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《坐井观天》教学设计
——二年级语文“思辨性阅读与表达”任务设计
教学目标：
1．语言运用：正确认读10个生字，借助插图和课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，会写8个生字。
2．思维能力：正确、流利朗读课文，分角色读好课文，体会“疑问”“反问”“感叹”“陈述”等不同语气的表达效果，学习表达。
3．审美创造：明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。
教学重难点：
重点：分角色朗读对话，理解青蛙和小鸟对“天有多大”的不同看法。
难点：引导学生跳出文本，培养多角度思考的习惯。
教学准备：
1.多媒体课件：包含“井口视角”“天空全景”对比图、青蛙和小鸟的卡通形象。
2.教具：自制“井口”卡片（遮挡视线用）
教学过程：
板块一 揭示课题，认读字词
1．激发兴趣，揭示课题
（1）出示图片、引出课题：老师带来两位小伙伴。（贴）它们是谁？它们在哪里？提示：一只青蛙坐在井中望着天，一只小鸟从空中飞落在井沿上。
（2）利用图片和实物学习生字“井、沿”。（课件2）
①学习“井”字：图片观看，儿歌识记：“水井深深多危险，要在口上加栏杆。”
②学习“沿”字：联系实物，丰富积累。
井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。
水井的边，就叫井沿；
出示课件（3）：
杯子的边，就是（ ）；桌子的边，就是（ ）；帽子的边，就是（ ）；小河的边叫什么？小河的边叫（ ）。
（3）理解课题《坐井观天》。
指名回答：我们问问小青蛙，每天在井中干什么？
生答：坐在井里看着天空。
相机理解“观”。谁能用观字组成不同的词语？
特意地看叫“观看”；仔细地看叫“观察”；欣赏地看叫“观赏”。
2．齐读课题，简单介绍寓言故事。
板块二 朗读课文，积累词句
1．比赛朗读，把课文读正确、读流利。
（1）自主练读，尝试把课文读正确、读通顺。
（2）比赛看谁读得最流利，指名两三名学生分段读课文。相机纠正字音。
2．分角色朗读，感悟3次对话，感知故事内容。
（1）将青蛙与小鸟的话分别用“波浪线”和“直线”标注出来。（课件4）（师先示范画波浪线和直线，在此基础上，学生再学习默读圈画出其他句子。
）
（2）分角色朗读课文。
①生生对读，分别读出青蛙与小鸟的话。
（3）（指青蛙、小鸟卡通画）这两个小伙伴遇到一件特别有意思的事——吵起来啦！ 谁能当小侦探，找出它们在吵什么？(生答，师板书“天有多大？”)
出示（课件5），了解课文主要内容并填空。
②指导读好对话内容。
第一回合：好奇的初遇（第2-3段）
a.认读形近字：“渴、喝”。
出示生字、辨析字形、完成组词。
提示：通过观察、对比，让学生观察偏旁，再借助儿歌熟记2个生字：“渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴(做动作)。”
b.认读生字：“答、话”。
凭借课堂活动和生活经验，体会字义。
①观察“答、话”2个字，问：这2个字中，为什么都有一个“口”字呢？
②填空：老师提问我来（ ）；张开嘴巴来说（）。
提示：相机从中提炼出词语：“问答、说话”，在此基础上引导学生扩词丰富积累。
c.引导学生先看第一次对话，提示青蛙看到陌生朋友特别兴奋，提问：“谁愿意当这只好奇的小青蛙？注意啦，青蛙是仰着头问的！”并做仰头动作示范。(指导读出青蛙好奇的语气)
提问：“小鸟飞了100多里累坏了，它会怎么回答？”
师引导：“飞了一百多里有多远？相当于在操场跑二百多圈！
师总结：“所以小鸟要耐心解释。现在男生读青蛙，女生读小鸟，开始！”
第二回合：冒火的争论（第4-5段）
(1)教师范读：教师说：“不好了！第二次对话吵起来啦！老师读青蛙，你们听听它多生气！”并范读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
分析青蛙发火原因：教师提问：“哪里发现青蛙发火了？”
师说两个句子，生比较哪一句是青蛙表达的意思。
天不过井口那么大，要飞那么远。
天不过井中那么大，不用飞那么远。
(2)借助词义理解读好对话，如“说大话”。
理解“说大话”，适时丰富词汇：说好话、说胡话、说假话、说谎话、说废话………
(3)师追问：“青蛙凭什么这么自信？”
预设：“它天天坐井里看天，觉得只有井盖大。”
小鸟的反击：教师提问：“小鸟被冤枉也急了！看感叹号，它怎么回击？”
预设：“你弄错了！天无边无际，大得很呐！”
(4)师引导：“‘无边无际’有多大？能用动作告诉我吗？”
“无边无际”，结合具体的语境理解， （课件6）拓展：无边无际的(天空、大海、草原、沙漠……)
师组织：“全班起立！当回激动的小鸟，手臂像翅膀一样展开读——”
学生（展开双臂跺脚）：“大——得——很——呐！”
第三回合：笑里的交锋（第6-7段）
分析笑的意义：“第三次对话更精彩！两个人都‘笑’了（板书‘笑’），但笑的意义大不同。青蛙为什么笑？”
师总结：“这种笑叫——（提示卡片‘嘲笑’）。小鸟也笑了，是嘲笑吗？”
师总结：“是无奈的笑呀。小鸟最后一句藏着大智慧（课件出示：‘朋友...你跳出井口来看一看吧’）。为什么它不继续吵了？”
师总结：“行动比争吵重要！现在青蛙的笑要得意，小鸟的笑要宽容，分组演一演！”组织两组学生进行表演，重点指导“笑”的语气对比。
③分角色朗读全文。
板块三 创设语境，理解寓意
1．孩子们，青蛙和小鸟的说法为什么不一样？（课件7）
2．想象填空：
小鸟每天在天空中飞翔，它可能会看见 ，可能会看见 ,还可能会看见 。小青蛙每天在井底坐着，只能看见 。
提示：通过情景想象和表达训练，学生不仅知晓了两个小动物意见分歧的原因，而且锻炼了语言运用能力。
3．青蛙的话。
如果青蛙离开了井底，看到了外面广阔的天地，它又会说些什么呢？（课件8）
提示：引导学生体会看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。（课件9）
板块四 课后作业，巩固提升（课件10）
1. 和同学合作朗读课文。
2.给家人讲讲《坐井观天》的故事。
3.拓展阅读《守株待兔》《狐假虎威》
板书
坐井观天
天有多大？
天无边无际
站得高
看得远
天只有井口那么大

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