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17《刘胡兰》教案
课题 刘胡兰 统编版 二年级上册 第六单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 《刘胡兰》是统编版二年级上册红色主题单元的重点篇目，以1947年刘胡兰被捕后坚贞不屈、英勇牺牲的事迹为核心，穿插毛泽东主席“生的伟大，死的光荣”的题词，是培育学生爱国情怀、传承红色基因的关键文本。 课文以时间为线索，通过“敌人收买—威胁—用铡刀恐吓”与“刘胡兰拒供—不屈—赴死”的对比，借助对话（如“打死也不说”）和动作描写（如“挺起胸膛”“迎、踏、走”）凸显人物精神，语言朴实却极具感染力，适合通过朗读与情境分析深化理解。 学情分析： 二年级学生已累计认识300+常用字，能借助拼音流利朗读短文，但对“国民党反动派”“叛徒”“铡刀”等历史背景概念陌生，对“15岁牺牲”的年龄意义理解较浅，需借助直观材料（图片、简短视频）降低认知难度。这个阶段的学生对“英雄人物”有天然敬佩感，但难以共情“面对死亡不屈服”的精神内核，易将“牺牲”简单等同于“死亡”，需通过具象化场景（如分析人物动作、语言）引导深层感悟。注意力集中时间约15-20分钟，对抽象的“革命精神”理解困难，需通过游戏化识字、分角色朗读、小组讨论等活动保持兴趣，逐步渗透精神内涵。
课时教学目标
文化自信：了解刘胡兰15岁为革命牺牲的事迹，感受她“坚贞不屈、对党忠诚、不怕牺牲”的革命精神，愿意向英雄学习，增强对红色文化的认同感与自豪感。 语言运用：正确认读“刘、兰”等15个生字，掌握“加一加”“对比识字”“组词识字”等方法；能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话讲述刘胡兰的故事。 思维能力：通过提取“敌人手段”“刘胡兰表现”的关键信息，初步概括课文主要内容；能结合人物语言、动作，分析刘胡兰的品质，培养简单的逻辑分析能力。 审美创造：通过书写“致敬英雄的话”或绘制“我心中的刘胡兰”，表达对英雄的敬佩；感受“生的伟大，死的光荣”的语言美与精神美，提升审美感知力。
教学重点、难点
重点：认读并掌握本课15个生字，熟练运用3种以上识字方法；正确、有感情地朗读课文，了解刘胡兰的主要事迹。 难点：结合课文细节（对话、动作）体会刘胡兰“坚贞不屈、不怕牺牲”的精神；初步理解“国民党反动派”“叛徒”等历史概念，感知当时斗争的残酷性。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作法 教具准备：
1.多媒体课件 2.学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：初始人物 导入新课 1.出示“生的伟大，死的光荣”题词图片，提问：“这是毛泽东主席一生中唯一两次题写相同内容的题词，你们知道题词是写给谁的吗？” 2.揭示课题《刘胡兰》，板书课题，指导朗读：“‘刘（liú）’是第二声，‘兰（lán）’是前鼻音，一起读课题。” 3.播放刘胡兰生平资料（8岁上学、10岁参加儿童团、14岁当妇救会秘书），结合图片简单介绍：“刘胡兰1932年出生，14岁就成为中共候补党员，和大家一样大时已经在为革命做事了。” 4.提问：“听了介绍，你觉得刘胡兰是个怎样的人？”引导学生用“勇敢、了不起”等词描述。 5.补充关键信息：“1947年，年仅15岁的刘胡兰被敌人逮捕，面对危险她一点也不害怕，最终为革命牺牲了。今天我们就来学习她的故事。” 认真观察题词图片，积极举手猜测题词对象，对“两次题词”产生好奇； 跟着教师朗读课题，纠正“刘、兰”的读音，尝试用“刘胡兰是____”说一句话。 倾听介绍，了解刘胡兰的年龄与经历，惊讶于“14岁当党员”； 举手分享对刘胡兰的印象，如“刘胡兰很小就为革命做事，很勇敢”。 结合教师介绍补充细节，初步建立人物认知。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 对刘胡兰的初步了解程度：☆☆☆
设计意图 以“毛主席两次题词”为切入点，利用学生的好奇心快速聚焦课题，激发学习兴趣；结合图片介绍生平，将抽象的人物经历具象化，帮助二年级学生理解“少年英雄”的身份，避免人物形象过于遥远；引导分享印象，为后续品读课文时的情感共鸣奠定基础，体现“由浅入深”的认知规律。
学习任务二 初读课文 整体感知 提出朗读要求： ①借助拼音读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读2遍； ②用序号标出自然段； ③圈出不认识的生字。 2.巡视指导，重点帮助朗读困难的学生，提醒“捕（bǔ）、踏（tà）、烈（liè）”等易错字音。 3.组织“分段指名读”，针对朗读问题点评：如“‘荣（róng）’是后鼻音，这位同学读得很准，大家一起读‘光荣’”。 4.开展识字教学： 加一加：“刘=文+刂”“似=亻+以”“员=口+贝”； 对比识字：“卖（出卖）—买（收买）”“由（由于）—甲（甲鱼）”“兰（兰花）—羊（山羊）”； 组词识字：“派（反动派）”“烈（烈士）”“荣（光荣）”； 出示生字卡片，开展“为英雄献花”游戏：认读对1个生字，即可为“刘胡兰画像”献上1朵纸花。6.引导整体感知：“读完课文，谁能填一填表格？（时间：____地点：____人物：____事件：____）” 7.结合学生答案板书关键词：1947年1月12日、云周西村、刘胡兰、被捕后不屈牺牲，帮助学生明确课文主要内容。 按要求自由朗读课文，标好4个自然段，圈出“捕、踏”等生字，遇到难读的句子主动请教同桌； 积极参与“分段指名读”，朗读时做到声音响亮、字音准确； 跟着教师学习识字方法，主动分享自己的发现：“我发现‘卖’和‘买’差了一笔，‘卖’上面有‘十’”； 参与“为英雄献花”游戏，积极认读生字，争取为英雄献花，强化生字记忆； 看着教师出示的表格，结合课文内容填空，尝试用“时间+地点+人物+事件”的句式概括主要内容； 对照黑板关键词，再次轻声朗读课文，加深对内容的印象。
评价任务 生字认读准确率：☆☆☆ 2.课文朗读流利度：☆☆☆ 3.自然段标注与内容概括：☆☆☆
设计意图 明确朗读要求，帮助学生养成“边读边标、边读边圈”的良好阅读习惯，符合低年级“精读前初读感知”的教学规律；用表格引导概括内容，降低二年级学生的概括难度，为后续品读细节奠定基础。
学习任务三 品读课文 体会人物精神 1.聚焦第1自然段，落实信息提取与背景理解： （1）出示第1自然段文本，范读，强调“天阴沉沉的”“包围”的语气； （2）提问：“朗读后，你从中找到了哪些关键信息？请用‘△’标出时间、天气、地点、主要人物”； （3）结合学生标注结果，逐一梳理：时间（1947年1月12日）、天气（阴沉沉的）、地点（云周西村、庙里）、人物（刘胡兰、国民党反动派、叛徒）； （4）通俗解释核心概念：“‘国民党反动派’是当时与人民为敌、想杀害共产党的人；‘叛徒’是背叛共产党、把秘密告诉敌人的人”，并追问：“这些信息有什么作用？”（引导说出 “增强真实性、渲染悲凉气氛、点明刘胡兰身份”）。 2.精读第2自然段，聚焦“敌人手段”与“刘胡兰态度”： （2）提出朗读与勾画要求：“自由朗读第2自然段，用‘~~~~’画出敌人对刘胡兰说的话、做的事，用‘———’画出刘胡兰的表现，读完后同桌互相检查”； （3）待学生勾画完成，指名展示勾画结果，同步在投影上标注： 敌人：问“村里还有谁是共产党员”→收买“给一份地”→威胁 “不说就打死你”； 刘胡兰：答“就我一个！”→大声说“给我一个金人，我也不说！”→愤怒答“打死也不说！”； （4）解释关键词：“‘收买’是用好处引诱别人做坏事，‘威胁’是用武力吓唬人”，再组织“分角色读”（指定学生扮“敌人”“刘胡兰”“旁白”，要求“敌人读得凶狠，刘胡兰读得坚定”）； （5）追问：“从刘胡兰的回答里，你能看出她的态度吗？”（引导总结“坚决、不屈服”）。 3.深读第3自然段，分析动作、语言与“牺牲”内涵： （1）出示问题：读第三自然段， 说说恼羞成怒的敌人又干了什么事呢？刘胡兰又是如何表现的？ （2）请学生找出描写刘胡兰动作、语言的句子，指名读并板书关键词：动作（挺起胸膛、迎、踏、走）、语言（“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”）； （3）提问：“‘挺起胸膛’‘迎、踏、走’这些动作，说明刘胡兰害怕吗？”“课文里说她‘光荣地牺牲了’，‘牺牲’在这里是什么意思？”（结合PPT解释：“为坚持信仰、保护同志舍弃生命”）。 4.悟读第4自然段，理解题词与总结精神： （1）出示毛主席 “生的伟大，死的光荣”题词图片，带领学生齐读第4自然段； （2）结合PPT解释题词含义：“‘生的伟大’是指刘胡兰活着时为革命做贡献（当妇救会秘书、保护同志）；‘死的光荣’是指她为了共产党、为了正义牺牲，不是为自己”； （3）组织小组讨论：“结合全文，刘胡兰有哪些崇高品质？”，巡视指导并引导用课文细节支撑（如“不屈服体现坚贞不屈，保护同志体现对党忠诚”）； （4）全班交流后，板书品质关键词：坚贞不屈、对党忠诚、不怕牺牲； 5.总结归纳课文主题。 认真倾听教师范读，在文本中用“△”标出时间、天气、地点、人物，清晰梳理关键信息； 结合教师解释，理解“国民党反动派”“叛徒”的意思，举手回答“信息的作用”，如“‘天阴沉沉的’让我觉得很悲凉”。 按要求自由朗读第2自然段，用不同符号勾画敌人与刘胡兰的内容，同桌互相核对勾画是否完整； 参与分角色朗读，努力用“凶狠”“坚定”的语气表现人物，读完后分享感受：“我读刘胡兰的话时，觉得很有力量”； 结合教师提问，总结刘胡兰的态度：“她不管敌人怎么引诱、吓唬，都不低头，很坚决”。 找出并朗读刘胡兰的动作、语言句子，注意突出 “挺起”“迎” 等关键词； 思考并回答教师问题：“刘胡兰不害怕，因为她是共产党”“‘牺牲’就是她为了保护同志，被敌人害死了，很光荣”。 看着题词图片，齐读第4自然段，认真听教师解释“生的伟大，死的光荣”，理解刘胡兰“生”与“死”的意义； 小组内讨论刘胡兰的品质，结合课文细节发言，如 “她不说出其他共产党员，是对党忠诚”。
评价任务 对课文内容的理解程度：☆☆☆ 对人物精神的感悟深度：☆☆☆
设计意图 按“自然段递进”的顺序品读，符合低年级“逐段理解”的认知特点，避免信息过载；借助“范读、分角色读”让学生通过“读”体会情感，借助“图片、关键词分析”让抽象的“精神”具象化，突破“理解英雄品质”的难点；
学习任务四 拓展延伸 指导写字 1.拓展交流： （1）提问：“除了刘胡兰，你还知道哪些为正义牺牲的革命烈士？”引导说出董存瑞、黄继光、邱少云等；教师补充鼓励。 2.读了革命先辈的故事，你有哪些感悟？你要学习他们的哪些精神？ 3.明确书写生字：聚焦PPT中的“反、村、由、于、员、被、声、岁、消、息”10个生字，重点指导“反、村、由”3个易错字； （1）分析“反”：半包围结构，“ ”要写得扁，“又”的撇捺舒展； （2）分析“村”：左右结构，“木”字旁最后一笔是点，“寸”的点与“木”避让。 5.教师示范书写：在黑板范写，强调笔顺和关键笔画，播放PPT书写动画。 6.学生书写：巡视指导，纠正握笔姿势和字形，重点辅导“戴” “敌”。 思考教师问题，回忆听过的革命烈士故事，积极举手分享，如“我知道黄继光用身体堵枪眼”；认真倾听同伴分享，对“革命烈士”有更多认知。 抒发对革命先辈的崇敬之情，并立志向革命先烈学习。 拿出田字格练习纸，认真听教师分析生字结构，用手书空“反、村、由”的笔顺； 跟着教师的示范，在练习纸上描红，注意笔画位置； 在练习本上描红、书写，按要求完成每个生字书写，主动向老师请教问题。
评价任务 革命故事分享质量：☆☆☆ 生字书写规范度：☆☆☆ 书写姿势正确性：☆☆☆
设计意图 拓展革命烈士故事，将“红色教育”从课文延伸到课外，拓宽学生的红色认知，进一步强化“文化自信”；聚焦易错字指导，结合PPT中的书写提示（结构、笔顺），帮助学生掌握正确书写方法，培养良好的书写习惯；
作业设计
1.基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。 2.提升作业：向爸爸妈妈或爷爷奶奶讲述刘胡兰的感人故事。 3.拓展作业：课后搜集其他革命先辈的故事，讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
成功之处： 用“毛主席两次题词”导入，有效激发学生兴趣，课堂参与度高； “为英雄献花”识字游戏与“致敬英雄”写话结合，将识字与情感体验融合，突破低年级识字枯燥的问题； 3.逐段品读时聚焦“关键词+动作语言”，帮助学生直观理解英雄精神，难点突破效果好。 不足之处： 对“国民党反动派”“铡刀”等历史背景的解释较简略，部分学生仍有疑惑； 拓展革命故事环节时间较紧，学生分享不够充分； 3.个别生字（如“被、息”）的书写指导未覆盖，部分学生书写不规范。 改进方向： 课前准备1分钟简短视频（如“刘胡兰事迹动画片段”），直观展示历史背景； 调整课时节奏，预留更多时间给拓展分享，鼓励学生多表达； 3.增加“易错字书写微课”，课后发班级群，供学生复习巩固。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共47张PPT)
17.刘胡兰
第六单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
初识人物，导入新课
学习任务一
激趣导入
这是毛泽东主席一生中唯一两次题写相同内容的题词， 题词的受赠者是一位年仅 15岁的女孩——刘胡兰。
了解人物
刘胡兰 1932年出生在山西文水县云周西村一个贫苦农民家庭。8岁上村小学，10岁起参加儿童团。1945年进中共妇女干部训练班，1946年到山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书。1946年6月，她被批准为中共候补党员。这一年，她才14岁。
我们先来了解一下刘胡兰吧
初读课文，整体感知
学习任务二
朗读要求：
1.借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
2.标出自然段序号。
初读课文
1
2
3
4
课文共有4个自然段。
初读课文
后鼻音：
荣
刘 兰 派 由 于 卖 员 捕 买 似 踏 烈 荣 岁 题
前鼻音：
兰 员
平舌音：
岁
认读生字
liú
lán
pài
bǔ
yóu
yú
mài
yuán
mǎi
shì
tà
liè
róng
suì
tí
翘舌音：
似 荣
加一加
刘
文 刂
似
亻 以
员
口 贝
岁
山 夕
识字技巧
题
是 页
对比识字
卖
买
兰
羊
兰花
兰草
山羊
牛羊
识字技巧
对比识字
由
甲
于
干
于是
等于
干净
饼干
识字技巧
由于
理由
甲鱼
甲等
组词识字
烈
烈士
派
识字技巧
热烈
激烈
反动派
派兵
做派
荣
光荣
荣誉
欣欣向荣
捕
逮捕
捕鱼
捕捉
识字游戏
由
兰
卖
烈
刘
题
岁
踏
捕
派
为英雄献花
整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲述了一件什么事？尝试填写表格。
这篇课文记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后英勇牺牲的事。
时间
地点
人物
事件
1947年1月12日
云周西村
刘胡兰
刘胡兰被捕后宁死不屈，被反动派用铡刀铡死
品读课文，体会人物精神
学习任务三
品读课文
1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。
朗读第1自然段，说说你从中了解了哪些信息？
时间
天气
地点
主要人物
这些信息有什么作用？
时间
天气
地点
主要人物
增强了事件的真实性
渲染了阴冷悲凉的气氛
点明刘胡兰身份是共产党员
品读课文
1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。
读课文的时候，你有没有遇到不太理解的词？
指那些与人民群众为敌、想杀害共产党的人。
在课文中指的是背叛共产党的人。
叛徒把刘胡兰是共产党的消息告诉了敌人。
品读课文
自由朗读课文第2自然段，读准字音，读通句子。
想一想：敌人对刘胡兰说了什么，做了什么？用“~~~~”画出相关的句子。刘胡兰屈服了吗？你从哪看出来的？用“———”画出相关的句子。
敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”刘胡兰回答：“就我一个！”敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”敌人又威胁她说：“不说就打死你！”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
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品读课文
再读读这些句子，想象敌人用了什么手段对付刘胡兰？
收买：用钱财、物品引诱别人做坏事。
敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”
敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”
敌人又威胁她说：“不说就打死你！”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”
威胁：用武力或权势威逼、恐吓别人。
面对敌人凶狠残暴的手段，刘胡兰向敌人屈服了吗？你从哪看出来的？
敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”
敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”
敌人又威胁她说：“不说就打死你！”
刘胡兰回答：“就我一个！”
刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”
刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”
态度坚决
毫不屈服
刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
品读课文
敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”
读第三自然段， 说说恼羞成怒的敌人又干了什么事呢？刘胡兰又是如何表现的？
敌人想以此恐吓刘胡兰，让她招出共产党员。可见敌人的残暴、狡诈。
品读课文
刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。
找出描写刘胡兰动作的词，说一说你感受到了什么？
从这些动词我们能感受到刘胡兰勇敢无畏、不怕牺牲的伟大精神。
刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。
“牺牲”指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。这里指刘胡兰为了不说出村里的共产党员，舍弃了自己的生命。
品读课文
齐读第4自然段，说说毛主席听到这个消息后，是怎么做的？
毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：“生的伟大，死的光荣。”
你是怎样理解“生的伟大，死的光荣”这句话的？
一个人生的伟大,就是指他为人类作出了贡献。不一定是轰轰烈烈的大事,只要一个人无私奉献,就可以说是生的伟大。至于死的光荣，是为了他人或者是国家而牺牲的,而不是为了一己私利,这样就是死的光荣。
总结归纳
这篇文章记述了年轻的共产党员_ ______被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后 的事。赞扬了刘胡兰 的崇高品质。
刘胡兰
光荣牺牲
坚持信仰、不怕牺牲、对党忠诚
拓展交流，学写生字
学习任务四
在我们的生活中，还有哪些人为了正义的事业而牺牲自己的生命呢？
董存瑞、黄继光、邱少云等无数为了抗日战争和解放战争的胜利而献出生命的革命烈士。
拓展交流
拓展交流
读了革命先辈的故事，你有哪些感悟？你要学习他们的哪些精神？
读了革命先辈的故事，我知道今天的幸福生活来之不易。
革命先辈们在极其艰苦的环境下，坚持信仰和理想，勇往直前，我深感震撼和敬仰。
我要学习刘胡兰忠诚担当的品质，在班级里认真完成老师布置的任务，真心对待同学，不辜负信任。
我学习革命先烈们的奉献精神，平时主动帮助他人，努力学习知识，将来为集体做贡献。
反
fǎn
yóu
bèi
村
cūn
由
被
shēng
声
左右结构
岁
suì
上下结构
学写生字
yuán
于
yú
员
xī
消
息
xiāo
半包围结构
独体字
音序：F 笔画：4
结构：半包围结构 部首：
组词：反动派 反义词 反抗
书写提示：第一笔撇要写得短而平，第二笔竖撇先竖，后向左下角撇出；“又”的撇捺要舒展。　
书写指导
fǎn
音序：C 笔画：7
结构：左右结构 部首：木
组词：村子 乡村 村庄
书写提示：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右半部分的“寸”的点注意与木字旁的点互相避让。
书写指导
cūn
音序：Y 笔画：5
结构：独体字 部首：丨
组词：由于 理由 自由自在
书写提示：第三笔短横略低于横中线，不能与左右两边相连。第四笔竖长而直，写在竖中线上。
书写指导
yóu
音序：Y 笔画：3
结构：独体字 部首：一组词：由于 于是 等于
书写提示：两横长短不一，稍向右上斜行。下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。
书写指导
yú
音序：Y 笔画：7
结构：上下结构 部首：口
组词：人员 学员 少先队员
书写提示：“口”要写扁，且内收。“贝”撇从竖中线起笔，最后一笔是点。
书写指导
yuán
音序：B 笔画：10
结构：左右结构 部首：衤
组词：被动 被子 棉被
书写提示：“衤”勿误写成“礻”。注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”字横撇短，捺长。
书写指导
bèi
音序：S 笔画：7
结构：上下结构 部首：士
组词：声音 铃声 不动声色
书写提示：上小下大。“士”注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐。最后一撇舒展。
书写指导
shēnɡ
音序：S 笔画：6
结构：上下结构 部首：山
组词：岁月 岁数 年岁
书写提示：“山”要写得扁一些，“夕”横撇的横写在横中线上，撇要拉长舒展。
书写指导
suì
音序：X 笔画：3
结构：左右结构 部首：氵
组词：消息 消灭 消化
书写提示：左窄右宽。“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。
书写指导
xiāo
音序：X 笔画：10
结构：上下结构 部首：心
组词：消息 休息 息息相关
书写提示：上窄下宽。“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。
书写指导
xī
板书设计
刘胡兰
敌人
收买
威胁
用铡刀威胁
刘胡兰
坚贞不屈
视死如归
我不说
打死也不说
一点儿也不动摇
挺、迎、踏、走
1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。
2.向爸爸妈妈或爷爷奶奶讲述刘胡兰的感人故事。
3.课后搜集其他革命先辈的故事，讲给爸爸妈妈听。
布置作业
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