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(共29张PPT)
专题热点
专题1　人类社会发展的进程和趋势
选择题型2　寻觅社会的真谛
　　从核心素养看，高考会着重考查政治认同，要求学生坚定对马克思主义唯物史观 的信仰，理解党和国家政策背后的哲学依据；科学精神方面，考查运用社会发展规 律、社会存在与社会意识的辩证关系等原理，理性分析社会现象的能力。命题趋势 上，选择题会侧重基础概念辨析，例如社会存在与社会意识的内涵。非选择题则结合 深化改革、乡村振兴等社会热点，考查学生对社会基本矛盾、人民群众是历史的创造 者等知识的运用，考查知识迁移与论证能力。
答题与考点
1. 人类社会历史发展的基本规律（综合探究）
（1）生产力与生产关系、经济基础与上层建筑
①纵观人类社会发展的进程和趋势，生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的 最终决定力量。有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与之相适应；生产力 发展了，生产关系就要相应地发生变化。
②生产关系反作用于生产力，当生产关系适应生产力状况则促进生产力发展；当生产 关系不适应生产力状况则阻碍生产力发展。一种社会形态代替另一种社会形态，究竟 是历史的进步还是倒退，判断的主要标准是看生产关系是否适应生产力的发展要求， 是否符合人类社会发展的总趋势，这也是衡量社会进步与否的标志。
③生产关系的总和构成了社会的经济基础。建立在经济基础之上的意识形态以及与之 相应的制度、组织和设施，构成了社会的上层建筑。
（2）人类社会基本矛盾
人类社会基本矛盾是指贯穿社会发展过程始终，规定社会发展过程的基本性质和基本 趋势，并对社会历史发展起根本的推动作用的矛盾。人类社会基本矛盾是人类社会发 展的根本动力。
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，构成了人类社会基本矛盾。
（3）社会历史发展的规律
生产关系一定要适应生产力的状况、上层建筑一定要适应经济基础的状况，这一规律 决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类社会向前发展。
人类社会发展是一般历史进程与各国发展道路多样性的统一。
2. 人类社会发展进程的统一性和多样性
（1）人类社会发展进程的统一性
原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会
生 产 力
发 展 生产工具由旧石器 到新石器，劳动者 由采集者变为生产 者 金属工具广泛 使用、城市出 现、发明应用 文字、出现脑 力劳动和体力 劳动分工 农民有一定的人 身自由、劳动工 具甚至少量土 地，能比较自主 地劳动，有生产 积极性 劳动者有人身自由， 可以自由出卖劳动 力，资产阶级依靠掠 夺积累了大量货币资 本
原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会
生 产 关 系
特 点 共同占有生产资 料，人与人平等互 助，平均分配劳动 产品 奴隶主占有生 产资料并完全 占有奴隶、奴 隶主占有全部 劳动产品 地主占有绝大部 分土地，占有农 民大部分劳动成 果 资本家占有一切生产 资料，占有工人创造 的剩余价值，失去生 产资料的劳动者成为 雇佣工人
原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会
上层
建筑 氏族制度、部落等 奴隶主专制制 度 君主专制、等级森严，封建专制制度 资本主义民主政治制度
阶级 关系/主要矛盾 无阶级，按血缘关系结成的氏族是基本单位 奴隶主阶级和奴隶阶级的对立 地主阶级和农民 阶级的对立 无产阶级和资产阶级的对立
原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会
发 展
趋 势 生产工具的改进推 动生产力的发展； 随着生产力的发 展，个体劳动盛行 起来；私有制确 立，原始社会走向 解体 当奴隶制日渐 成为生产力进 一步发展的障 碍时，就被封 建制所代替 封建社会后期， 随着社会生产力 和商品经济的发 展，资本主义生 产关系在封建社 会内部萌生出来 生产社会化和生产资 料资本主义私人占有 之间的矛盾带来的经 济危机激化了阶级矛 盾，使得资本主义终 究要被社会主义所取 代
（2）人类社会发展进程的多样性
人类社会的发展进程是在生产力和生产关系的矛盾运动中由低级向高级不断发展进步 的，但不同国家在此过程中所采取的过渡形式是不同的。
（3）中国在新民主主义革命胜利、新中国成立以后不需要经过“资本主义充分发 展”的阶段，可以经过社会主义改造进入社会主义社会，印证了人类社会发展进程的 统一性和多样性的道理。这一过程既符合生产关系一定要适应生产力发展状况的客观 规律，又适合中国国情，反映中国人民意愿，具有科学性、合理性。
3. 理解社会存在、社会基本矛盾、社会发展的总趋势之间的内在关系
①唯物论角度：要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来。
②辩证法角度：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭 亡，新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；辩证否定是联系和发展的环 节，实质是“扬弃”。
③唯物史观角度：生产关系一定要适应生产力状况，上层建筑一定要适应经济基础 状况；改革的性质、作用、根本目的。
提醒　厘清改革的哲学依据
4. 社会历史的主体
人民群众是 历史的创造 者 人民群众是社会物质财富的创造者，是推动社会历史发展的决定力 量；人民群众是社会精神财富的创造者；人民群众是社会变革的决定 力量，是社会变革的主力军
群众
观点 内容 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众 负责，虚心向人民群众学习
地位 是无产阶级政党的根本立场和根本观点，人民群众的根本利益是党制 定路线、方针、政策的根本出发点
群众
路线 内容 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去
地位 是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和 根本工作路线
提醒　（1）人民群众是历史的创造者，但不是创造社会历史的源泉，不是人类 社会存在与发展的基础，不能决定社会历史的性质。
（2）人民群众创造历史也不是随心所欲的，必须尊重社会发展规律。
（3）我国经济发展要坚持以人民为中心，坚持新发展理念。
（4）我国的一切权力属于人民，人民是国家的主人，我国是人民民主专政的社会主 义国家，人民当家作主。我国政府坚持对人民负责的原则，以为人民服务为宗旨， 保障人民当家作主。
（5）人民群众是社会实践的主体，是文化创新的主体。
（6）文化工作者要坚持以人民为中心的创作导向。
【跨“模”融合】
核心与技巧
1. 知识提炼
一个本质：社会生活在本质上是实践的。
一个立场：坚持人民立场。
一个主体：人民群众是社会历史的主体。
两大矛盾：生产力与生产关系的矛盾；经济基础与上层建筑的矛盾。
两大规律：生产关系一定要适应生产力状况的规律；上层建筑一定要适应经济基础状 况的规律。
两种历史观：历史唯物主义；历史唯心主义。
三组辩证关系：社会存在与社会意识；生产力与生产关系；经济基础与上层建筑。
五种社会形态：原始社会；奴隶社会；封建社会；资本主义社会；社会主义社会。
2. 易错排除
（1）区分不清“生产关系”与“上层建筑”领域
①上层建筑是指建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施， 包括观念上层建筑和政治上层建筑两个基本部分。
②并不是所有的法律修改都是上层建筑的调整，如《中华人民共和国个人所得税法》 将个税起征点提高到5 000元，这属于生产关系里的“分配”改革。要根据法律修改 完善的内容判断是上层建筑还是生产关系的调整。
（2）混淆“社会存在与社会意识”和“物质与意识”
“社会存在与社会意识”是划分历史唯物主义和历史唯心主义的依据，“物质与意 识”是划分唯物主义和唯心主义的依据，“社会存在与社会意识的辩证关系”是“物 质与意识的辩证关系”在社会历史领域的体现。
（3）误混人民群众与劳动群众
劳动群众是人民群众的主体部分；人民群众既包括普通个人，也包括杰出人物。
（4）误认为改革是社会发展的根本动力
①社会发展的根本动力——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。
②社会发展的直接动力——在阶级社会中，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动 力。在社会主义社会中，改革是推动社会主义社会发展的直接动力。
③社会发展的主体动力——人民群众。
（5）混淆我国社会基本矛盾与社会主要矛盾
我国社会基本矛盾是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。我国当前 的社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
（6）不能正确理解人类社会发展的历史进程是统一性和多样性的统一
人类社会发展的历史进程的统一性和多样性，是一个难点。生产力和生产关系、经济 基础和上层建筑的两大矛盾运动是人类社会发展的决定因素。在这个规律作用下，人 类社会发展的历史进程呈现由低到高前进发展的统一性。但是由于地理环境、文化传 统、外部因素等对每一个国家和地区发展的影响是不同的，所以没有任何国家或地区 社会发展的历史进程是一模一样的。因此，人类社会发展的历史进程还具有多样性。
3. 聚焦创新命题动向→跨学科、跨模块综合考查，强化大学科思维
随着高考改革的深入，政治学科高考命题注重通过跨学科、跨模块试题来综合考查考 生的大学科思维。总体上看，其考查特点主要表现为：命题素材体现学科融合趋势， 利用同一命题素材考查跨模块知识，等等。
真题与押题
A. 生产力是社会发展的最终决定力量
B. 阶级斗争是推动阶级社会发展的动力
C. 生产方式的变革决定社会形态的更替
D. 社会意识随着社会存在的变化而变化
A
解析：“经济发展总是毫无例外地和无情地为自己开辟道路”说明生产力作为社会 发展的最终决定力量，会突破与它不相适应的政治权力（即上层建筑），推动社会 变革，A正确；材料强调的是生产力的决定性，而不是强调阶级斗争是推动阶级社会 发展的动力，B排除；生产方式包括生产力和生产关系，材料强调的是生产力的最终 决定作用，未直接涉及生产关系变革或社会形态更替的过程，C排除；材料未涉及社 会意识与社会存在的关系，D排除。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
D
解析：审美实践活动是社会性活动，并非单个人的孤立的活动，①排除。矛盾可缓 解，不能消除，“艺术与生活的矛盾在手作中得以消除”说法错误，②排除。手作 是劳动，在解压、悦己中消弭艺术与生活边界，体现了劳动在创造美好生活的同时 也塑造人；工业化背景下，手作成休闲新方式，说明审美方式的变化源自社会生活 的变化，③④正确。
B
①同中有异的哪吒形象体现了矛盾的对立统一
②生动的哪吒形象是创作者对现实生活的直接反映　
③社会环境的发展与变迁决定哪吒形象的创新演绎　
④哪吒形象的演变经历从否定到肯定再到否定之否定的过程
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析：不同时期的哪吒形象既有都属于哪吒这一形象的共性，又有各自独特的造 型、性格等方面的差异，体现了矛盾的对立统一，①符合题意。影视动画作品中生 动的哪吒形象是创作者经过艺术加工、想象等创作出来的，是创作者对现实生活的 能动反映，并不是对现实生活的直接反映，②说法错误。社会存在决定社会意识。 不同时期的影视动画作品赋予哪吒各异的形象，说明社会环境的发展与变迁决定哪 吒形象的创新演绎，③说法正确。任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定 的辩证发展过程，④说法错误。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
B
解析：《国际歌》中“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众”以及《石库门的灯 光》中“铁锤镰刀的旗帜，指引工农大众的心”等歌词，都体现了马克思主义政党 始终代表无产阶级和广大人民群众的根本利益，①正确。《石库门的灯光》中“开 天辟地……民族复兴……”等歌词，暗示了中国共产党领导下的中国特色社会主义 道路是中华民族走向复兴的必由之路，也是最终走向共产主义的必由之路，④正 确。无产阶级实现自身历史使命的最终目的是实现共产主义，无产阶级专政只是实 现这一最终目的的一个阶段或手段，排除②。资本主义必然灭亡是资本主义社会的 基本矛盾运动的结果，而非由人民群众的理想信念决定。人民群众的理想信念可以 推动社会变革，但不能决定社会形态的更替，排除③。(共21张PPT)
专题热点
专题1　人类社会发展的进程和趋势
选择题型1　科学社会主义的理论与实践
［大专题　大概念　大体系］
　　科学社会主义的理论与实践的命题将会更注重考查核心素养。政治认同方面，结 合时政热点，如中国式现代化建设成果，考查对社会主义信念的坚定程度；科学精神 上，要求运用唯物史观和剩余价值学说，分析社会现象与发展规律，如解析资本主义 社会矛盾等。题型上，选择题会注重基础概念辨析，非选择题则可能创设复杂情境， 如对比不同国家发展道路，考查知识迁移与分析论证能力，引导学生深度理解科学社 会主义的理论与实践。
1. 正确理解生产力和生产关系在社会形态更替中的作用
（1）奴隶社会代替原始社会：奴隶社会代替原始社会，促进了生产力的发展，使人 类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛，这是历史的进步。
答题与考点
提醒　（1）一种社会形态代替另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退， 判断的主要标准，是看生产关系是否适应生产力的发展要求，是否符合人类社会发 展的总趋势。
（2）封建社会代替奴隶社会：奴隶社会后期，当生产力发展到新的水平时，出现了 封建制生产关系。当奴隶制日渐成为生产力进一步发展的障碍时，就被封建制所代 替，这是生产力发展的必然结果。
（2）受地理环境、文化传统、外部影响等因素的影响，各国、各地区、各民族的发 展道路有着不同的表现，人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史 的多样性反映出来的。
（4）结论：社会基本矛盾运动是社会发展的根本动力。社会形态的更替，都是社会 基本矛盾运动的结果，我们要科学认识生产力与生产关系的辩证关系，才能正确理解 这一矛盾运动在社会形态更替中的作用。
（3）资本主义社会代替封建社会：封建社会后期，随着社会生产力和商品经济的发 展，资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来。
2. 科学社会主义从理论到实践
（1）科学社会主义的产生与创立（理论角度：从空想到科学）
产生的历史前提 资本主义的发展和工人运动的兴起
创立的理论基础 马克思、恩格斯创立的唯物史观和剩余价值学说
诞生的重要标志 《共产党宣言》的发表
（2）科学社会主义的实践与发展（实践角度：从一国到多国）
十月革命建立
了世界上第一
个社会主义国家
（开启新纪元）
第二次世界大战后，
社会主义空前发展，
1944—1949年，欧
洲和亚洲有十多个
国家走上社会主义
道路（进一步发展）
20世纪80年代末
90年代初，苏联
解体、东欧剧变
（遭遇挫折）→
中国特色社会主义
在中国的实践与发
展证明科学社会主
义的科学性和真理
性
→
→
3. 正确看待社会主义运动发展中出现的严重曲折
（1）生产力和生产关系的矛盾是人类社会发展的基本矛盾之一。社会主义代替 资本主义是一个漫长的过程，过程中遇到曲折、面临挑战，符合人类社会发展 的客观规律。
（2）尽管资本主义生产关系还有容纳生产力发展的空间，但资本主义的基本矛盾决 定了资本主义社会的命运。资本主义生产关系越来越不适应社会化程度越来越高的生 产力的发展，资本主义社会终究要被社会主义社会所取代。
（3）尽管社会主义运动发展遭遇严重曲折，但俄国十月革命建立了世界上第一个社 会主义国家、第二次世界大战后社会主义在世界范围内获得大发展、中国特色社会主 义的伟大实践和取得的令人瞩目的成就，充分证明了社会主义具有强大的生命力。
（4）尽管社会主义运动发展遭遇严重曲折，但从人类社会发展的进程看，社会主义 终将代替资本主义是不可逆转的；从人类社会发展的趋势看，共产主义一定要实现的 信念是不可动摇的。
4. 科学社会主义的三次历史性飞跃
第一次飞 跃 马克思和恩格斯创立了科学社会主义，社会主义实现了由空想到科学的 飞跃
第二次飞 跃 十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，实现了社会主义从理论、 运动到实践、制度的伟大跨越
第三次飞 跃 第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展，实现了从一国 实践到多国实践的历史性飞跃。中国特色社会主义就是科学社会主义在 中国的实践和发展，是中国化时代化的科学社会主义
1. 知识提炼
关于科学社会主义的几个记忆点：
科学社会主义的产生：①思想来源：空想社会主义。②历史前提：资本主义的发展和 工人运动的兴起。③理论基石：唯物史观和剩余价值学说。
几个标志性事件：①科学社会主义诞生的标志：《共产党宣言》的发表。②实 现社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越：俄国十月革命。③实现社 会主义从一国实践到多国实践的历史性飞跃：第二次世界大战后，社会主义在 世界范围内获得大发展。
核心与技巧
2. 易错排除
（1）混淆空想社会主义和科学社会主义的进步性。
（2）误将“生产关系”看作社会发展的决定性因素，忽视生产力这一根本性的决定 因素。
（3）私有制产生的根本原因≠具体原因。
（4）资本主义经济危机的直接原因≠根本原因。
（5）社会基本矛盾≠社会主要矛盾
社会基本矛盾和社会主要矛盾之间是普遍性和特殊性、一般和个别的关系。社会基本 矛盾是整个人类社会发展过程中自始至终的根本矛盾，它规定着社会发展全过程的本 质，也规定着社会的主要矛盾；而社会主要矛盾则是社会基本矛盾在不同发展阶段上 的直接表现。
3. 模型解题法→体现说明类选择题的解题技巧
体现说明类选择题指的是对材料的含义进行理解和认识的一类选择题，它的明显特征 是题目中所提供的材料蕴含了经济、政治、文化、哲学等道理。在体现说明类选择题 所提供的材料后的引导语中，常有“表明了”“反映了”“意味着”“说明了”“体 现了”“蕴含了”等表述。解答此类试题可分三步走：
第一步，要认真分析材料，全面、准确地挖掘题干中蕴含的各种信息，特别要注意把 握题干的主旨和中心思想。若对材料提供的信息把握不准，就无法正确选择其体现的 相关道理。
第二步，要注意设问的指向，明确设问指向的是整个材料还是材料中的某个部分。
第三步，要把题干、设问要求和题肢结合起来，找出题肢中与题干、设问一致的内 容，作出最佳选择。
真题与押题
①展望未来社会时，马克思主义经典作家作出了具体描绘　②必须坚持马克思主义对 于研究未来社会制度的科学方法　③未来社会到底是什么样子，需要人们在实践中不 断探索　④马克思主义经典作家当时并未认识和掌握社会发展规律
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
解析：马克思主义经典作家在展望未来社会时，并没有对未来共产主义社会作出具 体描绘，他们只是揭示了人类社会发展的一般规律和资本主义社会的基本矛盾，指 明了社会发展的方向，①排除。马克思主义为研究未来社会制度提供了科学方法， 比如唯物史观和剩余价值学说，这是认识人类社会发展规律的重要工具，②正确。 未来社会是不断发展变化的，由于社会生活是复杂多样且处于动态发展中的，未来 社会到底是什么样子，不能仅仅依靠理论推导，更需要人们在实践中不断探索、不 断总结经验，逐步深化对未来社会的认识，③正确。马克思主义经典作家创立了唯 物史观和剩余价值学说，深刻认识和掌握了社会发展规律。唯物史观揭示了人类社 会发展的一般规律，剩余价值学说揭示了资本主义运行的特殊规律，④错误。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
C
解析：空想社会主义没有提出“缔结反映各族人民意愿的国家联盟”的主张，①错 误；新和谐公社是英国空想社会主义者欧文建立的理想模型，“和谐制度”构想是 由法国空想社会主义者傅立叶提出的，虽然最终都失败了，但也是有意义的尝试。 这种尝试及其思想，对后来科学社会主义的产生起到了重要作用，②④正确；空想 社会主义是一种理论，其构想和原则并没有在实践中得到真正的实现，而巴黎公社 则是一场实际的革命运动，它试图通过建立无产阶级政权来实现社会主义理想，因 此，巴黎公社不是空想社会主义者的主张也不是其实践活动，③错误。
“两个必然”：
1848年，马克思、恩格斯在《共 产党宣言》中指出：“资产阶级 的灭亡和无产阶级的胜利是同样 不可避免的。”这就是现在所说 的资本主义必然灭亡和社会主义 必然胜利的“两个必然”。 “两个决不会”：
1859年，马克思在《〈政治经济学批判〉序言》 中提出：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳 的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的； 而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在 旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。”
A
①两者都依据社会基本矛盾运动规律阐释社会形态的更替问题　②两者都论证了社会 主义终将代替资本主义，但过程是漫长的　③前者揭示社会形态更替的必然性，后者 揭示其实现的条件性　④前者反映资本主义社会的运行方式，后者反映社会形态更替 的实现方式
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析：“两个必然”和“两个决不会”都依据社会基本矛盾运动规律阐释社会形态 的更替问题，①正确。“两个必然”和“两个决不会”有着内在的联系，它们都对 资本主义灭亡和共产主义胜利必然性以及这种必然性实现的时间和条件进行论述， “两个必然”讲的是资本主义灭亡和共产主义胜利的客观必然性，“两个决不会” 讲的是这种必然性实现的时间和条件，③正确。“两个必然”论证了社会主义终将 代替资本主义，“两个决不会”强调了社会主义代替资本主义的过程是漫长的，② 不符合题意。资本主义经济运行方式主要是通过资本家对工人的剥削来实现剩余价 值的生产，“两个必然”未反映这一点；社会形态更替的基本途径有革命、改革或 者战争的方式，“两个决不会”未反映社会形态更替的实现方式，④不符合题意。
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析：康帕内拉在《太阳城》一书中的主张主要是对未来理想社会的设想，表达了 对消灭剥削和私有制度、实现财产公有和资源共享的愿望，表达了对未来理想社会 的诉求，同时，这些思想为后来的科学社会主义的创立提供了思想素养，①④正 确。康帕内拉的主张属于空想社会主义，没有找到建立新社会的阶级力量，也不涉 及揭露了资本主义社会的主要矛盾，②③排除。
B(共22张PPT)
专题热点
专题1　人类社会发展的进程和趋势
突破非选择题
典例调研 （林业“小山”变“大山”改革原因）（2025 浙江1月卷 T26） （1）阅读材料，完成下列要求。
我国林业已逐步从粗放式经营向集约化发展转变。原有的家庭承包经营由于林地 规模小与碎片化，制约了林业规模化生产和高质量发展。某地坚持承包权微调，经营 权灵活调整，采取成片托管、零星赎买、差价交换等形式，实现以村民组为单位的整 组山场置换，将零散“小山”换成连片“大山”，达到了减少地块、整合连片的目 的，推动了林地集约化整合、规模化经营，提高了经营效率。该地从产业最底层实现 变革，为产业振兴注入新活力，保障了林农切身利益。
结合材料，运用“社会历史发展的规律”的知识，说明该地为什么要开展“小山”变 “大山”的改革。
生产关系一定要适应生产力状况的规律是在任何社会中都起作用的普遍规 律。要发展生产力就需要改变生产关系中同生产力状况不相适应的方面和环节。规 模小、碎片化的经营方式已不再适应林业生产力进一步发展的要求，需要进行调 整。该地从调整生产关系入手，微调承包权，放活集体林地经营权，将“小山”变 “大山”，推动林地集约化、规模化经营，提高了林业生产力。
【解题流程】
第一步：设问逻辑可视化→明确问题指向
用什么分析：“社会历史发展的规律”知识，聚焦生产关系与生产力的辩证关系。
分析什么：该地开展“小山”变“大山”改革的原因。
怎么分析：联系生产关系要适应生产力状况规律，结合材料，分析改革必要性 与意义。
第二步：知识逻辑可视化→演绎答案要点
社会历史
第三步：材料逻辑可视化→构建答案思路
材料信息 对应知识逻辑
原有家庭承包经营（林地规模小、碎片化）制约林 业规模化生产和高质量发展 生产力发展受生产关系束缚， 现有生产关系（经营方式）不 适应生产力要求
微调承包权，灵活调整经营权，整组山场置换 （“小山”变“大山”） 调整生产关系，使其适应生产 力
推动林地集约化、规模化经营，提高效率，保障林 农利益 调整后的生产关系促进生产力 发展，体现改革意义
第四步：答案生成可视化→规范语言表述
【答题规则】
规则1：知识精准锚定
先锁定设问限定知识，梳理知识框架，再紧扣材料找对应原理，确保知识运用不跑 偏。比如本题聚焦“生产关系适应生产力”这一规律，不盲目拓展其他规律。
规则2：材料深度解码
逐句拆解材料，区分“现状/问题/成就”“做法”“结果”。像本题中，“林地规模 小制约发展”是现状问题，“置换山场、调整经营权”是做法，“推动集约化、保 障利益”是结果，对应分析“为何改（解决生产关系滞后问题）”“怎么改（调整 生产关系）”“改的意义（促进生产力）”，让材料与知识深度挂钩。
规则3：逻辑闭环构建
遵循“理论依据→现实问题→改革举措→实践效果”逻辑链。先阐明知识原理（生 产关系要适应生产力），再分析现实中生产关系滞后的问题，接着说明改革如何调 整生产关系，最后论证调整后对生产力的促进作用，形成“问题——对策——意 义”的闭环，让作答有层次、成体系。
规则4：术语规范匹配
用教材精准术语衔接知识与材料。比如用“生产关系一定要适应生产力状况的规 律”，不用口语化表述；描述改革时，用“调整生产关系中与生产力不相适应的环 节”，让答案更具学科专业性，贴合高考评分对术语的要求。
规则5：因果关系强化
突出“为什么改”的因果逻辑。既要讲清“原有生产关系阻碍生产力（因）→必须 改革（果）”，也要说明“改革调整生产关系（因）→促进生产力发展（果）”， 让每个环节的因果对应清晰，体现对“改革必要性与意义”的深度理解，避免泛泛 而谈。
B
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析：材料“为提高成本竞争力，大众已削减员工工资10％，而工会则提出大众可 以牺牲部分高层奖金，否则工人们不会放弃总计15亿欧元的加薪计划”，说明资产 阶级和无产阶级之间的矛盾不可调和，反映了资本主义私有制不根除，劳资矛盾不 可避免，①③符合题意。生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资 本主义社会的基本矛盾，资本主义社会的基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突 的总根源，②说法错误。罢工属于经济斗争，单纯的经济斗争不能从根本上改变无 产阶级受剥削、被压迫的地位。因此，无产阶级无法通过长期罢工逼迫资产阶级下 台，④说法错误。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
B
解析：材料“以梅叶、摩莱里为代表的空想社会主义者开始将批判的长枪刺向财产 私有制度本身，他们尽其所能揭示公有制代替私有制的规律，并设想通过教育、立 法甚至暴力革命等途径，建立起‘新型社会制度’”，说明“直接共产主义理论” 主张彻底消灭私有制，进而直接实现生产资料公有制，虽未真正揭示社会发展规 律，却是科学社会主义的思想来源，①③正确。他们虽提出通过教育、立法甚至暴 力革命等途径建立“新型社会制度”，但并未真正理解阶级斗争的历史必然性，也 没有看到无产阶级的历史主动性，没有看到广大人民群众特别是无产阶级的力量， ②④错误。
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
B
解析：马克思的剩余价值学说揭示了资本主义生产的特殊规律，唯物史观阐明了人 类社会发展的普遍规律，科学社会主义正是以此为理论基础，①正确。阶级斗争是 阶级社会发展的直接动力，但题干主要指出唯物史观认为社会变革的根本动力是生 产力与生产关系的矛盾，并未着重突出将社会变革动力归结为阶级斗争，②不选。 科学社会主义强调通过无产阶级革命推翻资本主义制度等实现社会变革，并非认为 通过公平分配制度的改良来消除阶级对立，③不选。马克思主义的唯物史观和剩余 价值学说这“两大发现”，让社会主义从空想的抽象伦理批判转向立足现实的历史 规律探究，④正确。
4. （社会历史的本质）（2025 广东揭阳二模）某校举行庆祝新中国成立75周年“砥 砺齐奋进 建功新时代”主题教育活动，部分展览材料如下：
世界不会满足人，人决心以自己的行动改变世界。——列宁
我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。——毛泽东
现代化不会从天上掉下来，而是要通过发扬历史主动精神干出来。——习近平
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
B
解析：材料中的三句话都强调了人通过行动改变世界、建设新世界、建设现代化， 体现了人类通过实践活动来改造社会，说明人类全部社会生活在本质上是实践的， ①正确。生产力是社会变革中最革命最活跃的因素，而非人，②错误。“人决心以 自己的行动改变世界”“我们还将善于建设一个新世界”“发扬历史主动精神干出 来”等都体现了在把握历史机遇中主动推动历史进步，③正确。材料中未体现发展 的道路是曲折的，④错误。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
D
解析：该系统的开发是针对3 15晚会曝光的食品领域违法问题，通过建立举报 系统这一决策如实反映问题，符合社会存在决定社会意识的原理，正确的社会 意识能够推动社会发展，③正确。社会发展的规律要求调整上层建筑以适应经 济基础状况，而群众参与举报体现了人民作为历史主体的作用。该系统的开发 与应用既遵循了制度完善的社会规律，又调动了群众力量，体现了二者的统 一，④正确。社会发展的根本动力是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑 这一人类基本矛盾，人民群众是实践主体而非根本动力，①错误。举报系统属 于上层建筑，而非生产关系，②错误。
A
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析：通过“民情日记”记录民情、汇聚建言，体现了人民参与社会治理的过程， 启示我们要坚持人民主体地位，发挥人民的主人翁精神，①正确。“民情日记”从 群众需求出发，通过线上线下多种形式联系群众，反映了新时代群众路线的实践， 即聚焦群众需求，推动干群互动共治，②正确。“从群众中来，到群众中去”是辩 证统一的整体，不能割裂为单向条件关系。“只要……就”的表述过于绝对，忽视 了群众路线的循环性和双向性，排除③。党和政府需维护人民群众的合法合理利益 诉求，而非无原则地满足人民群众的“各种”诉求，排除④。
7. （2024 江西卷）阅读材料，完成下列要求。
近年来，江西省认真贯彻党中央决策部署，牢固树立“抓营商环境就是抓发展” 的意识，推动营商环境持续优化升级。出台支持民营经济发展政策，完善中小投资者 权益保护机制，促进各种所有制经济共同发展；改革行政审批制度，推进投资便利 化，推行经营主体“极速开办、极简变更、极畅退出、极优服务”新模式，降低金 融、水电等生产要素综合成本；建设数字政府，转变政府职能，构建亲清政商关系； 规范监管执法行为，推进涉企司法公高效，优化公共法律服务，以良法善治护航企业 发展。营商环境的优化，加快推进高质量发展提供了强力支撑。
结合材料并运用社会基本矛盾运动的知识，说明为什么“抓营商环境就是抓发展”。
①经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用，上层建筑一定要适应经济基础状况。通过树立观念、推进制度改革和转变职能等，调整和改革上层建筑，巩固和完善经济基础，调整生产关系。②生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用，生产关系一定要适应生产力状况。通过保障市场主体的平等地位等举措，调整生产关系，从而促进社会生产力的发展。通过优化营商环境，促进了上层建筑和经济基础、生产关系和生产力相适应，实现了江西省经济的发展。

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