资源简介

《天上有颗“南仁东星”》教学设计
【教学目标】
1.抓住时间线索梳理南仁东的人生经历，把握人物传记"真实性"的特点。
2.聚焦作者选择和组织材料的方法，学习多角度、多层次展现人物精神风貌的特点，体会人物传记"生动性"的表达。
3.结合叙述与细节描写，深刻感悟南仁东的科学精神，增强民族自豪感与文化自信。
【教学重难点】
重点：通过梳理人物典型事迹，品析关键细节，体会其对塑造人物的作用。
难点：通过品析生动的描写，感悟人物精神风貌，体会人物传记"真实性"和文学性"相结合的特点。
【教学过程】
一、导入新课
央视有一档著名的节目叫《感动中国》，其中有一段献给南仁东的颁奖词，曾这样描述他："一个人的梦想有多大？大到可以 （直抵苍穹/包罗万象）。一个人的梦想能有多久？久到能够 （穿越一生/亘古不变）。23年，8000多个日日夜夜，500米口经球面射电望远镜首席科学家。总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国"天眼"燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。”请同学们结合预习所得选词填空，共同走进这篇人物传记。（板书课题）
二、梳理事件，聚焦选材
1、南仁东“直抵苍穹”的梦想是什么？
预设：南仁东的梦想是在中国建设500米口经球面射电望远镜"中国天眼"FAST。
2、南仁东这直抵苍穹的梦想如何"穿越一生"的？请大家梳理南仁东为梦想奋斗一生的经历。
（提示：可以从选材、结构布局方面分析。同时，指导学生学会利用注释、旁批和阅读提示，阅读理解自读课文的内容。）
预设：（旁批：文中多处提到年份，自成线索．）可以按时间顺序梳理南仁东穿越一生的经历。（学生梳理概括，教师总结，传记文学的“真实性”）（板书：时间顺序、真实性）
文中表述时间，除了年份还有年龄，用年龄表述时间的这几处为什么单独成段？人的一生有很多事情，为什么这些内容不在一生中写出来？
预设：这都是南仁东人生的重要节点，对南仁东很重要．18岁，少年立志；33岁，青年成才；62岁，中年坚守；71岁，晚年圆梦。他是科学家，要选与他科学有关的事例。所以，这几个时间点就成了他的关键节点。这不但是他的关键节点，也是中国天文学的节点，"中国天眼"的关键节点。
教师总结：写文章一定要选择与这个人身份、经历、职务、生平匹配的典型事例，才能突显他的事迹。（板书：典型事件）
三、字里行间，体悟精神
国家主席习近平曾在2019年的新年贺词中说：“此时此刻，我特别要提到一些闪亮的名字。今年，天上多了颗"南仁东星"，……他是新时代最可爱的人，永远值得我们怀念和学习。”南仁东的名字，在如此重要的讲话中被提及，他是"时代的楷模"，值得我们永远学习和怀念。
1、南仁东“穿越一生”的言行中，哪些细节最值得我们学习和怀念呢？
（阅读提示：穿插了具体的语言、环境、场景描写）（引导学生结合阅读提示分析，同桌交流讨论，全班分享。）
预设1：语言描写
提问：上下联系文章，你觉得当时南仁东会以什么状态去说这些话？请添加符合情境的词句，感知南仁东的精神品格。
预设2：细节场景
提问：这些细节描写，展现了南仁东怎样的精神风貌？
预设3：想象画面
提问：第39段南老俯身落泪这一处描写，不完全是写实的，而是加入了作者的一些想象，这会不会影响文章的真实性？
教师总结：这是基于事实和情感的延伸，使文章具有浓厚抒情意味，也使人物鲜活起来。人物传记想要写得好，既要有真实的经历、典型的事迹，让人物"立"住，这就像骨骼一样。同时，也要有生动的细节，融合语言、环境、场景描写，也可加入合理想象，让人物"鲜活"起来．所以，一篇传记，要兼具真实性和文学性的特点。（板书 文学性）
2、回首看开头这两个词，你对“直抵苍穹”和“穿越一生”有没有更深刻的理解，请把这两个词连词成句送给南仁东先生。
3、总结升华：南仁东先生始于仰望星空，终于闪耀苍穹，用他脚踏实地的毕生奋斗，在浩瀚宇宙中镌刻下属于中国、也属于全人类的坐标——"南仁东星"。愿我们也能像南仁东一样，将个人微光汇入民族复兴的璀璨星河！
四、布置作业：
在民族的历史长河中，繁星如炬，他们照耀着科学之路，指引着民族前行。不久前，2025年10月18日，著名物理学家杨振宁先生因病逝世，我们缅怀巨星的同时，请运用今天学习的传记知识写一些文字，来致敬这位“功在世界，心怀家国”的科学家吧。
【板书设计】

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