能快速得出答案为“花和尚”。
第2空，从典型事件分析性格：性格通常通过人物的行为事件来体现。鲁智深拳打镇关西，是因为镇关西欺压金氏父女，他路见不平拔刀相助，这体现出他嫉恶如仇的性格特点；在拳打镇关西的过程中，他先巧妙地激怒镇关西，让其先动手，自己再还手，最后假装失手打死他，然后借机脱身，这一系列操作显示他有勇有谋、粗中有细。所以综合这些典型事件，可以概括出他嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细的性格。
第3空，根据人物回顾相关情节：对于武松这一人物，在《水浒传》中有许多广为人知的情节。斗杀西门庆是为兄报仇，展现出他有仇必报的一面；醉打蒋门神是帮助施恩夺回快活林，体现他的有勇有谋；血溅鸳鸯楼更是将他的复仇之心和勇猛表现得淋漓尽致。这些都是武松的典型事件，所以根据对武松相关情节的记忆和了解，可得出答案为斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等。
故答案为：花和尚；嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细；斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等。
【点评】本题考查名著人物形象的识记与整合能力。解题时要先建立“绰号—典型事件—性格—命运”的对应关联，结合名著具体情节提炼人物特质，确保事件与性格的匹配度。容易出现张冠李戴的错误，混淆不同人物的绰号和事件，或对性格的概括片面化。可拓展迁移到其他古典名著的人物梳理中，用表格形式整合人物核心要素，强化对名著内容的系统记忆。
19．（2025九上·香洲期中）中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。
A.武松—《景阳冈》—《水浒传》 B.林冲—《林教头风雪山神庙》—《水浒传》
示例：
《三打白骨精》中，猪八戒给我的印象是：挑拨离间、贪吃、偷懒、爱抱怨。
阅读《西游记》整本书后，我的新认识是：他也有责任感，重情义。
我的理由是：取经途中多次承担探路、搬救兵的任务，比如在平顶山智斗金角银角大王时，虽害怕仍配合悟空行动。悟空被逐时，他真心挽留；师父遇险时，也会焦急落泪。
【答案】示例一：A选项：武松《水浒传》：《景阳冈》中，武松给我的印象是：勇猛果敢。
阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且正义感强烈，具有深厚的人情味和对弱者的同情。
我的理由：武松在《水浒传》中不仅打虎英勇，更在多次事件中表现出他的正义和仁义，如为兄报仇、除恶蜈蚣岭等，这些都让他的形象更加立体和感人。
示例二：B选项：林冲《水浒传》：《林教头风雪山神庙》中，林冲给我的印象是：忍无可忍后奋起反抗、武艺高强。
阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：林冲前期隐忍克制、顾全大局，且内心始终存有对安稳生活的渴望。
我的理由是：妻子被高衙内调戏、自己遭高俅父子多次陷害时，他一再退让，只想保住官职与家庭，不愿与权贵彻底决裂；被发配沧州后，他仍安分守己，只想熬过刑期返乡，直到草料场被烧、性命难保，才彻底断了对朝廷的念想，走上反抗之路；上梁山后，他也始终以大局为重，支持宋江的决策，并非天生的叛逆者。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】本题考查名著阅读。
首先从给定的A、B选项中选定一个人物，明确在教材节选片段里对该人物形成的初步印象。比如示例中选择武松，在《景阳冈》中，武松打虎情节凸显出他勇猛果敢的形象；选择林冲，在《林教头风雪山神庙》里，林冲面对恶势力最终奋起反抗以及其高强的武艺给人留下深刻印象。这是答题的基础，要精准提炼出片段中人物最突出的特点。
阅读整本书后，需要跳出节选片段的局限，从更全面的角度去重新审视人物。思考人物除了片段中展现的特点外，还有哪些未被挖掘出来的性格侧面、情感世界或精神品质等。例如对于武松，不能只看到他的勇猛，还要关注他在其他情节中体现出的正义感、人情味等；对于林冲，不能仅聚焦于他反抗的一面，还要看到他前期隐忍克制、渴望安稳生活等特质。通过对比片段印象和整本书阅读后的感受，确定一个能丰富人物形象的“新”认识方向。
为了使“新”认识更具说服力，需要结合整本书中的具体情节来阐述理由。详细说明在哪些情节中体现了人物新的特点，这些情节是如何支撑“新”认识的。比如阐述武松“新”认识时，提到为兄报仇、除恶蜈蚣岭等情节，说明这些事件展现了他的正义和仁义；阐述林冲“新”认识时，列举妻子被调戏、遭陷害、发配沧州等一系列经历，表明他前期隐忍克制、渴望安稳生活，直到走投无路才反抗，上梁山后也以大局为重。通过具体情节的支撑，让“新”认识更加立体、真实。
故答案为：示例一：《景阳冈》里，武松给我的印象是：勇猛无畏。阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：他不仅勇猛无畏，而且恩怨分明、敢作敢当。我的理由是：武松得知哥哥武大郎被潘金莲和西门庆合谋害死，他没有选择忍气吞声，而是先收集证据，在县衙告状无果后，果断动手，杀了潘金莲和西门庆为兄报仇；血溅鸳鸯楼时，他在墙上写下“杀人者，打虎武松也”，毫不掩饰自己的行为，展现出敢作敢当的一面，这些情节都体现出他恩怨分明、敢作敢当的性格特点，让我对他有了更全面、全新的认识。示例二：《林教头风雪山神庙》里，林冲给我的印象是：武艺高强、忍无可忍后奋起反抗。阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：他并非天生叛逆，前期隐忍克制、顾全大局，内心始终渴望安稳生活。我的理由是：妻子被高衙内调戏时，他虽怒火中烧，却因顾及对方是高俅之子，不愿彻底撕破脸，选择克制退让；被高俅设计陷害刺配沧州，他仍未放弃对安稳生活的期盼，接管草料场后，还想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”草屋，满心盼着熬过刑期返乡与家人团聚；上梁山后面对王伦的刻意排挤，他虽心怀不满，却为了梁山的整体安稳选择隐忍，直到晁盖等人上山、梁山发展遇阻，才为了大局果断火并王伦，既见其克制，也显其担当。
【点评】本题考查名著人物形象的深度解读能力与整本书阅读整合能力。解题时需先立足节选片段提炼人物表层印象，再结合整本书的情节细节挖掘人物的多面特质，通过前后对比凸显“新”认识，同时用具体情节佐证观点。容易出现对人物形象的理解流于片面，或佐证理由与人物特质不匹配的问题。可迁移至其他名著的人物分析中，运用“节选印象—整书补充—情节佐证”的思路，提升整本书阅读的深度与广度。
四、作文（50分）
20．（2025九上·香洲期中）阅读下面文字，按要求作文。
①以劳筑梦，以动砺心，耕耘之处皆有光华。
②探索无边界，思考无禁区，成长本身就是一场壮游。
③在浮躁喧嚣中守住内心的宁静，在平凡琐碎里打磨生命的质感。
请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于600字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
于耕耘中守静，于思考中成长
书桌右上角的倒计时牌数字日渐减小，窗外的蝉鸣却愈发聒噪，我盯着满纸红叉的数学试卷，指尖把笔杆攥得发紧，这已经是第三次模拟考失利了。
“光急没用，得沉下心找方法。”妈妈把一杯温牛奶放在桌角，顺手翻开我的错题本，“你看这些错题，大多是同一类题型，却总在同一个地方栽跟头。”我忽然想起老师说过的话：“学习就像种地，不光要埋头‘耕耘’，还得抬头看路。”那晚，我不再对着错题焦虑，而是把近三个月的试卷按题型分类，像整理田间杂草般，一一标注错误原因：有的是计算粗心，有的是思路局限。笔尖在纸上沙沙游走，原本混乱的思绪竟慢慢清晰起来。
从那以后，我每天留半小时“复盘时间”。遇到复杂的几何题，不再急着看答案，而是在草稿纸上画满辅助线，尝试不同的解题思路。就像当初学骑自行车时，一次次摔倒后琢磨平衡的技巧。课间同学讨论新出的游戏时，我仍坐在座位上整理笔记，阳光透过窗户落在错题本上，那些密密麻麻的批注，成了我对抗浮躁的盾牌。有同学调侃我“太死板”，我却想起敦煌研究院的研究者们，他们在大漠中坚守数十年，用耐心修复壁画，不正是这份“守静”的力量吗？
中考前最后一次模拟考，我的数学成绩终于突破瓶颈。拿到试卷的那一刻，我忽然明白：所谓成长，就是像农民耕耘土地那样踏实付出，像研究者探索真理那样主动思考，更像匠人打磨作品那样守住内心的宁静。那些在书桌前度过的夜晚，那些反复修改的错题，不是枯燥的重复，而是生命在平凡中积蓄的光华。
如今再看窗外，蝉鸣依旧，却不再觉得聒噪。因为我知道，只要带着这份耕耘的踏实、思考的清醒与守静的定力，未来的每一段旅程，都能走出属于自己的精彩。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
审题立意：材料①强调“劳动与实践”的价值：劳动不仅是谋生手段，更是实现梦想的基石、磨砺心性的途径；唯有脚踏实地耕耘，才能收获生命的光彩。 可以写劳动对实现梦想的基础性作用，或劳动、实践对心性的锤炼；材料②强调成长的本质是“主动探索与深度思考”的过程；打破思维与行动的局限，以开放的姿态突破自我，便是一场意义非凡的人生旅行。 可以写“打破边界”在成长中的意义，或“深度思考”是探索与成长的核心动力；材料③强调在快节奏、功利化的环境中，“守静”是一种定力；在日常平凡的生活与工作中，“打磨”是一种态度，通过沉淀与坚持，让生命变得厚重、有品质。 可以聚焦“内心宁静”面对喧嚣的意义，或侧重在琐碎日常中积累、沉淀价值。
选材构思：可以结合材料①写以劳动实践为基，助力成长筑梦，如写参与家务劳动，体会“付出才有收获”；参与校园志愿服务，在实践中锤炼责任感；学习某项技能，如做饭、手工、运动，通过反复练习实现突破。可以结合材料②写以思考为翼，壮游人生，如写尝试新的学习方法，解决学习难题；对某一现象，如环保、科技，产生好奇，通过查阅资料、请教他人寻找答案；参与科创比赛，突破固有思维完成作品。可以结合材料③写守静于心，不困浮躁，如写面对学业压力、外界诱惑，坚持每日阅读、练字，沉淀内心；在日常学习中注重细节，如整理笔记、订正错题，于琐碎中积累进步。
【点评】本题考查材料作文的审题立意能力与生活感悟的表达能力。解题时要先精准解读材料关键词，从单则或多则材料中提炼核心观点，再结合自身经历或典型事例构思行文，做到观点明确、叙议结合。容易出现立意模糊、材料与观点脱节，或叙事空洞缺乏真情实感的问题。可迁移至各类材料作文写作中，运用“审题提炼—选材佐证—结构谋篇”的思路，提升作文的立意深度与表达质感。
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