资源简介

(共46张PPT)
情境设置
从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作
者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，如刘禹锡的“陋室”、
诸葛亮的“茅庐”、扬雄的“玄亭”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学
庵”、龚自珍的“盟鸥馆”、王世贞的“尔雅楼”、唐伯虎的“魁星阁”、
曹雪芹的“悼红轩”、郑板桥的“青藤书屋”、吴敬梓的“文木山
房”......鲁迅的“绿林书屋”......。
今天， 就让我们一起走进“一所心灵的房子”——归有光的书
斋——项脊轩，来拜读这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》，从而了
解归有光的一些光阴故事。
明
归
有
光
学习目标
1.了解作者生平及其作品的独特风格
2.疏通文意，理解文章内容，体会作者情感
3. 探究细节描写的精妙,理解融情于景、 事细情深的特点。
作者介绍
归有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又
号“项脊生”，世称“震川先生”。累世不第的寒儒家庭。
后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，他善于把日
常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，
风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。
35岁
60岁
能文
乡试中举
中进士,任县令。
14岁
20岁
童子试第一
连续8次，
66岁
应童子试
会试落选。
病死于任上
作者介绍
8岁丧母周氏，17岁失奶奶夏氏，18岁写成项脊轩志前四段，
24岁娶了母亲生前为他定亲的女子魏氏，29岁发妻魏氏死，
补写完第二年中举，三年后连续八次落第，43岁长子亡，44
岁继室又死。年近花甲高中进士，后6年，因劳累过度身染
重病而亡。
35岁
60岁
能文
乡试中举
中进士,任县令。
14岁
20岁
童子试第一
连续8次，
66岁
应童子试
会试落选。
病死于任上
写作背景
归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治
者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作
品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生
活。
归有光的散文多以身边琐事着笔。“项脊轩”是他的书斋名，
也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，
也留下了他的喜悦和悲伤。
题目解说
书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室
项脊轩志
记、志、书、表，古代常见文体名，
“项脊”之意有三：
1、它窄小，如在颈脊之间；
2、因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊
泾住过，有“怀宗追远”之意。
都属于古代与韵文相对的“散文”的
范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹
议。
志，即“记”，是古代记叙事物、
抒发感情的一种文体。如《岳阳楼
记》《醉翁亭记》
3、项脊是撑起一个人的重要部位，自号“项
脊生”，也可理解为他想要博取功名，光宗
耀祖，成为家族中的顶梁柱。
《项脊轩志》朗诵
预习检测
jǐ
shèn lù
shǔn
lài
qì
项脊轩
垣墙
冥然
迨
渗漉
栏楯
万籁
异爨
老妪
阖门
扃牖
修葺
偃仰
啄食
逾庖
妣
yuán
míng
dài
qī
yǎn
zhuó
yú
cuàn
yù
bǐ
栖
gū
hé
hù
jī
呱呱
长号
象笏
凭几
háo
jiōng yǒu
整体感知，理清思路
1.速读全文，找出本文的文眼？思考在结构上的作用？
指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文
章的感情基调，以及确定文章的中心。
文眼：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。
作用：承上启下的过渡作用
整体感知，理清思路
2.梳理文章的层次结构，根据提示理清文章的主要内容
本文共分为三个部分
第一部分（1）：写项脊轩修缮前后的不同，以“喜”贯串。
第二部分（2-3）：写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。
第三部分（4-5）：补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。
一间破屋
两种情感 三个女人
一喜一悲
项脊轩
先妣
先大母
亡妻
新课讲授
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。
旧南阁子也：判断句
〔方丈〕古：一丈见方。
今：寺院的住持。
译文：项脊轩，是原来的南阁子。屋内仅一丈见
方，只可以容纳一个人居住。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
〔雨泽〕雨水。
〔下〕名作状，向下。
〔案〕桌子。
〔顾视〕环看四周。顾，环视也。
〔者〕者字结构
（“V+者”=名词性短语，译为：……的人、地方、事情等），“置者”即“放置
的地方”。
〔向〕朝着。 〔得〕得到，获得
译文：上百年的老屋，(屋顶、墙上的)泥土渗透漏下，雨水往下流；每当移动书桌
时，环视四周没有可以挪置(桌案)的地方。(屋子)又朝北，不能照到阳光，时间一
过中午(屋内)就已经昏暗。
修葺前的项脊轩：
狭小：室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无
可置者。
破漏：每移案，顾视无可置者。
阴暗：又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当
南日，日影反照，室始洞然。 又杂植兰桂竹木于庭，
旧时栏楯，亦遂增胜。
使不上漏：省略句
又杂植兰桂竹木于庭：省略句
垣墙周庭：省略句、状后置
〔修葺〕修理、修补。
〔上〕名作状，从上面。
〔当〕同“挡”。（一说；“对着”）
〔始〕才。〔杂〕交错。
〔栏楯〕纵为栏，横为楯。
译文：我稍微修缮，让她不再漏雨。在北面开了四扇窗，用
（北墙）来对着太阳，（有了）太阳反射的光，室内才明亮了。又在院
中夹杂种植兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆。也就增加了新的光彩。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，
小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜。明月半墙，桂影斑
驳，风移影动，珊珊可爱。
〔万籁〕自然界的一切声响。
籁，孔穴里发出的声音，也指一般的声响。
〔斑驳〕错杂。
译文：借来的书籍摆满书架，我安居室内长啸歌吟，静静地独自端坐，听到自然
界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，有人来了(鸟)
也不离开。十五的夜晚，明月照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，
树影摇动，非常喜人。
修葺后的项脊轩：
不漏：使不上漏。
明亮：日影反照，室始洞然
优雅：杂植兰桂竹木于庭；明月半墙，桂影斑驳；
1.项脊轩修葺之前有什么特点？修葺之后又有什么特点？
流露出作者怎样的情感？
修葺前
修葺后
室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者。
狭小
不漏
明亮
稍为修葺，使不上漏。
对
比
探
究
老旧
破漏
百年老屋，尘泥渗漉，
雨泽下注。
前辟四窗，垣墙周庭，
日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，偃仰啸歌 幽静
冥然兀坐，庭阶寂寂，
又北向，不能得日，日
过午已昏。
阴暗
雅致
明月半墙，桂影斑驳
渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落
手法—— 1.融情于景，情景交融
2.以动写静，动静结合
3.细节描写
第1段:写项脊轩可喜的事。
作者对项脊轩的深挚的眷恋之情，
读书之乐
景致之美
是贯穿全篇的一条感情线索。这段
写喜悦的心情，是为了反衬下文写
可悲的事。
喜
2."万籁有声"与"万籁俱寂"哪一个更幽静？
"万籁有声"是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以
有声写无声，这与"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"(王籍《入若耶溪》)一样，
以有声反衬"静"字。而这种静是有灵气的"幽静"，而不是一片"死寂"，
真可谓"此时有声胜无声"啊。
3.在这样的环境中生活，作者的生活是怎样的？表
达了作者怎样的心情？
读书自得
喜
项脊轩
逍遥惬意自由自
在怡然自得
疏通文意，读懂内容
第2段
然予居于此，多可喜，亦多可悲。
有什么作用？
“借书满架,偃仰啸歌”
“小鸟时来啄食，人至不
去”
承上启下的过渡作用
“桂影斑驳,风移影动”
绕“悲”写了几件事？
①叔伯分家，大家庭崩溃；
②妪忆母亲，触动失母之悲；
③祖母励志，长号不自禁；
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小
门墙，往往而是。
〔先是〕是“先（于）是”的省略。
在此以前。
〔一〕数词作名词，整 体 。
〔往往〕古：到处。今：表示根据以往的经验，某种情况在
一定条件下时 常存在或经常发生。
〔是〕代词，这样。
在此以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分家，内外
设置了许多矮院墙，到处都是。
【课外连接】
内外多置小门墙？
归氏至于有光之生，而日益衰。源远而末分，口多而心异。自吾祖
及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于间。率百人而聚，无一人知学者。
率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教。死不相
吊（慰问），喜不相庆;入门而私其妻子，出门而诳其父兄。冥冥汶汶
(mén，污浊之义），将入于禽兽之归。平时呼召友朋，或费千钱，而
岁时荐祭，则计杪忽（斤斤计较）。俎豆壶觞（祭祀器皿），鲜或静嘉
（很少是干净整洁的）。诸子诸妇，班行少缀（都站不成行）。乃有以
戒宾之故，而改将事之期;出庖下之馂，以易新荐之品者，而归氏几于
不祀矣。
——归有光《家谱记》
1.由小门见人口繁衍； 2.由小门见人口杂乱； 3.由小门见
门户隔膜； 4.由小门见人心涣散； 5.由小门见家族衰败
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，
已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先
大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
鸡栖于厅：状语后置
先大母婢也：判断句
〔逾〕越过。
〔凡再〕凡：总共；再：两次。
〔先〕尊称死去的人。
译文：东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫，客人越过厨房去吃
饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，不久后砌成了墙，一共变
了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这个老婆婆是我去世的祖母
的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前待她很好。
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，
而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；
娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外
相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
室西连于中闺：状语后置
〔每〕经常，不止一次。
〔而〕通“尔”，你的。
译文：房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：
“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱
呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我
在门外一一应答。”话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。
探究技巧，体味情感
老妪忆母
思考：为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？
归有光8岁丧母：“正德八年五月二十三日，孺人（指归有光之母）卒。诸儿
见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命
之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。”“孺人死十六年而有妇，
孺子所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛
如昨馀则茫然矣。” ——《先妣事略》
①归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动
作描写、语言描写，从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
②对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩
在心头。这是不易言明的伤痛。从老妪的角度写，会更真实。
娘以指叩门扉：“儿寒乎，欲食乎？” 余泣，妪亦泣。
以“极淡之笔”，抒写“极挚之情”
细节描写
余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，
久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
读书轩中：省略句
〔束发〕古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶。这
时应该学会各种技艺。
〔若〕你的。
〔竟〕整。
译文：我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的
孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默待在这里，很像个女孩子
啊？”
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿
之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此
吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻
顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
〔效〕名作动，取得效果，此指考取功名。
〔之〕时间词之后的衬字，无义。与“者”用法相同，“昔者”
“今者”。
〔朝〕名作动，上朝。
〔他日〕将来有一天。
〔长号〕大哭。
译文：等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没
有人考取功名了，这孩子取得成就是指日可待的呀！”不一会儿，拿着一个
象牙制的手板走来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着上朝觐见皇帝
用的，日后你会用到它！”瞻视回顾这些旧物，(这些事)就好像发生在昨天
一样，令人忍不住放声大哭。
【两种情感：“悲”】
大母励志
（1）语言描写：
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
话语亲切、有趣，表面上是责备，实则让我们看到了一位年迈的祖母
对孙儿的疼爱、关怀；
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
后者则是喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。“此吾祖太常公宣德间执
此以朝，他日汝当用之！”情义真诚，嘱咐庄重。
（2）细节描写、动作描写：以手阖门、持一象笏至。
动作轻微，生怕打扰到孙儿，同时体现祖母对我的勉励。
从祖母的“自语”、手持象笏至的动作、离去前的再三叮咛中，我们
读出了她对归有光苦读的赞许，更有对他的殷殷期盼和勉励。三处语言、
两处细节动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、
期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖 。
【两种情感：“悲”】
3.大母励志
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
归有光幼年丧母，祖母是陪伴照料他最多的人，这“长号”中自
有对祖母的深切思念之情。但同时，归有光身上还肩负着振兴家族、
光耀门楣的重担，祖母的殷殷期盼正在于此。祖母已逝，而归有光依
旧科场不第，思及祖母，如何不“长号不自禁”！这长号中既饱含着
归有光仕途、人生失意的慨叹，更包含他自觉有负祖母重托、愧对先
人的悲恸。
小结
这三件事都是“悲”，情感的表达不一致。
写分家，只是客观的记述中寄寓深长的感叹。忆母亲，
情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，
则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。由内
抑转为外露，由沉稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，
发展脉胳清楚。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是哪些事让
他感到悲伤？
叙叔伯分家，大家庭崩溃
多
可
思念悼
亡之情
妪忆母亲，触动失母之悲
追念祖母，令人长号不自禁。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，
久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有
神护者。
〔之〕时间词之后的衬字，无义。
得不焚：被动句，“焚”，意念被动，被焚毁。
译文：项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经
过。我关上窗户待在里面，时间长了，能根据脚步声辨别经过的人是谁。项
脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神明护佑着它吧。
本段是补叙，非常简略，写了几件事？如此点染有
何作用？又蕴含了作者怎样的情感？
作
探
究
明确：“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚“两件
事。“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。既突出
了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比
，使“竟日默默于此”显得非常合理。接着，又写小
屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋的深厚感情
。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几
学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子
也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，
乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
其制稍异于前：状后置
〔归〕旧指女子出嫁
〔时〕时常
〔几〕桌子
译文：我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩
中，问我一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家省亲，回来转述
小妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁子，那么什么是阁子呀？”这以后六年，
我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，感到
无聊，就让人再次修葺南阁子，形制跟过去稍有不同。然而此后我多在外地，不
常住在这里。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已
亭亭如盖矣。
〔之〕名作状，亲手。
译文：庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在
已经像伞盖一样高高耸立了。
1.第4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其
妻的婚姻生活的幸福？
作
探
究
“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。
——这一层从正面写
“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，
且何谓阁子也？’”
——这一层从侧面写
2.说说下面的记叙语句包含的作者的情感：
“其后六年，吾妻死，室坏不修”。
“其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前”。
（1）真挚的感情和深切的怀念。（2）语言平实却无限伤。
3. 这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样写有
什么好处？
言简意丰，耐人寻味。运用了托物寄情，以乐景写哀的方法，睹物
思人，物是人非，融入了作者无限的伤感和怅惘之情，寄托了对往
事、对亡妻的缅怀和眷恋。
【两种情感：“悲”】
4.回忆亡妻
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
此处悼念亡妻并未像悼念亡母、祖母一样直接抒
情:如“泣”、“长号不自禁”，而恰恰没有带任
何情感也没有直接描写妻子，转而用一句话轻描淡
写庭中枇杷树亭亭如盖。“不言情而情无穷”
作者通过树木的繁茂暗示距离妻子亡故之年已然
过了许久。面对与爱人阴阳两隔这样令人唏嘘之事，
作者却以反差极大的平静去叙述，使人不禁感慨他
到底花了多少时间去平复、去接受，才能坦然对待。
树在人亡！
物是人非！
睹物思人，
托物寄情！
4.赏析本文的艺术特色
作
探
究
（1）难言的伤痛、不老的亲情：情线不断，
形散神聚。
（2）平凡之景，琐屑之事，普通之物：借
景言事抒情，托物寓情。
（3）毕肖的神情，感人的细节：如闻其声，
如见其人。
【总结主旨】
本文选取日常生活中的一些感人至深的细节和场面，借与项
脊轩的兴废，写出与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了作
者对人亡物在、物是人非、家境衰微、三世变迁的感做，以及
对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
探
究
问
题
1.作者对母亲、祖母、妻子的回忆，感情表达的方式有何不同？
人物
母亲
写法
原因
借“ 老妪” 之口，再现母亲昔日的音
容，表现对母亲的怀念。结果是“ 语
未毕，余泣，妪亦泣” 。
作者早年丧母，所以写母亲是
通过老妪的转述及回忆进行的。
作者“ 束发” “ 读书轩中” 时，
祖母来轩中赠象笏，所以作者
采用回忆的笔法来叙写。
作者将祖母的遗教同今天自己对前途
命运的忧虑交织起来，百感交集，以
至于“ 长号不自禁” 。
祖母
亡妻
重在表现恩爱难忘，一往情深，感情
表现得既深沉又含蓄，流露出一种物
在人亡的感伤。
写妻子，既是出自对他们共同
生活的描述，又是出自作者的
回忆。
探
究
问
题
2.项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？
项脊轩在文中是作者感情的载体。
①项脊轩牵系着归家的几代人，而且他们都是作者最思念的人，尤其
是对妻子“ 时至轩中” 的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。
②项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊轩的变迁，反映了家
族命运的变化，暗示着家道的衰微。
探
究
问
题
2.项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？
项脊轩在文中是作者感情的载体。
③修葺项脊轩，反映作者学业上的勤奋，暗示并反衬他的不得志；项
脊轩是他喜悦与悲伤、希望与梦想的见证者。此文处处写项脊轩，实
际上处处在写作者的感情，项脊轩成了全文思想感情的一个中心，是
作者抒发内心感受的一个触发点。
作业布置

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