资源简介

1《学习伴我成长》教学设计
一、核心素养目标
1.道德修养：认识学习对成长的重要性，体会学习的快乐与收获，养成主动学习、勇于克服困难的积极态度，尊重传授知识技能的他人。2.健全人格：通过回顾学习经历增强自我认同感，培养实践探索精神与合作交流能力。3.责任意识：明确学习是自身成长的责任，树立“终身学习”初步意识，主动在生活中寻找学习机会。4.法治观念：渗透学习过程中遵守规则、尊重他人劳动成果的意识。
二、教学重难点突破
1.教学重点
突破核心：理解成长离不开学习，掌握学习的多种途径，认识到生活处处可学习。突破方法：通过“我的学习小故事”分享、生活场景探究等互动活动，结合教材案例，引导学生从自身经历出发，感知学习与成长的关联，归纳学习的多元途径。
2.教学难点
突破核心：主动在生活中发现学习机会，将“做中学”的理念转化为实际行动，理解终身学习的意义。突破方法：设计“学习小挑战”实践活动，穿插时政热点案例，通过议题辩论深化认知，引导学生在实践与思辨中主动践行学习行为。
三、教学过程
1.情境导入：成长瞬间里的学习印记
播放精心剪辑的短视频，内容涵盖婴儿学步、幼儿搭积木、小学生学写字、成年人参加职业培训、老年人在老年大学学书画等不同年龄段的学习场景。播放结束后，教师提问引导：“视频里的人们都在做什么？这些事情让他们有了哪些变化？你们自己有没有类似的经历？”鼓励学生自由发言，教师总结：“从我们呱呱坠地开始，学习就一直陪伴着我们，见证着每一步成长。今天我们就一同探索‘学习伴我成长’的奥秘。”
2.师生互动探究一：成长离不开学习
（1）小组分享：“我的学习小故事”。教师先以自身经历示范，如“老师小时候学习骑自行车，一开始总摔倒，后来跟着爸爸慢慢练习，终于学会了，那种成功的感觉特别开心”。随后组织学生在小组内分享课前准备的学习经历，说说“学了什么、遇到什么困难、怎么克服的、学会后有什么感受”，每组推选1名代表向全班分享。
（2）集体探究：结合学生分享与教材中“舞蹈老师教跳舞”“奶奶教整理物品”等案例，教师提问：“如果没有这些学习经历，我们会是什么样子？”引导学生体会学习的重要性——学习让我们掌握本领、适应生活，是成长的必经之路。
3.议题式探究：生活处处可学习吗？
（1）议题提出：教师展示“课堂学习”“图书馆阅读”“向家人学做家务”“在野外认识植物”“通过网络学科学小知识”等场景图片，提出议题：“学习只能在课堂上进行吗？生活中还有哪些地方能学习？”
（2）互动辩论：将学生分为正反两方，正方观点“学习主要在课堂”，反方观点“生活处处能学习”，结合自身经历展开简短辩论。教师引导学生发现：学习不仅局限于课堂，生活中的每一个场景、每一次实践都是学习的机会。
（3）时政热点穿插：播放大理市下关三小“七彩思政课”片段，介绍该校学生通过“我为家乡发展献一计”“科技小发明”等活动学习知识、提升能力的案例。教师总结：“新时代的学习形式越来越丰富，就像这些同学一样，我们也能在实践活动、社会参与中收获成长。”
4.实践体验：“做中学”的快乐
开展“学习小挑战”活动：将学生分成若干小组，每组发放任务卡，任务可选“用A4纸折出指定形状”“用给定词语编小故事开头”“模拟整理书包”等简单实践任务。学生完成任务过程中，教师巡视指导，观察学生应对困难的方式。任务结束后，组织分享：“完成任务时遇到了什么困难？是怎么解决的？从中学到了什么？”引导学生感悟“做中学”的道理——很多本领都是在实践中学会的。
5.拓展探究：终身学习伴成长
（1）案例呈现：介绍“外卖小哥通过学习考上大学”“退休教师学习使用智能手机开展线上教学”等案例，提问：“为什么成年人、老年人还要学习？”
（2）总结升华：教师引导学生认识到，时代在不断发展，知识在不断更新，学习是一辈子的事。树立“终身学习”的初步意识，主动在生活中持续学习、不断进步。
四、重点知识归纳概括
1.学习的重要性：成长离不开学习，学习能让我们掌握知识和本领，适应生活需求，提升自我，感受成功的快乐。2.学习的多种途径：课堂学习是主要途径，此外还包括向家人朋友请教、阅读书籍报刊、参与实践活动、利用网络资源、从错误中吸取教训等，生活处处可学习。3.正确的学习态度：主动学习、勇于面对困难、乐于尝试实践、善于合作交流，在“做中学”中提升本领。4.终身学习的意义：时代在发展，知识在更新，学习贯穿人的一生，持续学习才能不断适应社会发展。
五、课堂练习
1.下列关于学习的说法，正确的是（）
A.学习只能在学校的课堂上进行B.学习是小孩子的事，成年人不用学习C.学习能让我们掌握本领，实现成长D.遇到学习困难就应该放弃
2.下列行为中，不属于学习的是（）
A.跟着妈妈学包饺子B.在课堂上认真听讲C.独自玩游戏不思考规则D.阅读课外书了解宇宙知识
3.小明学习骑自行车时总摔倒，他应该（）
A.再也不骑自行车B.责怪自行车不好C.坚持练习，向会骑的人请教D.要求家长帮自己骑
4.下列体现“生活处处可学习”的是（）
A.在公园认识不同的植物B.只在语文课上学习写字C.拒绝参加课外实践活动D.认为做家务浪费学习时间
5.关于“终身学习”，下列理解正确的是（）
A.只有成绩差的人才需要终身学习B.学习只需要到大学毕业就结束了C.不同年龄段的人都需要持续学习D.老年人不用学习新东西
6.学习过程中，我们应该尊重传授知识的人，这是因为（）
A.他们的工作很轻松B.他们为我们的成长付出了努力C.这是老师要求的任务D.这样能得到奖励
7.下列属于“做中学”的是（）
A.看着菜谱学做菜B.只背诵做菜的步骤不实践C.觉得做菜太难不想学D.吃别人做的菜不思考做法
8.新时代的学习形式越来越丰富，下列体现时政热点中学习方式的是（）
A.通过线上课程学习知识B.拒绝使用网络学习C.只靠课本学习D.不参加社会实践活动
9.材料分析题：小明认为“学习太枯燥了，只有在课堂上听课、写作业才是学习，我不想学习新本领”。结合本节课所学知识，回答下列问题：（1）小明的观点对吗？为什么？（2）请你为小明推荐两种课堂之外的学习方式，并说明推荐理由。
10.解答题：回顾自己的成长经历，分享一次印象最深刻的学习经历，说说这次经历让你学到了什么，有哪些收获。
六、练习答案及解析
1.C解析：A项错误，学习不仅局限于课堂，生活处处可学习；B项错误，学习是终身的事，不同年龄段的人都需要学习；C项正确，学习的核心价值就是帮助我们掌握本领、实现成长；D项错误，遇到学习困难应主动克服，而非放弃。
2.C解析：学习是获取知识、掌握本领、明白道理的过程。A项跟着妈妈学包饺子是学习技能，B项课堂听讲是课堂学习，D项阅读课外书是获取知识，均属于学习；C项独自玩游戏不思考规则，没有获取新的知识或本领，不属于学习。
3.C解析：正确的学习态度是勇于面对困难、主动寻求解决方法。A项放弃不符合积极学习态度；B项责怪他人/物品是逃避责任；C项坚持练习并请教他人，是克服困难、主动学习的表现；D项依赖家长无法自身获得成长。
4.A解析：A项在公园认识植物，是在生活场景中获取知识，体现“生活处处可学习”；B项只局限于课堂学习，C项拒绝实践活动，D项忽视家务中的学习机会，均不符合“生活处处可学习”的理念。
5.C解析：终身学习是指学习贯穿人的一生。A项错误，终身学习是每个人的需求，与成绩无关；B项错误，大学毕业只是学习的一个阶段，并非结束；C项正确，时代在发展，不同年龄段的人都需要通过持续学习适应社会；D项错误，老年人学习新东西能丰富生活、适应时代。
6.B解析：传授知识的人（如老师、家长、长辈）为我们的学习和成长付出了时间和努力，尊重他们是对其劳动的认可，也是基本的道德修养。A项错误，传授知识的工作并不轻松；C项、D项并非尊重的核心原因。
7.A解析：“做中学”强调通过实践获取知识和技能。A项看着菜谱学做菜，是结合实践学习技能，属于“做中学”；B项只背诵不实践、C项害怕困难、D项不思考，均未体现实践学习，不属于“做中学”。
8.A解析：时政热点中，线上学习、社会实践等都是新时代丰富的学习方式。A项通过线上课程学习，符合新时代学习形式；B项拒绝网络学习、C项只靠课本、D项不参加社会实践，均不符合新时代学习的要求。
9.（1）小明的观点不对。理由：①学习并非枯燥的，学习能让我们掌握新本领、感受成功的快乐；②学习不局限于课堂上的听课、写作业，生活中的实践活动、向他人请教、阅读课外书等都是学习的形式；③主动学习新本领能帮助我们更好地成长，适应生活需求。（2）推荐方式一：阅读课外书。理由：阅读能拓宽视野，了解课本之外的知识，如科学常识、历史故事等，丰富自身学识。推荐方式二：参与社区实践活动。理由：在实践中能学会与人合作、解决实际问题，将知识转化为能力，体现“做中学”的理念，同时感受学习与生活的联系。
10.示例：印象最深刻的学习经历是学习整理书包。一开始我总是把书本、文具乱塞，找东西很不方便。妈妈教我按照书本大小分类摆放，将常用文具放在侧袋。我反复练习了几次，慢慢就熟练了。这次经历让我学会了整理的技能，养成了整洁有序的习惯，也明白了遇到困难时向他人请教的重要性，感受到了通过学习解决问题的快乐。（解析：本题重点考查学生对学习经历的回顾与感悟，需围绕“学习内容、克服困难的过程、学到的知识/技能、情感收获”展开，言之有理即可。）

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