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(共34张PPT)
“半夜卧榻惊坐起，满腔赤诚寄家国”。
古往今来，无论是踱步江畔的屈原还是心怀
寒士的杜甫，他们都怀揣着对祖国最深沉的
爱。有这样一个人，他心中所想，梦中所做，
甚至弥留之际的殷殷嘱托都是他热爱的那片
满目疮痍的土地。
游
书愤
任务一
反复诵读
走进诗人心
1. 聆听范读，划分节奏
【书愤】
陆游
早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。
楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。
塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。
出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！
【任务二】
诵读诗歌，赏析手法
1.理解诗意
年轻时就立志北伐中原，哪想
到竟然是如此艰难。我常常北望那
中原大地，热血沸腾啊怨气如山啊。
记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞
奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
1.理解诗意
想当初我自比万里长城，立壮
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间！
志为祖国扫除边患。到如今鬓发如
霜，盼北伐盼恢复都成空谈。不由
人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓
名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，
2.抓住诗眼，读出诗情：
怎样的情感基调
1. 聆听范读，划分节奏
书 愤
陆游
早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。
楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。
塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。
出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间。
解读标题：“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
任务三：赏析诗歌
1、所“书”何事？
2、所抒何“愤”？
3、如何抒“愤”？
活动一
所“书”何事？
赏析诗歌
1、所“书”何事？
“书”早年恢复中原之志。
“书”两次抗金胜利之役。
“书” 年事已高、壮志未酬之情。
“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
活动二
所抒何“愤”
？（原文+分析）
赏析诗歌
2、所抒何“愤”？（原文+分析）
所“愤”之一：世事艰
所“愤”之二：空自许
所“愤”之三：鬓先斑
所“愤”之四：谁堪伯仲间
“愤”报国无门
“愤”壮志难酬
“愤”年华空老
“愤”收复无望
根 源 ：在于南宋朝廷“主和派”，他们是阻挠收复失地的绊脚石。
活动三
小组合作完成
如何抒“愤”？
手法+字词+情感
首联：早岁那那知知世世事事艰艰，中原北望气如山。
此联哪里能体现作者的悲愤之情呢
？
“ 那 知 ”深沉地吐露了时过境迁之后 ，有志之士的辛酸
“世事艰”暗指投降派对敌人妥协退让，对主战的爱国人
通过这句诗，我们能看到一个怎样的诗人形象？
“气如山”足见诗人的早年形象，是一个豪情壮志、意气风发、
以身许国的爱国志士。
“那知”应重读；
诵读注意：
“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。
3.诵读指导：怎样才能读出其中的“愤”？
诗句
诵读注意
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
“那知”应重读；
“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。
陆游用一生痴心看透了这世事艰辛，胡儿欺我，家园
离我，天子疏我，小人误我，世事磨我，时不待我，年
华凋零，一切关于理想与希望的火花都渐渐熄灭。
颔 联：楼 船 夜 雪 瓜 洲 渡 ，铁 马 秋 风 大 散 关 。
思考：该联有何特点？
不用动词，不用虚词，纯意象的组合。
楼船、铁马
夜雪、秋风
紧张的战争氛围
酷烈的战争坏境
险要的军事据点
瓜洲渡、大散关
颔 联：楼 船 夜 雪 瓜 洲 渡 ，铁 马 秋 风 大 散 关 。
思考：该联有何特点？
“枯藤老树昏鸦，
不用动词，不用虚词，纯意象的组合。
小桥流水人家。”
（《天净沙·秋思
》）由九个名词组
合而成，画出一幅
深秋僻静的村野图
景，表现诗人悲凉
孤寂的心境。
知识卡片：列锦
“ 列锦”又称“ 列词” ，是一种修辞格，用名词
或名词性短语组成，没有动词或形容词谓语，经过选
择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，
具有凝炼美和意境美。
展现了一幅声势浩大、勇猛进攻、收复失地的抗敌场面。
颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
颔联写到了两次抗金战役，诗人写这两次战斗是要表明什么？
1. 南宋人民有力量保卫自己的国土。
2. 辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回
天”的眼前形成鲜明对比。表达对朝
廷的不满。
诵读指导
语速稍快，语调激昂，突显其豪壮。
3.诵读指导：怎样才能读出其中的“愤”？
诗句
诵读注意
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
“那知”应重读；
“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
语速稍快，语调激昂，突显其豪壮。
“念昔少年时，从戎何壮哉！”这军旅的经历给了陆游多少希望啊，
在未来的岁月里，这“铁马冰河”的情景无数次“入梦来” ，无数次唤
醒斗志，点燃期许，也无数次抚慰那希望难成、家园难复的心头伤口。
颈 联 ：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
用典明志。诗人以檀道济自许，表明守家卫国、恢复中原的 志 向 。
思考：诗人的愿望实现了吗？请在文中找出依据。
“空”字表明诗人大志落空，因宏伟志向无法实现而产生沉重
的失落感。
“已”字又刻画出诗人功业未成人已将老的悲愤。
诵读指导
“空”要重读，“已先斑”处读降调，
整句语调低沉，显其沉郁。
知这塞上长城的伟志成空，知这复国还家的乡恋成空，知这衰鬓先斑，
皓首皤皤，人生大梦一场空。陆游看着这未曾收复的故土和镜中先斑的白
发，可曾会摇头苦笑，感慨当初的少年意气呢？这了悟一生虚度、希望终
成绝望的一刻，是何等悲愤，何等不甘，何等苍凉！
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
“空”要重读，“已先斑”处读降调，
整句语调低沉，显其沉郁。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
尾联：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
诗人以诸葛亮自况，追慕先贤的业绩，表
用典明志
借古讽今
达对诸葛亮的敬仰，渴望效法诸葛亮施展抱负。
以诸葛亮的丰功伟绩贬斥朝野上下主降的小人，
含蓄地谴责了南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，以致
收复大业无人领军，抒发壮志难酬的愤懑。
诵 读 指 导 ： “真名世”“谁堪”重读，结句降调。
再读，品诗情
读《出师表》，陆游无比敬仰诸葛亮，即便是世事艰难，
也可以鞠躬尽瘁，死而后已。陆游非常羡慕诸葛亮，他得遇朝
廷支持，可以六出祁山，矢志北伐，死也死在兴复汉室的北伐
路上。陆游读《出师表》，哪里是读诸葛亮，那明明是读自己
的一片痴心啊！
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
3.诵读指导：怎样才能读出其中的“愤”？
诗句
诵读注意
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
“那知”应重读；
“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
语速稍快，语调激昂，突显其豪壮。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
“空”要重读，“已先斑”处读降调，
整句语调低沉，显其沉郁。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
“真名世”“谁堪”重读，结句
诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何而“愤”？
作者“愤”的根源又是什么？
一 愤 ：“世事艰”
二 愤 ：“空自许”
朝廷主和，阻挠北伐
壮志难酬、请缨无路
岁月蹉跎，年华空老
苟且偷安、无人领军
三 愤 ：“鬓先斑”
四 愤 ：“谁堪伯仲间”
根源在于南宋朝廷“主和派”，他们是阻挠收复失地的绊脚石。
联系时代，谈谈你如何理解陆游的“愤”？
愤，是因为爱。古往今来，打动我们的从来
实又厚重的深情。然而，若仅有愤，愤却无所作
族又怎能走到今天呢？个人如此渺小，渺小的个
民族的未来。
当今时代，我们仍需要传承陆游以及无数如
国志士们的精神，我们当如何做呢？不妨听听范仲淹
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。有一份
一份光，让我们用行动为爱国做出最好的诠释！
对接高考
巩固训练
【任务三】
对比阅读《蜀相》《书愤》
对比阅读
【蜀相】
【书愤】
[唐] 杜甫
[宋] 陆游
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 早岁那知世事艰，中原北望气如山。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
联系社会背景及作者身世，比较两首诗的异同点
对比阅读
联系社会背景及作者身世，比较两首诗的异同点
相 （1）背景经历：动乱年代；晚年之作，壮志难酬
同
（2）都借用诸葛亮事迹表达情感
（3）都体现了深沉的忧国忧民的爱国情感
点
对比阅读
联系社会背景及作者身世，比较两首诗的异同点
《蜀相》以乐景写哀情：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂
空好音” ，融情于景，抒发感慨，凭吊古人与感慨自身
相结合，感情真挚，格调沉雄。
《书愤》最突出的手法是用典、对比。先回忆过去，然
后写现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写“愤” ，大
气磅礴，笔力雄健。
不
同
点
理解性默写
早岁那知世事艰
中原北望气如山
1.《书愤》中的“
叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。
塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑
诗人徒自抒发蹉跎岁月，壮志未遂而鬓发先斑的感慨。
楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
，
”两句，慨
”两句写
2.《书愤》中， “
，
3.《书愤》中“
，
”两句通过追
诉早年抗金杀敌的英雄事迹， 有 力地烘托出作者“ 气 如 山”的气魄，表
达了一种高昂的战斗情绪。
4.《书愤 》中 “
慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” 是 用三 国诸葛亮

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