资源简介

Unit 7 Let’s volunteer!
Lesson 3 Let’s go volunteer!
一、教学内容分析
本课时为阅读语法课，内容围绕“去做志愿者”展开。首先通过看图回答志愿者活动相关问题，引导学生关注志愿者行为及意义。接着阅读对话并判断陈述正误，让学生理解志愿者活动的具体安排与情况。然后聚焦动词不定式的语法点，通过例句讲解其作为某些动词宾语的用法，之后设置填空和完成短文等练习，巩固学生对动词不定式的掌握。最后安排结对活动，鼓励学生分享自身志愿者经历，提升语言运用与交流能力，整体由阅读输入到语法学习再到实践运用，层层递进。同时也能让学生在学习和交流中，增强社会责任感与奉献意识，愿意积极参与志愿活动帮助他人。
二、语篇分析
【What】 语篇围绕志愿活动展开，呈现汤姆和茱莉亚关于志愿活动的对话，对话里茱莉亚介绍了去格林伍德公园捡垃圾的志愿计划，汤姆询问相关情况后决定参与。讲解“动词 + 动词不定式”的语法结构，通过例句说明其作某些动词宾语的用法，还设置练习巩固。 【Why】 本课时从语言学习看，语篇能让学生学习志愿活动相关词汇、表达，掌握“动词 + 动词不定式”的语法，提升英语能力。从实际意义讲，语篇展示志愿活动的组织与参与，可激发学生对志愿活动的兴趣，让其了解志愿活动的形式与价值。 【How】 语篇以对话形式，自然地引入志愿活动相关的交流内容，使学生在真实的语境中学习语言；然后针对“动词 + 动词不定式”的语法，通过例句讲解和有针对性的练习，帮助学生理解与掌握。从感知、理解到运用，逐步引导学生深入学习语篇内容。
三、学情分析
学生有具备一定的英语基础，对志愿活动这类贴近生活的话题有兴趣，能较好理解相关内容。在语言知识方面，他们已学过一些基础动词，但对“动词 + 动词不定式”的语法结构可能不够熟悉，需要通过具体例子和练习来巩固。从学习能力看，学生具备基本的阅读和对话理解能力，但在将语法知识灵活运用到实际表达中，可能还存在不足，需要教师引导进行更多的练习与交流，以提升语言运用的熟练度。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 读懂关于志愿活动的对话语篇，准确提取活动时间、地点等关键信息； 通过阅读活动理解语篇内容，并运用所学语言知识描述不同场景下志愿服务； 结合例句理解“动词 + 动词不定式”作宾语的用法，并正确使用此语法结构； 激发参与志愿活动的兴趣，增强社会责任感，愿意在生活中主动参与公益行为。
五、教学重难点
【重点】 1. 能读懂语篇中关于志愿活动安排的对话内容，准确提取关键信息； 2. 理解“动词 + 动词不定式”语法结构的基本构成，并能够正确运用。 【难点】 灵活运用“动词 + 动词不定式”结构，在描述志愿计划的句子中正确使用； 结合语篇阅读与语法知识，清晰说明自身参与志愿活动的想法或安排。
六、教学活动设计
环节一：分享经历，观察图片，思考主题。（5 mins） 学生分享自身是否有过志愿经历及具体做过的志愿工作，再结合图片，引导学生思考并回答志愿者正在做什么、其工作对城市有多重要的问题，从而引入本课时的话题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students talk about if they have ever done volunteer work and what work they have done. Students look at the pictures and answer the questions. A What are the volunteers doing B How important is their work for the city 学习理解之感知与注意 观察学生是否能主动分享自身经历、积极参与图片相关问题的讨论，以此判断导入环节是否有效激活学生生活经验、激发其对主题的探究兴趣。
环节设计意图：分享自身志愿经历，激活已有生活经验；借助图片提问，引导学生聚焦志愿者行为及工作价值，自然引出课堂核心内容，为后续学习做好铺垫。
环节二：听读对话，完成相关任务，理解文本内容。（20mins） 学生聆听关于志愿活动的对话；然后阅读对话内容，完成正确表述勾选及关键信息查找任务；接着引导学生阅读相关短文，回答对应问题；最后聚焦对话中的核心词汇与短语，帮助学生夯实语言基础，深入理解语篇内容。
教学活动 活动层次 效果评价
Students listen to a conversation between Julia and Tom. Students read the conversation and tick the correct statements. Students read the passage and answer the questions. Students read the conversation again and find out the key information. Students learn the key words and phrases in the conversation. * garbage, conversation, notice, comfortable * leave behind, pass by, in the centre of, clean up, provide ...with... 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生提取对话关键信息时是否有条理，能否快速定位核心内容，评估其信息筛选与归纳能力的提升效果； 观察学生对核心词汇短语的掌握程度，是否能准确认读、理解含义，判断语言知识积累目标的达成情况； 观察学生在完成任务过程中是否主动思考，遇到疑问时是否尝试自主解决或寻求帮助，了解其学习主动性与问题解决能力。 、
环节设计意图: 通过听读对话、勾选表述、提取关键信息，提升学生听力阅读能力与信息筛选能力；借读短文答题，进一步拓展学生对志愿者主题相关语篇的认知，深化对主题的理解；再通过学习核心词汇短语，夯实语言基础，为后续语言输出做准备。
环节三：分析例句，学习并运用动词不定式。（20 mins） 学生阅读对话圈出不定式、分析句子中不定式形式、拆解句子成分等任务，夯实语法基础；接着安排练习，帮助学生巩固语法应用；最后组织学生结对讨论问题、分享志愿经历，并进行自我表现评价，实现从语法学习到语言输出、情感表达的过渡。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read the conversation and circle the to-infinitive. Students read the sentences and pay attention to the parts in yellow. Students read the sentences and find out the forms of the to-infinitive. Students read and write down the components of the sentences. Students fill in the blanks with the correct forms of the words. Students read the conversation again and complete the passage with to-infinitive. Students work in pairs. Think and talk about the questions. Students talk and share their experiences of being volunteers. Students make a reasonable evaluation of their performances. Students do some exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生能否清晰分析动词不定式形式的用法，判断语法知识的掌握程度； 观察学生完成练习时的正确率，评估其在语境中运用动词不定式的实际能力； 观察学生在分享志愿经历时是否积极参与，表达是否流畅，判断口语输出与交际能力的提升效果； 观察学生分享志愿经历时是否展现出对志愿服务的认可，评估情感态度目标的落实情况； 对表现积极的小组给予鼓励，在学生遇到困难时提供必要的指导和帮助。
环节设计意图: 通过分析不定式，引导学生主动掌握语法规则；再借填空、补全短文练习，巩固语法应用能力；接着以结对讨论、分享志愿经历，搭建语言输出平台；最后通过经历分享，强化学生对志愿服务价值的认同，激发参与热情，达成情感态度目标。
作业与拓展 Write a short passage about your own volunteer experience. Interview one of your family members or friends: ask them if they have ever done volunteer work, what they did, and how they felt about it. Then write a report to share the interview result.

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