资源简介

2025—2026学年度第一学期素养形成第二次能力训练
初二生物
注意事项：
1.全卷共6页，满分50分，考试时间60分钟。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分，在每小题给出的四
个选项中，只有一项符合题目要求，请选出并在答题卡上将该项涂黑）
1.下列与“千里之堤，溃于蚁穴”所描述的生物与环境关系相同的选项是（　　）
A.大树底下好乘凉 B.春江水暖鸭先知 C.骆驼刺根系发达 D.北风吹，雁南飞
2.“冬吃萝卜，夏吃姜，不劳医生开药方”。萝卜能消食化热，去邪热气，还能清热生津止渴，可用于热病口渴或消渴多饮，可防止胆结石形成，在《本草纲目》和《新修本草》中都有记载。最常见的白萝卜的地上部分是绿色，地下部分是白色，造成这种差异的生态因素主要是（　　）
A.水分 B.阳光 C.空气 D.温度
3.图甲、乙、丙、丁每个装置内有等量清水和两条相同的小鱼。乙、丙、丁中再放等量水草，丙、丁中再放等量河泥，然后甲、乙、丙放光下，丁放黑暗处。下列说法错误的是（　　）
A.前三个装置中，最接近自然池塘生态系统的是丙
B.前三个装置中，相同的非生物因素有阳光、水、空气等
C.四个装置中小鱼存活时间最短的是甲，最长的是丙
D.影响小鱼生活的因素包括生物因素和非生物因素
4.生物兴趣小组的同学在校园试验田发现了一种奇怪的现象：大豆植株被黄色丝状的菟丝子缠绕一段时间后，被菟丝子缠绕的大豆生长缓慢、叶片发黄。下列对二者关系及相关现象的解释正确的是（　　）
A.共生关系，大豆供养分，菟丝子帮传粉
B.竞争关系，争夺阳光、空气与土壤中的养分
C.捕食关系，菟丝子吃掉大豆叶片致其生长不良
D.寄生关系，菟丝子靠特殊结构吸收大豆营养，影响其生长
5.航天员在“天宫课堂”上展示了生态实验柜里水稻的生长状况，与地球上的水稻相比，太空水稻出现了“方向乱”“吐水多”等现象，这些现象说明（　　）
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物影响生物 D.环境影响生物
6.下列食物链正确的是（　　）
A.阳光→草→虫→食虫鸟 B.草←虫←食虫鸟
C.草→虫→食虫鸟 D.草→虫→食虫鸟→细菌
7.“二十四节气”是我国古代劳动人民的智慧结晶，蕴含着深厚的文化内涵和历史积淀。谷雨是春天的最后一个节气，雨水滋润谷物的生长体现了（　　）
A.生物对环境的影响 B.环境对生物的适应 C.环境对生物的影响 D.生物对环境的改造
8.下图甲表示某草原生态系统中部分成分之间的关系，图乙表示其中某一食物链中的各种生物体内有毒物质的积累量。有关叙述正确的是（　　）
A.若大量捕捉鼠，则蛇的数量无影响
B.图甲共有4条食物链，鹰与兔存在捕食关系
C.图乙的食物链应写为：d→c→b→a
D.该生态系统由非生物部分和图甲所示生物组成
9.对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指（　　）
A.农田中的植物、蛇、昆虫等其他生物
B.阳光、空气、水、土壤等非生物环境
C.上述A和B的总和
D.上述A和B的总和加上其他的青蛙
10.有人在草原上试验人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上；后来发现试验区草的叶子几乎被虫子吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。经分析，造成这一后果的主要原因是试验区加网罩后（　　）
A.食物链被破坏 B.植物无法进行光合作用
C.干旱缺水引起虫害 D.网罩阻碍了害虫的活动
11.右图为某生态系统示意图，下列相关分析正确的是（　　）
A.树、虫、鸟、细菌和真菌共同构成了一个完整的生态系统
B.该生态系统具有很强的自动调节能力
C.该生态系统中的食物链为树→虫→鸟→细菌和真菌
D.该生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动
12.国家主席习近平在2021年“世界地球日”领导人气候峰会上表示：要坚持人与自然和谐共生，共同构建人与自然生命共同体。下列说法正确的是（　　）
A.生物圈的厚度约为10千米
B.生物圈是指地球上所有的生物与其生活环境的总和
C.从生态角度来说，黄河流域和长江流域的生态没有任何联系
D.人类可以到达生物圈的各个角落，所以人类可以随意改造生物圈
13.如图为生物圈中碳循环示意图，相关叙述正确的是（　　）
A.②和③表示光合作用
B.甲代表的生物属于生产者
C.图中生物组成的食物链是：乙→丙→丁
D.能量沿着食物链流动，在丁体内积累最多
14.地球是人类赖以生存的家园，有生物生存的圈层叫生物圈。下列有关生物圈的说法不正确的是（　　）
A.生物圈是最大的生态系统
B.生物圈包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面
C.生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的整体
D.生物圈的范围是陆地以上和海洋表面以下各约100米
15.北京航空航天大学研究团队构建了我国第一个生物再生生命保障系统——“月宫一号”，里面空气和土壤（含多种常见的土壤小动物）来自自然界，土培了植物、饲养了动物、培养了微生物，下列有关说法正确的是（　　）
A.“月宫一号”中所有的动植物构成一个生态系统
B.“月宫一号”正常运行可以离开光照
C.“月宫一号”中动物获取的能量最终来自于植物
D.“月宫一号”土壤中含有的营腐生生活的细菌、真菌和蚯蚓属于分解者
二、非选择题（本大题3个小题，共35分）
16.（13分）
人工鱼礁与海洋生态系统
海洋牧场建设是我国推动“蓝色粮仓”和修复近海渔业资源的关键举措之一。在某海洋牧场示范区海域内，通过投放人工鱼礁（如图1），放流海洋生物，构建人工海洋生态系统。一段时间后，该示范区的浮游藻类密度增大，动物种类和数量增多，海水中氧浓度增高。图2表示该示范区部分食物网。请分析回答下列问题：
（1）该示范区中的人工鱼礁属于影响海洋生物分布的_______（填“生物因素”或“非生物因素”）。
（2）图2中共有______条食物链。一个完整的生态系统的组成成分中除了图2所示部分外，还应包括非生物部分和______。
（3）图2所示食物网中，属于生产者的是______，底栖肉食性鱼类以______为食。图中的所有动物在生物圈中的角色是______。
（4）在这个食物网中，生物数量最多的是______。
（5）此生态系统中所有生物生活所需的能量最终来源于______。
（6）与建设前相比，该示范区的自我调节能力变______（填“强”或“弱”）
（7）请从氧气产生和消耗的角度，分析示范区建设后海水中氧浓度增高的原因______。
（8）若食鱼鱼类的数量大量减少，短期内浮游生物食性鱼类的数量会发生怎样的变化？______请简述理由：______。
（9）若此生态系统受到某种有害物质污染，一段时间后，体内有害物质含量最高的生物是______。
17.（11分）
生物与环境及生态瓶
学习了生态系统的知识后，生物兴趣小组的同学对种植植物和制作生态瓶产生了浓厚的兴趣。如图一是兴趣小组的同学在阳台上种植的仙人掌；图二是他们设计并制作的生态瓶，请分析回答相关问题：
（1）同学们通过观察图一发现，仙人掌的叶退化成刺，而且肥厚的茎能够贮存大量的水。据此可以推断：自然条件下仙人掌生活在______的环境中，这些结构特征也是仙人掌______（选填“适应”或“影响”）环境的表现。
（2）图二中的生态瓶可以看作一个生态系统，其中属于生产者的是______；属于消费者的是______；河沙和小石子属于生态系统中的______。
（3）制作生态瓶要用透明的玻璃瓶，并且要把生态瓶放在阳台上，这为了提供充足的______，让瓶中的绿色植物进行光合作用，制造有机物，释放氧气。除此之外，还应该保证环境中的______比较适宜。
（4）生态瓶中植物和动物之间要能形成______，且生态瓶中各种生物的______和比例要适当，植物不能过多或繁殖过快，动物也不能过大、过多或繁殖过快；如果动物过大、过多或繁殖过快，会导致______，从而威胁到生态瓶中动、植物的生存。
（5）你知道评价一个生态瓶制作成功的基本标准是什么吗？______。
18.（11分）
探究非生物因素对某种动物的影响
如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？小晋同学对此进行了探究，请你帮他将探究活动的过程补充完整。
（1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？
作出假设：________。
（2）制订实施计划：
①本实验控制的变量是________。
②在设计实验时，应给鼠妇提供明亮和________两种不同的环境条件，其它条件完全相同，目的是为了________。
③该小组每次实验中用10只鼠妇而不是1只鼠妇的目的是________。
（3）分析结果：该同学对上述实验重复了5次，结果如表：
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
明亮 3只 2只 1只 0只 1只
阴暗 7只 8只 9只 10只 9只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做出怎样的处理？________。
从以上分析可得出结论：________对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在________的环境中生活。
（4）关爱生命，从我做起。做完实验后，将鼠妇放回________。
（5）小晋同学想继续探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”。那么能否利用下面乙装置做探究实验________（填“能”或“不能”）。为什么？________。

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