资源简介 / 让教学更有效 高效备课 | 语文学科12《寒号鸟》教案课题 寒号鸟 统编版 二年级上册 第五单元 1课时学校 授课班级 授课教师教材分析教材分析： 本文是一篇广为流传的民间故事，选作课文时有改动，以寒号鸟和喜鹊为主人公，围绕“做窝过冬”展开情节，对比呈现两者的言行与结局，传递“美好生活靠辛勤劳动创造，懒惰散漫终将一事无成”的道理，兼具趣味性与教育意义。 课文语言浅显易懂，符合二年级学生认知水平，包含明确的时间顺序（冬天快要到了→冬天说到就到→寒冬腊月），便于学生梳理故事脉络。 语文要素丰富，需认读“号、鹊、劝”等生字，掌握“号、当”等多音字，学习“加一加”“对比识字”等技巧，还需通过朗读体会角色语气，理解“冻得直哆嗦”“冷得像冰窖”等句式的表达效果。 学情分析： 二年级上册学生已具备初步的拼音基础，能借助拼音朗读课文，但对多音字、形近字（如“唤”与“换”）的辨析和运用仍需强化。 学生对动物故事兴趣浓厚，容易被寒号鸟“不是鸟”的常识和“冻死”的结局吸引，但对“得过且过”的抽象含义理解存在难度，需结合具体情节对比引导。 学生初步具备梳理故事内容的能力，但对“时间顺序”的写作逻辑感知不深，需教师通过关键词句点拨，帮助建立叙事结构认知。课时教学目标文化自信：感受民间故事的魅力，认同“勤劳进取、未雨绸缪”的传统美德，树立积极的生活态度。 语言运用：正确认读“号、鹊、劝、当”等生字，掌握多音字“号（háo/hào）”“当（dāng/dàng）”的用法；会写“阵、做、冻、像”等生字，做到书写规范；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出喜鹊的真诚与寒号鸟的不耐烦；能仿照“冻得直哆嗦”“冷得像冰窖”句式造句。 思维能力：通过对比喜鹊与寒号鸟的言行、处境及结局，梳理故事要素（时间、人物、事件、结果）；找出文中表示时间的关键词句，理解课文按“时间顺序”展开的写作思路。 审美创造：体会勤劳带来的美好结果（喜鹊温暖过冬），厌恶懒惰导致的悲剧（寒号鸟冻死），培养辨别是非的能力；通过拓展想象对话，提升语言表达的创造性。教学重点、难点重点： 认读生字词，掌握多音字“号、当”的用法，正确朗读课文； 2.梳理故事要素，理解喜鹊与寒号鸟的言行差异。 难点： 理解“得过且过”的含义，体会“美好生活靠辛勤劳动创造”的道理； 2.规范书写“冷、冰、亮”等生字，把握“左窄右宽”“上短下长”的书写规律。教学方法与准备教学方法：情境教学法、朗读感悟法、对比分析法、图文结合法、小组合作法 教具准备：1.多媒体课件 2.学习任务单教学环节 教师活动 学生活动学习任务一：趣味导入，激发兴趣 出示寒号鸟图片，提问：“同学们，看到这个小动物，你们觉得它是鸟吗？其实寒号鸟不是鸟哦！”引发学生好奇； 2.展示“资料链接”，讲解寒号鸟的真实身份（复齿鼯鼠）、生活环境（海拔1200米树林/岩壁裂隙）及“寒号鸟”名字的由来（冬天号叫“哆罗罗”，民间传说被冻死）；3.追问：“寒号鸟明明知道冬天冷，为什么宁愿挨冻也不做窝？它最终的结局是什么？”引导学生带着疑问进入课文。 倾听教师提问，积极举手分享自己对“寒号鸟”的初始认知； 认真观看资料，记录“复齿鼯鼠”“岩壁筑巢”等关键信息； 带着“寒号鸟不做窝的原因”“结局如何”的疑问，期待学习课文。评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 对寒号鸟常识的了解程度：☆☆☆设计意图 用“寒号鸟不是鸟”的悬念打破认知误区，结合民间传说背景，既激发学生学习兴趣，又渗透动物常识，为后续理解寒号鸟的行为铺垫基础。学习任务二：初读课文，整体感知 明确朗读要求：“借助拼音读课文，读准字音、读通句子，难读的生字多读几遍；标出自然段序号。”； 播放课文范读音频或教师范读，强调“哆罗罗”“呼呼地”等词语的朗读语气； 组织学生自由朗读，巡视指导，重点帮助拼音薄弱的学生纠正字音； 出示生字表（“号、鹊、劝、当、寻”等），讲解识字技巧： 多音字：“háo（号叫、寒号鸟）”“hào（口号、铜号）”“dāng（当然、当作）”“dàng（上当、恰当）”，结合例句（“摔倒的孩子哭号着”“铜号声响亮”）理解；（2）加一加：“枯=木+古”“劝=又+力”“狂=犭+王”； （3）对比识字： “唤（呼唤）-换（替换）” “且（而且）-目（目光）”； 整体感知课文内容： 组织小组讨论：“故事发生在什么时间？主人公是谁？它们是什么关系？做了什么事？结果怎样？”，引导学生画出表示时间的关键词（“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”），明确“时间顺序”。 按要求朗读课文，圈出不认识的生字，标注自然段（共9段） 跟随范读纠正字音，模仿语气朗读； 认读生字，用“加一加”“对比”等方法记忆，记录多音字的不同用法； 小组讨论后，派代表汇报：“主人公是喜鹊和寒号鸟，它们是邻居；冬天快到，喜鹊做窝，寒号鸟玩睡；冬天到，喜鹊住暖窝，寒号鸟哆嗦；寒冬腊月，寒号鸟冻死。”； 找出时间关键词，理解课文按时间顺序写作。评价任务 课文朗读流利度：☆☆☆ 生字认读准确率：☆☆☆ 故事要素梳理清晰度：☆☆☆设计意图 通过“读-认-梳”三步，夯实识字基础，培养整体感知能力；借助小组讨论梳理故事要素，让学生直观感受“时间顺序”，为后续深入分析情节做铺垫。学习任务三：对比言行，感悟道理 引导学生朗读第2-4自然段，提问：“冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别做了什么？从哪些词语能看出它们的特点？”； 分析喜鹊：“一早飞出去、东寻西找、衔枯草、忙着做窝”→勤劳； 分析寒号鸟：“只知道出去玩、累了就睡觉”→懒惰； 找出喜鹊第一次劝说（“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”）和寒号鸟的回应（“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”），指导分角色朗读：“喜鹊要读得真诚，寒号鸟要读得不耐烦”，追问：“喜鹊真的傻吗？为什么？”（引导学生说出“喜鹊为过冬做准备，不傻，很勤劳”）； 引导朗读第5-7自然段，对比冬天到了两者的处境：“喜鹊住在温暖的窝里”“寒号鸟冻得直打哆嗦，叫着‘哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝’”，分析“为什么会有这样的差别”（喜鹊勤劳做窝，寒号鸟懒惰不做）； 找出喜鹊第二次劝说（“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”）和寒号鸟的回应（“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”），讲解“得过且过”的含义（“过得去就混日子，不考虑将来”），结合寒号鸟“冬天快到睡、太阳暖了睡”的行为，加深理解； 引导朗读第8-9自然段，分析环境描写：“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”（用比喻突出冬天寒冷），对比结局：“喜鹊在枝头呼唤”“寒号鸟冻死了”； 6.组织全班讨论：“看到寒号鸟的结局，你有什么感受？结合课文说说道理。”，总结：“不能像寒号鸟那样得过且过，美好生活要靠辛勤劳动创造。 朗读段落，圈画描写喜鹊和寒号鸟行为的词语，对比分析 “勤劳” 与 “懒惰”； 分角色朗读对话，体会喜鹊的真诚和寒号鸟的不耐烦，思考并回答 “喜鹊不傻” 的原因； 对比冬天的处境，说出“喜鹊暖、寒号鸟冷”的原因，理解“勤劳” 与“懒惰”的直接影响； 结合寒号鸟的行为，理解“得过且过”的意思，朗读时突出“不耐烦”的语气； 感受“北风像狮子”“冷得像冰窖”的寒冷，体会环境对结局的影响； 积极参与讨论，分享感受：“我觉得寒号鸟太懒了，要是早做窝就不会冻死了”“要像喜鹊一样提前准备”，总结故事道理。评价任务 语句分析能力：☆☆☆ 对故事道理的理解程度：☆☆☆ 分角色朗读表现力：☆☆☆设计意图 通过“言行对比→处境对比→结局对比”的层层递进，引导学生自主感悟道理，避免“说教式”讲解；结合比喻句分析，既理解环境描写的作用，又提升语言赏析能力。学习任务四：拓展想象，指导写字 提问拓展：“如果寒号鸟没有被冻死，第二天太阳出来了，它会怎么做？”，引导学生发挥想象； 展示示例对话（“寒号鸟晒太阳，喜鹊劝做窝，寒号鸟继续偷懒”），组织学生小组合作，仿写喜鹊与寒号鸟的对话，要求符合角色性格； 3.出示《明日歌》，讲解大意（“别把事情推到明天，珍惜当下”），播放音频，带领学生齐读，强化“不拖延、早行动”的意识； 4.指导写字： 出示“阵、做、冻、像、冷、冰、亮、第”8个生字，逐一讲解：音序（如“冻”D）、结构（如“阵”左右结构）、部首（如“冷”冫）、组词（如“冷-寒冷”）、书写提示（如“冻”左窄右宽，“东”的两点间距一致；“亮”中间“口”小而扁，“几”不超出“冖”）； 教师在黑板示范书写，学生书空练习后，在练习本上书写，教师巡视指导，纠正错误姿势和笔画。 自由发言，分享想象（“寒号鸟可能还是不做窝，继续晒太阳”）； 小组讨论仿写对话，如“喜鹊：‘快做窝吧！’寒号鸟：‘明天再说，今天暖和！’”，派代表展示； 倾听《明日歌》讲解，齐读诗歌，理解“珍惜当下”的意思； 跟随教师学习生字知识，书空后练习书写，按提示规范笔画和结构。评价任务 想象合理性：☆☆☆ 对话仿写生动性：☆☆☆ 生字书写规范性：☆☆☆设计意图 通过想象仿写，提升语言创造能力；用《明日歌》深化故事道理，实现“语文学习”与“品德培养”的融合；写字指导夯实书写基础，落实“识字与写字”的语文核心目标。作业设计1.基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文，抄写本课生字（“号、鹊、劝”等）3遍，并各组2个词； 2.实践作业：回家后把《寒号鸟》的故事完整地讲给爸爸妈妈听； 3.观察作业：找一找家里的“喜鹊行为”（如妈妈提前买菜、爸爸整理房间）和“寒号鸟行为”（如自己拖延写作业），记录在小本子上，明天和同桌分享。板书设计教学反思情成功之处： 导入环节用“寒号鸟不是鸟”的悬念有效激发兴趣，学生参与度高； 2.对比分析法贯穿“言行-处境-结局”，学生能自主感悟故事道理，避免生硬说教； 3.识字技巧（多音字、加一加）直观易懂，多数学生能准确认读生字。 不足之处： 部分学生对“得过且过”的理解仍停留在“寒号鸟的行为”，未能联系自身生活（如拖延作业）； 2.写字指导时间较紧张，“亮”“第”的书写细节（如“冖”的覆盖范围）部分学生未掌握。 改进方向： 讲解“得过且过”时，补充学生熟悉的生活例子（如“作业拖到晚上写”“玩具不整理”），帮助联系实际； 2.调整教学时间分配，减少拓展对话的时间，增加写字指导的示范和反馈环节，针对“亮”“第”等难写字进行个别指导。21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共49张PPT)12.寒号鸟第五单元·阅读部编版语文(新教材)二年级上册趣味导入，激发兴趣学习任务一趣味导入你知道吗？寒号鸟其实不是鸟！资料链接寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠, 生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。民间传说中，寒号鸟在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆罗罗、哆罗罗”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。寒号鸟在寒风里冻得直打哆嗦，却始终不肯动手搭个暖和的窝——它为什么宁愿挨冻，也不早点为自己准备一个家呢？让我们走进课文看看它的结局吧！激趣导入初读课文，整体感知学习任务二朗读要求：1.借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。2.标出自然段序号。初读课文123456789课文共有9个自然段。后鼻音：当 将 狂 冷 重号 当 鹊 寻 枯 却 劝 刮 死 将 且 狂 冷 重 复 哀 唤前鼻音：寻 劝 唤平舌音：死认读生字háodàngquèxúnkūquèquànguāsǐjiāngqiěkuánglěngchóngfùāihuàn翘舌音：重多音字：号 当号háo口号铜号寒号鸟号哭hào号叫号子摔倒的孩子，哭号着看向妈妈。铜号的声音响彻云霄。多音字当dānɡ当作恰当当然应当dànɡ上当当面我们应当尊重他的决定。请不要把我当作客人看待。多音字加一加枯木 古劝又 力狂犭 王冷冫 令刮舌 刂哀衣 口识字技巧对比识字唤换呼唤叫唤替换换衣且目而且况且目前目光识字技巧鹊枯且却劝刮冷号寻复将狂重哀当唤死识字游戏整体感知朗读课文，在小组里说一说：故事发生在什么时间？主人公是谁？它们是什么关系？它们都做了什么事？结果怎样？整体感知画出表示时间的关键词句。说说课文是按照什么顺序来写的。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼的刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。时间顺序整体感知主人公住在崖缝里住在对面的杨树上邻居关系做了什么秋天开始做窝天天玩和睡觉结果住在温暖的窝里冻死了劝它做窝明天垒窝整体感知 课文讲的是 快到了，喜鹊住在 ，而寒号鸟不听劝告，，结果 。温暖的窝里被冻死了冬天懒惰不垒窝对比言行，感悟道理学习任务三品读课文 读第2—4自然段。看看冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。喜鹊出去劳作的时间很早。喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。勤劳品读课文寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。说明和喜鹊的行为完全相反。说明它天性懒惰、得过且过。懒惰品读课文 喜鹊是怎么劝说寒号鸟的？寒号鸟听了吗？喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”读出真诚的语气。读出不耐烦的语气。可以看出寒号鸟相当懒惰。这是喜鹊第一次劝说寒号鸟。寒号鸟不听劝告，体现了它只顾眼前、得过且过的生活态度。品读课文寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”思考：寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？喜鹊不傻，它很勤劳，知道为自己的将来做准备。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”品读课文 读第5—7自然段，找一找：冬天到了，喜鹊和寒号鸟的窝分别有什么不同？喜鹊很温暖，因为它勤快，做了窝。寒号鸟冻得直打哆嗦，因为它懒惰，没有做窝。品读课文 这一次喜鹊是怎么劝说寒号鸟的？它听了吗？喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”语气加重，读出语重心长的语气。读出不屑、懒洋洋的语气。可以看出寒号鸟的懒惰和不耐烦。这是喜鹊第二次劝说寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么这样做。但寒号鸟还是不听劝告。品读课文寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”意思是只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的“得过且过”？冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉；太阳出来时，天气暖和了，寒号鸟伸伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。品读课文寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。比喻说明天气更冷了忙得直打转 气得直咬牙乐得直拍手 吓得直发抖读一读，照样子说一说。热得像火炉 快得像闪电慢得像蜗牛 软得像棉花冻得直哆嗦热得直冒汗……冷得像冰窖热得像蒸笼……仿句练习寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。品读课文 读第8、9自然段。看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？喜鹊在温暖的窝里度过了寒冷的夜晚。寒号鸟懒惰，得过且过，在夜里的冻死了。看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。我们要像喜鹊那样看得远，做得早。本文是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准备，到了冬天睡在 ，寒号鸟每天得过且过，最后 。告诉我们：美好的生活要靠 来创造， 就什么也得不到。温暖的窝里冻死了辛勤劳动懒惰散漫总结归纳拓展想象，指导写字学习任务四同学们，你们说，如果寒号鸟没有被冻死，到了第二天，太阳出来了，它会怎样做呢？拓展延伸第二天太阳出来后，寒号鸟大很可能还是会偷懒享乐，不去筑巢，继续在崖缝里睡觉，得过且过。第二天太阳出来了，喜鹊和寒号鸟会又怎样的对话？想象一下当时的情景。晒得发烫的树枝上，寒号鸟把翅膀摊成一张小毯子，正眯着眼哼小调。喜鹊叼着一根细树枝飞过来，爪子刚落稳，就听见它满足地叹口气。“哟，喜鹊兄弟，你这忙忙叨叨的干啥呀？” 寒号鸟歪着脑袋，爪子还在树枝上蹭了蹭暖，“你看这太阳多舒服，冻了一夜的毛都晒软了，比啥都强！”喜鹊把树枝放在旁边的巢边，啄了啄寒号鸟的翅膀：“你忘了昨晚冻得直叫了？现在太阳好，正好找些干草树枝，把巢搭起来，晚上就不怕冷了。”拓展延伸寒号鸟立刻把翅膀收回来，翻了个身接着晒：“嗨呀，昨晚那是意外！你看今天这天气，风都是暖的，哪用得着巢？等明天再说，今天先晒够太阳才是正经事。”喜鹊无奈地摇了摇头，又叼起树枝：“可万一明天变天呢？你总不能天天靠晒太阳过日子啊。”寒号鸟却已经闭上眼睛，声音含糊起来：“变天再说变天的事……先睡会儿，别吵我晒太阳咯……” 说着就打起了小呼噜，把喜鹊的话全抛到了脑后。拓展延伸拓展延伸明日歌明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！这是明代诗人钱福写的一首劝诫世人的古诗。它的核心意思是告诫人们别总把事情推到 “明天”，要珍惜当下的时光，否则会一事无成。阵zhèndòngxiàng做zuò冻像lěng冷左右结构dì第冰bīng上下结构书写指导亮liàng音序：Z 笔画：7结构：左右结构 部首：阝组词：观看 观点 坐井观天书写提示：左窄右宽。“阝”的第一笔写得稍小些，为右边留空间；“车”的第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。拓展延伸zhèn音序：Z 笔画：7结构：左右结构 部首：亻组词：观看 观点 坐井观天书写提示：中间的“口”要写得小一些，“攵”的长撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。拓展延伸zuò音序：D 笔画：7结构：左右结构 部首：冫组词：冻住 果冻 天寒地冻书写提示：左窄右宽。右半部分的“东”的两点与竖钩之间的距离要保持一致。拓展延伸dòng音序：D 笔画：7结构：上下结构 部首： 组词：观看 观点 坐井观天书写提示：上短下长。第八笔写在横中线上，末笔撇起笔在竖中线上。拓展延伸dì音序：X 笔画：7结构：左右结构 部首：亻组词：好像 佛像 塑像书写提示：右半部分的“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。拓展延伸xiàng音序：L 笔画：7结构：左右结构 部首：冫组词：寒冷 冷暖 冷落书写提示： 左窄右宽。“令”的撇收捺展。拓展延伸lěng音序：B 笔画：7结构：左右结构 部首：冫组词：冰冷 冰雪 冰天雪地书写提示：左右结构，左窄右宽。“水”的末笔捺舒展。拓展延伸bīng音序：L 笔画：7结构：上下结构 部首：亠组词：天亮 明亮 亮晶晶书写提示：中间的“口”要写得小而扁，下方的“几”撇、横折弯钩不能超出“冖”。拓展延伸liàng板书设计现在懒惰将来难过寒号鸟冬天将到两次劝告喜鹊：真诚寒号鸟：得过且过冻死喜鹊：做窝寒号鸟：睡觉1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。2.回家后把《寒号鸟》的故事完整地讲给爸爸妈妈听。3.找一找家里的“喜鹊行为”和“寒号鸟行为”，记录在小本子上，明天和同桌分享。布置作业学好语文 快乐成长 展开更多...... 收起↑ 资源列表 12 寒号鸟（教学设计）.docx 12 寒号鸟（教学课件）.pptx
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