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广东省汕头市重点中学2025-2026学年高三上学期语文期中试卷
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在浩瀚的人类历史文明画卷中，中国以其数千年的文化积淀和广袤无垠的地理景观，绘就了丰富多彩的文化旅游长卷，邀世界去细细品读，深刻领悟。随着时代发展，分享中国文旅故事在全球范围内具有重要意义。它不仅是维系地理与文化的纽带，更是连接不同国家和地区人们心灵的桥梁，是一场跨越时空的深度对话。
今天的中国已经是全球最大的出境旅游客源国和第四大入境旅游目的地国家。每年数亿入出境旅游者，既是中国故事的倾听者，也是中国故事的讲述者。中华优秀传统文化有着不可替代的吸引力，旅游是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要载体，讲述其故事有助于世界了解中国深厚的历史底蕴与丰富的文化内涵。通过向世界讲好中国文旅故事，可以有效展现中国各民族独特的民俗风情与地域文化，增进国际社会对中华文化的理解和尊重。
国之交在于民相亲，民相亲在于常来往。常来常往的游客要欣赏山水林田湖草沙的美丽国土，要领悟中华文明5000多年的灿烂文化，也要看见14多亿人民的幸福生活。中国文化和旅游资源丰富多样，从云南三江并流保护区、四川大熊猫栖息地、青海可可西里等世界自然遗产，到北京故宫、西安兵马俑、苏州古典园林等世界文化遗产，一批文化底蕴深厚的世界级旅游景区度假区渐成气候。中国文旅体验空间和消费场景日新月异，从淄博的烧烤、天水的麻辣烫，到哈尔滨的冰雪、泉州的簪花和潮汕的英歌舞；从深圳的节日大道、广州的“小蛮腰”，到成都的春熙路、重庆的洪崖洞，一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区火热出圈。讲述新时代的文旅故事，有助于激发海外游客来华旅游的热情，促进世界范围内的交流合作。
党的十八大以来，中国文化和旅游资源在有效保护、科学规划的基础上得到了合理利用，国内旅游、入境旅游、出境旅游和国民休闲全面发展，已经成为全球旅游经济繁荣发展不可或缺的市场支撑。旅游领域的产业投资、资源开发、业态培育和市场创新空前活跃，中国旅游集团、华侨城、首旅、锦江、方特、海昌海洋公园等国内旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升。讲述中国文旅产业政策、发展规划、项目建设、文旅融合、科技创新等方面的实践与成效，对全球文旅市场的繁荣发展、对世界文旅产业的转型升级、全球旅游发展格局优化重构，都将起到积极的促进作用。展示中国在遗产保护、绿色旅游、智慧旅游、文明旅游，以及旅游促进城市更新和乡村振兴等方面的成就与经验，有利于推动全球文旅产业可持续发展和高质量发展。
讲述文旅故事的专业队伍建设至关重要。这支队伍需要由一群对文旅充满热爱和具备专业知识的人员组成。他们不仅要深入了解文旅的内涵与历史，更要具备敏锐的洞察力和创新思维，能够从独特的视角挖掘出文旅故事中的精彩之处。在专业能力上，他们要具备优秀的表达能力和沟通技巧，能将文旅故事生动形象地呈现给受众。同时，还要掌握跨文化交流的能力，尊重不同文化背景，确保故事的传播准确且有效。
在国际传播中，要充分利用各种渠道来扩大中国文旅故事的影响力。传统媒体如电视、报纸等仍具有重要作用，可通过制作高质量的纪录片、专题报道等，向世界展示中国文旅的魅力。同时，要积极拓展新媒体渠道，如社交媒体平台、视频分享网站等，利用其互动性强、传播速度快的特点，发布吸引人的图片、视频和文字内容，引发广泛关注，提高传播效果，让中国文旅故事在世界范围内产生更大的影响力。
（摘编自戴斌《风雅华夏 你好中国——向世界讲好中国文旅故事》）
材料二：
2025春节期间的文旅消费热潮，是对“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化”这一理论论断的实践书写。2025年中央经济工作会议将“大力提振消费、提高投资效益，全方位扩大国内需求”确定为重点任务，提出“创新多元化消费场景，扩大服务消费”。2025年1月，国务院办公厅印发的《关于进一步培育新增长点繁荣文化和旅游消费的若干措施》提出，发挥文化赋能、旅游带动作用，深化“文旅+百业”“百业+文旅”，提升产品供给能力，丰富消费业态和场景，更好满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求，增强人民群众文化获得感、幸福感，着力把文化旅游业培育成为支柱产业。
物质基础，文旅产业成为经济增长的“稳定器”。文旅消费的增长，本质是以物质富裕为基础，进而消费需求向精神领域溢出，终而更高质量地实现产业升级、更可持续地推进经济社会发展。这一成就的底层逻辑在于中国式现代化坚持以人民为中心的发展思想，通过完善交通基建、推进公共服务智慧化，夯实物质基础，使“诗与远方”触手可及。
精神内核，文化自信引领消费升级。“博物馆热”“非遗研学游”等现象的兴起，背后是中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，是以文化自信为内核的传统文化与现代生活的融合。山西依托《黑神话：悟空》IP开发文旅线路，将游戏叙事与历史遗迹深度融合，吸引年轻群体在消费中感知文化认同。这种“文化再生产”模式，既避免西方现代化进程中物质膨胀导致的精神空虚，又通过消费行为实现中华优秀传统文化的时代传承，彰显了“两个文明”协调发展的制度优势。
以文旅为纽带，激活消费潜能、传承文化基因、凝聚社会共识，这是一场经济盛宴、文明跃迁的生动实践，让高质量发展既有“物质丰裕”，更有“人文温度”。它不仅是一组组增长数据的叠加，更是中国经济社会发展的缩影，是中国式现代化进程的生动展现，是“物质文明与精神文明相协调”的鲜活样本。
（有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．时代发展下，分享中国文旅故事在全球范围内具有重要意义，是一场跨越时空的深度对话。
B．中国有大规模的旅游人出境人口优势，这些游客既是中国故事的倾听者，也是讲述者，在文化传播中具有重要作用。
C．讲述中国故事有助于世界了解中国的历史底蕴和文化内涵，进而促进利用旅游这一载体。
D．文旅消费的增长，体现了消费需求向精神领域的溢出，可以推动高质量的产业升级，推进经济社会的可持续发展。使中国传统文化创造性转化和创新性发展。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．中国境内既有自然遗产如青海可可西里，也有文化遗产如北京故宫等，这些资源的合理利用、体现了文旅消费场景的日新月异。
B．旅游领域的产业投资、资源开发、业态培育和市场创新的空前活跃，使得我国旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升。
C．中国式现代化坚持以人民为中心的发展思想，国家大力推进文旅产业也是以实现人民的物质富裕为目标的。
D．文旅消费热潮体现了“两个文明”的协调发展，山西的案例表明文化自信是消费升级的内核，传统文化与现代生活可深度融合。
3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（　　）
A．文旅消费内涵的发展 B．文旅消费的未来态势
C．文旅消费的时代本质 D．文旅消费的蓬勃发展
4．“讲述新时代的文旅故事，有助于激发海外游客来华旅游的热情”，那么“新时代的文旅故事”体现在哪里？请结合材料一简要概括。
5．新时代的文旅故事在中国遍地开花，在增强文化自信的同时吸引了国内外的大量游客。请结合材料内容，谈谈怎样讲好新时代文旅故事。
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
沉默的荣耀（节选）[注]
常青田
“国防部”办公所在地是一处以红砖白墙为主体的大楼，正中间耸立着一座砖红色的高塔，高大的石拱门上刻着“介寿馆”三个字。走进这间办公室，一架格外醒目的B-24轰炸机全金属模型安放在一黑一红两部电话旁边。“喂……快、快请他进来！”对着黑色话筒讲话的，是“国防部”代理参谋总长、空军总司令、陆军二级上将周至柔。
他起身整理了一下军装军容去迎接客人。随着副官一声“报告”，进来的人正是吴石。周至柔笑容可掬道：“学长啊，可把你给盼来了！”吴石立正敬礼：“周总长，属下吴石前来报到。”周至柔忙道：“学长折煞我也，代理，代理而已！坐。请坐。”落座之际，张副官送来了茶水，又出去了。
①一声惊雷炸响，台北上空陡然乌云密布。吴石起身准备告辞：“那就不打扰总座了。”
“对了，学长有没有趁着还没上任去见见老朋友？”
吴石不动声色答道：“哦，去拜会了陈长官，还和一民兄吃过一次家乡菜。”
“我记得你跟何遂是世交，没去见见吗？”
“一直有书信往来，不过这次来台湾省还没来得及见面……怎么，何遂出什么事了吗？”
“我听到香港的内线消息，他的小儿子何康在上海军管会担任农林处处长，被记者拍下来了。何遂恐怕也脱不了干系。我知道你们两家私交甚密，怕学长不知深浅，牵扯上就麻烦了。我可不想眼看学长满腹才学，却没有施展之地啊。”
“我本来正打算约他叙叙旧呢，多亏总座及时提醒。”吴石暗自一惊。
周至柔拍了拍吴石的胳膊：“你我从此就是一条船上的人了。”
台北街头，吴石的那辆别克车轰鸣着疾驰而过。一个急刹车，轿车沉重地急停下来，驾驶座上的竟是身着中山装的吴石。见左右无人，走进何遂家的院子，只见何遂已经收拾好了行李。
“你来得还挺快！前天我收到了紧急撤离通知，孩子们的船票都买好了，坤立跟孩子们一起走。现在应该已经上船了。”
“您都知道了？那您怎么还不走？”
“既然渔网破了，就要补好，不然以后怎么打鱼？小康被记者拍到，照片在香港见报，再传到台湾省，总得有几天时间，我打算利用这段时间把补好的情报网全都交给你，而在这之前，你不知道，就是最安全的。”
“我知道您是好意，可既然连周至柔都听到了风声，保密局的特务随时会来找你。快跟我走。”
吴石往外走了两步，却发现何遂没有跟上来。
“何兄……”
“我去基隆赶船。你快走吧，我这里不安全，不能让别人看见你来过这里。”
“两个小时后有一架去香港的飞机，我托可靠关系腾了一个座位，我的学生聂曦现在正在松山机场踩点确认安全。”
何遂交给吴石一个牛皮纸袋：“我留给你的材料，以及你联络交通员的信物都在里面。交通员叫张灏，是老地下了，他现在的身份是基隆港轮船公司的大副，电台藏在船上，出海才会发报，所以测向台、查电表这些常用的办法都找不到他，很安全。他负责紧急联络的电台，平时不启用。”
“好，有重要情报或者紧急情况我会启用他。”
“另外，如果将来你在台湾省有什么困难，可以去香港永春堂药店找万景光万经理，还是以这里面的信物和暗号为证。我回去后会把你的情况告诉他，安全起见，他必须见到你本人，才能接头。”
“明白了。”
“还有，我一直在查是谁在两周之内渗透了整个基隆工委，导致了这次基隆工委的全军覆没。最近刚调查明白，他叫谷正文，保密局侦防组组长。万一你们以后打交道，这个人，不可小觑。”
“谷正文……略有耳闻。”
一道功夫茶的时间还没完，两辆道奇轿车突然停在何遂家院外。保密局行动处处长叶翔之下了车。他一挥手，特务们纷纷朝院门走去。
②和煦的阳光透过日式木格窗洒进客厅。茶几上晾着一杯冒着热气的白开水，门外传来一阵母鸡受到惊吓的咯咯声。
两个特务破门而入，叶翔之紧跟着进来。然而，客厅里空无一人。特务们鱼贯而入开始搜查。叶翔之闻见了什么。特务甲跑来报告：“处长，没有人。”特务乙跑来报告：“处长，厨房正在煎中药。”行动队刘队长跑来报告：“处长，后院晾着几件衣服，还没干。”
叶翔之摸了摸水杯命令道：“守株待兔，一组守前门，你带二组守后院，注意不要留下痕迹。”“是！”刘队长对特务甲、乙命令着，“快检查一下！”叶翔之大步流星出了院子，把正在门口啄食的母鸡吓得咯咯直叫。
别克车行至机场旁的稻田，稻田后面就是松山机场的塔台。九月的三季稻一片青翠，几个穿得很少的本地农民在田埂上撑着一张网子抓麻雀。
“就送到这里吧。你这车和人都太显眼了。”
吴石把车停住，何遂下车。
“东海小组，以后就交给你了。”
“收拾乾坤归腕底，吾辈固应如是！请叙圃兄放心，我不会辜负您和同志们这三年的心血，您交给我的任务和材料，我会一一落实好。”
“你我‘孤心郁勃凭双剑，共济安危托一舟’……我那幅《长江万里图》，还想请你再添一首诗呢。”
“会有机会的！”两位老战友的手再次握在了一起。
不多久，吴石看到远处一架C-47 运输机低空掠过稻田，缓缓爬升。一辆吉普车在飞机巨大轰鸣的掩护下悄然停在别克车跟前，跳下车的人是聂曦。
“老师放心，我亲眼看见何老登上飞机后，才离开机场的。”
吴石悬着的心终于放下了，再抬头，飞机已隐没在云层之中。
（有删改）
【注】《沉默的荣耀》原为剧本，由常青田改编为小说。吴石是中共隐蔽战线上的英雄人物，时任国民党“国防部”参谋次长；何遂是辛亥革命元老，时为中共秘密情报人员。
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．周至柔试探是缓，吴石驱车到何遂处是急，两人密谈是急中有缓，特务围堵是急，飞机升空是缓：叙事节奏张弛有度。
B．小说中的人物对话具有推动情节发展的作用，周至柔提醒吴石“去见见老朋友”这句话，直接促使吴石驱车去见何遂。
C．叶翔之手下的特务用甲、乙表示，一来“甲”“乙”是特务隐藏身份的代号，二来这样表示也可以使叙事更为简洁。
D．小说特意写了机场旁边的稻田，稻田的青翠和农民抓麻雀的情景，看似闲笔，实则为故事增添了田园牧歌式的情调。
7．关于文中吴石与何遂见面、对话部分，下列说法不正确的一项是（　　）
A．吴石亲自驾车来见何遂，见周围无人才进何遂家的院子，这说明他有着高度的警惕性。
B．何遂所谓补好“渔网”“打鱼”的言辞，用了比喻手法，使吴石心领神会其中内涵。
C．何遂表示留下“补网”，是为情报工作着想；吴石安排何遂离开，考虑的是何遂的安全。
D．何遂在交接时点出谷正文，解释了当前危机的根本原因，也暗示未来斗争将更加凶险。
8．文中画横线的两处环境描写各有怎样的作用？请简要概括。
9．有人说，“于无声处听惊雷”是谍战小说特有的叙事美学——它并非依赖激烈的枪战或爆炸场面制造紧张，而是在看似平静、日常甚至“无声”的细节中，悄然酝酿着危机或表达某种精神。请结合文本相关内容谈谈你对这句话的理解。
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
梁王怒其太仆，欲斩之。太仆亡走汉，告梁王与扈辄谋反。于是上使使掩梁王，捕梁王，囚之雒阳。有司治反形已具，请论如法。上赦以为庶人，传处蜀青衣①。吕后白上曰：“彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。廷尉王恬开奏请族之。上乃可，遂夷越宗族，国除。
太史公曰：魏豹、彭越怀畔逆之意，及败，不死而虏囚，身被刑戮，何哉？中材已上且羞其行，况王者乎！彼无异故，智略绝人，独患无身耳。得摄尺寸之柄，其云蒸龙变，欲有所会其度，以故幽囚而不辞云。
（节选自司马迁《史记·魏豹彭越列传》）
材料二：
余爱司马迁论魏豹、彭越之不耻囚虏以至刑戮也。呜呼！何其论之至也。汉自高祖之后，其将在者，皆常才中人，而其名将皆已诛死放灭，彭越以疑死，韩信、黥布相继以反诛。余尝疑汉之于功臣少恩如是，推迁所论，而后知其故。而世之论高祖不善驭功臣如光武，故相继族诛，皆妄论，不推原当世之故。
尝试论之曰：秦之亡，豪杰并起，世之英雄才过十人者，无不兴起。而士大夫去战国未远，其人皆有六国豪杰之余风，故其用兵行师有可称述。方此时，人人皆有帝王之心，如韩信之徒，其屈体为臣者，其初心岂将屈体委身而已乎？高祖岂不知其然，而收之者，何也？夫操白挺驱市人而争天下非得如斯人者则谁肯为吾使？彼亦将有所寄以求所欲。彼之视高祖，犹高祖之用三人。何则？两各有所私利也，而非君臣之分故也。且彼之所以臣我者，非有至诚之心，而不厌其所欲，则反顾而去耳。故非裂天下而王之，其势不可使。故固陵之败，子房劝高祖并王韩信、彭越。且是时，天下之地分于二人者，何啻十五？而子房不敢爱者，不如是不足以留二人故也。夫以英雄好乱之姿，无君臣至亲之分，而据万乘之强国，此其势非得天下则不厌。何则？如韩信、彭越之徒，束手为虏而不耻者，其心犹冀万一有不死，而庶几得尺寸之柄以施其智。而况南面称王，据有甲兵士民之众，肯帖然而为人之下哉？呜呼！高祖安得高枕而卧也？故余悲高祖于此有不获已焉。
（节选自张耒《魏豹彭越论》）
【注释】①青衣：县名。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫操A白挺B驱C市人而争D天下E非得F如斯人者G则谁肯H为吾使？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“族”，灭族，与《五石之瓠》“聚族而谋之曰”的“族”用法不相同。
B．“推”，推究，与《屈原列传》“推此志也”的“推”意思不相同。
C．“去”，距离，与《归去来兮辞并序》“彭泽去家百里”的“去”意思相同。
D．“安”，哪里，与《鸿门宴》“沛公安在”的“安”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．吕后担心不诛杀彭越可能留下后患，于是让人告发彭越谋反，使他最终被灭族。
B．世人认为刘邦和光武帝一样都不善于驾驭功臣，张耒认为这种评价是不正确的。
C．彭越、韩信、黥布、刘邦合作是为了追求私利，他们之间没有深厚的君臣情分。
D．固陵战败后子房劝刘邦封韩、彭为王，是因为不满足二人欲望他们会背弃刘邦。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①得摄尺寸之柄，其云蒸龙变，欲有所会其度，以故幽囚而不辞云。
②秦之亡，豪杰并起，世之英雄才过十人者，无不兴起。
14．张耒对刘邦诛杀彭越等人这一行为的认识有何变化？请结合材料简要分析。
（2025高三上·汕头期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书 愤①
陆 游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空②。
细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
【注】①诗歌作于宋宁宗庆元三年春天，此时陆游73岁，在山阴三山别业。②张巡，唐朝将领，安史之乱时死守睢阳数月之久，最终力尽城破，被俘后嚼齿吞舌，尽忠而死。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联“白发萧萧”写诗人晚年衰颓之态，下句直抒胸臆，奠定全诗沉郁悲壮的基调。
B．颔联运用典故，以古贤自况，既表达诗人的处境，又暗含对朝廷苟安政策的批判。
C．颈联描绘昔日皇家宫苑荒芜残破的情境，寓情于景，表达对山河破碎的痛惜之情。
D．本诗首联、颔联表达的情感与“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”有相同之处。
16．诗歌在尾联直言“壮心未与年俱老”，请结合前三联，分析这一“壮心”的内涵。
（2025高三上·汕头期中）补写出下列句子中的空缺部分。
17．班主任引用《五代史伶官传序》中的名言“　 　，　 　”，告诫同学们千万不要忽视自身的小问题，也不要沉溺于网络，不然可能会造成不良后果。
18．学者钱锺书在讲述诗歌的“列锦”手法时，不仅分析了《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，还引用了陆游《书愤》中的“　 　，　 　”。
19．与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“　 　，　 　”。
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
观察虽然比不上真切的体验，然而范围却较为广泛，可以弥补体验的不足。一个专用直接经验来写作的人，在文章里所表现的社会，多半是狭隘的，他不免于常炒冷饭。①然而谁又喜欢冷饭呢？②要使文章合于读者的胃口和口味，③这时候最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视线，④变换文章的角度，⑤增加应用的词汇量等等。
巴尔扎克说道：“在我，观察甚至于成了直觉，它不会忽视肉体，而且更进一步，它会透进灵魂。”究竟用什么方法来透进灵魂呢？因为要去调查平民的性格和生活，他就穿着工人的服装，混在群众的队伍里，显出对别人____的样子，使他们不加提防，一面却留心他们散工后的闲谈，和看戏回来时的夫妻之间的私语：家务的盘算，工钱的支配。（　　），他说：“当我谛听这些人的谈话的时候，我能够深入他们的生活；我觉得他们的褴褛衣衫披在我的身上，我的脚穿了他们的破皮鞋走路；他们的欲望，他们的须要——一切都渗入了我的灵魂，或者是，我的灵魂渗入了他们的身体。这是一个清醒的人的梦。我和他们一同愤恨那爆虐的工头，那欠债不还、使他们反覆奔走的坏蛋主顾。摆脱了自己的习惯，由于正义之感的陶醉使我变成了自己以外的另一种人。”这陶醉通过巴尔扎克的作品，终于也陶醉了他的所有的读者了。
20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（　　）
A．那些琐碎的谈话也很有趣味 B．他惊异于那些人谈话的内容
C．这些人谈话的内容十分琐碎 D．他沉浸于这些琐碎的攀谈里
22．填入文中横线处的词语，最不恰当的一项是（　　）
A．不以为意 B．不以为然 C．毫不在意 D．满不在乎
23．文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
24．文中加点的“炒冷饭”比喻重复已经说过的话，没有新的内容。请从同样运用比喻手法的“泼冷水”“戴高帽”中选择一个词语指出其意义，并用这个词语造一个句子。
25．（2025高三上·汕头期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
只有了解中国的近代历史，才能真正理解今天的中国，最不想要什么，最想要什么。
——陈晋《问答中国：只要路走对，谁怕行程远 》
你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．C
4．①中国丰富多样的文化和旅游资源。②中国日新月异的文旅体验空间和消费场景。③中国在文旅方面取得的举世瞩目的成就和经验。
5．①通过培养专业的讲述文旅故事的队伍，以生动形式展示中华文化魅力，加强中国文旅故事的传播力和影响力。②充分利用各种渠道来扩大中国文旅故事的影响力。如通过传统媒体向世界展示中国文旅的魅力；积极拓展新媒体渠道，利用其互动性强、传播速度快的特点，让中国文旅故事在世界范围内产生更大的影响力。③利用各地独特的文化旅游资源优势，因地制宜，创造独具地方特色的文旅故事，以文旅为纽带，激活消费潜能、传承文化基因，凝聚社会共识。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生拟写文本标题的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（4） 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“进而促进利用旅游这一载体”错误，依据材料一“旅游是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要载体，讲述其故事有助于世界了解中国深厚的历史底蕴与丰富的文化内涵”可知，原文是先旅游作为载体，后讲述文旅故事，进而帮助世界了解中国，选项将逻辑关系弄反。
故答案为：C。
2．本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。
A.“体现了文旅消费场景的日新月异”错误，依据材料“中国文旅体验空间和消费场景日新月异，从淄博的烧烤……一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区火热出圈”可知，能体现“日新月异”特点的是淄博烧烤、天水麻辣烫等，并非中国境内的自然遗产和文化遗产。
B.“使得我国旅游企业……”错误，依据材料“旅游领域的产业投资、资源开发、业态培育和市场创新空前活跃，中国旅游集团……市场竞争力和国际影响力不断提升”可知，“产业投资等活跃”“企业竞争力提升”是并列发展现状，并非因果关系；原文说的是“中国旅游集团、华侨城、首旅、锦江、方特、海昌海洋公园等国内旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升”，并非“我国旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升”。
C.“国家大力推进文旅产业也是以实现人民的物质富裕为目标的”错误，依据材料“这一成就的底层逻辑在于中国式现代化坚持以人民为中心的发展思想……使‘诗与远方’触手可及”可知，国家推进文旅产业的目标是“满足人民精神文化需求”，而非“以实现人民的物质富裕为目标的”。
故答案为：D。
3．本题考查学生拟写文本标题的能力。
材料二围绕文旅消费的物质基础、精神内核展开，揭示其是“是中国经济社会发展的缩影，是中国式现代化进程的生动展现，是‘物质文明与精神文明相协调’的鲜活样本”，聚焦“文旅消费背后的时代意义”。
A.材料二未重点分析“文旅消费内涵的发展变化”，偏离核心，不恰当。
B.材料二以2025年春节文旅消费为切入点，分析“当下文旅消费的本质”，未提及“未来态势”，无中生有，不恰当。
C.材料二从“物质基础”“精神内核”剖析文旅消费的时代意义，最恰当。
D.“文旅消费蓬勃发展”为材料二的背景，并非分析的重点，不恰当。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①依据材料“中国文化和旅游资源丰富多样，从云南三江并流……一批文化底蕴深厚的世界级旅游景区度假区渐成气候”可知，世界级自然遗产、文化遗产是新时代文旅故事的核心“素材”，展现中国文旅的厚重底蕴。
②依据材料“中国文旅体验空间和消费场景日新月异，从淄博的烧烤……一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区的火热出圈”可知，新兴消费场景（如烧烤、冰雪、簪花）是新时代文旅故事的“鲜活载体”，体现文旅与生活的融合。
③依据材料“展示中国在遗产保护、绿色旅游、智慧旅游、文明旅游，以及旅游促进城市更新和乡村振兴等方面的成就与经验”可知，文旅产业发展成效、可持续发展经验是新时代文旅故事的“价值内核”，彰显中国文旅的发展高度。
故答案为： ①中国丰富多样的文化和旅游资源。②中国日新月异的文旅体验空间和消费场景。③中国在文旅方面取得的举世瞩目的成就和经验。
5．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①依据材料“讲述文旅故事的专业队伍建设至关重要……掌握跨文化交流的能力，尊重不同文化背景，确保故事的传播准确且有效”可知，专业队伍需兼具“文旅知识”“表达能力”“跨文化素养”，才能让故事生动、精准传播。
②依据材料“在国际传播中，要充分利用各种渠道……传统媒体如电视、报纸等仍具有重要作用……积极拓展新媒体渠道，如社交媒体平台、视频分享网站等”可知，结合传统媒体的权威性与新媒体的灵活性，实现全方位传播。
③依据材料“一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区火热出圈”“山西依托《黑神话：悟空》IP开发文旅线路，将游戏叙事与历史遗迹深度融合”可知，因地制宜结合地方文化，创新“文旅+IP”“文旅+生活”等模式，让故事兼具“特色”与“温度”，同时激活消费、传承文化。
故答案为： ①通过培养专业的讲述文旅故事的队伍，以生动形式展示中华文化魅力，加强中国文旅故事的传播力和影响力。②充分利用各种渠道来扩大中国文旅故事的影响力。如通过传统媒体向世界展示中国文旅的魅力；积极拓展新媒体渠道，利用其互动性强、传播速度快的特点，让中国文旅故事在世界范围内产生更大的影响力。③利用各地独特的文化旅游资源优势，因地制宜，创造独具地方特色的文旅故事，以文旅为纽带，激活消费潜能、传承文化基因，凝聚社会共识。
【答案】6．A
7．D
8．①处渲染紧张气氛；象征政治风暴的来临；暗示吴石和何遂即将面临着危险。②处表面宁静祥和，实则暗藏杀机，形成明暗的反差效果；增强真实感与细节感，营造“一切如常”的情景；暗示着何遂安全撤离。
9．①话锋中暗藏致命试探：如，周至柔说起何遂的事，表面是关心，实则是警告与离间；吴石的“不动声色”与内心“暗自一惊”形成强烈反差——语言的平静下是刀光剑影。②日常场景下有暗流涌动：如，何遂家中“晾着的衣服”“煎中药的厨房”“一杯温水”——这些细节营造出“一切如常”的情景，主人刚刚离开，而特务已在门外，这种“平静中的杀机”令人窒息。③革命精神默默传递：如吴石和何遂临别赠诗，是文人式的隐喻与承诺，这种“无声”是对革命事业最深沉的忠诚。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容、赏析艺术手法的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用可从渲染气氛、为后文作铺垫、烘托人物、推动情节、深化主题等方面进行分析。
（4）本题考查学生理解句子含义、赏析艺术手法的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
6．本题考查学生理解文章内容、赏析艺术手法的能力。
B.“直接促使……”错，直接促使吴石去见何遂的是周至柔“我听到香港的内线消息……”这段话，并非“去见见老朋友”这句话。
C.“一来‘甲’‘乙’是特务隐藏身份的代号”错，“特务甲”“特务乙”是叙述者对次要角色的代称，并非特务组织内部使用的真实代号。
D.“实则为故事增添了田园牧歌式的情调”错，结合上下文，写稻田的青翠和农民抓麻雀的情景，是反衬紧张气氛，在看似宁静的日常场景中，正发生着生死攸关的撤离行动。
故答案为：A。
7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
D.“根本原因”错，“根本原因”通常指系统性问题、高层决策或深层矛盾，谷正文是具体行动的负责人，只能说是“直接原因”或“关键人物”。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①处：原文“惊雷炸响”“陡然乌云密布”，既渲染紧张的环境气氛，又象征政治风暴即将来临；结合后文“保密局的特务随时会来找你”，暗示吴石与何遂将面临严峻的斗争形势和危险。
②处：原文“和煦的阳光”，表面是宁静安闲的日常生活，实则与“特务破门而入”形成反差，平静中暗藏凶险的杀机；描写的环境细节营造了主人刚刚离开的假象，为何遂安全撤离提供合理性。
故答案为：①处渲染紧张气氛；象征政治风暴的来临；暗示吴石和何遂即将面临着危险。②处表面宁静祥和，实则暗藏杀机，形成明暗的反差效果；增强真实感与细节感，营造“一切如常”的情景；暗示着何遂安全撤离。
9．本题考查学生理解句子含义、赏析艺术手法的能力。
①话锋暗藏试探：周至柔说“我知道你们两家私交甚密，怕学长不知深浅，牵扯上就麻烦了”，表面是对吴石的关心，实则是离间与警告；吴石表面的“不动声色答道”却心中的“暗自一惊”，平静对话下是立场的交锋，无声却凶险。
②日常暗藏暗流：何遂家“后院晾着几件衣服，还没干”“厨房正在煎中药”，这些生活化细节看似平静，实则“两辆道奇轿车突然停在何遂家院外”，特务已围堵，日常场景与危机形成强烈张力。
③无声传递精神：吴石与何遂临别赠言“收拾乾坤归腕底”“共济安危托一舟”，无激烈口号，以文人式隐喻传递革命信念，“无声”的承诺彰显对事业的忠诚，比直白宣言更深刻。
故答案为：①话锋中暗藏致命试探：如，周至柔说起何遂的事，表面是关心，实则是警告与离间；吴石的“不动声色”与内心“暗自一惊”形成强烈反差——语言的平静下是刀光剑影。②日常场景下有暗流涌动：如，何遂家中“晾着的衣服”“煎中药的厨房”“一杯温水”——这些细节营造出“一切如常”的情景，主人刚刚离开，而特务已在门外，这种“平静中的杀机”令人窒息。③革命精神默默传递：如吴石和何遂临别赠诗，是文人式的隐喻与承诺，这种“无声”是对革命事业最深沉的忠诚。
【答案】10．BEG
11．D
12．A
13．①他们）一旦掌握了些许权力，就如同云气蒸腾、蛟龙变化一般，想要施展自己的抱负，因此即使被囚禁起来也在所不辞。
②秦朝灭亡后，天下豪杰纷纷兴起，世上才能超过十人的英雄，没有不起来逐鹿天下的。
14．起初，张耒见彭越、韩信等功臣因疑或“反”被诛，疑汉朝少恩，不解刘邦做法，毕竟功臣有贡献。随后，推究司马迁论述，结合秦亡背景，明白功臣与刘邦各怀私利，知晓刘邦是形势所迫才如此。最后，鉴于当时局势复杂，刘邦无奈为之，张耒体谅其处境，心生悲悯之情。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生对结合文本对人物进行评价探究的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一
梁王对他的太仆（官名）发怒，想要斩杀太仆。太仆逃跑到汉王（刘邦）那里，告发梁王和扈辄谋反。于是皇帝（刘邦）派使者乘其不备去捉拿梁王，将梁王逮捕后，囚禁在雒阳。主管官员审理后认定谋反的情形已经具备，请求按照法律论处。皇帝赦免了梁王，把他贬为平民，流放到蜀地的青衣县。吕后向皇帝进言说：“彭王（彭越）是个壮士，现在把他流放到蜀地，这是自留祸患，不如就此杀掉他。”于是吕后就命令她的舍人告发彭越再次谋反。廷尉王恬开上奏请求将彭越灭族。皇帝批准了这个请求，于是就诛灭了彭越的宗族，废除了他的封国。
太史公（司马迁）说：魏豹、彭越怀有叛逆的意图，等到失败后，不选择自杀而是被俘虏囚禁，最后遭受刑罚被诛杀，这是为什么呢？中等才能以上的人尚且会对这种行为感到羞耻，更何况是称王者呢！他们没有别的缘故，只是智谋胆略超过常人，唯独担心失去性命罢了。（他们）一旦掌握了些许权力，就如同云气蒸腾、蛟龙变化一般，想要施展自己的抱负，因此即使被囚禁起来也在所不辞。
材料二
我赞赏司马迁关于魏豹、彭越不以被囚禁乃至遭受刑戮为耻的论述。唉！他的论述是多么深刻啊！汉朝自高祖之后，留存下来的将领，都是些才能平常的人，而那些著名的将领都已经被杀掉或者被流放了，彭越因为被猜疑而死，韩信、黥布也相继因被指控谋反而被诛杀。我曾经疑惑汉朝对功臣如此寡恩，推究司马迁的论述之后，才明白了其中的缘由。而世人评论高祖不善于驾驭功臣，就像光武帝（刘秀）那样，所以接连对功臣进行灭族诛杀，这些都是没有推究当时实际情况的妄加评论。
试着论述一下这件事：秦朝灭亡后，天下豪杰纷纷兴起，世上才能超过十人的英雄，没有不起来逐鹿天下的。而且士大夫距离战国时期还不算遥远，这些人身上都还留存着六国豪杰的遗风，所以他们用兵作战都有值得称道的地方。在这个时候，每个人都有称王称帝的心思，像韩信这类人，他们委屈自己身份做臣子，他们最初的心意难道仅仅是委屈自己、委身于人就罢了吗？高祖难道不知道是这样的情况，却还要接纳他们，这是为什么呢？拿着木棍驱赶普通百姓去争夺天下，如果不招揽这些人，那么谁肯为我所用呢？他们也将会有所寄托，来谋求自己想要的东西。他们看待高祖，就如同高祖利用他们一样。为什么呢？双方都各有自己的私利，而并非是有牢固的君臣名分的缘故啊。而且他们之所以向我称臣，并不是怀着极为忠诚的心意，如果不能满足他们的欲望，他们就会转身离去。所以如果不分割天下让他们称王，按这种形势是没办法驱使他们的。所以在固陵战败后，子房（张良）劝说高祖同时封韩信、彭越为王。况且在那个时候，天下的土地分给这两个人的，何止十分之五呢？而子房不敢吝惜这些土地，是因为不这样做就没办法留住这两个人的缘故啊。凭借这些英雄喜好兴乱的本性，又没有君臣之间那种至亲的情分，却占据着拥有万辆兵车的强大国家，这种形势下他们若得不到天下是不会满足的。为什么呢？像韩信、彭越这类人，束手就擒成为俘虏却不以此为耻的原因，是他们心里还寄希望于万一能保住性命，并且或许能得到些许权力来施展自己的智谋。更何况是面朝南称王，占据着众多的军队、百姓，他们怎么肯心甘情愿地屈居人下呢？唉！高祖又怎么能高枕无忧呢？所以我对高祖在这件事上的处境深感悲哀，他也是迫不得已啊。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：拿着木棍驱赶普通百姓去争夺天下，如果不招揽这些（有才能的）人，那么谁肯为我所用呢
“操白挺”是一个动宾结构，表示拿着木棍这一行为，后面“驱市人而争天下”是连贯的动作描述，所以在B处断开；
“争天下”表意完整，后面表示假设的条件及结果，所以在E处断开；
“非得如斯人者”是假设的条件部分，“则”后是假设结果，整体构成一个完整的假设复句，所以在G处断开。
故答案为：BEG。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。动词，灭族/名词，家族，宗族。句意：廷尉王恬开上奏请求将（彭越）灭族。/把全族的人聚集在一起商量说。
B.正确。推究/推赞、推许。句意：推究司马迁所论述的内容。/推赞屈原的这种志向。
C.正确。句意：士大夫距离战国时期还不算遥远。/彭泽距离家有百里之远。
D.错误。用法不同。副词，哪里、怎么/代词，哪里。句意：高祖又哪里能高枕无忧呢？/沛公在哪里呢？
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“吕后担心不诛杀彭越可能留下后患，于是让人告发彭越谋反”表述错误，原文“吕后乃令其舍人告彭越复谋反”是说吕后命令她的舍人告发彭越再次谋反。在此之前，太仆逃跑到汉王（刘邦）那里，告发彭越和扈辄谋反。选项表述不准确。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“摄”，掌握；“尺寸之柄”，些许权力；“云蒸龙变”，比喻英雄豪杰遇时奋起；“幽囚”，被囚禁。
（2）“并起”，纷纷兴起；“世之英雄才过十人者”，定语后置句，正常语序为“才过十人之世之英雄”。
故答案为： ①他们）一旦掌握了些许权力，就如同云气蒸腾、蛟龙变化一般，想要施展自己的抱负，因此即使被囚禁起来也在所不辞。②秦朝灭亡后，天下豪杰纷纷兴起，世上才能超过十人的英雄，没有不起来逐鹿天下的。
14．本题考查学生对结合文本对人物进行评价探究的能力。
（1）起初文中提到“汉自高祖之后，其将在者，皆常才中人，而其名将皆已诛死放灭，彭越以疑死，韩信、黥布相继以反诛。余尝疑汉之于功臣少恩如是”，张耒目睹诸多功臣或因被疑、或因“谋反”遭诛杀，从直观感受出发，认为汉朝对待功臣恩泽微薄。毕竟这些功臣曾为汉朝建立出生入死、贡献力量，按常理不该落得如此下场，所以张耒对刘邦这样的做法很是疑惑，只是单纯从表面现象去看待这一行为，尚未深入探究背后深层次的缘由。
（2）随后“推迁所论，而后知其故。秦之亡，豪杰并起……两各有所私利也，而非君臣之分故也”，张耒通过深入推究司马迁的相关论述，并结合秦亡后豪杰并起、众人皆存六国豪杰遗风、心怀帝王之心的时代背景来分析。他认识到功臣们屈身为臣并非真心，而是各有私利，与刘邦之间更多是利益牵扯，并非传统牢固的君臣关系，所以刘邦诛杀功臣是在这种复杂形势逼迫下不得已的选择，并非无故薄待功臣。
（3）最后“以英雄好乱之姿，无君臣至亲之分，而据万乘之强国，此其势非得天下则不厌……故余悲高祖于此有不获已焉”，当时功臣们凭借自身势力，不安于臣位，刘邦面对这样复杂又棘手的局势，实在是无奈才采取诛杀之举。张耒深知刘邦的艰难处境，因而从理解行为本身上升到体谅其苦衷，对刘邦产生了悲悯之情。
故答案为：起初，张耒见彭越、韩信等功臣因疑或“反”被诛，疑汉朝少恩，不解刘邦做法，毕竟功臣有贡献。随后，推究司马迁论述，结合秦亡背景，明白功臣与刘邦各怀私利，知晓刘邦是形势所迫才如此。最后，鉴于当时局势复杂，刘邦无奈为之，张耒体谅其处境，心生悲悯之情。
【答案】15．D
16．①矢志收复中原的信念：首联表明忠心天地可鉴；颈联借汉唐宫苑的荒芜，痛惜故土沦丧，暗含收复之志。②坚守气节的忠贞精神：颔联以苏武（餐毡不屈）、张巡（嚼齿死战）自喻，彰显身处逆境仍坚守气节。③老而弥坚的献身豪情：“死去犹能作鬼雄”呼应“壮心”，表达即便身死亦要为国奋战到底的决绝。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价作者观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“有相同之处”错。本诗的首联“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”和颔联“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”，抒发“孤忠”的坚守和“忧愤”的激烈，充满了一种不屈不挠的斗争精神，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”抒发了壮志未酬、年华老去的悲愤。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价作者观点态度的能力。
①收复中原的坚定信念：首联“只凭天地鉴孤忠”直抒胸臆，即便晚年“白发萧萧卧泽中”，对国家的忠贞之心仍昭告天地，核心便是收复失地的执念；颈联借上林苑、洛阳宫的荒芜残破，想象沦陷的中原故地，既痛惜山河破碎，更暗藏重振河山的迫切愿望，为“壮心”筑牢家国根基。
②逆境坚守的忠贞气节：颔联化用苏武餐毡不屈、张巡嚼齿死战的典故，诗人以古贤自况，暗喻自身报国无门的“厄穷”境遇，更彰显即便身处困境，也绝不妥协、坚守民族气节的决心，这是“壮心”的人格支撑。
③老而弥坚的献身豪情：前三联铺陈的衰老之态、困厄之境与家国之痛，实则为尾联蓄势。诗人未因岁月消沉，反而将困境化为动力，让“壮心”升华为即便身死，也愿为国家奋战到底的决绝，与“死去犹能作鬼雄”呼应，尽显老而弥坚的报国热忱。
故答案为：①矢志收复中原的信念：首联表明忠心天地可鉴；颈联借汉唐宫苑的荒芜，痛惜故土沦丧，暗含收复之志。②坚守气节的忠贞精神：颔联以苏武（餐毡不屈）、张巡（嚼齿死战）自喻，彰显身处逆境仍坚守气节。③老而弥坚的献身豪情：“死去犹能作鬼雄”呼应“壮心”，表达即便身死亦要为国奋战到底的决绝。
【答案】17．夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺
18．楼船夜雪瓜洲渡；铁马秋风大散关
19．云无心以出岫；鸟倦飞而知还（山气日夕佳，飞鸟相与还）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（2）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（3）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
17．本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：溺、洲、渡、岫。
根据题干中“ 告诫同学们千万不要忽视自身的小问题，也不要沉溺于网络，不然可能会造成不良后果 ”，可以得知应填写“夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺”
故答案为：夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
18．本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：溺、洲、渡、岫。
根据题干中“ 列锦 ”，可以得知应填写“楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关云”
故答案为：楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关云
19．本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：溺、洲、渡、岫。
根据图片中“白云飞鸟山峰”，可以得知应填写“云无心以出岫鸟倦飞而知还（山气日夕佳，飞鸟相与还）”
故答案为：云无心以出岫 鸟倦飞而知还（山气日夕佳 飞鸟相与还）
【答案】20．②句修改为：要使文章合于读者的胃口(或“要使文章合于读者的口味”)。③句修改为：这时候最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视野。
21．D
22．B
23．①“须要”改为“需要”②“爆虐”改为“暴虐”③“反覆”改为“反复”
24．示例一：泼冷水。意义：比喻打击人的热情或让人头脑清醒。造句：看他正在兴头上，你就不要去泼冷水了。示例二：戴高帽。意义：比喻对人说恭维的话。造句：小李想让同桌帮忙辅导功课，就给他戴高帽，说他是天才学霸。
【知识点】音形相近字字形分辨；成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2） 本题考查学生语句复位的能力。 做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（4）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（5）本题考查学生分析词语含义并造句的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句成分赘余，“胃口”与“口味”在句中是一个意思，去掉其一；
③句搭配不当，“扩大……视线”动宾不搭配，将“视线”改为“视野”。
故答案为：②句修改为：要使文章合于读者的胃口(或“要使文章合于读者的口味”)。③句修改为：这时候最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视野。
21．本题考查学生语句复位的能力。
前文写巴尔扎克“留心他们散工后的闲谈”“夫妻之间的私语”，后文引用他的话“当我谛听这些人的谈话的时候，我能够深入他们的生活”，核心是“沉浸于闲谈并融入对方生活”。
D.首先，“攀谈”指拉扯闲谈，它更能与上文的“闲谈”和“私语”对应；其次，“沉浸”说明巴尔扎克听得非常投入，它能与下文的“谛听”形成呼应。
A项侧重“有趣味”，B项侧重“惊异”，C项仅强调“琐碎”，均未体现巴尔扎克主动沉浸、深入观察的状态，与后文引用内容脱节。
故答案为：D。
22．本题考查学生正确使用成语的能力。
语境是巴尔扎克穿工人服装，让别人放松警惕，需填入“不被重视、让人无防备”的词语。
A. 不以为意：不把它放在心上，符合语境；
C. 毫不在意：完全不放在心上，符合语境；
D. 满不在乎：形容对事情一点也不重视，符合语境。
B.“不以为然”指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)，句中不涉及对错之意，因此不能填入这个词语。
故答案为：B。
23．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“须要”改为“需要”：“须要”强调“必须”，“需要”指需求，此处指“他们的需求”；
②“爆虐”改为“暴虐”：“暴”指凶狠，“爆”侧重爆炸、爆发，无“凶狠”义；
③“反覆”改为“反复”：规范写法，“反复”指多次来回。
故答案为：①“须要”改为“需要”②“爆虐”改为“暴虐”③“反覆”改为“反复”
24．本题考查学生分析词语含义并造句的能力。
释义：先抛开词语字面义，结合题干“炒冷饭”的比喻示例，提炼出“泼冷水”“戴高帽” 的抽象比喻义（如“泼冷水”=打击热情，“戴高帽”=说恭维话）。
造句：围绕比喻义构建合理生活场景，确保语句通顺，不偏离核心内涵（避免字面化使用）。
故答案为： 示例一：泼冷水。意义：比喻打击人的热情或让人头脑清醒。造句：看他正在兴头上，你就不要去泼冷水了。示例二：戴高帽。意义：比喻对人说恭维的话。造句：小李想让同桌帮忙辅导功课，就给他戴高帽，说他是天才学霸。
25．【答案】以史为鉴，砺行致远
陈晋的历史之思、舒婷的赤子之情、鲁迅的清醒之辨，共同指向核心命题：近代中国的沧桑历程，是理解今日中国的钥匙，更是凝聚自信、笃定前行的根基。唯有回望山河破碎与奋起抗争的岁月，方能明晰我们“最想要的”民族复兴、“最不想要的”屈辱沉沦，在历史回响中筑牢自信、砥砺前行。
回望近代，是读懂今日中国“取舍”的前提。从鸦片战争炮火击碎天朝上国迷梦，到甲午惨败唤醒民族觉醒；从辛丑条约刻下屈辱伤痕，到抗战烽火淬炼民族脊梁，百年近代史既是苦难史，更是抗争史。亲历过山河破碎的痛楚，我们才无比珍视“国家统一、民族独立”；饱尝过落后挨打的滋味，我们才执着追求“科技自强、国力强盛”。陈晋所言“了解近代历史，方知今日所求”，正因这段历史让我们看清：唯有摒弃屈辱、坚守主权，方能守护家园；唯有拒绝落后、追求进步，方能立足世界。
铭记历史，是凝聚民族自信的源泉。鲁迅告诫我们，自信力的有无“要自己去看地底下”——近代史上为救亡奔走的仁人志士，正是精神脊梁。林则徐“苟利国家生死以”的担当，梁启超“少年中国”的呐喊，李大钊“铁肩担道义”的执着，无数先辈用血肉为民族续命、用信念为未来点灯。舒婷笔下“伤痕累累的乳房”喂养出的“沸腾的我”，正是这种精神的传承。今日中国的自信，源于近代先辈的抗争坚守，源于对历史经验的汲取，源于对民族精神的传承。
以史为鉴，是走好未来之路的保障。历史是前行的指南：近代因封闭落后而衰败，故今日坚持开放包容；因科技孱弱而受制，故执着自主创新；因民生凋敝而动荡，故致力于共同富裕。从脱贫攻坚胜利到科技创新突破，从生态文明推进到人类命运共同体构建，今日中国的每一步，都回应着近代历史的启示，践行着对民族与人民的承诺。
“以史为镜，可以知兴替。”近代中国的沧桑岁月，是民族骨血里的记忆，是前行的灯塔。它让我们明辨取舍，懂得何为“最想要”与“最不想要”；让我们凝聚自信，在风雨中步履坚定；让我们砥砺前行，在复兴路上勇毅担当。愿我们铭记近代历史，传承先辈精神，以史为鉴、砺行致远，让今日中国愈发强盛，让复兴梦想变为现实。李大钊曾言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”这份对未来的笃定，正是源于对历史的深刻理解与坚定传承。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料由三部分组成，每一部分都从不同角度揭示了中华民族的精神内核。
陈晋的话直指历史认知的重要性——近代中国饱受列强欺凌的屈辱记忆，让我们最不想要的是民族屈辱与分裂，最渴望的是国家富强与民族尊严。舒婷的诗歌用“伤痕累累的乳房”这个意象，生动展现了祖国在苦难中哺育儿女的伟大，而“血肉之躯”的奉献誓言，则道出了中华儿女对祖国最深沉的爱。鲁迅的论断具有批判性，在当时的语境下，“状元宰相的文章”，暗指被权力修饰的官方叙事，他反对迷信权威，强调要从普通民众的真实生活中寻找民族自信力，这种脚踏实地、实事求是的态度，正是我们民族最可贵的精神品质。
三则材料看似角度不同，实则相互呼应：了解历史才能明辨方向（陈晋），爱国需要具体行动（舒婷），民族自信源于真实奋斗（鲁迅）。它们共同勾勒出一个完整的认知链条：铭记历史苦难-激发爱国情怀-建立真实自信。这种精神脉络，正是中华民族从站起来、富起来到强起来的内在动力。
今天的中国，既需要从历史中汲取智慧，也需要在现实中保持清醒，更需要每个普通人用双手创造未来。这种历史感、爱国情、实干精神的结合，才是真正的中国精神。
写作时，开头可从近代中国百年沧桑切入，引出历史与当下的深刻联系。中间部分可分三层展开：先结合陈晋的话分析近代史对理解当代中国的意义，说明和平发展、民族复兴是最深切的渴望；再用鲁迅的话强调自信力来自人民奋斗而非空谈，列举脱贫攻坚、科技攻关等实例；最后回归舒婷的诗句，阐述青年应当如何将个人奋斗融入国家发展，用“血肉之躯”换取祖国的荣光。结尾呼吁在铭记苦难中汲取力量，强调每个普通人的奋斗都是民族复兴路上的星光，共同铸就新时代的辉煌。
【立意提取】
1.在苦难记忆中锚定前行方向。
2.真正的自信力源自人民的奋斗。
3.以我之血汗，成就国之荣光。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1广东省汕头市重点中学2025-2026学年高三上学期语文期中试卷
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在浩瀚的人类历史文明画卷中，中国以其数千年的文化积淀和广袤无垠的地理景观，绘就了丰富多彩的文化旅游长卷，邀世界去细细品读，深刻领悟。随着时代发展，分享中国文旅故事在全球范围内具有重要意义。它不仅是维系地理与文化的纽带，更是连接不同国家和地区人们心灵的桥梁，是一场跨越时空的深度对话。
今天的中国已经是全球最大的出境旅游客源国和第四大入境旅游目的地国家。每年数亿入出境旅游者，既是中国故事的倾听者，也是中国故事的讲述者。中华优秀传统文化有着不可替代的吸引力，旅游是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要载体，讲述其故事有助于世界了解中国深厚的历史底蕴与丰富的文化内涵。通过向世界讲好中国文旅故事，可以有效展现中国各民族独特的民俗风情与地域文化，增进国际社会对中华文化的理解和尊重。
国之交在于民相亲，民相亲在于常来往。常来常往的游客要欣赏山水林田湖草沙的美丽国土，要领悟中华文明5000多年的灿烂文化，也要看见14多亿人民的幸福生活。中国文化和旅游资源丰富多样，从云南三江并流保护区、四川大熊猫栖息地、青海可可西里等世界自然遗产，到北京故宫、西安兵马俑、苏州古典园林等世界文化遗产，一批文化底蕴深厚的世界级旅游景区度假区渐成气候。中国文旅体验空间和消费场景日新月异，从淄博的烧烤、天水的麻辣烫，到哈尔滨的冰雪、泉州的簪花和潮汕的英歌舞；从深圳的节日大道、广州的“小蛮腰”，到成都的春熙路、重庆的洪崖洞，一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区火热出圈。讲述新时代的文旅故事，有助于激发海外游客来华旅游的热情，促进世界范围内的交流合作。
党的十八大以来，中国文化和旅游资源在有效保护、科学规划的基础上得到了合理利用，国内旅游、入境旅游、出境旅游和国民休闲全面发展，已经成为全球旅游经济繁荣发展不可或缺的市场支撑。旅游领域的产业投资、资源开发、业态培育和市场创新空前活跃，中国旅游集团、华侨城、首旅、锦江、方特、海昌海洋公园等国内旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升。讲述中国文旅产业政策、发展规划、项目建设、文旅融合、科技创新等方面的实践与成效，对全球文旅市场的繁荣发展、对世界文旅产业的转型升级、全球旅游发展格局优化重构，都将起到积极的促进作用。展示中国在遗产保护、绿色旅游、智慧旅游、文明旅游，以及旅游促进城市更新和乡村振兴等方面的成就与经验，有利于推动全球文旅产业可持续发展和高质量发展。
讲述文旅故事的专业队伍建设至关重要。这支队伍需要由一群对文旅充满热爱和具备专业知识的人员组成。他们不仅要深入了解文旅的内涵与历史，更要具备敏锐的洞察力和创新思维，能够从独特的视角挖掘出文旅故事中的精彩之处。在专业能力上，他们要具备优秀的表达能力和沟通技巧，能将文旅故事生动形象地呈现给受众。同时，还要掌握跨文化交流的能力，尊重不同文化背景，确保故事的传播准确且有效。
在国际传播中，要充分利用各种渠道来扩大中国文旅故事的影响力。传统媒体如电视、报纸等仍具有重要作用，可通过制作高质量的纪录片、专题报道等，向世界展示中国文旅的魅力。同时，要积极拓展新媒体渠道，如社交媒体平台、视频分享网站等，利用其互动性强、传播速度快的特点，发布吸引人的图片、视频和文字内容，引发广泛关注，提高传播效果，让中国文旅故事在世界范围内产生更大的影响力。
（摘编自戴斌《风雅华夏 你好中国——向世界讲好中国文旅故事》）
材料二：
2025春节期间的文旅消费热潮，是对“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化”这一理论论断的实践书写。2025年中央经济工作会议将“大力提振消费、提高投资效益，全方位扩大国内需求”确定为重点任务，提出“创新多元化消费场景，扩大服务消费”。2025年1月，国务院办公厅印发的《关于进一步培育新增长点繁荣文化和旅游消费的若干措施》提出，发挥文化赋能、旅游带动作用，深化“文旅+百业”“百业+文旅”，提升产品供给能力，丰富消费业态和场景，更好满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求，增强人民群众文化获得感、幸福感，着力把文化旅游业培育成为支柱产业。
物质基础，文旅产业成为经济增长的“稳定器”。文旅消费的增长，本质是以物质富裕为基础，进而消费需求向精神领域溢出，终而更高质量地实现产业升级、更可持续地推进经济社会发展。这一成就的底层逻辑在于中国式现代化坚持以人民为中心的发展思想，通过完善交通基建、推进公共服务智慧化，夯实物质基础，使“诗与远方”触手可及。
精神内核，文化自信引领消费升级。“博物馆热”“非遗研学游”等现象的兴起，背后是中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，是以文化自信为内核的传统文化与现代生活的融合。山西依托《黑神话：悟空》IP开发文旅线路，将游戏叙事与历史遗迹深度融合，吸引年轻群体在消费中感知文化认同。这种“文化再生产”模式，既避免西方现代化进程中物质膨胀导致的精神空虚，又通过消费行为实现中华优秀传统文化的时代传承，彰显了“两个文明”协调发展的制度优势。
以文旅为纽带，激活消费潜能、传承文化基因、凝聚社会共识，这是一场经济盛宴、文明跃迁的生动实践，让高质量发展既有“物质丰裕”，更有“人文温度”。它不仅是一组组增长数据的叠加，更是中国经济社会发展的缩影，是中国式现代化进程的生动展现，是“物质文明与精神文明相协调”的鲜活样本。
（有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．时代发展下，分享中国文旅故事在全球范围内具有重要意义，是一场跨越时空的深度对话。
B．中国有大规模的旅游人出境人口优势，这些游客既是中国故事的倾听者，也是讲述者，在文化传播中具有重要作用。
C．讲述中国故事有助于世界了解中国的历史底蕴和文化内涵，进而促进利用旅游这一载体。
D．文旅消费的增长，体现了消费需求向精神领域的溢出，可以推动高质量的产业升级，推进经济社会的可持续发展。使中国传统文化创造性转化和创新性发展。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．中国境内既有自然遗产如青海可可西里，也有文化遗产如北京故宫等，这些资源的合理利用、体现了文旅消费场景的日新月异。
B．旅游领域的产业投资、资源开发、业态培育和市场创新的空前活跃，使得我国旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升。
C．中国式现代化坚持以人民为中心的发展思想，国家大力推进文旅产业也是以实现人民的物质富裕为目标的。
D．文旅消费热潮体现了“两个文明”的协调发展，山西的案例表明文化自信是消费升级的内核，传统文化与现代生活可深度融合。
3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（　　）
A．文旅消费内涵的发展 B．文旅消费的未来态势
C．文旅消费的时代本质 D．文旅消费的蓬勃发展
4．“讲述新时代的文旅故事，有助于激发海外游客来华旅游的热情”，那么“新时代的文旅故事”体现在哪里？请结合材料一简要概括。
5．新时代的文旅故事在中国遍地开花，在增强文化自信的同时吸引了国内外的大量游客。请结合材料内容，谈谈怎样讲好新时代文旅故事。
【答案】1．C
2．D
3．C
4．①中国丰富多样的文化和旅游资源。②中国日新月异的文旅体验空间和消费场景。③中国在文旅方面取得的举世瞩目的成就和经验。
5．①通过培养专业的讲述文旅故事的队伍，以生动形式展示中华文化魅力，加强中国文旅故事的传播力和影响力。②充分利用各种渠道来扩大中国文旅故事的影响力。如通过传统媒体向世界展示中国文旅的魅力；积极拓展新媒体渠道，利用其互动性强、传播速度快的特点，让中国文旅故事在世界范围内产生更大的影响力。③利用各地独特的文化旅游资源优势，因地制宜，创造独具地方特色的文旅故事，以文旅为纽带，激活消费潜能、传承文化基因，凝聚社会共识。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生拟写文本标题的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（4） 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“进而促进利用旅游这一载体”错误，依据材料一“旅游是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要载体，讲述其故事有助于世界了解中国深厚的历史底蕴与丰富的文化内涵”可知，原文是先旅游作为载体，后讲述文旅故事，进而帮助世界了解中国，选项将逻辑关系弄反。
故答案为：C。
2．本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。
A.“体现了文旅消费场景的日新月异”错误，依据材料“中国文旅体验空间和消费场景日新月异，从淄博的烧烤……一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区火热出圈”可知，能体现“日新月异”特点的是淄博烧烤、天水麻辣烫等，并非中国境内的自然遗产和文化遗产。
B.“使得我国旅游企业……”错误，依据材料“旅游领域的产业投资、资源开发、业态培育和市场创新空前活跃，中国旅游集团……市场竞争力和国际影响力不断提升”可知，“产业投资等活跃”“企业竞争力提升”是并列发展现状，并非因果关系；原文说的是“中国旅游集团、华侨城、首旅、锦江、方特、海昌海洋公园等国内旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升”，并非“我国旅游企业的市场竞争力和国际影响力不断提升”。
C.“国家大力推进文旅产业也是以实现人民的物质富裕为目标的”错误，依据材料“这一成就的底层逻辑在于中国式现代化坚持以人民为中心的发展思想……使‘诗与远方’触手可及”可知，国家推进文旅产业的目标是“满足人民精神文化需求”，而非“以实现人民的物质富裕为目标的”。
故答案为：D。
3．本题考查学生拟写文本标题的能力。
材料二围绕文旅消费的物质基础、精神内核展开，揭示其是“是中国经济社会发展的缩影，是中国式现代化进程的生动展现，是‘物质文明与精神文明相协调’的鲜活样本”，聚焦“文旅消费背后的时代意义”。
A.材料二未重点分析“文旅消费内涵的发展变化”，偏离核心，不恰当。
B.材料二以2025年春节文旅消费为切入点，分析“当下文旅消费的本质”，未提及“未来态势”，无中生有，不恰当。
C.材料二从“物质基础”“精神内核”剖析文旅消费的时代意义，最恰当。
D.“文旅消费蓬勃发展”为材料二的背景，并非分析的重点，不恰当。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①依据材料“中国文化和旅游资源丰富多样，从云南三江并流……一批文化底蕴深厚的世界级旅游景区度假区渐成气候”可知，世界级自然遗产、文化遗产是新时代文旅故事的核心“素材”，展现中国文旅的厚重底蕴。
②依据材料“中国文旅体验空间和消费场景日新月异，从淄博的烧烤……一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区的火热出圈”可知，新兴消费场景（如烧烤、冰雪、簪花）是新时代文旅故事的“鲜活载体”，体现文旅与生活的融合。
③依据材料“展示中国在遗产保护、绿色旅游、智慧旅游、文明旅游，以及旅游促进城市更新和乡村振兴等方面的成就与经验”可知，文旅产业发展成效、可持续发展经验是新时代文旅故事的“价值内核”，彰显中国文旅的发展高度。
故答案为： ①中国丰富多样的文化和旅游资源。②中国日新月异的文旅体验空间和消费场景。③中国在文旅方面取得的举世瞩目的成就和经验。
5．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①依据材料“讲述文旅故事的专业队伍建设至关重要……掌握跨文化交流的能力，尊重不同文化背景，确保故事的传播准确且有效”可知，专业队伍需兼具“文旅知识”“表达能力”“跨文化素养”，才能让故事生动、精准传播。
②依据材料“在国际传播中，要充分利用各种渠道……传统媒体如电视、报纸等仍具有重要作用……积极拓展新媒体渠道，如社交媒体平台、视频分享网站等”可知，结合传统媒体的权威性与新媒体的灵活性，实现全方位传播。
③依据材料“一批文化特色鲜明的旅游休闲城市和街区火热出圈”“山西依托《黑神话：悟空》IP开发文旅线路，将游戏叙事与历史遗迹深度融合”可知，因地制宜结合地方文化，创新“文旅+IP”“文旅+生活”等模式，让故事兼具“特色”与“温度”，同时激活消费、传承文化。
故答案为： ①通过培养专业的讲述文旅故事的队伍，以生动形式展示中华文化魅力，加强中国文旅故事的传播力和影响力。②充分利用各种渠道来扩大中国文旅故事的影响力。如通过传统媒体向世界展示中国文旅的魅力；积极拓展新媒体渠道，利用其互动性强、传播速度快的特点，让中国文旅故事在世界范围内产生更大的影响力。③利用各地独特的文化旅游资源优势，因地制宜，创造独具地方特色的文旅故事，以文旅为纽带，激活消费潜能、传承文化基因，凝聚社会共识。
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
沉默的荣耀（节选）[注]
常青田
“国防部”办公所在地是一处以红砖白墙为主体的大楼，正中间耸立着一座砖红色的高塔，高大的石拱门上刻着“介寿馆”三个字。走进这间办公室，一架格外醒目的B-24轰炸机全金属模型安放在一黑一红两部电话旁边。“喂……快、快请他进来！”对着黑色话筒讲话的，是“国防部”代理参谋总长、空军总司令、陆军二级上将周至柔。
他起身整理了一下军装军容去迎接客人。随着副官一声“报告”，进来的人正是吴石。周至柔笑容可掬道：“学长啊，可把你给盼来了！”吴石立正敬礼：“周总长，属下吴石前来报到。”周至柔忙道：“学长折煞我也，代理，代理而已！坐。请坐。”落座之际，张副官送来了茶水，又出去了。
①一声惊雷炸响，台北上空陡然乌云密布。吴石起身准备告辞：“那就不打扰总座了。”
“对了，学长有没有趁着还没上任去见见老朋友？”
吴石不动声色答道：“哦，去拜会了陈长官，还和一民兄吃过一次家乡菜。”
“我记得你跟何遂是世交，没去见见吗？”
“一直有书信往来，不过这次来台湾省还没来得及见面……怎么，何遂出什么事了吗？”
“我听到香港的内线消息，他的小儿子何康在上海军管会担任农林处处长，被记者拍下来了。何遂恐怕也脱不了干系。我知道你们两家私交甚密，怕学长不知深浅，牵扯上就麻烦了。我可不想眼看学长满腹才学，却没有施展之地啊。”
“我本来正打算约他叙叙旧呢，多亏总座及时提醒。”吴石暗自一惊。
周至柔拍了拍吴石的胳膊：“你我从此就是一条船上的人了。”
台北街头，吴石的那辆别克车轰鸣着疾驰而过。一个急刹车，轿车沉重地急停下来，驾驶座上的竟是身着中山装的吴石。见左右无人，走进何遂家的院子，只见何遂已经收拾好了行李。
“你来得还挺快！前天我收到了紧急撤离通知，孩子们的船票都买好了，坤立跟孩子们一起走。现在应该已经上船了。”
“您都知道了？那您怎么还不走？”
“既然渔网破了，就要补好，不然以后怎么打鱼？小康被记者拍到，照片在香港见报，再传到台湾省，总得有几天时间，我打算利用这段时间把补好的情报网全都交给你，而在这之前，你不知道，就是最安全的。”
“我知道您是好意，可既然连周至柔都听到了风声，保密局的特务随时会来找你。快跟我走。”
吴石往外走了两步，却发现何遂没有跟上来。
“何兄……”
“我去基隆赶船。你快走吧，我这里不安全，不能让别人看见你来过这里。”
“两个小时后有一架去香港的飞机，我托可靠关系腾了一个座位，我的学生聂曦现在正在松山机场踩点确认安全。”
何遂交给吴石一个牛皮纸袋：“我留给你的材料，以及你联络交通员的信物都在里面。交通员叫张灏，是老地下了，他现在的身份是基隆港轮船公司的大副，电台藏在船上，出海才会发报，所以测向台、查电表这些常用的办法都找不到他，很安全。他负责紧急联络的电台，平时不启用。”
“好，有重要情报或者紧急情况我会启用他。”
“另外，如果将来你在台湾省有什么困难，可以去香港永春堂药店找万景光万经理，还是以这里面的信物和暗号为证。我回去后会把你的情况告诉他，安全起见，他必须见到你本人，才能接头。”
“明白了。”
“还有，我一直在查是谁在两周之内渗透了整个基隆工委，导致了这次基隆工委的全军覆没。最近刚调查明白，他叫谷正文，保密局侦防组组长。万一你们以后打交道，这个人，不可小觑。”
“谷正文……略有耳闻。”
一道功夫茶的时间还没完，两辆道奇轿车突然停在何遂家院外。保密局行动处处长叶翔之下了车。他一挥手，特务们纷纷朝院门走去。
②和煦的阳光透过日式木格窗洒进客厅。茶几上晾着一杯冒着热气的白开水，门外传来一阵母鸡受到惊吓的咯咯声。
两个特务破门而入，叶翔之紧跟着进来。然而，客厅里空无一人。特务们鱼贯而入开始搜查。叶翔之闻见了什么。特务甲跑来报告：“处长，没有人。”特务乙跑来报告：“处长，厨房正在煎中药。”行动队刘队长跑来报告：“处长，后院晾着几件衣服，还没干。”
叶翔之摸了摸水杯命令道：“守株待兔，一组守前门，你带二组守后院，注意不要留下痕迹。”“是！”刘队长对特务甲、乙命令着，“快检查一下！”叶翔之大步流星出了院子，把正在门口啄食的母鸡吓得咯咯直叫。
别克车行至机场旁的稻田，稻田后面就是松山机场的塔台。九月的三季稻一片青翠，几个穿得很少的本地农民在田埂上撑着一张网子抓麻雀。
“就送到这里吧。你这车和人都太显眼了。”
吴石把车停住，何遂下车。
“东海小组，以后就交给你了。”
“收拾乾坤归腕底，吾辈固应如是！请叙圃兄放心，我不会辜负您和同志们这三年的心血，您交给我的任务和材料，我会一一落实好。”
“你我‘孤心郁勃凭双剑，共济安危托一舟’……我那幅《长江万里图》，还想请你再添一首诗呢。”
“会有机会的！”两位老战友的手再次握在了一起。
不多久，吴石看到远处一架C-47 运输机低空掠过稻田，缓缓爬升。一辆吉普车在飞机巨大轰鸣的掩护下悄然停在别克车跟前，跳下车的人是聂曦。
“老师放心，我亲眼看见何老登上飞机后，才离开机场的。”
吴石悬着的心终于放下了，再抬头，飞机已隐没在云层之中。
（有删改）
【注】《沉默的荣耀》原为剧本，由常青田改编为小说。吴石是中共隐蔽战线上的英雄人物，时任国民党“国防部”参谋次长；何遂是辛亥革命元老，时为中共秘密情报人员。
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．周至柔试探是缓，吴石驱车到何遂处是急，两人密谈是急中有缓，特务围堵是急，飞机升空是缓：叙事节奏张弛有度。
B．小说中的人物对话具有推动情节发展的作用，周至柔提醒吴石“去见见老朋友”这句话，直接促使吴石驱车去见何遂。
C．叶翔之手下的特务用甲、乙表示，一来“甲”“乙”是特务隐藏身份的代号，二来这样表示也可以使叙事更为简洁。
D．小说特意写了机场旁边的稻田，稻田的青翠和农民抓麻雀的情景，看似闲笔，实则为故事增添了田园牧歌式的情调。
7．关于文中吴石与何遂见面、对话部分，下列说法不正确的一项是（　　）
A．吴石亲自驾车来见何遂，见周围无人才进何遂家的院子，这说明他有着高度的警惕性。
B．何遂所谓补好“渔网”“打鱼”的言辞，用了比喻手法，使吴石心领神会其中内涵。
C．何遂表示留下“补网”，是为情报工作着想；吴石安排何遂离开，考虑的是何遂的安全。
D．何遂在交接时点出谷正文，解释了当前危机的根本原因，也暗示未来斗争将更加凶险。
8．文中画横线的两处环境描写各有怎样的作用？请简要概括。
9．有人说，“于无声处听惊雷”是谍战小说特有的叙事美学——它并非依赖激烈的枪战或爆炸场面制造紧张，而是在看似平静、日常甚至“无声”的细节中，悄然酝酿着危机或表达某种精神。请结合文本相关内容谈谈你对这句话的理解。
【答案】6．A
7．D
8．①处渲染紧张气氛；象征政治风暴的来临；暗示吴石和何遂即将面临着危险。②处表面宁静祥和，实则暗藏杀机，形成明暗的反差效果；增强真实感与细节感，营造“一切如常”的情景；暗示着何遂安全撤离。
9．①话锋中暗藏致命试探：如，周至柔说起何遂的事，表面是关心，实则是警告与离间；吴石的“不动声色”与内心“暗自一惊”形成强烈反差——语言的平静下是刀光剑影。②日常场景下有暗流涌动：如，何遂家中“晾着的衣服”“煎中药的厨房”“一杯温水”——这些细节营造出“一切如常”的情景，主人刚刚离开，而特务已在门外，这种“平静中的杀机”令人窒息。③革命精神默默传递：如吴石和何遂临别赠诗，是文人式的隐喻与承诺，这种“无声”是对革命事业最深沉的忠诚。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容、赏析艺术手法的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用可从渲染气氛、为后文作铺垫、烘托人物、推动情节、深化主题等方面进行分析。
（4）本题考查学生理解句子含义、赏析艺术手法的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
6．本题考查学生理解文章内容、赏析艺术手法的能力。
B.“直接促使……”错，直接促使吴石去见何遂的是周至柔“我听到香港的内线消息……”这段话，并非“去见见老朋友”这句话。
C.“一来‘甲’‘乙’是特务隐藏身份的代号”错，“特务甲”“特务乙”是叙述者对次要角色的代称，并非特务组织内部使用的真实代号。
D.“实则为故事增添了田园牧歌式的情调”错，结合上下文，写稻田的青翠和农民抓麻雀的情景，是反衬紧张气氛，在看似宁静的日常场景中，正发生着生死攸关的撤离行动。
故答案为：A。
7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
D.“根本原因”错，“根本原因”通常指系统性问题、高层决策或深层矛盾，谷正文是具体行动的负责人，只能说是“直接原因”或“关键人物”。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①处：原文“惊雷炸响”“陡然乌云密布”，既渲染紧张的环境气氛，又象征政治风暴即将来临；结合后文“保密局的特务随时会来找你”，暗示吴石与何遂将面临严峻的斗争形势和危险。
②处：原文“和煦的阳光”，表面是宁静安闲的日常生活，实则与“特务破门而入”形成反差，平静中暗藏凶险的杀机；描写的环境细节营造了主人刚刚离开的假象，为何遂安全撤离提供合理性。
故答案为：①处渲染紧张气氛；象征政治风暴的来临；暗示吴石和何遂即将面临着危险。②处表面宁静祥和，实则暗藏杀机，形成明暗的反差效果；增强真实感与细节感，营造“一切如常”的情景；暗示着何遂安全撤离。
9．本题考查学生理解句子含义、赏析艺术手法的能力。
①话锋暗藏试探：周至柔说“我知道你们两家私交甚密，怕学长不知深浅，牵扯上就麻烦了”，表面是对吴石的关心，实则是离间与警告；吴石表面的“不动声色答道”却心中的“暗自一惊”，平静对话下是立场的交锋，无声却凶险。
②日常暗藏暗流：何遂家“后院晾着几件衣服，还没干”“厨房正在煎中药”，这些生活化细节看似平静，实则“两辆道奇轿车突然停在何遂家院外”，特务已围堵，日常场景与危机形成强烈张力。
③无声传递精神：吴石与何遂临别赠言“收拾乾坤归腕底”“共济安危托一舟”，无激烈口号，以文人式隐喻传递革命信念，“无声”的承诺彰显对事业的忠诚，比直白宣言更深刻。
故答案为：①话锋中暗藏致命试探：如，周至柔说起何遂的事，表面是关心，实则是警告与离间；吴石的“不动声色”与内心“暗自一惊”形成强烈反差——语言的平静下是刀光剑影。②日常场景下有暗流涌动：如，何遂家中“晾着的衣服”“煎中药的厨房”“一杯温水”——这些细节营造出“一切如常”的情景，主人刚刚离开，而特务已在门外，这种“平静中的杀机”令人窒息。③革命精神默默传递：如吴石和何遂临别赠诗，是文人式的隐喻与承诺，这种“无声”是对革命事业最深沉的忠诚。
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
梁王怒其太仆，欲斩之。太仆亡走汉，告梁王与扈辄谋反。于是上使使掩梁王，捕梁王，囚之雒阳。有司治反形已具，请论如法。上赦以为庶人，传处蜀青衣①。吕后白上曰：“彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。廷尉王恬开奏请族之。上乃可，遂夷越宗族，国除。
太史公曰：魏豹、彭越怀畔逆之意，及败，不死而虏囚，身被刑戮，何哉？中材已上且羞其行，况王者乎！彼无异故，智略绝人，独患无身耳。得摄尺寸之柄，其云蒸龙变，欲有所会其度，以故幽囚而不辞云。
（节选自司马迁《史记·魏豹彭越列传》）
材料二：
余爱司马迁论魏豹、彭越之不耻囚虏以至刑戮也。呜呼！何其论之至也。汉自高祖之后，其将在者，皆常才中人，而其名将皆已诛死放灭，彭越以疑死，韩信、黥布相继以反诛。余尝疑汉之于功臣少恩如是，推迁所论，而后知其故。而世之论高祖不善驭功臣如光武，故相继族诛，皆妄论，不推原当世之故。
尝试论之曰：秦之亡，豪杰并起，世之英雄才过十人者，无不兴起。而士大夫去战国未远，其人皆有六国豪杰之余风，故其用兵行师有可称述。方此时，人人皆有帝王之心，如韩信之徒，其屈体为臣者，其初心岂将屈体委身而已乎？高祖岂不知其然，而收之者，何也？夫操白挺驱市人而争天下非得如斯人者则谁肯为吾使？彼亦将有所寄以求所欲。彼之视高祖，犹高祖之用三人。何则？两各有所私利也，而非君臣之分故也。且彼之所以臣我者，非有至诚之心，而不厌其所欲，则反顾而去耳。故非裂天下而王之，其势不可使。故固陵之败，子房劝高祖并王韩信、彭越。且是时，天下之地分于二人者，何啻十五？而子房不敢爱者，不如是不足以留二人故也。夫以英雄好乱之姿，无君臣至亲之分，而据万乘之强国，此其势非得天下则不厌。何则？如韩信、彭越之徒，束手为虏而不耻者，其心犹冀万一有不死，而庶几得尺寸之柄以施其智。而况南面称王，据有甲兵士民之众，肯帖然而为人之下哉？呜呼！高祖安得高枕而卧也？故余悲高祖于此有不获已焉。
（节选自张耒《魏豹彭越论》）
【注释】①青衣：县名。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫操A白挺B驱C市人而争D天下E非得F如斯人者G则谁肯H为吾使？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“族”，灭族，与《五石之瓠》“聚族而谋之曰”的“族”用法不相同。
B．“推”，推究，与《屈原列传》“推此志也”的“推”意思不相同。
C．“去”，距离，与《归去来兮辞并序》“彭泽去家百里”的“去”意思相同。
D．“安”，哪里，与《鸿门宴》“沛公安在”的“安”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．吕后担心不诛杀彭越可能留下后患，于是让人告发彭越谋反，使他最终被灭族。
B．世人认为刘邦和光武帝一样都不善于驾驭功臣，张耒认为这种评价是不正确的。
C．彭越、韩信、黥布、刘邦合作是为了追求私利，他们之间没有深厚的君臣情分。
D．固陵战败后子房劝刘邦封韩、彭为王，是因为不满足二人欲望他们会背弃刘邦。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①得摄尺寸之柄，其云蒸龙变，欲有所会其度，以故幽囚而不辞云。
②秦之亡，豪杰并起，世之英雄才过十人者，无不兴起。
14．张耒对刘邦诛杀彭越等人这一行为的认识有何变化？请结合材料简要分析。
【答案】10．BEG
11．D
12．A
13．①他们）一旦掌握了些许权力，就如同云气蒸腾、蛟龙变化一般，想要施展自己的抱负，因此即使被囚禁起来也在所不辞。
②秦朝灭亡后，天下豪杰纷纷兴起，世上才能超过十人的英雄，没有不起来逐鹿天下的。
14．起初，张耒见彭越、韩信等功臣因疑或“反”被诛，疑汉朝少恩，不解刘邦做法，毕竟功臣有贡献。随后，推究司马迁论述，结合秦亡背景，明白功臣与刘邦各怀私利，知晓刘邦是形势所迫才如此。最后，鉴于当时局势复杂，刘邦无奈为之，张耒体谅其处境，心生悲悯之情。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生对结合文本对人物进行评价探究的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一
梁王对他的太仆（官名）发怒，想要斩杀太仆。太仆逃跑到汉王（刘邦）那里，告发梁王和扈辄谋反。于是皇帝（刘邦）派使者乘其不备去捉拿梁王，将梁王逮捕后，囚禁在雒阳。主管官员审理后认定谋反的情形已经具备，请求按照法律论处。皇帝赦免了梁王，把他贬为平民，流放到蜀地的青衣县。吕后向皇帝进言说：“彭王（彭越）是个壮士，现在把他流放到蜀地，这是自留祸患，不如就此杀掉他。”于是吕后就命令她的舍人告发彭越再次谋反。廷尉王恬开上奏请求将彭越灭族。皇帝批准了这个请求，于是就诛灭了彭越的宗族，废除了他的封国。
太史公（司马迁）说：魏豹、彭越怀有叛逆的意图，等到失败后，不选择自杀而是被俘虏囚禁，最后遭受刑罚被诛杀，这是为什么呢？中等才能以上的人尚且会对这种行为感到羞耻，更何况是称王者呢！他们没有别的缘故，只是智谋胆略超过常人，唯独担心失去性命罢了。（他们）一旦掌握了些许权力，就如同云气蒸腾、蛟龙变化一般，想要施展自己的抱负，因此即使被囚禁起来也在所不辞。
材料二
我赞赏司马迁关于魏豹、彭越不以被囚禁乃至遭受刑戮为耻的论述。唉！他的论述是多么深刻啊！汉朝自高祖之后，留存下来的将领，都是些才能平常的人，而那些著名的将领都已经被杀掉或者被流放了，彭越因为被猜疑而死，韩信、黥布也相继因被指控谋反而被诛杀。我曾经疑惑汉朝对功臣如此寡恩，推究司马迁的论述之后，才明白了其中的缘由。而世人评论高祖不善于驾驭功臣，就像光武帝（刘秀）那样，所以接连对功臣进行灭族诛杀，这些都是没有推究当时实际情况的妄加评论。
试着论述一下这件事：秦朝灭亡后，天下豪杰纷纷兴起，世上才能超过十人的英雄，没有不起来逐鹿天下的。而且士大夫距离战国时期还不算遥远，这些人身上都还留存着六国豪杰的遗风，所以他们用兵作战都有值得称道的地方。在这个时候，每个人都有称王称帝的心思，像韩信这类人，他们委屈自己身份做臣子，他们最初的心意难道仅仅是委屈自己、委身于人就罢了吗？高祖难道不知道是这样的情况，却还要接纳他们，这是为什么呢？拿着木棍驱赶普通百姓去争夺天下，如果不招揽这些人，那么谁肯为我所用呢？他们也将会有所寄托，来谋求自己想要的东西。他们看待高祖，就如同高祖利用他们一样。为什么呢？双方都各有自己的私利，而并非是有牢固的君臣名分的缘故啊。而且他们之所以向我称臣，并不是怀着极为忠诚的心意，如果不能满足他们的欲望，他们就会转身离去。所以如果不分割天下让他们称王，按这种形势是没办法驱使他们的。所以在固陵战败后，子房（张良）劝说高祖同时封韩信、彭越为王。况且在那个时候，天下的土地分给这两个人的，何止十分之五呢？而子房不敢吝惜这些土地，是因为不这样做就没办法留住这两个人的缘故啊。凭借这些英雄喜好兴乱的本性，又没有君臣之间那种至亲的情分，却占据着拥有万辆兵车的强大国家，这种形势下他们若得不到天下是不会满足的。为什么呢？像韩信、彭越这类人，束手就擒成为俘虏却不以此为耻的原因，是他们心里还寄希望于万一能保住性命，并且或许能得到些许权力来施展自己的智谋。更何况是面朝南称王，占据着众多的军队、百姓，他们怎么肯心甘情愿地屈居人下呢？唉！高祖又怎么能高枕无忧呢？所以我对高祖在这件事上的处境深感悲哀，他也是迫不得已啊。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：拿着木棍驱赶普通百姓去争夺天下，如果不招揽这些（有才能的）人，那么谁肯为我所用呢
“操白挺”是一个动宾结构，表示拿着木棍这一行为，后面“驱市人而争天下”是连贯的动作描述，所以在B处断开；
“争天下”表意完整，后面表示假设的条件及结果，所以在E处断开；
“非得如斯人者”是假设的条件部分，“则”后是假设结果，整体构成一个完整的假设复句，所以在G处断开。
故答案为：BEG。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。动词，灭族/名词，家族，宗族。句意：廷尉王恬开上奏请求将（彭越）灭族。/把全族的人聚集在一起商量说。
B.正确。推究/推赞、推许。句意：推究司马迁所论述的内容。/推赞屈原的这种志向。
C.正确。句意：士大夫距离战国时期还不算遥远。/彭泽距离家有百里之远。
D.错误。用法不同。副词，哪里、怎么/代词，哪里。句意：高祖又哪里能高枕无忧呢？/沛公在哪里呢？
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“吕后担心不诛杀彭越可能留下后患，于是让人告发彭越谋反”表述错误，原文“吕后乃令其舍人告彭越复谋反”是说吕后命令她的舍人告发彭越再次谋反。在此之前，太仆逃跑到汉王（刘邦）那里，告发彭越和扈辄谋反。选项表述不准确。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“摄”，掌握；“尺寸之柄”，些许权力；“云蒸龙变”，比喻英雄豪杰遇时奋起；“幽囚”，被囚禁。
（2）“并起”，纷纷兴起；“世之英雄才过十人者”，定语后置句，正常语序为“才过十人之世之英雄”。
故答案为： ①他们）一旦掌握了些许权力，就如同云气蒸腾、蛟龙变化一般，想要施展自己的抱负，因此即使被囚禁起来也在所不辞。②秦朝灭亡后，天下豪杰纷纷兴起，世上才能超过十人的英雄，没有不起来逐鹿天下的。
14．本题考查学生对结合文本对人物进行评价探究的能力。
（1）起初文中提到“汉自高祖之后，其将在者，皆常才中人，而其名将皆已诛死放灭，彭越以疑死，韩信、黥布相继以反诛。余尝疑汉之于功臣少恩如是”，张耒目睹诸多功臣或因被疑、或因“谋反”遭诛杀，从直观感受出发，认为汉朝对待功臣恩泽微薄。毕竟这些功臣曾为汉朝建立出生入死、贡献力量，按常理不该落得如此下场，所以张耒对刘邦这样的做法很是疑惑，只是单纯从表面现象去看待这一行为，尚未深入探究背后深层次的缘由。
（2）随后“推迁所论，而后知其故。秦之亡，豪杰并起……两各有所私利也，而非君臣之分故也”，张耒通过深入推究司马迁的相关论述，并结合秦亡后豪杰并起、众人皆存六国豪杰遗风、心怀帝王之心的时代背景来分析。他认识到功臣们屈身为臣并非真心，而是各有私利，与刘邦之间更多是利益牵扯，并非传统牢固的君臣关系，所以刘邦诛杀功臣是在这种复杂形势逼迫下不得已的选择，并非无故薄待功臣。
（3）最后“以英雄好乱之姿，无君臣至亲之分，而据万乘之强国，此其势非得天下则不厌……故余悲高祖于此有不获已焉”，当时功臣们凭借自身势力，不安于臣位，刘邦面对这样复杂又棘手的局势，实在是无奈才采取诛杀之举。张耒深知刘邦的艰难处境，因而从理解行为本身上升到体谅其苦衷，对刘邦产生了悲悯之情。
故答案为：起初，张耒见彭越、韩信等功臣因疑或“反”被诛，疑汉朝少恩，不解刘邦做法，毕竟功臣有贡献。随后，推究司马迁论述，结合秦亡背景，明白功臣与刘邦各怀私利，知晓刘邦是形势所迫才如此。最后，鉴于当时局势复杂，刘邦无奈为之，张耒体谅其处境，心生悲悯之情。
（2025高三上·汕头期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书 愤①
陆 游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空②。
细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
【注】①诗歌作于宋宁宗庆元三年春天，此时陆游73岁，在山阴三山别业。②张巡，唐朝将领，安史之乱时死守睢阳数月之久，最终力尽城破，被俘后嚼齿吞舌，尽忠而死。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联“白发萧萧”写诗人晚年衰颓之态，下句直抒胸臆，奠定全诗沉郁悲壮的基调。
B．颔联运用典故，以古贤自况，既表达诗人的处境，又暗含对朝廷苟安政策的批判。
C．颈联描绘昔日皇家宫苑荒芜残破的情境，寓情于景，表达对山河破碎的痛惜之情。
D．本诗首联、颔联表达的情感与“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”有相同之处。
16．诗歌在尾联直言“壮心未与年俱老”，请结合前三联，分析这一“壮心”的内涵。
【答案】15．D
16．①矢志收复中原的信念：首联表明忠心天地可鉴；颈联借汉唐宫苑的荒芜，痛惜故土沦丧，暗含收复之志。②坚守气节的忠贞精神：颔联以苏武（餐毡不屈）、张巡（嚼齿死战）自喻，彰显身处逆境仍坚守气节。③老而弥坚的献身豪情：“死去犹能作鬼雄”呼应“壮心”，表达即便身死亦要为国奋战到底的决绝。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价作者观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“有相同之处”错。本诗的首联“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”和颔联“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”，抒发“孤忠”的坚守和“忧愤”的激烈，充满了一种不屈不挠的斗争精神，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”抒发了壮志未酬、年华老去的悲愤。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价作者观点态度的能力。
①收复中原的坚定信念：首联“只凭天地鉴孤忠”直抒胸臆，即便晚年“白发萧萧卧泽中”，对国家的忠贞之心仍昭告天地，核心便是收复失地的执念；颈联借上林苑、洛阳宫的荒芜残破，想象沦陷的中原故地，既痛惜山河破碎，更暗藏重振河山的迫切愿望，为“壮心”筑牢家国根基。
②逆境坚守的忠贞气节：颔联化用苏武餐毡不屈、张巡嚼齿死战的典故，诗人以古贤自况，暗喻自身报国无门的“厄穷”境遇，更彰显即便身处困境，也绝不妥协、坚守民族气节的决心，这是“壮心”的人格支撑。
③老而弥坚的献身豪情：前三联铺陈的衰老之态、困厄之境与家国之痛，实则为尾联蓄势。诗人未因岁月消沉，反而将困境化为动力，让“壮心”升华为即便身死，也愿为国家奋战到底的决绝，与“死去犹能作鬼雄”呼应，尽显老而弥坚的报国热忱。
故答案为：①矢志收复中原的信念：首联表明忠心天地可鉴；颈联借汉唐宫苑的荒芜，痛惜故土沦丧，暗含收复之志。②坚守气节的忠贞精神：颔联以苏武（餐毡不屈）、张巡（嚼齿死战）自喻，彰显身处逆境仍坚守气节。③老而弥坚的献身豪情：“死去犹能作鬼雄”呼应“壮心”，表达即便身死亦要为国奋战到底的决绝。
（2025高三上·汕头期中）补写出下列句子中的空缺部分。
17．班主任引用《五代史伶官传序》中的名言“　 　，　 　”，告诫同学们千万不要忽视自身的小问题，也不要沉溺于网络，不然可能会造成不良后果。
18．学者钱锺书在讲述诗歌的“列锦”手法时，不仅分析了《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，还引用了陆游《书愤》中的“　 　，　 　”。
19．与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“　 　，　 　”。
【答案】17．夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺
18．楼船夜雪瓜洲渡；铁马秋风大散关
19．云无心以出岫；鸟倦飞而知还（山气日夕佳，飞鸟相与还）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（2）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（3）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
17．本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：溺、洲、渡、岫。
根据题干中“ 告诫同学们千万不要忽视自身的小问题，也不要沉溺于网络，不然可能会造成不良后果 ”，可以得知应填写“夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺”
故答案为：夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
18．本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：溺、洲、渡、岫。
根据题干中“ 列锦 ”，可以得知应填写“楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关云”
故答案为：楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关云
19．本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：溺、洲、渡、岫。
根据图片中“白云飞鸟山峰”，可以得知应填写“云无心以出岫鸟倦飞而知还（山气日夕佳，飞鸟相与还）”
故答案为：云无心以出岫 鸟倦飞而知还（山气日夕佳 飞鸟相与还）
（2025高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
观察虽然比不上真切的体验，然而范围却较为广泛，可以弥补体验的不足。一个专用直接经验来写作的人，在文章里所表现的社会，多半是狭隘的，他不免于常炒冷饭。①然而谁又喜欢冷饭呢？②要使文章合于读者的胃口和口味，③这时候最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视线，④变换文章的角度，⑤增加应用的词汇量等等。
巴尔扎克说道：“在我，观察甚至于成了直觉，它不会忽视肉体，而且更进一步，它会透进灵魂。”究竟用什么方法来透进灵魂呢？因为要去调查平民的性格和生活，他就穿着工人的服装，混在群众的队伍里，显出对别人____的样子，使他们不加提防，一面却留心他们散工后的闲谈，和看戏回来时的夫妻之间的私语：家务的盘算，工钱的支配。（　　），他说：“当我谛听这些人的谈话的时候，我能够深入他们的生活；我觉得他们的褴褛衣衫披在我的身上，我的脚穿了他们的破皮鞋走路；他们的欲望，他们的须要——一切都渗入了我的灵魂，或者是，我的灵魂渗入了他们的身体。这是一个清醒的人的梦。我和他们一同愤恨那爆虐的工头，那欠债不还、使他们反覆奔走的坏蛋主顾。摆脱了自己的习惯，由于正义之感的陶醉使我变成了自己以外的另一种人。”这陶醉通过巴尔扎克的作品，终于也陶醉了他的所有的读者了。
20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（　　）
A．那些琐碎的谈话也很有趣味 B．他惊异于那些人谈话的内容
C．这些人谈话的内容十分琐碎 D．他沉浸于这些琐碎的攀谈里
22．填入文中横线处的词语，最不恰当的一项是（　　）
A．不以为意 B．不以为然 C．毫不在意 D．满不在乎
23．文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
24．文中加点的“炒冷饭”比喻重复已经说过的话，没有新的内容。请从同样运用比喻手法的“泼冷水”“戴高帽”中选择一个词语指出其意义，并用这个词语造一个句子。
【答案】20．②句修改为：要使文章合于读者的胃口(或“要使文章合于读者的口味”)。③句修改为：这时候最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视野。
21．D
22．B
23．①“须要”改为“需要”②“爆虐”改为“暴虐”③“反覆”改为“反复”
24．示例一：泼冷水。意义：比喻打击人的热情或让人头脑清醒。造句：看他正在兴头上，你就不要去泼冷水了。示例二：戴高帽。意义：比喻对人说恭维的话。造句：小李想让同桌帮忙辅导功课，就给他戴高帽，说他是天才学霸。
【知识点】音形相近字字形分辨；成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2） 本题考查学生语句复位的能力。 做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（4）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（5）本题考查学生分析词语含义并造句的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句成分赘余，“胃口”与“口味”在句中是一个意思，去掉其一；
③句搭配不当，“扩大……视线”动宾不搭配，将“视线”改为“视野”。
故答案为：②句修改为：要使文章合于读者的胃口(或“要使文章合于读者的口味”)。③句修改为：这时候最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视野。
21．本题考查学生语句复位的能力。
前文写巴尔扎克“留心他们散工后的闲谈”“夫妻之间的私语”，后文引用他的话“当我谛听这些人的谈话的时候，我能够深入他们的生活”，核心是“沉浸于闲谈并融入对方生活”。
D.首先，“攀谈”指拉扯闲谈，它更能与上文的“闲谈”和“私语”对应；其次，“沉浸”说明巴尔扎克听得非常投入，它能与下文的“谛听”形成呼应。
A项侧重“有趣味”，B项侧重“惊异”，C项仅强调“琐碎”，均未体现巴尔扎克主动沉浸、深入观察的状态，与后文引用内容脱节。
故答案为：D。
22．本题考查学生正确使用成语的能力。
语境是巴尔扎克穿工人服装，让别人放松警惕，需填入“不被重视、让人无防备”的词语。
A. 不以为意：不把它放在心上，符合语境；
C. 毫不在意：完全不放在心上，符合语境；
D. 满不在乎：形容对事情一点也不重视，符合语境。
B.“不以为然”指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)，句中不涉及对错之意，因此不能填入这个词语。
故答案为：B。
23．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“须要”改为“需要”：“须要”强调“必须”，“需要”指需求，此处指“他们的需求”；
②“爆虐”改为“暴虐”：“暴”指凶狠，“爆”侧重爆炸、爆发，无“凶狠”义；
③“反覆”改为“反复”：规范写法，“反复”指多次来回。
故答案为：①“须要”改为“需要”②“爆虐”改为“暴虐”③“反覆”改为“反复”
24．本题考查学生分析词语含义并造句的能力。
释义：先抛开词语字面义，结合题干“炒冷饭”的比喻示例，提炼出“泼冷水”“戴高帽” 的抽象比喻义（如“泼冷水”=打击热情，“戴高帽”=说恭维话）。
造句：围绕比喻义构建合理生活场景，确保语句通顺，不偏离核心内涵（避免字面化使用）。
故答案为： 示例一：泼冷水。意义：比喻打击人的热情或让人头脑清醒。造句：看他正在兴头上，你就不要去泼冷水了。示例二：戴高帽。意义：比喻对人说恭维的话。造句：小李想让同桌帮忙辅导功课，就给他戴高帽，说他是天才学霸。
25．（2025高三上·汕头期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
只有了解中国的近代历史，才能真正理解今天的中国，最不想要什么，最想要什么。
——陈晋《问答中国：只要路走对，谁怕行程远 》
你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】以史为鉴，砺行致远
陈晋的历史之思、舒婷的赤子之情、鲁迅的清醒之辨，共同指向核心命题：近代中国的沧桑历程，是理解今日中国的钥匙，更是凝聚自信、笃定前行的根基。唯有回望山河破碎与奋起抗争的岁月，方能明晰我们“最想要的”民族复兴、“最不想要的”屈辱沉沦，在历史回响中筑牢自信、砥砺前行。
回望近代，是读懂今日中国“取舍”的前提。从鸦片战争炮火击碎天朝上国迷梦，到甲午惨败唤醒民族觉醒；从辛丑条约刻下屈辱伤痕，到抗战烽火淬炼民族脊梁，百年近代史既是苦难史，更是抗争史。亲历过山河破碎的痛楚，我们才无比珍视“国家统一、民族独立”；饱尝过落后挨打的滋味，我们才执着追求“科技自强、国力强盛”。陈晋所言“了解近代历史，方知今日所求”，正因这段历史让我们看清：唯有摒弃屈辱、坚守主权，方能守护家园；唯有拒绝落后、追求进步，方能立足世界。
铭记历史，是凝聚民族自信的源泉。鲁迅告诫我们，自信力的有无“要自己去看地底下”——近代史上为救亡奔走的仁人志士，正是精神脊梁。林则徐“苟利国家生死以”的担当，梁启超“少年中国”的呐喊，李大钊“铁肩担道义”的执着，无数先辈用血肉为民族续命、用信念为未来点灯。舒婷笔下“伤痕累累的乳房”喂养出的“沸腾的我”，正是这种精神的传承。今日中国的自信，源于近代先辈的抗争坚守，源于对历史经验的汲取，源于对民族精神的传承。
以史为鉴，是走好未来之路的保障。历史是前行的指南：近代因封闭落后而衰败，故今日坚持开放包容；因科技孱弱而受制，故执着自主创新；因民生凋敝而动荡，故致力于共同富裕。从脱贫攻坚胜利到科技创新突破，从生态文明推进到人类命运共同体构建，今日中国的每一步，都回应着近代历史的启示，践行着对民族与人民的承诺。
“以史为镜，可以知兴替。”近代中国的沧桑岁月，是民族骨血里的记忆，是前行的灯塔。它让我们明辨取舍，懂得何为“最想要”与“最不想要”；让我们凝聚自信，在风雨中步履坚定；让我们砥砺前行，在复兴路上勇毅担当。愿我们铭记近代历史，传承先辈精神，以史为鉴、砺行致远，让今日中国愈发强盛，让复兴梦想变为现实。李大钊曾言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”这份对未来的笃定，正是源于对历史的深刻理解与坚定传承。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料由三部分组成，每一部分都从不同角度揭示了中华民族的精神内核。
陈晋的话直指历史认知的重要性——近代中国饱受列强欺凌的屈辱记忆，让我们最不想要的是民族屈辱与分裂，最渴望的是国家富强与民族尊严。舒婷的诗歌用“伤痕累累的乳房”这个意象，生动展现了祖国在苦难中哺育儿女的伟大，而“血肉之躯”的奉献誓言，则道出了中华儿女对祖国最深沉的爱。鲁迅的论断具有批判性，在当时的语境下，“状元宰相的文章”，暗指被权力修饰的官方叙事，他反对迷信权威，强调要从普通民众的真实生活中寻找民族自信力，这种脚踏实地、实事求是的态度，正是我们民族最可贵的精神品质。
三则材料看似角度不同，实则相互呼应：了解历史才能明辨方向（陈晋），爱国需要具体行动（舒婷），民族自信源于真实奋斗（鲁迅）。它们共同勾勒出一个完整的认知链条：铭记历史苦难-激发爱国情怀-建立真实自信。这种精神脉络，正是中华民族从站起来、富起来到强起来的内在动力。
今天的中国，既需要从历史中汲取智慧，也需要在现实中保持清醒，更需要每个普通人用双手创造未来。这种历史感、爱国情、实干精神的结合，才是真正的中国精神。
写作时，开头可从近代中国百年沧桑切入，引出历史与当下的深刻联系。中间部分可分三层展开：先结合陈晋的话分析近代史对理解当代中国的意义，说明和平发展、民族复兴是最深切的渴望；再用鲁迅的话强调自信力来自人民奋斗而非空谈，列举脱贫攻坚、科技攻关等实例；最后回归舒婷的诗句，阐述青年应当如何将个人奋斗融入国家发展，用“血肉之躯”换取祖国的荣光。结尾呼吁在铭记苦难中汲取力量，强调每个普通人的奋斗都是民族复兴路上的星光，共同铸就新时代的辉煌。
【立意提取】
1.在苦难记忆中锚定前行方向。
2.真正的自信力源自人民的奋斗。
3.以我之血汗，成就国之荣光。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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