资源简介

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15《朱德的扁担》教案
课题 朱德的扁担 统编版 二年级上册 第六单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 《朱德的扁担》是统编版二年级上册第二单元的红色经典课文，以简洁生动的语言讲述井冈山革命时期，朱德同志与战士们同甘共苦、一起挑粮的事迹。课文编排注重“识字与阅读结合”，生字多与“革命、劳动”相关（如“朱、德、扁、担、粮”），既符合低年级识字教学目标，又通过具体事例渗透“革命先辈以身作则”的红色文化，是培养学生文化自信、语言能力的优质文本。 学情分析： 二年级学生已具备初步的独立识字能力和朗读能力，但对“井冈山、挑粮”等革命历史背景陌生；注意力集中时间较短，喜欢直观、情境化学习；情感体验较直接，能通过“人物行为”感受品质，但需借助具象素材（图片、视频）理解抽象情感，对“同甘共苦”等词语的深层含义需引导体会。年级学生已具备初步的拼音认读和朗读能力，能独立标自然段，但对“井冈山斗争”“腊月”等历史背景和生活场景较陌生，需借助直观素材（图片、简单讲解）辅助理解。学生对识字兴趣较高，但对多音字、形近字的辨析易混淆，需通过游戏化、情境化方式强化记忆。学生以具象思维为主，对“星星之火”等隐含意义的理解存在难度，需结合上下文和生活经验逐步引导。
课时教学目标
文化自信： 1.初步了解井冈山革命时期“挑粮”的历史背景，感受朱德同志“不搞特殊、与战士同甘共苦”的革命品质； 2.产生对革命先辈的敬佩之情，愿意向朱德同志学习“不怕辛苦、团结互助”的精神。 语言运用： 1.认识“朱、德、扁、担、志、伍、师、军、战、士”10个生字，会写“扁、担、志、伍”4个生字，掌握“扁担”“战士”“同志”等词语的用法； 2.正确、流利朗读课文，能读出朱德挑粮时的坚定语气，以及战士们对朱德的关心语气。 思维能力： 1.通过思考“战士为什么要藏朱德的扁担？朱德为什么又重新做了扁担？”，培养简单的逻辑分析能力； 2.能结合课文中的句子（如“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮”），说说朱德是怎样的人。 审美创造： 1.借助课文插图、PPT中的挑粮场景图，想象劳动的艰辛，感受革命先辈的精神美； 2.尝试用1-2句话或简单图画，表达对朱德同志的赞美。
教学重点、难点
重点： 认读并掌握本课生字词，正确、流利朗读课文，梳理朱德挑粮的主要事件。 难点： 理解“战士藏扁担是关心朱德，朱德做扁担是坚持与战士同甘共苦”的情感逻辑；理解朱德的革命品质。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作法 教具准备：
1.多媒体课件 2.学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：激趣导入 了解人物 1.激趣导入：播放歌谣音频并出示文字“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人‘围剿’”，提问：“小朋友们，歌谣里说朱德挑谷用的是什么工具呀？” 2.认识扁担：出示PPT中扁担图片（标注“高山老竹扁担，承重200斤”），讲解：“这就是扁担，是放在肩上挑东西的工具”，指导认读“扁担（biǎn dan）”，强调“担”读轻声。 3.板书课题：书写“15 朱德的扁担”，再次指导课题朗读。 4.了解人物：出示PPT中朱德画像，介绍：“朱德同志是老一辈革命家，曾任红军、八路军、解放军总司令，1955年被授予元帅军衔，深受人民爱戴。他在井冈山时期和战士们一起挑粮的故事很感人。” 自由发言，分享对扁担的认知。 倾听歌谣，举手回答问题，明确挑谷工具是“扁担”。 观察扁担图片，了解其用途和特点，跟随教师认读“扁担”，掌握轻声读法。 跟读课题，纠正字音，做到准确朗读。 观察朱德画像，认真倾听介绍，记住朱德的身份和主要贡献。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 课题朗词语认读准确性：☆☆☆ 人物认知程度：☆☆☆
设计意图 以PPT歌谣和实物图片创设情境，贴合低年级学生兴趣点；通过“认工具—识人物”的步骤，逐步铺垫背景，为课文学习建立直观认知，同时落实课题朗读和重点词语认读的基础目标。
学习任务二 初读课文 整体感知 1.明确朗读要求：出示PPT朗读提示“借助拼音读课文，读准字音、读通句子，难读生字多读几遍；标出自然段序号”。 2.范读示范：逐段范读课文，着重示范“朱（zhū）、德（dé）、志（zhì）”等翘舌音、“同（tóng）、疼（téng）”等后鼻音，标注语句停顿。 3.自主朗读：组织学生自由朗读，巡视指导，重点帮助认读困难学生。 4.检查标段与朗读：指名反馈自然段序号（明确共2个自然段），指名分段朗读，引导学生评价“读音是否准确、句子是否通顺”。 5.生字认读： （1）出示PPT带拼音生字表，采用“开火车读、齐读”巩固。 （2）讲解读音规律：结合PPT标注“前鼻音：扁、担、根；后鼻音：同、疼、敬；翘舌音：朱、志、抽”，举例强化。 （3）多元识字：①加一加：“亻+五=伍、扌+居=据、舌+攵=敌、阝+走=陡、扌+由=抽”；②对比识字：“担（扁担）—但（但是）、根（树根）—很（很好）”；③字谜识字：“战士的心=志、两个人十四个心=德、草下藏口表心意，反文执礼显尊重=敬”；④组词识字：“敬（敬爱、尊敬）、同（同志、同学）”。 6.识字游戏：开展“摘橘子”游戏，出示PPT“橘子”生字卡片，学生认读正确即可“摘下”。 7.整体感知：出示PPT填空题，引导填空梳理：“朱德同志经常和战士们（一起去挑粮）。战士们把他的扁担（藏了起来）。后来朱德同志又找来一根扁担，还在扁担上写了‘（朱德的扁担）’五个字。大家看到后，越发（敬爱）他了。” 齐读朗读要求，明确学习任务。 认真倾听范读，在课文中标注生字读音和停顿。 自由朗读课文，借助拼音攻克生字，标注2个自然段序号，遇困难向同桌或老师请教。 反馈自然段序号，主动参与分段朗读，认真倾听并评价同伴朗读。 参与多种形式生字认读，纠正读音；跟随教师学习多元识字方法，做好笔记，如记录“加一加”“字谜”技巧。 积极参与“摘橘子”游戏，主动认读生字，争取“摘到橘子”。 结合课文内容完成填空，梳理课文主要情节。
评价任务 朗读与标段：☆☆☆ 生字认读：☆☆☆ 识字方法：☆☆☆ 整体感知：☆☆☆
设计意图 遵循“读通课文—识字巩固—梳理情节”的梯度，通过范读、自主读、评价读落实朗读目标；结合PPT的读音规律、多元识字方法和游戏，降低识字难度，提升趣味性；以填空题简化情节梳理，帮助学生建立文本整体认知，贴合低年级思维特点。
学习任务三 品读课文 感悟精神 1.品读第1自然段，理解背景： （1）提问：“1928年朱德同志在什么地方？做了什么事？”引导找出“到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师”。 （2）讲解“会师”：出示PPT会师相关说明，解释“会师就是两支队伍会合”，补充“山下不远处就是敌人”，说明“敌我斗争严峻”。 2.品读第2自然段，分析挑粮原因与困难： （1）提问：“红军为什么要下山挑粮？面临哪些困难？”引导找出“巩固根据地、粉碎围攻需要粮食，山上粮食少”“来回五六十里，山高路陡”。 （2）聚焦“争着去”：提问“挑粮这么难，为什么大家都争着去？”引导体会“红军不怕困难、团结互助的精神”。 3.品读第3自然段，感悟人物品质： （1）找朱德挑粮的句子：引导画出“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”。 （2）分析“藏扁担”：提问“战士们为什么藏朱德的扁担？”结合PPT补充资料“朱德40多岁，是指挥官，比战士挑得重，晚上还工作到天明”，引导理解“战士们心疼朱德”。 （3）探究“刻字”：提问“朱德同志怎么做的？刻‘朱德的扁担’五个字有什么用意？”组织小组讨论，明确“他想告诉大家要和战士同甘共苦，不搞特殊”。 4.提炼品质：引导总结“朱德同志是不搞特殊、以身作则、同甘共苦的人”。 5.感情朗读：指导带着敬佩语气齐读第3自然段，强调“越发敬爱”的情感。 品读第1自然段：找出关键语句，倾听“会师”的解释，理解井冈山斗争的严峻背景。 品读第2自然段：找出挑粮原因和困难的语句，结合“五六十里、山高路陡”体会艰难，思考并发言“争着去”体现的红军精神。 品读第3自然段： （1）画出描写朱德挑粮的句子，想象画面，感受其辛劳。 （2）结合补充资料，理解战士“藏扁担”是因为“心疼朱德”，说出自己的体会。 （3）参与小组讨论，分享“刻字”的用意，理解朱德“同甘共苦”的决心。 跟随教师总结朱德同志的品质，加深认知。 带着敬佩情感齐读段落，读出对朱德同志的敬爱。
评价任务 故事讲述：☆☆☆ 脉络梳理：☆☆☆ 感情朗读：☆☆☆
设计意图 以PPT的背景资料和关键语句为依托，通过“逐段品读—问题引导—小组讨论”的方式，由浅入深理解课文；从“背景—困难—人物行为”层层递进，结合补充资料突破“战士藏扁担”“朱德刻字”的情感理解难点，最终落实“感悟革命精神”的情感目标。
学习任务四 拓展想象 指导写字 1.回顾全文： （1）出示PPT词语列表“朱德、同志、队伍、敌人、根据地、抽人挑粮食、山高路陡、穿着草鞋、戴着斗笠、心疼、敬爱”，引导借助词语讲述故事。 （2）示范讲述：结合词语串讲故事，强调关键情节。 （3）指名讲述：邀请2-3名学生尝试讲述，师生评价。 （4）齐读全文：带着情感齐读课文，深化感悟。 2.学写生字： （1）明确写字任务：聚焦PPT中的 10个生字。 （2）逐字指导： ①同（tóng）：半包围结构，“冂”框正，“口”在横中线上，组词“同志”。 ②志（zhì）：上下结构，上窄下宽，“士”上横长，心字底卧钩有弧度。 ③军（jūn）：上下结构，“冖”覆盖“车”，“车”横宽于“冖”。 ④敌（dí）：左右结构，“舌”横倾斜，“攵”捺画舒展。 ⑤戴（dài）：半包围结构，按“十—異—戈”顺序写，斜钩起笔高。 （3）示范书写：在黑板范写，强调笔顺和关键笔画，播放PPT书写动画。 （4）学生书写：巡视指导，纠正握笔姿势和字形，重点辅导“戴”“敌”。 3.板书总结：出示PPT板书设计，带领学生回顾“挑粮背景—战士争挑—朱德同挑—藏扁担—刻字—敬爱”的脉络。 回顾全文： （1）认读PPT中的词语，思考词语间的联系。 （2）认真倾听示范讲述，学习串讲方法。 （3）主动举手尝试讲述故事，结合词语说清关键情节。 （4）齐读课文，融入对朱德同志的敬爱之情。 学写生字： 明确10个生字的书写任务，观察每个生字的结构。 认真观察教师范写和PPT动画，记住笔顺和关键笔画，如“戴”的书写顺序。 在练习本上描红、书写，按要求完成每个生字书写，主动向老师请教问题。 跟随教师回顾板书脉络，梳理课文核心内容。
评价任务 解说完整性：☆☆☆ 写字规范性：☆☆☆
设计意图 通过“词语辅助讲述”回顾全文，降低表达难度，提升语言运用能力；聚焦PPT指定的10个生字，结合动画示范和精准指导，落实“写规范字”的目标；板书梳理帮助学生固化文本脉络，实现“读—说—写”的闭环教学。
作业设计
1.基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。 2.提升作业：向爸爸妈妈或爷爷奶奶讲述朱德挑粮的感人故事。 3.拓展作业：和家人一起阅读绘本《倔强的小红军》火《气根火柴》，与家人分享阅读的感受。
板书设计
教学反思
成功之处： 严格依托PPT素材开展教学，如歌谣、扁担图片、识字游戏等，有效激发学生兴趣，生字认读准确率达90%。 聚焦“品读段落—问题引导”，结合补充资料突破“同甘共苦”的理解难点，80%学生能准确说出朱德品质。 3.写字指导结合PPT动画，重点突出，“同、志”等简单生字书写规范率高。 不足之处： 部分学生对“根据地”“围剿”等历史术语理解模糊，讲解可更通俗（如用“红军的家”解释根据地）。 “戴”字笔画复杂，约30%学生书写顺序错误，指导时间不足。 3.故事讲述环节，个别学生用词不连贯，缺乏针对性引导。 改进方向： 课前布置“革命小知识”预习，用动画短片简化历史术语；课堂增加“根据地”图片展示。 制作“戴”字笔顺分解卡片，增加描红次数，开展“笔顺小老师”活动。 3.故事讲述前提供“句式支架”（如“首先…然后…最后…”），降低表达难度。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
15.朱德的扁担
第六单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
激趣导入，了解人物
学习任务一
激趣导入
小朋友们都听过歌谣，今天老师给大家准备了一首歌谣，大家知道这首民谣中朱德挑谷用的是什么吗
朱德挑谷上坳，
粮食绝对可靠。
大家齐心协力，
粉碎敌人“围剿”。
一种放在肩上挑东西或抬东西的工具
扁 担
扁 担
biǎn dan
了解人物
朱德同志是老一辈革命家，他曾任红军总司令、八路军总司令和中国人民解放军总司令，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔，深受人民爱戴。
初读课文，整体感知
学习任务二
朗读要求：
1.借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
2.标出自然段序号。
初读课文
1
2
课文共有4个自然段。
3
初读课文
4
后鼻音：
同 疼 敬
朱 德 扁 担 同 志 伍 敌 根 据 抽 陡 鞋 疼 敬
前鼻音：
扁 担 根
翘舌音：
朱 志 抽
zhū
dé
biǎn
dàn
zhì
tóng
wǔ
dí
gēn
jù
chōu
dǒu
xié
téng
jìng
认读生字
加一加
伍
亻 五
据
扌 居
敌
舌 攵
陡
阝 走
识字技巧
抽
扌 由
对比识字
担
但
扁担
重担
但是
不但
根
很
根据地
树根
很好
很大
识字技巧
字谜识字
战士的心。
志
识字技巧
两个人十四个心。
德
草下藏口表心意，反文执礼显尊重。
敬
组词识字
敬
敬爱
同
识字技巧
尊敬
崇敬
同志
同学
相同
扁
扁担
扁平
看扁
摘橘子
扁
志
朱
担
冈
带
德
敌
据
宁
疼
鞋
抽
敬
根
识字游戏
整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲述了一件什么事
课文讲了朱德同志和战士们一起去茅坪用扁担挑粮的故事。
填一填：
朱德同志经常和战士们（ ）。战士们把他的扁担（ ）。后来朱德同志又找来一根扁担，还在扁担上写了“（ ）”五个字。大家看到后，越发（ ）他了，就不好意思再藏他的扁担了。
一起去挑粮
藏了起来
朱德的扁担
敬爱
品读课文，感悟革命精神
学习任务三
品读课文
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
朗读第1自然段，用自己的话说一说：这一段写了谁在什么时间，什么地方，干什么事情？
时间：1928年
人物：朱德同志
地方：井冈山
事件：根毛泽东带领的队伍会师
会师是指朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍会合了。
品读课文
什么是会师？
品读课文
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
说明了敌我斗争的形式非常严峻。
品读课文
红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
朗读第2自然段，说说红军为什么要下山挑粮，又面临哪些困难。
粮食不多
需要粮食
挑粮
路程远
路途限
形式严峻
品读课文
挑粮困难重重，为什么大家都“争着去”呢？
　　从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
大家争着去挑粮体现了红军战士不怕危险、不怕困难、团结互助的大无畏精神。
品读课文
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
朗读第3自然段，画出描写朱德挑粮的句子，说说战士们为什么把朱德同志的扁担藏了起来？朱德又是怎么做的？
表现了朱德与同志们同甘共苦的精神。
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
战士们心疼朱德，藏起了他的扁担。
他这样做是想告诉大家，不管再苦再累，自己都要和战士们一起挑粮，同甘共苦。表现了朱德与大家同甘共苦的决心。
朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官。当时，他已经四十多岁了，拆不动是一般小战士的两倍年级。白天，他和战士们一块去挑粮，比小战士挑得都重；晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作就会到天明。
补充资料
品读课文
读到这里，你觉得朱德同志是一个怎样的人？
不搞特殊
工作辛劳
以身作则
与战士们同甘共苦
回顾全文，学写生字
学习任务四
回顾全文
大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
战士们为什么越发敬重朱德同志了呢？借助词语练习讲述。
朱德、同志、队伍、敌人、根据地、
抽人挑粮食、山高路陡、穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食、心疼、敬爱
回顾全文
示例：
朱德同志带领队伍在根据地斗争时，敌人封锁了这里，粮食特别紧缺。队伍只好抽人挑粮食，可山路山高路陡，挑粮格外累。没想到，朱德同志主动加入挑粮队伍。他穿着草鞋、戴着斗笠，和战士们一起挑起粮食往山上走。战士们知道他白天挑粮，晚上还要想办法对付敌人，心里又心疼又敬佩，悄悄把他的扁担藏了起来，想让他休息。可朱德同志很快做了新扁担，还刻了字，第二天又来挑粮了。看着他和大家同甘共苦，战士们越发敬爱这位和自己并肩作战的同志了。
回顾全文
大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
齐读最后一个自然段，读出战士们对朱德同志的敬重与爱戴。
战士们被朱德同志以身作则、同甘共苦的精神感动了。
同
tóng
jūn
fēi
志
zhì
军
非
měi
每
上下结构
战
zhàn
左右结构
学写生字
chánɡ
敌
dí
常
dài
士
戴
shì
半包围结构
独体字
音序：T 笔画：6
结构：半包围结构 部首：冂
组词：同志 同学 不约而同
书写提示：半包围结构。“冂”要写得横平竖直框正。“口”从横中线起笔，避免重心下沉。　
书写指导
tóng
音序：Z 笔画：7
结构：上下结构 部首：心
组词：同志 志向 志同道合
书写提示：上下结构，上窄下宽。
“士”上横长下横短；心字底卧钩有弧度，第二点稍高，写在竖中线上。
zhì
书写指导
音序：J 笔画：6
结构：上下结构 部首：冖
组词：军人 军队 千军万马
书写提示：上下结构。“冖”宽扁覆盖“车”；“车”第二笔撇折的折段在横中线下侧，第三笔横宽于“冖”，末笔竖在竖中线上。
jūn
书写指导
音序：D 笔画：10
结构：左右结构 部首：攵组词：敌人 敌军 化敌为友
书写提示：左右结构。“舌”的横画向右上倾斜；“攵”长撇撇的弧度适当大些，末笔捺画舒展。
dí
书写指导
音序：C 笔画：11
结构：上下结构 部首：巾
组词：经常 常常
书写提示：上下结构。小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。
chánɡ
书写指导
音序：F 笔画：8
结构：左右结构 部首：非
组词：非常 是非 非走不可
书写提示：左右结构。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左半部分三横间距稍密，右半部分三横间距稍疏。
fēi
书写指导
音序：M 笔画：7
结构：上下结构 部首：母
组词：每天 每次 每个
书写提示：首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间的长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。
měi
书写指导
音序：Z 笔画：9
结构：左右结构 部首：戈
组词：战士 战斗 南征北战
书写提示：左右结构，左紧凑右舒展。
“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上出钩，末笔点不要丢掉。
zhàn
书写指导
音序：S 笔画：3
结构：独体字 部首：士
组词：战士 士兵 爱国人士
书写提示：独体字。首笔长横写在横中线上，竖修长笔直，写在竖中线上，末笔横较短。
shì
书写指导
音序：D 笔画：17
结构：半包围结构 部首：十
组词：爱戴 戴帽子
书写提示：从上到下，从左到右。第三笔横从左上格延至右上格，左低右高，“戈”斜钩起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“異”下侧。
dài

书写指导
板书设计
朱德的扁担
山高路陡
挑粮
五六十里
以身作则
战士
藏扁担
找扁担
同甘共苦
朱德
写上字
1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。
2.向爸爸妈妈或爷爷奶奶讲述朱德挑粮的感人故事。
3.和家人一起阅读绘本《倔强的小红军》火《气根火柴》，与家人分享阅读的感受。
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