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第三单元 植物的生活 第一章 被子植物的一生
第三节 开花和结果 学习任务单
【学习目标】
生命观念：通过解剖观察，识别花的基本结构，理解花作为生殖器官，其核心功能单位是雄蕊和雌蕊。阐述传粉和受精的概念与过程，建立从开花到形成果实和种子的生命延续观念。
科学思维：分析自花传粉与异花传粉的区别及媒介，理解植物结构与传粉方式的适应性。能够解释人工授粉的原理及其在生产中的应用。
科学探究：能够描述“解剖和观察花的结构”实验的关键步骤和观察要点。能够根据教材图文，分析并说明果实和种子形成过程中，花的各部分结构发生了怎样的变化。
态度责任：认识到花、果实、种子对植物繁衍和人类生活的重要性，理解保护植物多样性和合理利用植物资源的意义，关注园艺等相关职业。
【你的学习地图：四步紧扣教材】
第一步：核心结构原文定位 (教材P16-18， 22)
活动1：花的结构解剖图
请根据教材P17图3-7“桃花的基本结构示意图”及P16-17的观察描述，填写下图中指示线对应的结构名称，并标注其核心功能。
（示意图，自上而下、由外至内）
A. 【 】：支撑花朵。
B. 【 】：支撑花各部分。
C. 【 】（多片）：保护花蕾。
D. 【 】（多片）：常具有艳丽的色彩或芳香。
E. 【 】：由花药和花丝组成，花药内有______。
F. 【 】：由柱头、花柱和子房组成，子房内有______。
结论（教材P17第4-5行）：花的主要结构是______和______。
活动2：结构与功能连线
将左侧的花部结构与右侧其在“开花和结果”过程中的主要变化或功能用线连接起来（依据教材P18-19）。
花瓣 A. 凋落
雄蕊 B. 发育成果皮
柱头和花柱 C. 凋落
子房壁 D. 发育成种子
胚珠 E. 发育成果实
子房 F. 发育成胚（来自受精卵）
受精卵
第二步：过程逻辑文本梳理 (教材P18-19， 23-24)
活动1：传粉与受精过程排序
阅读教材P18“传粉和受精”部分，将下列描述传粉和受精过程的语句进行排序。
（ ）花粉管穿过花柱，进入子房，到达胚珠。
（ ）花粉落到柱头上。
（ ）精子与卵细胞结合，形成受精卵。
（ ）花粉在柱头黏液的刺激下萌发，长出花粉管。
（ ）花粉从花药中散放出来。
（ ）花粉管中的精子进入胚珠内部。
正确顺序：（例如：2-1-5-3-6-4）
活动2：概念辨析与比较
传粉方式：根据教材P18-19，完成下表：
传粉类型 定义（根据教材原文填空） 常见媒介 举例（教材中）
自花传粉 一朵花的花粉落到______的柱头上 / 小麦、水稻、豌豆
异花传粉 花粉依靠外力落到______的柱头上 主要是______和______ 玉米（风媒）、鼠尾草（虫媒）
受精：教材P18指出，受精是“胚珠里面的______，与来自花粉管中的______结合，形成______的过程。”
第三步：教材内整合与应用 (教材P19， 21， 25-26)
活动：从花到果实的转变全览表
根据教材P19“果实和种子的形成”及图3-11，填写下表，系统梳理开花、传粉、受精到结果的全过程。
阶段 关键事件 发生的结构变化（花的各部分去向） 意义或应用
开花 花蕾绽放，雄蕊和雌蕊显露。 为______创造条件。 /
传粉 花粉传递到雌蕊柱头。 是受精的前提。异花传粉需要媒介（风、虫）。 传粉不足会导致______（如玉米缺粒），可通过______弥补。
受精 精子与卵细胞在胚珠内结合。 形成受精卵，标志新生命开始。 /
结果 子房发育成果实。 花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落；
子房壁 → ______；
胚珠 → ______；
受精卵 → ______。 产生后代，为人类提供______和______。
第四步：基于教材的推理与问题解决 (教材P20， 25)
活动1：现象分析与解释
不结果的花（教材P25拓展应用1）：黄瓜、南瓜、丝瓜等植物上有许多“谎花”（不结果的花）。观察这些花的结构，它们很可能只有______（雄蕊/雌蕊），因此不能发育成果实。
特殊结果方式（教材P25拓展应用2）：落花生“地上开花，入地结茉”。
“入地结茉”是指落花生的______在土壤中发育成熟。
其生物学意义可能是为了果实的______（如避免动物取食、提供黑暗环境等）。
活动2：生产实践中的生物学
环境影响（教材P23“想一想”）：为什么阴雨连绵的天气常常导致果树减产？请从异花传粉媒介（昆虫）的活动角度解释。
人工干预（教材P24图3-12）：人工授粉时，采集的花粉必须涂抹在同种植物花的 ____ 上。这项技术证明了______是形成果实和种子的前提。
【检测与反思】
基础检测（请务必回归教材原文寻找答案）
（判断题）对于植物繁衍后代来说，花的雌蕊比雄蕊更重要。 （ ）
（选择题）下列农产品中，我们食用部分主要属于果实的是（ ）。
A. 花生仁 B. 西瓜籽 C. 苹果 D. 莲藕
（提示：根据果实由子房发育而成的定义判断）
受精完成后，花的以下部分通常会凋落的是______（多选）。
A. 花瓣 B. 雄蕊 C. 花柱 D. 子房
玉米果穗常出现缺粒现象，主要是由于______引起的。
教材回顾与自我评估
概念关系图：尝试绘制一个简单的流程图，表示出“花”→“传粉”→“受精”→“果实和种子”的连续关系，并在箭头上标注关键条件或变化。
结构与功能反思：对比虫媒花（如鼠尾草）和风媒花（如玉米）在形态上的可能差异，并解释这些差异如何适应各自的传粉方式。（提示：从花瓣、花粉、柱头等方面思考）
我的疑惑与兴趣点：
我对教材中提到的“人工授粉”具体操作细节还想了解更多。
我对______（例如：无籽果实是如何形成的、不同植物的花与果实的多样性）产生了浓厚的兴趣。
【教师提示】
【设计说明】本任务单严格依据《人教版 生物学 七年级下册》（2025最新版）第三单元第一章第三节“开花和结果”（P16-P26）的全部正文、图表、实验、练习、拓展栏目等内容进行深度挖掘和结构化设计。所有问题、活动、答案均源自并提供自该节教材原文，旨在引导学生理解植物有性生殖的连续过程，并建立结构与功能、生物学原理与实际应用的联系。页码标注准确对应所提供文件。
第三单元 植物的生活 第一章 被子植物的一生
第三节 开花和结果 学习任务单 答案
第一步：核心结构原文定位 (教材P16-18， 22)
活动1：花的结构解剖图
A. 花柄
B. 花托
C. 萼片
D. 花瓣
E. 雄蕊；花药内有花粉。
F. 雌蕊；子房内有胚珠。
结论：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
活动2：结构与功能连线
花瓣 → A. 凋落
雄蕊 → C. 凋落
柱头和花柱 → A. 凋落
子房壁 → B. 发育成果皮
胚珠 → D. 发育成种子
子房 → E. 发育成果实
受精卵 → F. 发育成胚（来自受精卵）
第二步：过程逻辑文本梳理 (教材P18-19， 23-24)
活动1：传粉与受精过程排序
正确顺序：4 - 2 - 6 - 3 - 1 - 5
（ 4 ）花粉管穿过花柱，进入子房，到达胚珠。
（ 2 ）花粉落到柱头上。
（ 6 ）精子与卵细胞结合，形成受精卵。
（ 3 ）花粉在柱头黏液的刺激下萌发，长出花粉管。
（ 1 ）花粉从花药中散放出来。
（ 5 ）花粉管中的精子进入胚珠内部。
活动2：概念辨析与比较
传粉方式：
| 自花传粉 | 一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上 | / | 小麦、水稻、豌豆 |
| 异花传粉 | 花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上 | 主要是风和昆虫 | 玉米（风媒）、鼠尾草（虫媒） |
受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。
第三步：教材内整合与应用 (教材P19， 21， 25-26)
活动：从花到果实的转变全览表
阶段 关键事件 发生的结构变化（花的各部分去向） 意义或应用
开花 花蕾绽放，雄蕊和雌蕊显露。 为传粉创造条件。 /
传粉 花粉传递到雌蕊柱头。 是受精的前提。异花传粉需要媒介（风、虫）。 传粉不足会导致果实缺粒（或减产），可通过人工授粉弥补。
受精 精子与卵细胞在胚珠内结合。 形成受精卵，标志新生命开始。 /
结果 子房发育成果实。 花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落；
子房壁 → 果皮；
胚珠 → 种子；
受精卵 → 胚。 产生后代，为人类提供食物和其他资源（或生活资料）。
第四步：基于教材的推理与问题解决 (教材P20， 25)
活动1：现象分析与解释
不结果的花：它们很可能只有雄蕊，因此不能发育成果实。
特殊结果方式：
“入地结荚”是指落花生的子房在土壤中发育成熟。
其生物学意义可能是为了果实的保护（如避免动物取食、提供黑暗环境等）。
活动2：生产实践中的生物学
环境影响：阴雨连绵时，昆虫活动减少，导致异花传粉过程受阻，从而影响受精，导致果树减产。
人工干预：必须涂抹在同种植物花的柱头上。这项技术证明了传粉和受精是形成果实和种子的前提。
【检测与反思】
基础检测
（判断题）×（解析：雄蕊和雌蕊都是花的主要结构，对于繁衍后代同样重要，缺一不可。）
（选择题）C（苹果食用的主要部分由花托和萼筒发育而来，但教材通常强调其整体为果实；花生仁是种子，西瓜籽是种子，莲藕是茎。）
受精完成后，花的以下部分通常会凋落的是A、B、C。
玉米果穗常出现缺粒现象，主要是由于传粉不足引起的。
教材回顾与自我评估
概念关系图：（示意图）花（雄蕊花粉、雌蕊胚珠）→（条件：传粉）→花粉落到柱头→（过程：受精）→精子与卵细胞结合形成受精卵→（变化：子房发育）→果实（内含种子）。
结构与功能反思：
虫媒花（如鼠尾草）：常有艳丽的花瓣、芳香的气味或花蜜，以吸引昆虫；花粉粒较大，表面粗糙，易于黏附在昆虫身上。
风媒花（如玉米）：花瓣不鲜艳或退化；花粉粒多、小而轻，易于随风飘散；柱头常分叉或羽毛状，便于接受花粉。
这些差异都是对不同传粉媒介的适应。
我的疑惑与兴趣点：（请根据个人学习情况填写，示例仅供参考）
我对教材中提到的“人工授粉”具体操作细节还想了解更多。
我对无籽果实是如何形成的产生了浓厚的兴趣。

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